ESTRUCTURA BASES CURRICULARES DE EDUCACIÓN PARVULARIA

Objetivos de
Ámbitos de Núcleos de Aprendizaje
Experiencias Aprendizajes Primer Segundo Nivel Tercer
Nivel (Medi Nivel
(Sala o) (Transició
Cuna) n)

1. Expresar vocal, gestual o 1. Representar verbal y corporalmente diferentes 1. Comunicar a los demás, emociones y sentimientos
corporalmente emociones y sentimientos, en sus juegos. tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan
distintas necesidades o Habilidad: expresión de emociones diversas narraciones o situaciones observadas en forma
emociones (alegría, miedo, 2. Manifestar disposición y confianza al separarse directa o a través de TICs. Habilidad: expresión de
pena, entre otras). de los adultos significativos. Habilidad: seguridad y emociones
ÁmbitoHabilidad: expresión de confianza 2. Manifestar disposición y confianza para relacionarse
emociones 3. Reconocer en sí mismo, en otras personas y en con algunos adultos y pares que no son parte del grupo o
Desarrollo Personal
IdentidadYY
Social
2. Manifestar satisfacción
Autonomía
cuando percibe que adultos
personajes de cuentos, emociones tales como:
tristeza, miedo, alegría, pena y rabia. Habilidad:
curso. Habilidad: seguridad y confianza
3. Reconocer emociones y sentimientos en otras
(Transversal) significativos le expresan
afecto. Habilidad:
reconocer emociones
4. Manifestar disposición para regular sus
personas, observadas en forma directa o a través de TICs.
Habilidad: reconocer emociones
seguridad y confianza emociones y sentimientos, en función de las 4. Expresar sus emociones y sentimientos
3. Reconocer algunas necesidades propias, de los demás y de algunos autorregulándose en función de las necesidades propias,
emociones en adultos acuerdos para el funcionamiento grupal. Habilidad: de los demás y las normas de funcionamiento grupal.
significativos, reaccionando regular emociones Habilidad: expresión de emociones y sentimientos
frente a ellas. Habilidad: 5. Manifestar sus preferencias cuando participa o 5. Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en
reconocer emociones cuando solicita participar, en diversas situaciones diversas situaciones cotidianas y juegos. Habilidad:
4. Manifestar cotidianas y juegos. Habilidad: expresar gustos y expresar gustos y preferencias
sus preferencias preferencias 6. Planificar proyectos y juegos, en función de sus ideas e
por algunas situaciones, 6. Actuar con progresiva independencia, intereses, proponiendo actividades, organizando los
objetos y juegos. Habilidad: ampliando su repertorio de acciones, acorde a sus recursos, incorporando los ajustes necesarios e
expresar gustos y necesidades e intereses. Habilidad: independencia iniciándose en la apreciación de sus resultados.
preferencias 7. Comunicar algunos rasgos de su identidad, como Habilidad: Planificar proyectos y juegos
5. Manifestar interés por su nombre, sus características corporales, género y 7. Comunicar rasgos de su identidad de género, roles
nuevas situaciones u otros. Habilidad: autoidentificación (nieta/o, vecino/a, entre otros), sentido de pertenencia y
objetos, ampliando su 8. Apreciar sus características identitarias, cualidades personales. Habilidad: autoidentificación
campo y repertorio de fortalezas y habilidades. Habilidad: apreciarse 8. Comunicar sus características identitarias, fortalezas,
acción habitual. Habilidad: 9. Manifestar progresiva independencia en sus habilidades y desafíos personales. Habilidad:
interesarse prácticas de alimentación, vigilia y sueño, autoidentificación
6. Reconocer algunos vestimenta, higiene corporal, bucal y evacuación. 9. Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus
rasgos distintivos de su Habilidad: autovalía prácticas de higiene, alimentación y vestuario, con
identidad, tales como: su 10. Manifestar satisfacción y confianza por su independencia y progresiva responsabilidad. Habilidad:
nombre y su imagen física autovalía, comunicando algunos desafíos autovalía
en el espejo. Habilidad: alcanzados, tales como: saltar, hacer torres, sacar 10. Comunicar a otras personas desafíos alcanzados,
autoidentificación cáscara de huevos, entre otros. Habilidad: identificando acciones que aportaron a su logro y
7. Incorporar rutinas expresión de logros definiendo nuevas metas. Habilidad: expresión de logros
básicas vinculadas a la 11. Identificar alimentos que se consumen en 11. Distinguir parámetros establecidos para la regulación
alimentación, vigilia, algunas celebraciones propias de su familia y de alimentos, tales como: etiquetado de sellos, fechas de
sueño, higiene, y vestuario comunidad. Habilidad: alimentación saludable vencimiento, entre otros. Habilidad: Alimentación
dentro de un contexto 12. Representar sus pensamientos y experiencias, saludable
diferente a su hogar y atribuyendo significados a objetos o elementos de su 12. Anticipar acciones y prever algunas situaciones o
sensible a sus necesidades
personales.
Habilidad: adaptarse a
rutinas
 entorno, usando la imaginación en situaciones de
juego. Habilidad: expresión de pensamientos
desafíos que se pueden presentar, en juegos, proyectos,
sucesos que experimenta o que observa a través de TICs.
Habilidad: Anticiparse
13. Representar en juegos sociodramáticos,
sus
pensamientos y experiencias atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.
Habilidad: expresión de pensamientos

