INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA “PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA”

LIBRES, DIGNOS Y EFICIENTES POR LA PATRIA

- FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO –

FICHA DE ANALISIS DE LA PLANIFICACION CURRICULAR

I. DATOS GENERALES:

I.1. DATOS DEL DOCENTE ACOMPAÑADO

NOMBRES APELLIDOS DOCUMENTO DE IDENTIDAD
LUZ PAOLA DE LA CRUZ AVALOS 2 1 8 8 7 7 9 5
GRADO SECCION AREA O AREAS REVISADAS AL MOMENTO DE LA VISITA
5 C MATEMATICA
FECHA DE HORA DE
21 – 06 – 22 HORA DE INICIO 11:15 13:30
APLICACION FINALIZACION

I.2. DATOS DEL COORDINADOR PEDAGOGICO

NOMBRES APELLIDOS DOCUMENTO DE IDENTIDAD
RICARDO MANUEL ATUNCAR VASQUEZ 2 1 7 8 9 1 4 9

II. PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

ASPECTOS OBSERVACIONES
Experiencia de aprendizaje: SI NO No presento la experiencia N° 04

Actividad o sesión de aprendizaje: SI NO

Competencias a desarrollar en la sesión: SI NO

Capacidades: SI NO

Propósito de la sesión: SI NO

Reto de la sesión: SI NO

Criterios de evaluación: SI NO

III. ETAPA DE SEGUIMIENTO:

ASPECTOS A OBSERVARSE QUE RECOGEMOS

CRITERIOS OBSERVACIONES
EVIDENCIAS
El docente revisa semanalmente las orientaciones
III.1. REVISA
y recursos digitales referidos a la plataforma SI NO
INFORMACION Aprendo en Casa u otra plataforma educativa.
Utiliza un medio de comunicación con
conectividad o sin conectividad para atender y/o SI NO
comunicarse con las familias.
El docente realiza el seguimiento de las
actividades de aprendizaje que desarrollan los SI NO
III.2. PROCESO DE estudiantes, de acuerdo al horario establecido
ACOMPAÑAMIENTO
AL ESTUDIANTE Y Comparte con los estudiantes recursos y
FAMILIAS materiales adecuado al contexto de acuerdo a lo SI NO
establecido en la plataforma.
Utiliza materiales complementarios,
Promueve que los estudiantes compilen y
pero no les pide que organicen en su
organicen sus evidencias de aprendizaje en su SI NO
portafolio virtual/ físico y/o cuaderno.
portafolio para revisión posterior como
evidencias,
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No ha implementado las normas de

Ha implementado normas de convivencia con sus
SI NO convivencia que se debe de utilizar en
estudiantes en el trabajo remoto realizado.
clase

Identifica la situación emocional de sus

estudiantes y las necesidades que presentan.
Ejemplo1: plantea preguntas ¿Cómo están?
¿Cómo se sienten?
Ejemplo 2: presenta un caso para recoger sus
emociones a partir de sus puntos de vista y/o SI NO No hay casos
opiniones.
Ejemplo3: observación directa sobre las
emociones y conductas de los estudiantes
(ausencia de participación, no activación de la
cámara, etc.)
Orienta y realiza ejercicios que contribuyan a la
III.3. GESTION DE LA gestión de las emociones de sus estudiantes.
CONVIVENCIA Ejemplo1: plantea ejercicios de respiración y
ESCOLAR relajación (pausas activas) SI NO No hay casos
Ejemplo2: plantea estrategias que inviten la
activación de sus sensaciones (motivación,
competitividad, auto control, etc.)
Identifica qué estudiantes se encuentra en
situación de riesgo y comunica oportunamente a
los Directivos
Ejemplo: Se genera un drive compartido entre SI NO No hay casos
los docentes del aula, para identificar a los
estudiantes en situación de riesgo para
comunicar a TOE.
Contribuye en las acciones implementadas por
TOE, para atender a los estudiantes en
situaciones de riesgo.
Ejemplo1: Forma parte de las actividades SI NO No hay casos
planteadas por TOE, a través de sus sesiones de
aprendizaje, entrevista con los estudiantes, con
las familias, etc.

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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL COORDINADOR PEDAGOGICO
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FICHA DE MONITOREO DEL COORDINADOR AL DOCENTE EN SU PRACTICA PEDAGÓGICA

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL Chincha
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Próceres de la Independencia”
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE LUZ PAOLA DE LA CRUZ AVALOS
NOMBRE DEL COORDINADOR RICARDO MANUEL ATUNCAR VASQUEZ
FECHA 21 – 06 - 2022 Grado: 5 Sección: C
HORA DE INICIO 11:15 HORA DE TÉRMINO 13:30

II. ESCALA DE VALORACIÓN

0 No cumple con el indicador.

1 Cumple en parte con el indicador, pero las evidencias necesitan algunos reajustes y correcciones.
2 Cumple totalmente con el indicador y presenta evidencias consistentes.

