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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE HISTORIA I PROFESOR:

PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 1


CIUDAD

BLOQUE 1 EJE TEMA CONTENIDOS

DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII COMPRENSIN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTRICOS ANTECEDENTES LAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGEDAD EN AMRICA, EUROPA, ASIA Y FRICA, Y DE LA EDAD MEDIA AL INICIO DEL MUNDO MODERNO. APRENDIZAJES ESPERADOS Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

PROPOSITOS Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensin de los principales hechos y procesos histricos del pas y el mundo.

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo Calificacin 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Logra comprender la importancia del tiempo y el espacio Entiende la manera de aprender historia cronolgicamente, espacialmente y vinculndolo con la poca moderna Identifica las palabras clave, observa e interpreta la lnea del tiempo NIVEL DE DESEMPEO

INDICADORES Ordenan cronolgicamente los hechos histricos del siglo XVIII para conocer la difusin del humanismo, organizacin de monarqua y avances cientficos y tecnolgicos del mundo entero.

CONCEPTOS CLAVE Ciencia Reforma

OBSERVACIONES

Contrarreforma Humanismo Renacimiento Resistencia Capitalismo Conquista Hegemona Mestizaje ACTIVIDADES Plantear al grupo desarrollar una lnea del tiempo que incluya las culturas que se trataron entre el siglo V y el XV. Presentar en conjunto los elementos que beneficiaron el auge de las civilizaciones del Mediterrneo. Recalcar las caractersticas geogrficas del territorio para que se percaten de las posibilidades que encontraron para favorecer su evolucin. Pedir que por equipos siten en mapas las principales reas culturales en el mundo durante los siglos V al XV, y desarrollen un texto con los importantes avances en funcin de su repercusin en la vida de la humanidad. Recordar en ella algunos sucesos y procesos relacionados con expediciones martimas y conquistas, cada de Constantinopla (1453), primer viaje de Coln (1492), las Cruzadas, el feudalismo, entre otros. Enfatizar en los procesos afines con el progreso de la agricultura, el comercio, las ciudades y la expansin de distintas religiones y culturas en el mundo. Sugerir que compartan el texto con el grupo y lo enriquezcan de ser necesario.

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DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII

EJE TEMA CONTENIDOS

COMPRENSIN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTRICOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MUNDO MODERNO Y DEL SURGIMIENTO DEL PROCESO DE INTEGRACIN DEL MUNDO. APRENDIZAJES ESPERADOS Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronolgicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integracin del mundo hasta principios del siglo XVIII. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

PROPOSITOS Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensin de los principales hechos y procesos histricos del pas y el mundo.

EVALUACION POR RUBRICA: Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo Calificacin 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA Realiza una lnea del tiempo resaltando fechas clave: Conquista de Tenochtitln (1519-1521), Viaje de circunnavegacin (1522) Establecimiento de puestos comerciales como Macao (1557) o Manila (1571); Descubrimientos cientficos y tecnolgicos: teora heliocntrica de Coprnico (1543), Publicacin de los estudios astronmicos de Galileo (1610), teora de circulacin de la sangre de Harvey (1628),Y publicacin de las leyes de Newton (1687); NIVEL DE DESEMPEO INDICADORES Ordenan cronolgicamente los hechos histricos del siglo XVIII para conocer la difusin del humanismo, organizacin de monarqua y avances cientficos y tecnolgicos del mundo entero.

difusin del humanismo y la imprenta: publicacin del Elogio de la locura, de Erasmo de Rotterdam (1509).

CONCEPTOS CLAVE Renacimiento Ciencia Conquista Reforma Contrarreforma Hegemona Humanismo Capitalismo Mestizaje Resistencia