1. Interactuar con pares y 1. Participar en actividades y juegos grupales con sus 1. Participar en actividades y juegos colaborativos,
adultos significativos pares, conversando, intercambiando pertenencias, planificando, acordando estrategias para un propósito
(a
través de gestos y cooperando. Habilidad: participar común y asumiendo progresivamente responsabilidades
Convivencia Y Ciudadanía.
vocalizaciones, entre otros),
en diferentes situaciones y
2. Disfrutar de instancias de interacción social con
diversas personas de la comunidad. Habilidad:
en ellos. Habilidad: participación y colaboración
2. Participar en actividades solidarias, que integran a las
juegos. compartir con otro familias, la comunidad educativa y local. Habilidad:

Habilidad:
Interactuar 3. Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, solidarizar
2. Disfrutar de la cercanía proponiendo acciones simples frente 3. Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones
de
niños, niñas y adultos en a necesidades que presentan sus pares. Habilidad: que vivencian sus pares, o que observa en textos o TICs,
juegos y colaborar practicando acciones de escucha, apoyo y colaboración.
situaciones
cotidianas. 4. Colaborar en actividades, conmemoraciones o Habilidad: empatía

Habilidad:
disfrutar con el otro
3. Manifestar interés por lo
que le sucede a otros niños y
niñas, a través de acciones
tales como: abrazar a quien
está llorando, hacer cariños,
entre otros.
Habilidad:
empatía
4. Manifestar interés
por
participar en
celebraciones
de su entorno significativo.
Habilidad: participar
5. Practicar algunas normas
de convivencia, tales como:
sentarse en su silla para
almorzar,
saludar,
despedirse, y colaborar en
celebraciones culturales de su familia y comunidad.
Habilidad: colaborar
5. Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos,
dialogando respecto de la situación, escuchando,
opinando y proponiendo acciones para resolver.
Habilidad: resolver pacíficamente conflictos
6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de
convivencia básica que regulan
situaciones cotidianas y juegos. Habilidad: respetar
acuerdos
7. Identificar objetos, comportamientos y
situaciones
de riesgo que pueden atentar
contra su seguridad, bienestar y el de los demás.
Habilidad: prevenir riesgos
8. Reconocer acciones correctas e incorrectas para la
convivencia armónica del grupo, que se presentan
en
diferentes situaciones cotidianas y influyen en las de sus pares. Habilidad: empatía
juegos.
4. Apreciar el significado que tienen para las personas y
las
comunidades, diversas manifestaciones culturales que se
desarrollan en su entorno. Habilidad: apreciar la
diversidad
5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de
conflictos cotidianos con otros niños y niñas. Habilidad:
resolver pacíficamente conflictos
6. Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente
con pares y adultos, para el bienestar del grupo.
Habilidad: respetar normas y acuerdos
7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de
riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad,
o la de los demás, proponiendo alternativas para
enfrentarlas. Habilidad: prevenir riesgos
8. Comprender que algunas de sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos y proyectos colectivos,
acciones Habilidad: empatía 9. Reconocer, y progresivam<ente hacer respetar el

cotidianas.
Habilidad: colaborar 9. Manifestar interés por algunos de sus derechos, derecho a expresarse libremente, a ser escuchado y a que
6. Manifestar tales como: ser escuchados, tener un nombre, jugar, su opinión sea tomada en cuenta. Habilidad: hacerse
disposición
para entre otros. Habilidad: hacerse respetar respetar

responder
positivamente o cambiar su 10. Manifestar interés para interactuar con niños y 10. Reconocer progresivamente requerimientos esenciales
comportamiento, frente a niñas, reconociendo la diversidad de de las prácticas de convivencia democrática, tales como:
sus
requerimientos del adulto, caracterı́sticas y formas de vida (costumbres, escucha de opiniones divergentes, el respeto por los
asociados a su seguridad y fisonomı́a, lingü ı́stica, entre otras). Habilidad: demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.
bienestar. Interesarse por el otro Habilidad: respetar al otro

