¿Qué ha hecho para potenciar las fortalezas que detecta en sus estudiantes/niños y niñas?

Lo principal es reconocer las fortalezas de los estudiantes, esto se detecta a través de la

observación, el interactuar entre pares docentes (trabajo colaborativo) y el desarrollo individual
del alumnado en el aula. Una vez que se detectadas las habilidades y fortalezas, se va trabajando
en la implementación y organizando los recursos, para ir poniendo en prácticas y potenciando
cada una de las fortalezas detectadas a través de establecer actividades que potencien
individualmente cada fortaleza, implementando desafíos, nuevas actividades para trabajar estas
fortalezas, brindado nuevos recursos tecnológicos, apoyo visuales, articular con otros docentes
del curso especificado cada fortaleza de los estudiantes y como ellos en su rol, lo pueden
incorporar en sus practica pedagógicas en sus asignaturas. El utilizar diversas metodologías (DUA),
brindado estrategias a todos los estudiantes. El conocer a los estudiantes es la mayor forma de
poder potenciar sus fortalezas, ya que de esta forma se logra establecer una mayor conexión en el
que hacer pedagógico solicitado.

1. ¿Me podría describir las fortalezas que ha detectado en sus estudiantes/niños y niñas y
qué ha hecho para potenciarlas?

En los diversos cursos, donde llevo mi quehacer docente, he evidenciado diversas fortalezas
de los estudiantes, ya sean algunas que están relacionada a sus gustos personales, vivencias y
académicas. Algunas de las fortalezas, es el uso de tecnología, en donde socialmente los
estudiantes fueron capaces de mantener la comunicación entre ellos, logrando establecer
vínculos, realizar trabajos, el utilizar APP para desarrollar pruebas. Existiendo diversas fortalezas
en estos grupos de curso, por ejemplo: un estudiante que le gustas investigar otros planetas, otros
más grandes sus fortalezas son: compositores de música, las matemáticos, Escritores de cuentos e
historias personales y muchas más fortalezas. Que realizo yo como docente para potenciar cada
uno de estas fortalezas, realizo una orientación de incorporar desafíos, actividades, recursos que
trabajen y potencien estas fortalezas en el trabajo de aula, en las planificaciones y evaluaciones,
utilizando recursos nuevos, digitales, etc.
 2. Cuentéeme en que consistieron esas acciones que usted llevó a cabo.

Para llevar a cabo estas acciones, lo principal es relacionar estas fortalezas de los estudiantes,
en las diversas asignaturas, a través del trabajo colaborativo entre lo docentes de asignaturas y mi
rol como docente diferencial. Incorporando nuevas estrategias, metodologías y actividades que
contemplen el potenciar las fortalezas detectadas, a través de DUA, del ABP de diversas
asignaturas en donde no solo potenciar en un área, sino que sea algo en conjunto con otras áreas.
A la vez el interactuar con el/la estudiante, incorporando sus gusto u orientando las actividades
solicitadas con algo de su interes, por ejemplo, en uno de mis curso, me percato que un estudiante,
no está realizado la guía entregada por la docente de lenguaje, en donde debían escribir oraciones
con monosílabos con tilde y sin tilde, (por ejemplo con él –el), al conversar con el estudiante, le
menciono cosas de su interes, como lo es universo, la vida más allá de la tierra y otros planetas.
De esta forma realizo una orientación, utilizando su fortaleza, ya que este estudiante investiga
mucho sobre estos temas, y de esta forma lo guíe para la resolución de la guía, explicándole, que
puede utilizar cosas como estas, para realizar las oraciones de monosílabos. Logrando que realice
la actividad solicitada abarcado sus gustos.

3. ¿Por qué eligió hacerlo de esa manera y que buscaba con dichas acciones?

Con el ejemplo mencionado anteriormente, las fortalezas, ya sea académicas o personales, me

permite poder realizar mejores orientaciones el trabajo esperado. De esa manera busco que mis
estudiantes no solo comprenda lo que están realizando, sino que tenga un aprendizaje
significativo para ellos.
Ya que será más significativos de acordase que son los monosílabos, relacionándolo a las
actividad realizada con su fortaleza sobre el universo. Logrando que realice la actividad esperada,
que sea parte de este aprendizaje, que tengan una mayor comprensión, que logren ir potenciando
sus habilidades, fortalezas con diferentes recursos y que lo realicen con agrado y no exista esta
desmotivación solicitado y trabajo en clases.

4. ¿Qué beneficios observó al potenciar las fortalezas de sus estudiantes/ niños y niñas de
esa forma?

Lo primero que se observa es la postura de positividad de los estudiantes al trabajo solicitado,

el comprender lo que están realizando, son más autónomos, más responsables en finalizar la
actividad, interactuado entre ellos sobre lo que están realizando, dando ejemplos a sus pares. Su
disposición y compromiso son beneficioso. Siendo capaces de mostrar a sus pares, su trabajo
realizado, logrando hacer una exposición sobre lo trabajado.
En Chile, como en otros países, en las aulas se reproducen estereotipos de género; por ejemplo,
en las interacciones con estudiantes/niños y niñas, en los recursos pedagógicos utilizados, en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. En ese contexto, ¿cómo están presentes los estereotipos
de género en su aula?

