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Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

GRADO y Semana 1. Del 07 al


ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO
11 de enero.
BLOQUE 3 El encuentro de América y Europa.
TEMA Ubicación temporal y espacial de los viajes de exploración de Cristóbal Colón
en América y de la conquista de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Panorama del periodo
Colón, las expediciones españolas y el proceso Ubicación temporal y espacial de los viajes de
de conquista, y los ordena cronológicamente, exploración de Cristóbal Colón en América y de
aplicando los términos de año, década y siglo. la conquista de México.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a
preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer
su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información histórica. Formación de
una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
TAREA: Traer un mapa de México.

INICIO:
 Observar la imagen con la que se inicia el bloque III, la cual es un Lienzo de
Quauhquechollan, que se encuentra en Puebla. Pág. 76 y 77.
 Comentar acerca de lo que se observa y contestar las preguntas en el cuaderno, tales
como: ¿qué se está representando?, ¿cómo están vestidos?, ¿son sólo españoles o
también hay indígenas?, ¿cuál es la diferencia entre ambos?, etc.
 Socializar las respuestas de acuerdo a lo que cada alumno contestó.

DESARROLLO:
 Preguntar a los alumnos si saben cómo es que los españoles llegaron a nuestro país.
 Observar el mapa de la pág. 79 sobre los cuatro viajes de Cristóbal Colón hacia América.
 Observar la línea del tiempo de las págs. 80 y 81 y ordenar en el cuaderno: la conquista,
la colonización, los viajes de Colón, la conquista de México-Tenochtitlán, las expediciones
de los españoles. ¿Cuánto tiempo pasó entre uno y otro evento?, ¿cuánto tiempo
tardaron en someter los españoles a los indígenas?, etc.
 Solicitar un mapa a los alumnos para que en él detallen con diferentes colores, los viajes
de Cristóbal Colón, poniéndoles fecha y duración.

CIERRE:
 Partir una hoja blanca a la mitad de manera horizontal y pegarlos a lo largo para formar
una línea del tiempo. Ubicar con fechas y dibujos los eventos más importantes.
TAREA: Realizar una historieta acerca del descubrimiento de América.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 75 a la 81.
Atlas de México.
Mapa de México.
Colores.
Hojas blancas.
Pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Línea del tiempo.
Mapa de los viajes de Colón.
Historieta del descubrimiento de América.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 2. Del 14 al
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO
18 de enero.
BLOQUE 3 El encuentro de América y Europa.
TEMA Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegación.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce las causas y consecuencias que Temas para comprender el periodo
propiciaron las exploraciones marítimas ¿Qué condiciones influyeron en la Conquista y
europeas. colonización?
Las necesidades comerciales de Europa y los
adelantos en la navegación.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a
preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer
su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información histórica. Formación de
una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar a los alumnos escribir en el cuaderno la pregunta: ¿qué condiciones influyeron
en la conquista y la colonización?, contestarla con una respuesta inicial, la cual será
verificada y enriquecida al final del bloque. Pág. 82

DESARROLLO:
 Es necesario elaborar un esquema como el siguiente cada vez que se analicen los temas
vistos en este bloque:
TEMA:

¿Qué hecho histórico ¿Cuándo y dónde ocurrió?


describe?

¿Quiénes participaron? ¿Cómo sucedió?

 Leer y comentar Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la


navegación. Pág. 84 a la 87.
 Hacer la lectura respecto a lo que se comercializaba en Europa antes de que los
españoles llegaran a América. Comentar.
 Observar las imágenes de la canela, pimienta y los tipos de embarcaciones que usaban
para la guerra y el comercio llamados galeones.
 Observar las imágenes de las brújulas (instrumento muy utilizado en la navegación e
inventado por China).

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CIERRE:
 Realizar la actividad de comprendo y aplico. Pág. 87.
 Observar el mapa de Europa, Asia y África para ver la localización del imperio turco-
otomano y las rutas por las que se trasportaban los productos asiáticos. Contestar las
preguntas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 82 a la 87.
Colores.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadro de información relevante.
Actividades en el libro.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 3. Del 21 al
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO
24 de enero.
BLOQUE 3 El encuentro de América y Europa.
TEMA Los primeros contactos de España en América.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce las causas y consecuencias que Los primeros contactos de España en América.
propiciaron las exploraciones marítimas
europeas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a
preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información histórica. Formación de una
conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Los primeros contactos de España en América. Preguntar a los alumnos si saben cómo se
llevó a cabo la llegada de los españoles a nuestro continente. Comentar respecto a España,
los navegantes y Colón.
DESARROLLO:
 Hacer la lectura de manera grupal para comentar acerca de Cristóbal Colón y su llegada a
América, sus embarcaciones: La Niña, La Pinta y La Santa María.Pág. 88 y 89.
 En equipos, hacer un resumen en el cuaderno del texto leído.
 Apoyarse en un mapa para ubicar Cuba, Haití y la República Dominicana que fueron los
primeros sitios visitados de América por los españoles. Colorear y comentar.
CIERRE:
 Observar nuevamente el mapa inicial de la página 79 como apoyo.
 Leer el dato interesante sobre ¿por qué se le llama América a nuestro continente?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 88 y 89.
Atlas de México.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Resumen sobre el tema: Cristóbal Colón y su llegada a América.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
Semana 4. Del 28 de
GRADO y
ASIGNATURA Historia GRUPO 4° TIEMPO enero al 01 de
febrero.
BLOQUE 3 El encuentro de América y Europa.
TEMA La conquista de México Tenochtitlán.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica las causas de la conquista de México
Tenochtitlán y sus consecuencias en la
La conquista de México Tenochtitlán.
expansión y colonización española a nuevos
territorios.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del
mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a
preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer
su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información histórica. Formación de
una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Explicar a los alumnos que se abordará el tema “La conquista de México-Tenochtitlán”.
Pág. 90 a la 95
 Hacer una lectura comentada de las páginas mencionada de manera grupal, destacando
las condiciones que permitieron a los españoles conquistar a los Mexicas, el papel de la
Malinche y Jerónimo de Aguilar, así como otras condiciones ambientales.

DESARROLLO:
 Observar y analizar el mapa de la pág. 92 acerca de la ruta de Hernán Cortés hacia
Tenochtitlán.
 Ver un video acerca de la viruela en la época de la conquista en el siguiente enlace para
ampliar el tema anterior:
http://www.youtube.com/watch?v=yowWHqVm0bQ
 Hacer un debate entre los alumnos sobre cuál causa influyó más para facilitar la
conquista: el catolicismo, la guerra, la viruela o la Malinche.
 Destacar la palabra: epidemia. Hacer un cuadro comparativo acerca del impacto de una
epidemia en el pasado y en la actualidad.

CIERRE:
 Comprendo y aplico. Pág. 95. Leer los textos sobre la muerte de Moctezuma, si fueron
los españoles o los mexicas los que lo mataron.
 Argumentar en el cuadro las razones de cada texto y decidir cuál es la versión más
creíble sobre su muerte.

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 90 a la 95.
Enlaces sugeridos. http://www.youtube.com/watch?v=yowWHqVm0bQ
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadro comparativo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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