Habilidad:
Manifestar disposición 11. Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de
vida, tales como: singularidades fisonómicas, lingüísticas,
 religiosas, de género, entre otras. Habilidad: apreciar la
diversidad

1. Manifestar su agrado, al 1. Reconocer situaciones en que se siente cómodo 1. Manifestar iniciativa para resguardar el autocuidado
de
sentirse cómodo, seguro y corporalmente, manifestando al su cuerpo y su confortabilidad, en función de su propio
contenido adulto su bienestar y su interés por mantener estas bienestar. Habilidad: autocuidado

corporalmente.
Habilidad: condiciones. Habilidad: conciencia corporal 2. Apreciar sus características corporales, manifestando

manifestar
agrado corporal 2. Reconocer las principales partes, características interés y cuidado por su bienestar y apariencia personal.
Corporalidad y físicas
Movimiento
2. Descubrir partes de su
de su cuerpo y sus funciones en situaciones Habilidad: apreciar sus características
cuerpo y algunas de sus cotidianas y de juego. Habilidad: apreciar sus 3. Tomar conciencia de su cuerpo, de algunas de sus
características físicas, a características características internas (tales como: ritmo cardíaco, de
través de 3. Experimentar diversas posibilidades de acción con respiración), de su esquema y progresivamente de su
diversas tono
experiencias su cuerpo, en situaciones cotidianas y de juego, corporal y lateralidad, por medio de juegos. Habilidad:
sensoriomotrices. identificando progresivamente el vocabulario conciencia corporal
Habilidad:
descubrir sus características asociado. Habilidad: experimentación corporal 4. Comunicar nuevas posibilidades de acción logradas a
3. Manifestar interés y 4. Reconocer el bienestar que le produce el través de su cuerpo en situaciones cotidianas y de juego,
satisfacción al movimiento libre en situaciones cotidianas empleando vocabulario preciso. Habilidad: expresar
moverse
libremente en situaciones y lúdicas, manifestando su interés por desarrollarlo logros corporales
cotidianas y lúdicas. en forma frecuente. Habilidad: expresar satisfacción 5. Comunicar el bienestar que le produce el
Habilidad: al moverse movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en forma
5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a habitual, con y sin implementos u obstáculos.
expresar satisfacción al través del uso de diversos objetos, Habilidad: expresar
moverse satisfacción al moverse
4. Ampliar sus posibilidades
de juguetes y utensilios. Habilidad: coordinación fina 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades

exploración
sensoriomotriz, adquiriendo
control de la prensión
palmar
voluntaria (toma objetos, se
pasa objetos de una mano a
otra, entre otros) y la
postura
sedente.
6. Adquirir control y equilibrio en movimientos,
posturas y desplazamientos que realiza en diferentes
direcciones y en variadas situaciones cotidianas y
juegos, con y sin implementos. Habilidad: control y
equilibrio
7. Resolver desafíos prácticos en situaciones
psicomotrices finas en función de sus intereses de
exploración y juego. Habilidad: coordinación fina
7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control,
equilibrio y coordinación al combinar
diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir

Habilidad:
coordinación fina cotidianas y juegos, incorporando mayor ritmos, en una variedad de juegos. Habilidad: equilibrio
y
5. Adquirir desplazamiento precisión y coordinación en la realización de coordinación de movimientos
gradual en sus posturas, movimientos y desplazamientos, tales 8. Coordinar sus habilidades psicomotoras practicando
distintas
formas (girar, reptar, como: esquivar obstáculos o mantener equilibrio al posturas y movimientos de fuerza, resistencia y tracción
ponerse
de pie, caminar), subir escalas. Habilidad: coordinación gruesa tales como: tirar la cuerda, transportar objetos, utilizar
para
disfrutar la ampliación de 8. Utilizar categorías de ubicación espacial y implementos, en situaciones cotidianas y de juego.
sus
posibilidades de temporal, tales como: adelante/atrás, arriba/abajo, Habilidad: coordinación gruesa
movimiento,
exploración y adentro/afuera, antes/ después, rápido/lento, en 9. Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal,
juego.
Habilidad: situaciones cotidianas y lúdicas. Habilidad: tales como: adelante/atrás/al lado/entre, día/noche,
Orientación Espacial hoy/
coordinación
 gruesa mañana, antes/durante/después, en
situaciones
6. Coordinar movimientos cotidianas y lúdicas. Habilidad: Orientación espacial
de
manipulación

ubicando
objetos en relación a su
propio cuerpo, tales como:
acercar objetos
pequeños
utilizando índice y pulgar en
oposición.

