Teorías crítico-reproductivistas

Sistema de enseñanza como Escuela como aparato Escuela dualista

violencia simbólica ideológico del Estado (AIE)

Esta teoría está desarrollada Al analizar la reproducción de Esta teoría fue elaborada por
en la obra “La Reproducción: las condiciones de C. Baudelot y R. Establet y
elementos para una teoría del producción, que implica la expuesta en el libro L’ecole
sistema de enseñanza”, de P. reproducción de las fuerzas capitaliste en France. La
Bourdieu y J.C. Passeron7 La productivas y de las denomino “teoría de la
obra está compuesta por dos relaciones de producción escuela dualista” porque los
libros. existentes, Althusser autores se empeñan en
El primero habla de: una distingue en el Estado, los mostrar que la escuela, pese
socio-lógica de la educación. Aparatos Represivos del a una apariencia unitaria y
Se trata de una teoría Estado y los Aparatos unificadora, es una escuela
axiomática que se despliega Ideológicos del Estado (AlE) dividida en dos (y solamente
deductivamente desde los que enumera, dos) grandes redes, que
principios universales hacia provisoriamente, de la corresponden a la división de
los enunciados analíticos de siguiente forma: la sociedad capitalista en dos
sus consecuencias El AIE escolar, El AlE familiar, clases fundamentales: la
particulares. la validez de la El AIE jurídico, El AlE político, burguesía y el proletariado.
teoría busca extenderse El AIE sindical, El AIE de la la función principal de la
también a las sociedades sin información, El AIE cultural. escuela es la inculcación de la
clases que, por casualidad, La distinción entre ambos se ideología burguesa. Esto se
hayan existido o vayan a basa en el hecho de que el da de dos formas
existir. Aparato Represivo del Estado concomitantes: en primer
la violencia simbólica, se funciona masivamente por la lugar, la inculcación explícita
aplica al sistema de violencia y, secundariamente de la ideología burguesa; en
enseñanza definido como una por la ideología, mientras que segundo lugar, la represión,
modalidad específica de inversamente, los Aparatos el sometimiento y la
violencia a través de Ideológicos del Estado deformación de la ideología
proposiciones intermedias funcionan masivamente por la proletaria. Se ve, pues, la
que tratan, sucesivamente la ideología y secundariamente especificidad de esta teoría.
acción pedagógica, la por la represión. Admite la existencia de la
autoridad pedagógica y el Como AlE dominante la ideología del proletariado;
trabajo pedagógico. escuela constituye el pero considera, mientras
La violencia simbólica se instrumento más acabado de tanto, que tal ideología tiene
manifiesta de múltiples reproducción de las relaciones origen y existencia fuera de la
formas: la formación de la de producción de tipo escuela, en las masas obreras
opinión pública a través de capitalista. Para esto atrae a y en sus organizaciones.
los medios de comunicación los niños de todas las clases En el marco de la “teoría de
de masas, diarios, etc.; la sociales y les inculca durante la escuela dualista” el papel
actividad artística y literaria; años de audiencia obligatoria de la escuela no es,
la propaganda y la moda; la “saberes prácticos” envueltos simplemente, el de reforzar y
educación familiar, etc. en la ideología dominante. legitimar la marginalidad
De acuerdo con esta teoría, El fenómeno de la producida socialmente, la
marginados son los grupos o marginación se inscribe en el escuela tiene por misión
clases dominados. propio seno de las relaciones impedir el desarrollo de la
Marginados socialmente de producción capitalista que ideología del proletariado y la
porque no poseen fuerza se basan en la expropiación lucha revolucionaria.
material (capital económico) de los trabajadores por los la escuela, lejos de ser un
y marginados culturalmente capitalistas. Marginada es, instrumento de igualación
porque no poseen fuerza pues, la clase trabajadora. El social es, doblemente, un
simbólica (capital cultural). La AIE escolar, en lugar de ser factor de dominación,
educación, lejos de ser un un instrumento de igualación convierte a los trabajadores
factor de superación de la social constituye un en marginados, no sólo por
marginalidad, constituye un mecanismo construido por la referencia a la cultura
elemento reforzador de ella. burguesía para garantizar y burguesa, sino también en
perpetuar sus intereses. relación con el propio
movimiento proletario,
buscando arrancar del seno
de ese movimiento (colocar al
margen de él) a todos
aquellos que ingresan al
sistema de enseñanza.
Se puede, entonces, concluir
que si Baudelot y Establet
Entienden que la escuela,
como aparato ideológico, es
un instrumento de la
burguesía en la lucha
ideológica contra el
proletariado. La posibilidad de
que la escuela se constituya
en instrumento de lucha del
proletariado queda
descartada.