A) PLANIFICACION Y ORGANIZACION

VALORACION
OBSERVACIONES
ITEM
0 1 2

1. El docente cuenta con la planificación anual, experiencias de aprendizaje y se

evidencia coherencia, pertinencia y relevancia entre todos sus componentes
organización, así como sus respectivas actividades.
2. La planificación del docente parte de la sistematización de la evaluación
diagnóstica, establece propósitos de aprendizaje que responden a las
características de los estudiantes. (intereses, necesidades de aprendizaje,
contexto sociocultural).
3. La situación significativa y el reto de la experiencia de aprendizaje promueve el
interés de los estudiantes y representan un desafío en cuanto requieren
esfuerzo para ser resueltas, movilizando las capacidades de la o las
competencias del área, según el nivel de aprendizaje esperado en el estándar.

SUBTOTAL 0 0 6 6

B) CONDUCCION Y MEDIACION DE LOS APRENDIZAJES BAJO EL CONTEXTO DEL SERVICIO SEMIPRESENCIAL

VALORACION
ITEM OBSERVACIONES
0 1 2
4. Plantea y utiliza estrategias de comunicación para el monitoreo y
acompañamiento de sus estudiantes en la modalidad híbrida (Presencial )
5. Utiliza estrategias de comunicación para el monitoreo y acompañamiento de
sus estudiantes.
6. EL docente presenta a los estudiantes de manera clara el propósito de
aprendizaje.
7. El docente en su interacción realiza el proceso de mediación oportuna
empleando diferentes formas de retroalimentación, y apoyo pedagógico
pertinente.
8. El docente utiliza estrategias para promover el pensamiento crítico, desarrollo
de habilidades cognitivas básicas, desarrollo de la autonomía (para el caso de
EBE y IE inclusivas) en la gestión de los aprendizajes de los estudiantes.
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9. Evalúa el progreso de los estudiantes considerando las competencias

seleccionadas a través del análisis de las evidencias del proceso y no del
producto final y promueve la autoevaluación y la autonomía de los estudiantes
para la toma de decisiones que les permita mejorar sus aprendizajes.
SUBTOTAL 0 4 4 8

C) USO DE RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

VALORACION
ITEM OBSERVACIONES
0 1 2
10. El docente hace uso de recursos contextualizados y/o adaptados que la IE o
programa educativo considere pertinente para el desarrollo de las
competencias del CNEB.
11. Los recursos y materiales empleados responden a los propósitos de la
experiencia de aprendizaje planteada.
No usa el cuaderno de
12. Promueve el uso del cuaderno de trabajo del MINEDU y/o Tablet u otro
trabajo del minedu, para
material complementario, para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes,
el desarrollo de sus
en función a las necesidades, intereses y a su contexto.
clases.

SUBTOTAL 0 0 4 4

D) ACOMPAÑAMIENTO SOCIOAFECTIVO Y COGNITIVO AL ESTUDIANTE

VALORACION
ITEM OBSERVACIONES
0 1 2
13. Se comunica de manera respetuosa, empática y con tolerancia con los
estudiantes y propicia un clima cordial.
14. Teniendo en cuenta las normas de convivencia y/o acuerdos de convivencia
en aula. El docente implementa acciones para regular positivamente el
comportamiento a través de mecanismos formativos que promueven la
autorregulación y el buen comportamiento.
15. El o la docente desarrolla actividades de soporte emocional con sus
estudiantes.
16. El docente identifica situaciones y/o condiciones que genere riesgo respecto al
bienestar socioemocional de los estudiantes (escaso apoyo familiar al proceso
educativo, violencia escolar o intrafamiliar, dificultad para mantener la
comunicación con el estudiante o con la familia, embarazo adolescente,
brecha de género trastornos, enfermedades crónicas, discapacidad etc.) y
emprende acciones específicas para su atención desde la pedagogía y la
gestión.

SUBTOTAL PUNTAJE
PUNTAJE 0 0 8 8
ASPECTOS MAXIMO ALCANZADO
PORCENTAJE

PLANIFICACIÓN Y
ORGANIZACIÓN
6 6 23 %
CONDUCCION Y MEDIACION
DE LOS APRENDIZAJES BAJO
EL CONTEXTO DEL SERVICIO
12 8 31 %
NO PRESENCIAL
USO DE RECURSOS Y
MATERIALES EDUCATIVOS
6 4 15 %
ESCALA VALORACION
ACOMPAÑAMIENTO VALORATIVA
SOCIOAFECTIVO Y 8 8 31 % 0% - 25% Proceso debilidad
COGNITIVO AL ESTUDIANTE
26% - 50% Proceso insuficiente
PUNTAJE TOTAL 32 26 100 % 51% - 75% Proceso en desarrollo
76% - 100% Proceso fortaleza
SITUACION FINAL 80 %
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OBSERVACIONES
.La docente tiene dominio en el aula. Realiza las retroalimentaciones en forma general para todos e individual personalizada
RECOMENDACIONES
se recomienda a la docente un mayor desplazamiento en el aula, para cerciorarse que los estudiantes estén trabajan o realizando las
actividades que se está desarrollando, debe de establecer las normas de convivencia para el desarrollo de su actividad de aprendizaje,
como por ejemplo el no uso de los celulares
COMPROMISOS
Se compromete a levantar las observaciones.