Habilidad:
coordinar movimientos
7. Explorar la alternancia de
posturas y movimientos en
acciones tales como: trepar,
lanzar objetos o hacer ronda,
adquiriendo control gradual
de su cuerpo al
jugar.
Habilidad:

coordinación
gruesa
1. Expresar oralmente sus 1. Expresarse oralmente, empleando estructuras 1. Expresarse oralmente en forma clara y comprensible,
emociones y necesidades, a oracionales simples y respetando empleando estructuras oracionales
Ámbito través de
patrones
gramaticales básicos, en distintas
completas,
conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los

Comunicación balbuceos,
vocalizaciones y
diversos
situaciones
cotidianas y juegos. Habilidad: expresión oral tiempos, personas e
comunicativas.
intenciones

Integral recursos 2. Comprender mensajes simples como

instrucciones
Habilidad: expresión oral

gestuales.
Habilidad: expresión oral explícitas, explicaciones y preguntas relativas a 2. Comprender textos orales como
preguntas,
2. Expresar oralmente sus objetos, personas, acciones, tiempo y explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos
lugar,
necesidades e identificando la intencionalidad comunicativa de abstractos en distintas situaciones
Lenguaje Verbal intereses,
mediante la combinación de diversos interlocutores. Habilidad: Comprensión
comunicativas,
identificando la intencionalidad comunicativa de diversos
palabras y gestos, el uso de oral interlocutores. Habilidad: Comprensión oral
palabra-frase y 3. Identificar algunos atributos de los sonidos de 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de
progresivamente el empleo diferentes fuentes sonoras como palabras conocidas, tales como conteo de palabras,
intensidad
de frases simples. Habilidad: (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento). Habilidad: segmentación y conteo de sílabas, identificación de
expresión oral Discriminación auditiva sonidos finales e iniciales. Habilidad: Conciencia
3. 4. Incorporar progresivamente nuevas palabras, al fonológica
Identificar
progresivamente la
intención
comunicativa de las distintas
personas de su entorno a
partir de sus expresiones
verbales, no verbales
paraverbales.
comunicar oralmente temas variados de su interés e 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando
información básica, en distintas un vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y
situaciones
cotidianas. Habilidad: Ampliación de vocabulario pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e
5. Manifestar interés por descubrir el contenido de interlocutores. Habilidad: Comunicación oral –
y textos de diferentes formatos, a través de la Ampliación de vocabulario
manipulación, la exploración, la escucha atenta y la 5. Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos

Habilidad:
interpretar mensajes formulación de preguntas. Habilidad: Interesarse propósitos de diferentes textos escritos (manipulando,
4. Comprender por el mundo letrado explorando, realizando descripciones y conjeturas) a
mensajes
simples y breves en juegos 6. Comprender a partir de la escucha atenta, través del contacto cotidiano con algunos de ellos, o del
y
situaciones contenidos explícitos de textos literarios y no uso de TICs. Habilidad: Interesarse por el mundo letrado

comunicativas
cotidianas, respondiendo en literarios, reconociendo ideas centrales, señalando 6. Comprender contenidos explícitos de textos literarios y
forma gestual y corporal. preferencias, realizando sencillas descripciones, no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo
Habilidad: Comprensión preguntando sobre el contenido. información y realizando progresivamente inferencias y
oral Habilidad:
5. Reconocer sonidos Comprensión predicciones. Habilidad: Comprensión
de
diferentes fuentes sonoras 7. Reconocer progresivamente el significado de 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos
de
su entorno cotidiano, tales diversas imágenes, logos, símbolos de su entorno soportes asociando algunos fonemas a
sus
como objetos, cotidiano, en diversos soportes (incluye uso de correspondientes grafemas. Habilidad: Asociar fonema
artefactos,
instrumentos TICs). Habilidad: Comprensión de imágenes, logos y con grafema

musicales,
animales, símbolos 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos,

naturaleza.
Habilidad: 8. Producir sus propios signos gráficos palabras significativas y mensajes simples legibles,
en
Discriminación
auditiva situaciones lúdicas. Habilidad: expresión gráfica utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones
6. Incorporar auténticas. Habilidad: expresión gráfica
nuevas
palabras a su 9. Comunicar mensajes simples en la lengua indígena
repertorio
lingüı́stico para pertinente a la comunidad donde habita. Habilidad:
comunicarse
con otros, en juegos y comunicarse con lengua indígena
conversaciones. 10. Reconocer algunas palabras o mensajes sencillos de

Habilidad:
Ampliación de vocabulario lenguas maternas de sus pares, distintas al castellano.
7. Disfrutar de Habilidad: identificar diversas lenguas
distintos
textos gráficos (libros de
cuentos, láminas, entre
otros)
al manipularlos y observar
sus imágenes.
Habilidad:
Disfrutar textos
8.

