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LAS HABILIDADES
LAS ACTITUDES
Disposiciones comportamentales
aprendidas hacia objetos, ideas o Por ejemplo: “Manifestar interés por diversas
personas; incluyen componentes producciones artísticas…describiendo algunas
características.” (BCEP, pág.77)
afectivos, cognitivos y valorativos que
orientan determinados tipos de
actuación”.
LOS CONOCIMIENTOS
IMPORTANTE:
Recordar que No todos los objetivos de aprendizajes tienen los tres
elementos en sí mismo, podría ser que un objetivo de aprendizaje solo
tenga habilidad, actitud o conocimiento o solo dos.
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11. Identificar alimentos que se consumen 11. Distinguir parámetros establecidos para la
en algunas celebraciones propias de su regulación de alimentos, tales como: etiquetado
familia y comunidad. de sellos, fechas de vencimiento, entre otros.
6. Manifestar disposición para 6. Manifestar disposición para practicar 6. Respetar normas y acuerdos creados
responder positivamente o acuerdos de convivencia básica que regulan colaborativamente con pares y adultos, para el
cambiar su comportamiento, situaciones cotidianas y juegos. bienestar del grupo.
frente a requerimientos del 7. Identificar objetos, comportamientos y 7. Identificar objetos, comportamientos y
adulto, asociados a su seguridad y situaciones de riesgo que pueden atentar situaciones de riesgo que pueden atentar contra
bienestar. contra su seguridad, bienestar y el de los su bienestar y seguridad, o la de los demás,
demás. proponiendo alternativas para enfrentarlas.
8. Reconocer acciones correctas e
8. Comprender que algunas de sus acciones y
incorrectas para la convivencia armónica del
decisiones respecto al desarrollo de juegos y
grupo, que se presentan en diferentes
proyectos colectivos, influyen en las de sus pares.
situaciones cotidianas y juegos.
9. Manifestar interés por algunos de sus 9. Reconocer, y progresivamente hacer respetar el
derechos, tales como: ser escuchados, tener derecho a expresarse libremente, a ser escuchado
un nombre, jugar, entre otros. y a que su opinión sea tomada en cuenta.
10. Manifestar interés para interactuar con 10. Reconocer progresivamente requerimientos
niños y niñas, reconociendo la diversidad de esenciales de las prácticas de convivencia
sus características y formas de vida democrática, tales como: escucha de opiniones
(costumbres, fisonomía, lingüística, entre divergentes, el respeto por los demás, de los
otras). turnos, de los acuerdos de las mayorías.
11. Apreciar la diversidad de las personas y sus
formas de vida, tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de género,
entre otras.
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7. Explorar la alternancia de 7. Resolver desafíos prácticos en situaciones 7. Resolver desafíos prácticos manteniendo
posturas y movimientos en cotidianas y juegos, incorporando mayor control, equilibrio y coordinación al combinar
acciones tales como: trepar, lanzar precisión y coordinación en la realización de diversos movimientos, posturas y
objetos o hacer ronda, adquiriendo posturas, movimientos y desplazamientos, desplazamientos tales como: lanzar y recibir,
control gradual de su cuerpo al tales como: esquivar obstáculos o mantener desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos,
jugar. equilibrio al subir escalas. en una variedad de juegos.
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2. Expresar oralmente sus 2. Comprender mensajes simples como 2. Comprender textos orales como preguntas,
necesidades e intereses, mediante instrucciones explícitas, explicaciones y explicaciones, relatos, instrucciones y algunos
la combinación de palabras y preguntas relativas a objetos, personas, conceptos abstractos en distintas situaciones
gestos, el uso de palabra-frase y acciones, tiempo y lugar, identificando la comunicativas, identificando la
progresivamente el empleo de intencionalidad comunicativa de diversos intencionalidad comunicativa de diversos
frases simples. interlocutores. interlocutores.
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