SINTESIS DESARROLLO HUMANO

(Docente: Ps. Soledad Pérez Cruz)

1.1 Definición de desarrollo humano:
“La psicología evolutiva es la disciplina que se ocupa de estudiar los cambios que
en una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo de su desarrollo, es
decir, desde su concepción hasta su muerte” (Palacios, Marchesi & Coll, 2002, pp. 25).
Entrega por tanto, el punto de referencia en cuanto señala el momento en que se
debe esperar un cambio, así como los modos de sentir, pensar y actuar, característicos de
las distintas etapas del desarrollo.

El desarrollo humano se define como; “Conjunto de transformaciones

interrelacionadas que se ubican u ordenan en un lugar específico dentro del
continuo temporal que constituye la vida del individuo”. (Thomae).

El desarrollo se puede comprender como:

 Un proceso gradual y progresivo de construcción y formación de la personalidad.
Lo que implica que el ser humano está inserto en un continuo proceso de
transformaciones, que van cada vez aumentando en complejidad.
 Un proceso de diferenciación e integración.
De “diferenciación” porque emergen elementos y funciones que componen el
sistema del comportamiento, por lo que necesariamente implica especialización.
Por ejemplo: La emergencia del lenguaje. Previo a que surja el lenguaje se requiere
que el niño pueda oír, que sea estimulado a hablar, que tenga intención de
comunicarse, que presente maduración en su aparato fonoarticulatorio, entre otros
elementos que al unirse, permiten que el niño comience a hablar.
La “integración” consiste en incorporar aquellas funciones diferenciadas al sistema
de comportamiento.
 Ambos procesos: diferenciación e integración, están interrelacionados. Sin embargo, y
aunque son indisociables, en el desarrollo de los niños se presentan momentos de mayor
diferenciación, que corresponden a la aparición acelerada de importantes funciones
o capacidades, produciendo desintegraciones relativas del sistema del comportamiento
que son llamadas fases críticas del desarrollo. Po Ej. la edad de la obstinación, en
donde debido al surgimiento de nuevas funciones o capacidades, el niño se muestra
lábil emocionalmente, irritable, terco, egoísta y por ende difícil de manejar tanto para su
padres como el entorno .
En otros momentos, prevalecen los procesos de integración que se reconocen por
una mayor estabilidad y unidad del sentido de la conducta y son las fases intencionales. Por
ej: en la edad escolar existe mayor estabilidad en el sistema del comportamiento debido a
que se han ido incorporando los cambios y emergencias propias de la etapa de desarrollo
anterior. El escolar es sociable, se interesa por aprender, es solidario, lo contrario a la edad
de la obstinación antes descrita.

 Un proceso que no se puede explicar, sólo se constata. Debido a que es un proceso

multicausado, donde se identifican factores que pueden incidir en que se produzca
o no una transformación esperada, como por ejemplo factores del ambiente y/o la
herencia.
 Un proceso en el que los cambios en un área del desarrollo, afectan a la totalidad del
sistema del comportamiento.
 CONCEPTO DEL DESARROLLO

AFECTIVO

PSICOMOTOR
PSICOSEXUAL

SOCIAL
COGNITIVO

MORAL

 Un proceso determinado por una secuencia genética invariante, definida y predictible.

Los cambios ocurren de manera ordenada en un lugar definido dentro del continuo
temporal de la vida. Esto nos permite predecir las conductas esperadas para cada
edad y etapa de desarrollo.
Existen factores hereditarios, madurativos y ambientales, que pueden acelerar,
retardar o inhibir el desarrollo, generando las diferencias individuales, pero no
modifican la secuencia genética.
El que podamos esperar ciertas conductas en determinados períodos del desarrollo
nos permite tener un marco de referencia y poder comparar entre niños de una misma edad,
para corroborar si el desarrollo se está se está dando según lo esperado o se está desviando
de lo normal; y así poder detectar eventuales problemas e intervenir en forma oportuna.

En el curso de la vida, se observan muchos cambios tanto en los adultos, como en

los niños (en conductas, opiniones, creencias, modos de sentir y reaccionar). Lo importante,
es considerar que no todos los cambios son propios del desarrollo. Algunos corresponden o
se relacionan con circunstancias concretas de la vida personal, o con procesos patológicos.
Es por esto que es necesario establecer claramente una distinción entre cambios
individuales y transformaciones evolutivas.

Las transformaciones propias del desarrollo se caracterizan porque:

 Son constructivas y progresivas: representan un enriquecimiento de los recursos
adaptativos que dispone el individuo.
 Son universales: son comunes para todos los individuos de la especie. Esto, aunque
sus contenidos y forma de manifestarse puedan diferir de una cultura a otra, en los
distintos países, grupos e individuos.
 Son irreversibles: constituyen un avance en la formación de la personalidad. Cuando
ocurren regresiones del desarrollo, éstas indican algún grado de patología, o bien
alguna lesión a nivel orgánico
 Son cambios cualitativos: se reorganiza el sistema del comportamiento, que integra el
aparecimiento de nuevas funciones y capacidades en una totalidad con sentido.
 Se presentan en un tiempo biológico individual de maduración (tiempo de desarrollo).
Por lo que si bien hay conductas esperadas para cada etapa de desarrollo, pueden
haber variaciones entre un niño y otro, lo que puede deberse a factores heredados o
ambientales (estimulación, medio físico, medio social, etc). Esto es lo que hace
comprensible las variaciones individuales.

Diferencias entre crecimiento y desarrollo:

El crecimiento apunta a un aumento cuantitativo, por ejemplo, aumento de estatura, de
vocabulario, etc.,
El desarrollo implica un cambio cualitativo y por lo tanto, una reorganización del sistema
del comportamiento.

Las etapas en que se divide el desarrollo son:

 Primera infancia : 0 a 2 años

 Preescolar : 2 a 6 años
 Escolar o niñez media : 6 a 12 años
 Adolescencia : 12 a 18 - 21años
 Juventud o adultez temprana : 18-21 a 40 años
 Madurez o adultez media : 40 a 60-65 años
 Vejez o adultez tardía : 60-65 a la muerte.