Comprender
progresivamente, a partir de
la escucha atenta, algunos
contenidos explícitos
de
textos literarios y
no
literarios,

respondiendo
preguntas simples, en forma
oral o gestual (¿qué es?,
¿quién es?, ¿dónde está?).
Habilidad:
Comunicación
oral
1. Manifestar interés por los
sonidos, las texturas,
los
colores y la luminosidad de
su entorno, respondiendo a
través de diversas
formas,
tales como balbuceo,
gestos, sonrisas,
entre
otros.
Habilidad: Interesarse en el
arte
2. Producir sonidos con su
voz, su cuerpo y diversos
objetos sonoros, en forma
espontánea o por imitación.
1. Manifestar interés por diversas producciones
artísticas (arquitectura, modelado, piezas musicales,
pintura, dibujos, títeres, obras de teatro, danzas,
entre otras), describiendo algunas características.
Habilidad: Interesarse en el arte
2. Expresar sus preferencias, sensaciones
emociones relacionadas con diferentes recursos
expresivos que se encuentran en sencillas obras
visuales (colorido, formas), musicales (fuente,
intensidad del sonido) o escénicas (desplazamiento,
vestimenta, carácter expresivo).
Habilidad:
Apreciación estética
3. Interpretar canciones y juegos
musicales,
1. Apreciar producciones artísticas de diversos contextos
(en forma directa o a través de medios tecnológicos),
describiendo y comparando algunas
características
visuales, musicales o escénicas (desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, colorido, formas, diseño, entre otros).
y Habilidad: Apreciación estética
2. Comunicar sus impresiones, emociones e ideas respecto
de diversas obras de arte, producciones propias y de sus
pares (artesanías, piezas musicales, obras plásticas y
escénicas, entre otras). Habilidad: Comunicar
su
impresión
3. Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de
manera integrada diversos recursos tales como, la voz, el
 Habilidad: producir sonidos experimentando con diversos recursos tales como, la cuerpo, instrumentos musicales y objetos. Habilidad:

Lenguajes Artísticos
3. Imitar
gestos,
voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos. interpretar canciones

movimientos, sonidos de su Habilidad: Interpretar canciones 4. Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas
entorno significativo, a 4. Expresar corporalmente sensaciones y emociones a partir de la improvisación de escenas dramáticas, juegos
través
de diversos experimentando con mímica, juegos teatrales, mímica y danza. Habilidad: expresión corporal
medios. teatrales,
Habilidad: Imitar rondas, bailes y danzas. Habilidad: expresión 5. Representar plásticamente emociones,
ideas,
4. Manifestar corporal experiencias e intereses, a través de líneas, formas,
sus
preferencias por 5. Expresar emociones, ideas y experiencias por colores, texturas, con recursos y soportes en plano y
recursos
expresivos presentes medio de la plástica experimentando con recursos volumen. Habilidad: Representación plástica
en
piezas musicales, visuales, y pictóricos, gráficos y de modelado. Habilidad: 6. Experimentar diversas combinaciones de expresión
escénicas, a través de gestos, expresión plástica plástica, corporal y musical, comunicando las razones del
movimientos, palabras, 6. Experimentar diversas posibilidades de proceso realizado. Habilidad: Crear
entre expresión,
otros. Habilidad: apreciación combinando lenguajes artísticos en 7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y
sus
estética producciones. Habilidad: Crear experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas
5. Expresar corporalmente 7. Representar a través del dibujo, diversos y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros
las emociones y sensaciones elementos de su entorno, incorporando figuras básicos de organización espacial
(arriba/abajo,
que le provocan cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos dentro/fuera). Habilidad: dibujar
algunas
piezas musicales, bailando, de la figura humana. Habilidad: dibujar
cantando e intentando
seguir
el ritmo.
Habilidad:
expresión corporal