En los cursos que trabajos, los estereotipos de género, en aula han ido disminuyéndose
socialmente, ya que son estudiantes más grandes, se ven presente algunos, por ejemplos los
prejuicios que según su género son más buenos para una cosa. (Que los hombres son mejores para
matemáticas, y las mujeres son mejores para artes.
 1. Específicamente en relación a los estereotipos de género, ¿que situación ha observado
en su aula? Describa alguna.

Se observa, que tiene vago conocimiento de exponentes de su género contrario, ya sea

relacionado a las matemáticas, autores, científicos, etc., A la vez en ocasiones aún existe esta
separación de juego en educación física. Para describir una situación, en clases de lenguaje,
estábamos analizando avisos publicitarios, realizando un viaje en el tiempo de diversos avisos, en
donde se videncia algunos relacionados al género, donde el rol de la mujer se veía como dueña de
casa y el hombre quién trabaja y mantiene la casa. Donde algunos de los estudiantes encontraban
que los avisos estaba bien, que la mujer debía cumplir se rol de estar en la casa, que así era en sus
hogares y otro por ciento se oponía a lo que sus pares mencionaban.

2. ¿Por qué esa situación que me describió se relaciona con los estereotipos de género?

La situación observada y trabaja en séptimo en la asignatura de lenguaje esta relaciona, ya que

socialmente existen y se mantienen algunos prejuicios sobre los roles de cada género. Y como se
evidencio en clases, algunos de los estudiantes han tenido un cambio socialmente en su forma de
pensar e interactuar con sus pares. Pero también están presente estudiantes que tiene una
manera de pensar y encasillar el rol del género, ya que para ellos en algo implantado socialmente
en su lenguaje.

3. ¿Qué hace para evitar reproducir estereotipos de género en el aula? Describa alguna
situación específica.

Para revertir situaciones de encasillamiento, prejuicios de género, involucro incorporar en las

asignaturas y articulaciones con mis colegas, ejemplos de grandes exponentes de géneros,
lecturas, investigaciones, analizar avisos publicitarios, analizar noticias, exponentes de música,
arte, etc.

4. ¿Cómo cree que esto ayuda a evitar los estereotipos de género en lugar de
reproducirlos?

Trabajando en aula socialmente en realizar un quiebre cognitivo, en donde se va incorporando

un cambio en el lenguaje, en donde ellos comienzan analizar las practicas relacionadas estereotipo
y que ellos comiencen analizar las prácticas de género no estereotipadas. De esta forma damos
paso a la diversidad y aceptación de su rol, sin importar su género, derrumbando los prejuicios
establecidos socialmente.
Reflexionar sobre nuestra practica ayuda a conocer las fortalezas, debilidades y necesidades que
tenemos como docntes/educadores. ¿ Puede describir una necesidad de aprendizaje profesional
que ha identificado en relación a su práctica pedagogica?

En relación a mi práctica pedagógica, durante estos años de pandemia una necesidad que se
hizo evidente, fue el uso de tecnología, de cómo llegar a mis estudiantes a través de una pantalla.

1. ¿Cuénteme de una necesidad concreta de aprendizaje profesional que usted haya

identificado?

El uso de metodología tecnología, fue una necesidad y como reducar a nuestros estudiantes a
travez de estas plataformas, ya que en ovaciones solo hablábamos con unas fotos de ellos,
entonces debimos buscar nuevas estrategias, para poder ir trabajando con ellos.

2. ¿Cómo se fue dando cuenta de que esto era una necesidad de aprendizaje para usted?

En el trascurso del tiempo, me percate que esto era una necesidad, ya que los recursos que
utilizaba eran planos, no captaban el interés de los estudiantes, no utilizaba nuevas estrategias o
aplicaciones.
 3. ¿Por qué era importante considerar esta necesidad de aprendizaje?

Porque al conocer nuevas estrategias tecnologías o tener un mayor nivel de uso

tecnológicos, puede realizar e incorporar nuevas metodologías en clases, utilizando nuevas
estrategias tecnologías, captando la motivación de los estudiantes en clases a través de
plataformas. Crear mis propios recursos tecnológicos e incorporados al aula.

4. ¿Qué ha hecho para satisfacer esa necesidad de aprendizaje personal?

Durante este tiempo, he realizado diversos cursos de cpeip, participación de charlas y foros
del quehacer pedagógico en tiempos de pandemia. Trabajar TIC. Lo cuales llevo a la práctica lo
aprendido, durante estos tiempo.

5. Esto que usted hizo para satisfacer su necesidad de aprendizaje, ¿qué efectos tuvo en su
quehacer pedagógico?

Los efectos que me brindo el trabajar esta necesidad pedagógica, Es que ahora cuento con
herramientas pedagógicas en el área de recursos tecnológicos, en donde ahora me siento
capacitada para realizar e incorporar nuevas metodologías o recursos, para trabajar con mis
estudiantes.