_____________________________ ____________________________________
FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL COORDINADOR PEDAGOGICO

FICHA DE OBSERVACIÓN DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS – DOCENTE

ETAPA MODALIDAD NIVEL CICLO AREA

MONITOREO 01 PRESENCIAL SECUNDARIA VI EDUCACION PARA EL TRABAJO

DATOS DEL MONITOREADO

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DOCUMENTO DE
NOMBRES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO CARGO
IDENTIDAD
21868473 LUZ PAOLA DE LA CRUZ AVALOS PROFESORA

DRE UGEL CODIGO MODULAR NOMBRE DE LA I.E.

ICA CHINCHA 0275461 “PROCERES DE LAINDEPENDENCIA”

DATOS DEL MONITOR

DOCUMENTO DE
NOMBRES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO CARGO
IDENTIDAD
21836179 RICARDO MANUEL ATUNCAR VASQUEZ COORDINADOR

FECHA Y DURACION DE LA APLICACIÓN

FECHA 21 – 06 – 2022 HORA DE INICIO 11:15 HORA FINAL 13:30

ASPECTOS E ITEMS

N° Clima propicio para el aprendizaje 1 2 3 4 Observación

Genera diálogo y reflexión de manera oportuna para
1
promover la resolución de conflictos entre estudiantes.
Trata con respeto a los estudiantes, considerando sus
2
opiniones y puntos de vista.
Brinda las mismas oportunidades a todos los
3 estudiantes sin hacer distinción de género y evitando
reproducir estereotipos.
Atiende las necesidades afectivas o físicas de sus
4 estudiantes, respondiendo a ellas con comprensión y
empatía.
TOTAL 0 0 0 16

N° Espacios Educativos 1 2 3 4 Observación

La distribución del espacio educativo permite las
1 interacciones entre el docente - estudiante y entre los
estudiantes.
Utiliza materiales educativos que facilitan el
2
aprendizaje.
TOTAL 0 0 0 8

N° Evaluación Formativa 1 2 3 4 Observación

Realiza preguntas, repreguntas, ejemplos o
descripciones del desempeño del estudiante que
1
genera auto reflexión sobre lo logrado o necesita
mejorar.
Refuerza positivamente el avance de los estudiantes y
2
utiliza frases alentadoras o motivadoras.
Usa el error como una oportunidad de aprendizaje para
3 que los estudiantes reflexionen sobre las decisiones
que lo llevaron a él.
Comunica a los estudiantes de manera sencilla el
4 propósito de aprendizaje y/o qué se espera de ellos en
la sesión de aprendizaje.
Recoge evidencias de aprendizaje de los estudiantes a
5
través de diversas técnicas o instrumentos.
TOTAL 0 0 12 4 16

N° Mediación Pedagógica 1 2 3 4 Observación

1 Atiende de manera diferenciada y oportuna (presta
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atención) a los estudiantes según sus necesidades e

intereses de aprendizaje.
Realiza actividades que involucran la participación e
2 interés de los estudiantes e incorpora sus ideas u
opiniones durante la sesión/actividad.
Realiza actividades, situaciones o preguntas que
3 promueven el razonamiento, la creatividad y/o
pensamiento crítico para generar el conflicto cognitivo
Propicia el diálogo entre los estudiantes (en equipo o
4
plenaria) durante la sesión/actividad de aprendizaje.
Considera las situaciones planificadas y/o emergentes
5 para poner en práctica los valores y actitudes de los
enfoques transversales.
TOTAL 0 0 3 16 19

N° Planificación del proceso enseñanza aprendizaje. 1 2 3 4 Observación

Establece en la unidad didáctica, los propósitos de
1 aprendizaje y plantea la situación significativa que
guarda relación con ellos.
La unidad incorpora los enfoques transversales de
2 acuerdo con la situación significativa planteada.
Diseña actividades pertinentes a los propósitos de
3 aprendizaje de la sesión.
Plantea preguntas abiertas para despertar la curiosidad
4 y el interés de los estudiantes.

TOTAL 3 12 15

PUNTAJE PUNTAJE
ASPECTOS MAXIMO ALCANZADO
PORCENTAJE
Clima propicio para el
aprendizaje
16 16 22 %
Espacios Educativos 8 8 11 %
Evaluación Formativa 20 16 22 % ESCALA VALORACION
Mediación Pedagógica 20 19 25 % VALORATIVA
Planificación del proceso 0% - 25% Proceso debilidad
enseñanza aprendizaje
16 15 20 % 26% - 50% Proceso insuficiente
51% - 75% Proceso en desarrollo
PUNTAJE TOTAL 80 74 100 %
76% - 100% Proceso fortaleza
RESULTADO FINAL 80 74 93 %

_________________________________ ___________________________________

DOCENTE COORDINADOR PEDAGOGICO