1. Manifestar curiosidad y 1. Manifestar interés y asombro por diversos 1. Manifestar interés y asombro al ampliar información
asombro por elementos, situaciones y fenómenos del entorno sobre cambios que ocurren en el entorno natural, a las
algunos
elementos, situaciones y natural, explorando, observando, personas, animales, plantas, lugares y cuerpos celestes,
preguntando,
fenómenos que ocurren en describiendo, agrupando, entre otros. Habilidad: utilizando diversas fuentes y procedimientos. Habilidad:
su
entorno natural cercano, Asombrarse Asombrarse
tales como: arena, lluvia, 2. Comunicar verbalmente características de 2. Formular conjeturas y predicciones acerca de las
viento, entre elementos y paisajes de su entorno natural, tales causas o consecuencias de fenómenos naturales que
otros. como cuerpos celestes, cerros, desierto, flora; y de observa, a partir de sus conocimientos y experiencias
Habilidad: fenómenos como marejadas, sismos, tormentas, previas. Habilidad: Formular conjeturas - predecir
Manifestar sequías. Habilidad: comunicar lo observado 3. Reconocer la importancia del agua y la energía solar
curiosidad 3. Descubrir que el sol es fuente de luz y calor para para la vida humana, los animales y las plantas, a partir de
2. Reconocer el
algunos
elementos representativos
de
su entorno natural, planeta, a través de experiencias directas o TICs. experiencias directas o TICs. Habilidad:
 tales Valorar
como: animales, plantas, Habilidad: Valorar la importancia del sol elementos naturales
ríos,
cerros, desierto. Habilidad: 4. Comunicar algunas propiedades básicas de los 4. Comunicar propiedades básicas de los objetos y
Reconocer elementos naturales que explora, tales como: elementos naturales que explora, tales
como:
 3. Explorar su colores, texturas, tamaños, temperaturas entre transparencia/opacidad,
entorno, otras.
flexibilidad/rigidez,
observando, manipulando y Habilidad: Comunicar lo observado rugosidad/lisura, relacionándolos con posibles usos.
experimentando con 5. Distinguir una variedad progresivamente más Habilidad: comunicar lo observado
diversos
Exploración
Ámbito del Entorno Natural
materiales de su interés,
tales
amplia de animales y plantas, respecto a sus 5. Explorar los cambios o efectos que se producen en los

como: mezclar agua

características (tamaño, color, textura y morfología), materiales al aplicarles fuerza, calor o agua. Habilidad:

Interracción y Comprensión
con
tierra, recoger hojas o sus necesidades básicas y los lugares que habitan, al explorar cambios
ramas,

Del Entornotrasladar piedras,

hacer
observarlos en forma directa, en libros ilustrados o 6. Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de

huellas. Habilidad: Explorar
su entorno
4. Descubrir características
de animales al observarlos
en
forma directa, en textos y en
imágenes.
en TICs. Habilidad: Identificar
6. Colaborar en situaciones cotidianas, en acciones
que contribuyen al desarrollo de
ambientes
sostenibles, tales como cerrar las llaves de agua,
apagar aparatos eléctricos, entre otras. Habilidad:
Cuidar el medio ambiente
animales y plantas, a partir de algunas características
(tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades
básicas (formas de alimentación y abrigo), y los lugares
que habitan, al observarlos en forma directa, en libros
ilustrados o en TICs. Habilidad: establecer relaciones
7. Describir semejanzas y diferencias respecto a

Habilidad:
descubrir características 7. Emplear instrumentos y herramientas características, necesidades básicas y cambios que ocurren
de
5. Colaborar en actividades observación y recolección (lupas, en el proceso de crecimiento, en personas, animales y
frascos,
sencillas de cuidado de la recipientes, botellas, cucharas, embudos, pinzas, plantas. Habilidad: describir semejanzas y diferencias
naturaleza, tales como: entre otros) en la exploración del entorno natural. 8. Practicar algunas acciones cotidianas, que contribuyen
regar,
recoger hojas, Habilidad: Observar con implementos al cuidado de ambientes sostenibles, tales como manejo de
trasladar
ramitas, entre 8. Experimentar mezclas y disoluciones desechos en paseos al aire libre, separación de residuos,
otras. con
Habilidad: cuidar materiales cotidianos tales como: burbujas de jabón, utilizar envases o papeles, plantar flores o árboles.
la
naturaleza agua salada, gelatina, describiendo los cambios Habilidad: cuidar el medio ambiente
observados. Habilidad: experimentar 9. Comunicar sus observaciones, los instrumentos
9. Reconocer que el aire y el agua son elementos utilizados y los hallazgos obtenidos en experiencias de
vitales para las personas, los animales y las plantas, indagación en el entorno natural, mediante relatos,
y
que estos elementos pueden encontrarse con o sin representaciones gráficas o fotografías.
Habilidad:
contaminación. Habilidad: Identificar importancia comunicar lo observado
del agua y el aire 10. Formular conjeturas a partir de los cambios
observados en mezclas y disoluciones, estableciendo
relaciones de posible causalidad y comunicándolas a
través de diferentes medios. Habilidad: Formular
conjeturas
11. Identificar las condiciones que caracterizan los
ambientes saludables, tales como: aire y agua limpia,
combustión natural, reciclaje, reutilización y reducción de
basura, tomando conciencia progresiva de cómo estas
 contribuyen a su salud. Habilidad: identificar ambientes
saludables
12. Comprender que la acción humana puede aportar al
desarrollo de ambientes sostenibles y también al deterioro
de estos. Habilidad: comprender acciones sostenibles

