ORÍGENES DE
SANTIAGO
A través de la recreación de
imágenes de las maquetas que
existen en el Museo de Santiago
(antigua Casa Colorada), se
muestran aspectos importantes
sobre los orígenes de Santiago y la
dominación española en Chile: uno
se refiere a la caracterización del
pueblo picunche, asentado entre
los ríos Aconcagua y Maipo, con
las condiciones de vida que
presentaban en vísperas de la
conquista hispana, y otro, a la
fundación de Santiago por la
expedición de Pedro de Valdivia.
Las imágenes y la narración
facilitarán en los alumnos y
alumnas del nivel, tener una visión
más comprensible de aspectos
básicos de nuestra historia en una
época tan lejana.
www.educarchile.cl
www.icarito.cl/
www.santillana.es
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Los contenidos del programa contribuyen a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su
crecimiento y autoafirmación personal y a una mejor relación de la persona con su entorno. Se
propone al profesor trabajar el OFT específico referido a que los alumnos valoren la identidad
nacional, a través del estudio de su historia.
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS
SOCIALES
OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS
NB3 NB3
Valorar el encuentro entre las culturas Pueblos precolombinos: localización y
originarias de América y las europeas, y caracterización de sus formas de vida.
sus consecuencias
Rutas de descubrimiento: narración y
Comprender la época colonial como el caracterización de los viajes.
periodo en que se articulan distintas
culturas y se inicia el proceso de Encuentro entre dos culturas: apreciación
configuración de identidades nacionales. de las consecuencias de la conquista de
España en América.
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Cultura, Descubrimiento, Conquista, Valle Central, Civilización, Tribus, Raza, Aldea,
Colonizadores, Corona Española, Parcelas y Manzanas, Picunches.
1. Para el mejor desarrollo de las actividades, debe contarse con algún material
bibliográfico para consulta en sala. Se sugieren los siguientes textos:
a. Textos del nivel de Estudio y Comprensión de la Sociedad que estén de
acuerdo al Programa del MINEDUC
b. Atlas Geográfico de Chile para la Educación, del Instituto Geográfico Militar
(cualquier edición sirve, aunque siempre es recomendable la última).
c. Historia de Chile, de Villalobos, Silva y otros; edit. Universitaria
d. Material de periódicos como la colección ICARITO
2. Juntarse en parejas o en grupos de hasta cuatro personas y desarrollar el siguiente
plan de trabajo:
a. Hacer una línea de tiempo de la historia de Chile en el cuaderno, o en una
papel tipo papelógrafo, pintando, pegando o dibujando hechos y procesos
históricos relevantes (se sugieren no más de cuatro o cinco por siglo,
 destacando claramente los señalados en el programa).Se sugiere que las
líneas de tiempo sean pegadas en la sala para enmarcar y ambientar el
desarrollo del resto de las actividades.
b. Responder las siguientes preguntas:
c. ¿En qué parte de Chile vivían los picunches? ; ¿qué características
presenta esa zona del país en cuanto a clima, vegetación, fauna y relieve?
¿Hay diferencias entre las condiciones actuales de dicha zona y las que
predominaban en el siglo XVI?
d. ¿Cómo obtenían sus alimentos los hombres y las mujeres de la cultura
Aconcagua? ¿Qué alimentos consumían habitualmente?
e. En el programa se afirma que había una relación entre los picunches y los
araucanos; ¿En qué aspectos estaban relacionados ambos pueblos?
f. ¿Qué deporte o juego practicaban los picunches? ¿A qué deporte o juego
actual se parece?
g. Hacer un relato en que se cuente la vida de un niño picunche en un día
normal, incorporando los aspectos mostrados en el programa y otros que
se puedan investigar.
h. ¿Qué relación había entre los picunches y los incas?
i. Averiguar con el profesor de lenguaje que idioma o dialecto hablaban los
picunches; ¿Qué pasó con esa lengua? ¿Quedan algunas palabras o
expresiones en la actualidad? ¿Cuáles?
j. Averiguar cuando se fundó la ciudad donde viven los alumnos y alumnas o
la que esté más cercana, si se habita fuera de un área urbana; describir y
caracterizar el área más antigua de esa ciudad y compararla con Santiago.
k. ¿Por qué Pedro de Valdivia y su expedición fundaron Santiago en el valle
del Mapocho? ¿Por qué llamó a la ciudad así y Santa Lucía al cerro
Huelén?
l. Describir la ciudad de Santiago en esos primeros tiempos: trazado urbano,
tipo de construcciones, extensión, etc.
m. De acuerdo a las imágenes y a lo que se sabe del tema, ¿Qué tipo de
casas predominaba? Hacer una pequeña descripción.
n. Comparar las formas de vestir de los picunches con la de los soldados
españoles; ¿por qué eran tan diferentes?
o. Escoger dos de los personajes que acompañaron a P. de Valdivia e
investigar que aportes hicieron a la conquista de Chile

3. De acuerdo al OFT propuesto, se sugiere hacer una reflexión con los alumnos sobre
las consecuencias que tuvo la conquista para la cultura Aconcagua. A partir de esto
pedir a los alumnos y alumnas que escriban un ensayo de una plana en que
desarrollen la siguiente idea: ¿Cómo les cambió la vida a los niños de la cultura
Aconcagua con la llegada de los conquistadores españoles?

4. Se sugiere desarrollar solamente aquellas actividades que sean más factibles de

realizar; si se desea hacerlas todas es recomendable utilizar entre seis y ocho horas
pedagógicas; sería interesante que al final del trabajo, cada grupo de alumnos ponga
en común los resultados de una o dos de las preguntas que el profesor seleccione,
realizando luego la síntesis final.