EVALUACIÓN DE LA LECTOESCRITURA EN LA ADULTEZ

SEMANA 1

Karina Del C. Carrillo Ruiz

23 de Marzo 2023
Psicopedagogía
 DESARROLLO
1.- Mencione los subprocesos implicados en la lectura de las personas adultas
Subproceso lector
Habilidades lingüísticas: es la habilidad mediante
el cual, el ser humano expresa sus emociones,
sentimientos, ideas, pensamientos, necesidades,
entre otros, siendo el lenguaje oral fundamental
para la expresión de estas.
Escuchar: la habilidad de oír, escuchar o entender
lo que se nos dice se forma desde que adquirimos
nuestra lengua materna, existen casos donde la
expresión oral está ausente (especialmente en
personas sordas), por lo que una manera de
comunicación es la lengua de señas.
Hablar: los seres humanos tienen la capacidad de
emitir sonidos articulados la cual se forman
palabras creando una oración clara y entendible
para expresarse a través del lenguaje oral.
Leer: es la capacidad de decodificar los símbolos o
signos escritos para descifrar un mensaje
comprendiendo su significado.
Decodificar: decodificar es aplicar las reglas
adecuadas para descifrar un mensaje y de esta
manera entenderlo.
Vocabulario: si un adulto conoce una cantidad
importante de palabras junto a su significado su
lenguaje se ve enriquecido haciendo uso de estas
palabras de manera cotidiana, por lo que es
importante incorporar vocabulario nuevo a
aquellos adultos con dificultades en la
lectoescritura.
Fluidez: tanto para la comunicación oral como la
lectura esta debe ser ejecutada de manera fluida,
precisa, utilizando una entonación adecuada,
respirando de manera tranquila, haciendo uso de
reglas ortográficas y ritmo a la lectura, en muchas
ocasiones en los adultos esto se ve interferido por
la falta de práctica, es decir, por desuso, otras por
enfermedades, por accidentes que involucran los
Escritura
Escribir: expresar o representar palabras o ideas
por medio de signos, símbolos o letras trazados en
alguna superficie o papel y actualmente en
diversos soportes y es una capacidad de alto nivel
de abstracción.
Grafía: la grafía es el modo de escribir o
representar los sonidos, el uso de la letra o signo
grafico para representar un sonido dado, en este
apartado podemos encontrar la relación fonema-
grafema, además de la coordinación viso- motriz
fina para regular el trazado en forma y precisión. -
Mensaje: el mensaje es el contenido oral o escrito
que se quiere transmitir desde un emisor a un
receptor, los canales para enviar este mensaje
pueden ser variados, por lo que también pueden
existir diferencias de la tonalidad e intención del
mensaje, sobre todo si es escrito, ya que
dependerá de quien lee el mensaje o de como lee
aquel mensaje.
Puntuación: según la RAE es el conjunto de signos
ortográficos utilizados para puntuar, este permite
realizar una lectura con pausas, con ritmo, con
entonación. Es el aspecto formal de la escritura.
Ortografía: es el conjunto de normas que regulan
la escritura de la lengua (RAE), es la regulación
para ejecutar una correcta escritura y que facilite
su lectura y comprensión
 órganos fonoarticulatorios, entre otros.
Comprensión lectora:
Es el proceso en el que se elabora el significado
del texto, se entiende o comprende lo que se ha
decodificado.

2.- ¿Cómo se relacionan las habilidades lingüísticas con la comprensión lectora?

La lectoescritura es fundamental para la vida, ya que posee una utilidad para el medio en el que nos
desenvolvemos, ya que estamos rodeados de escritura, esto nos otorga autonomía, tanto en niños como
en adultos, se desarrolla el placer por la lectura y es un medio para conocer nuestro entorno.

Están estrechamente ligadas, ya que los subprocesos de la lectura y escritura están intrínsecamente
ligadas para abordar de manera global la lectoescritura, son dependientes entre sí, no lograremos leer
una palabra sino sabemos como se escribe o no podremos escribir si no conocemos los sonidos de las
letras y no podremos escribir las letras si no conocemos su forma.

Además, para lograr una adecuada comprensión lectora debemos poseer ciertas capacidades o
habilidades que están involucradas como la decodificación, conocer palabras, entender el sentido del
mensaje, hacer uso de la puntuación, entre otros.

3.- Mencione al menos 2 diferencias del proceso de enseñanza-aprendizaje de lectoescritura en niños y

adultos

Aprendizaje en niños Aprendizaje en adultos

- Niños/as están iniciando su etapa de
aprendizaje de la lectoescritura con la
conciencia fonológica trabajada desde los
niveles iniciales, luego en educación
formal se comienza a potenciar las
habilidades y capacidades en la
lectoescritura
- Niño/as dependen de las decisiones de un
adulto, sobre que , como y cuando
aprender, aceptan la información sin
mayores dudas, tienen poca
concentración y atención
- El aprendizaje en los niños se da de
manera grupal, por medio del juego y
mayoritariamente aprende más cuando la
atención es personalizada.
- Posee una basta experiencia la cual, le
ayudara a conectar sus aprendizajes
previos y los diversos contextos, antes de
aceptar una decisión la analiza por lo que
es él quien decide si aceptarla o debatirla.
- El adulto, ya es una persona madura por
lo que tiene claro que quiere aprender,
cuando y como aprenderlo, requieren de
experiencias que le resulten útil o vital,
que pueda ser transferido a la conducta
futura y que se tome en cuenta la
experiencia que posee el adulto.
- Según las investigaciones los adultos
aprenden mejor en situaciones de grupo,
en ambientes seguros y de confianza,
poseen mayor atención y concentración
4.- Desarrolla 2 ejemplos de cómo los aspectos de la escritura son herramientas comunicativas en la
etapa adulta.

Ejemplo 1: Para la comprensión del mensaje al desarrollar los subprocesos de la lectura y escritura
podemos leer un mensaje sin mayores dificultades, esto quiere decir que sí respetamos los signos
ortográficos, puntuación, podrán comprender lo que un mensaje escrito quiere indicar.

“Mamá nos juntamos en la casa de Hernán, te paso a buscar” en este mensaje existe una afirmación

A diferencia de “Mamá nos juntamos en la casa de Hernán ¿te paso a buscar?” aquí se le pregunta si la
pasa a buscar

Conocer los signos ortográficos y de puntuación son importantes para la comprensión del mensaje.

Ejemplo 2:

Relacionada a la historieta de Mafalda y la palabra pichiruchi

Contexto: mensaje vía WhatsApp una mujer le envia a una amiga la fotografía de su pulsera y esta le
responde “Que pichiruchi tu pulsera ¿Es de plástico?”, si esta mujer no sabe lo que significa pichiruchi
entenderá que le esta diciendo que su pulsera es bonita o simpática.

En cambio si esta mujer conoce el significado de esta palabra “persona o cosa insignificante”,
comprenderá totalmente el mensaje.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Iacc 2020 procesos implicados en la lectoescritura en la etapa adulta. Evaluación de la lectoescritura en la

adultez.