1. Imitar gestos y acciones 1. Describir actividades habituales de su comunidad, 1. Comprender los roles que desarrollan miembros de su
que realizan personas de su como ir de compras, jugar en la familia y de su comunidad, y su aporte para el bienestar
entorno cercano. plaza, viajar en bus, entre otras, señalando su común. Habilidad: Comprender roles
Habilidad: Imitar gestos y participación en ellas. Habilidad: 2. Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del
acciones Describir actividades de su país y del mundo, en el pasado y en el presente, tales
2. Identificar algunas entorno
 actividades habituales que se 2. Describir características de las formas de vida de como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres,
realizan en su vida cotidiana, su comunidad (viviendas, paisajes, identificando mediante diversas fuentes
de
Comprensión del Entorno
tales como: preparación de
alimentos, rutinas antes de
costumbres), a través de canciones, juegos, relatos y
fotos familiares, entre otras. Habilidad: Describir
documentación gráfica y audiovisual, sus características
relevantes. Habilidad: Apreciar formas de vida
Socio
dormir,
otras.Cultural
entre características de formas de vida 3. Comparar características de diseño, funcionamiento,

Habilidad: 3. Seleccionar utensilios domésticos y objetos utilidad, precaución de uso e impacto en el entorno, de

Identificar
actividades de rutina tecnológicos que les permiten resolver problemas en diferentes objetos tecnológicos. Habilidad: valorar la
3. Manifestar interés por contextos sociales auténticos. Habilidad: Resolver tecnología
canciones, juegos y bailes problemas en contextos sociales 4. Formular interpretaciones respecto de las necesidades y
que
forman parte de 4. Reconocer sucesos significativos de su historia situaciones que dieron origen a creaciones e inventos,
su
cotidianeidad. personal y familiar, en diversas tales como: refrigerador, radio, avión, naves espaciales,

Habilidad:
Manifestar interés situaciones, tales como: conversaciones familiares, cámara fotográfica, entre otros. Habilidad: Interpretar
4. Explorar relatos de un agente comunitario, visitas a lugares, inventos
utensilios
domésticos y observación de fotografías, entre otros. Habilidad: 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos
objetos
tecnológicos que Reconocer sucesos significativos significativos del pasado de su comunidad y país,
forman
parte de su vida cotidiana, 5. Identificar instituciones significativas de su apoyándose en recursos tales como: fotografías, videos,
tales como: pocillos, envases entorno, describiendo actividades y utensilios u objetos representativos.
Habilidad:
de botellas, rutinas representativas que en ellas se realizan. Comunicar relatos sociales
escobas,
cucharas, teléfonos, Habilidad: Identificar instituciones significativas 6. Reconocer diversas acciones para el cuidado del
entre
otros, 6. Identificar algunas normas de protección y patrimonio cultural material (construcciones, obras de

utilizándolos
progresivamente seguridad de su entorno cotidiano referidas a carácter arqueológico, lugares) e inmaterial (tradiciones,

en
situaciones cotidianas y alimentación, tránsito y sismos, y otras pertinentes a
juegos. Habilidad: explorar
objetos
5. Reconocer objetos y
personas, asociándolos a
ciertos lugares, tales como:
educadora/técnico y jardín
infantil; mamá/papá y
casa; cama y dormir,
recinto de cocina y
comida, de su entorno
sociocultural.
su contexto geográfico. Habilidad:
Identificar
normas de protección
7. Distinguir en paisajes de su localidad, elementos
naturales (bosque, cerros, ríos), y
culturales
(caminos, edificios, puentes). Habilidad: Distinguir
elementos naturales y culturales
celebraciones), de su comunidad local. Habilidad:
Preservar el patrimonio cultural
7. Reconocer la importancia del servicio que prestan
instituciones, organizaciones, lugares y obras de interés
patrimonial, tales como: escuelas, transporte público,
empresas, iglesias, museos, bibliotecas, entre otros.
Habilidad: Identificar instituciones significativas
8. Conocer sobre la vida de algunas mujeres y hombres,
que han realizado en el pasado y en el presente, aportes
diversos en su comunidad, país, y el mundo, a través de
relatos, o con apoyo de TICs. Habilidad: Reconocer
personajes de la historia
Habilidad: Asociar según 9. Ampliar sus estrategias de indagación utilizando
contexto diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de la
información y comunicación, que le permitan expandir su
entorno. Habilidad: Indagar
10. Comprender normas de protección y seguridad
referidas a tránsito, incendios, inundaciones, sismos, y
otras pertinentes a su contexto geográfico. Habilidad:
Comprender normas de protección
11. Identificar lugares de su entorno a través de su
representación geográfica, tales como:
maquetas,
fotografías aéreas, dibujos y planos. Habilidad: Identificar
su entorno
 1. Adquirir la noción de
permanencia de objetos y de
personas
significativas,
mediante juegos con
diversos
objetos de uso cotidiano.
Habilidad: permanencia de
objeto
2. Explorar a través de sus
experiencias sensoriales
Pensamiento Matemático
motrices, atributos de los
objetos tales como: tamaño,
textura y dureza.
Habilidad:
Explorar atributos
3. Experimentar con
los
objetos,
resolviendo
situaciones concretas, tales
como: alcanzar
objetos,
apretar botones en aparatos
sonoros, sacar juguetes de
contenedores, juntar
objetos,
entre otros.
Habilidad:
Experimentar y resolver
4. Utilizar en situaciones
lúdicas, nociones
de
ubicación en relación con su
propio cuerpo tales como:
dentro/fuera;encima/debajo
Habilidad: noción espacial
5. Orientarse temporalmente
en situaciones
cotidianas,
siguiendo secuencias breves
tales como: antes/después.
Habilidad:
orientación
1. Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales,
corporales u otros, de dos o tres elementos.
Habilidad: Reproducir patrones
2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo
relaciones al clasificar por dos atributos a la vez
(forma, color, entre otros) y seriar por altura o
longitud. Habilidad: Clasificar - seriar
3. Describir la posición de objetos y personas,
y respecto de un punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de ubicación y distancia tales
como: dentro/fuera; encima/debajo; cerca /lejos.
Habilidad: orientación espacial
4. Orientarse temporalmente en
situaciones
cotidianas, mediante la utilización progresiva de
algunas nociones y relaciones de secuencias, tales
como: antes/ después, día/noche, hoy/mañana.
Habilidad: orientación temporal
5. Emplear cuantificadores, tales como: más/menos,
mucho/poco, todo/ninguno, al comparar cantidades
de objetos en situaciones cotidianas. Habilidad:
cuantificar
6. Emplear progresivamente los números, para
contar, identificar, cuantificar y Orientación temporal
comparar
cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones cotidianas o
juegos. Habilidad: emplear números
7. Representar progresivamente, números y
cantidades en forma concreta y pictórica hasta el 10.
Representar números y cantidades
8. Resolver progresivamente problemas simples, de
manera concreta y pictórica, agregando o quitando
hasta 5 elementos. Habilidad: Sumar y Restar
9. Descubrir atributos de figuras 3D, mediante la
1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u
otros, de dos o tres elementos. Habilidad: Crear patrones
2. Experimentar con diversos objetos estableciendo
relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez
(forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre
otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad
para
contener. Habilidad: establecer relaciones al clasificar y
seriar
3. Comunicar la posición de objetos y personas respecto
de
un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de
ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente
de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y
dirección
(adelante/atrás/hacia el lado), en situaciones lúdicas.
Habilidad: Orientación espacial
4. Emplear cuantificadores, tales como: “más que”,
“menos
que”, “igual que”, al comparar cantidades de objetos en
situaciones cotidianas. Habilidad: Cuantificar
5. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas,
empleando nociones y relaciones de
secuencia
(antes/ahora/después/al mismo tiempo,
día/noche),
frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y
duración (larga/corta). Habilidad:
6. Emplear los números, para contar, identificar,
cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar
orden o posición de algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos. Habilidad: Emplear los números
7. Representar números y cantidades hasta el 10, en forma
concreta, pictórica y simbólica. Habilidad: Representar
números y cantidades
8. Resolver problemas simples de manera concreta y
pictórica agregando o quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a cabo. Habilidad:
Resolver problemas
temporal exploración de objetos presentes en su entorno. 9. Representar objetos desde arriba, del lado, abajo, a
6. Emplear cuantificadores Habilidad: descubrir atributos de figuras través de dibujos, fotografías o TICs, formulando
(más/menos, 10. Identificar algunas acciones que se llevaron a conjeturas frente a sus descubrimientos. Habilidad:

mucho/poco),
en situaciones cabo para resolver problemas. Habilidad: Resolver Representar objetos
cotidianas.
Habilidad: Cuantificar problemas 10. Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como:
forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observa en
forma directa o a través de TICs. Habilidad: Identificar
atributos de figuras
11. Emplear medidas no estandarizadas, para determinar
longitud de objetos, registrando datos, en diversas
situaciones lúdicas o actividades cotidianas. Habilidad:
medir
12. Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de
problemas concretos, identificando la pregunta, acciones
y posibles respuestas. Habilidad: Comunicar procesos