OBSERVACIONES

ACTIVIDADES Contrastar en equipos las caractersticas de las sociedades del mundo antes y despus de la expansin europea. Considerar los cambios en la composicin tnica y la organizacin poltica, as como las continuidades en la desigualdad social y en ciertas costumbres y tradiciones. Suscitar que se percaten de la multicausalidad en procesos como la conquista y colonizacin europea, el aparecimiento de una economa mundial, la consolidacin de las monarquas nacionales, la Reforma protestante y la Revolucin inglesa. Pedir que realicen una lnea del tiempo y que resalten fechas clave: conquista de Tenochtitln (1519-1521), viaje de circunnavegacin (1522), establecimiento de puestos comerciales como Macao (1557) o Manila (1571); descubrimientos cientficos y tecnolgicos: teora heliocntrica de Coprnico (1543), publicacin de los estudios astronmicos de Galileo (1610), teora de circulacin de la sangre de Harvey (1628), publicacin de las leyes de Newton (1687); difusin del humanismo y la imprenta: publicacin del Elogio de la locura, de Erasmo de Rotterdam (1509). Solicitar en que reconozcan regularidades en la historia al contrastar procesos similares (por ejemplo, la colonizacin de Nueva Espaa y Per) y destacar los componentes caractersticos de cada uno. Debatir acerca de los cataclismos demogrficos ocurridos en la poca y sus repercusiones en el progreso de la humanidad. Promover la reflexin sobre los antecedentes inmediatos de la historia moderna y elaborar ideas con respecto a los conceptos de conquista y mestizaje. Situar en mapas las expediciones martimas y las relaciones comerciales entre diferentes continentes ocurridas entre los siglos XVI y XVIII.

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LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO POR QU LA SOCIEDAD Y CULTURA VIRREINAL SE FORMARON DE LOS APORTES PREHISPNICOS, ESPAOLES, ASITICOS Y AFRICANOS? CONQUISTA Y EXPEDICIONES ESPAOLAS: LAS EXPEDICIONES ESPAOLAS Y LA CONQUISTA DE TENOCHTITLAN. OTRAS CAMPAAS Y EXPEDICIONES. EL SURGIMIENTO DE NUEVA ESPAA. LAS MERCEDES REALES, EL TRIBUTO Y LAS ENCOMIENDAS. LA EVANGELIZACIN Y LA FUNDACIN DE NUEVAS CIUDADES. APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaola. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia INDICADORES Identifican las caractersticas generales de las sper reas culturales del mundo prehispnico. Construyen un cdice con una caracterizacin de Mesoamrica. Ubican temporal y espacialmente los pueblos mesoamericanos y el proceso de conquista ASPECTOS A EVALUAR -Ubicacin temporal y espacial de las culturas prehispnicas. -Comprensin de las principales caractersticas de las culturas prehispnicas. -Creatividad del trabajo - Interpretacin del cdice. -Cronologa de los hechos. -Participacin. -Inters mostrado. -Disposicin para trabajar. -Trabajo colaborativo. -Presentacin de su trabajo ante el grupo.

EJE TEMA

CONTENIDOS

PROPOSITOS Analicen e interpreten de manera crtica fuentes de informacin histrica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo Calificacin 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA

NIVEL DE DESEMPEO

Reconoce las caractersticas de las sociedades prehispnicas antes y despus de la llegada de los espaoles. Investiga las razones que condujeron a pensar en la Nueva Espaa como sucesora del imperio de Moctezuma. Describe de forma oral y escrita el impacto de la conquista

en la vida cotidiana de los pueblos prehispnicos Sita en un mapa las expediciones espaolas para conquistar Amrica.

-Reflexin sobre la importancia de nuestra herencia prehispnica

CONOCIMIENTO HISTORICO Reconocer las similitudes de la conquista y colonizacin de Mxico, Tenochtitln la del norte de Mxico y la de Yucatn. Explicar los intereses particulares de diferentes actores que intervinieron en los procesos de conquista

HABILIDADES (Procedimientos) Selecciona y analiza informacin sobre el contenido temtico. Interpreta y utiliza la informacin investigada.

ACTITUDES Y VALORES

Fomentar la reflexin de respetar y preservar el patrimonio cultural y reconocer nuestra herencia prehispnica y novohispana..

CONCEPTOS CLAVE Ayuntamiento, audiencia, cabildo, colonizacin, conquista, corporacin, Mesoamrica, mestizaje, sincretismo, virreinato. ACTIVIDADES

OBSERVACIONES

INICIO: 1. El docente presentar imgenes de las 2 carabelas y la nave de Cristbal Coln y a travs de una pregunta detonadora propiciar lluvia de ideas para contextualizar al alumno: Cmo cambiaron las sociedades prehispnicas a raz de la conquista espaola? 2. El docente presenta una recreacin histrica utilizando los elementos del conocimiento histrico, a travs de un cdice (explicar la importancia de los cdices e indicar que el tema se abordar a travs de la elaboracin de cdices). 3. Organizacin del trabajo: formar equipos, distribuir los 3 bloques de subtemas; solicitar informacin de los subtemas que les toque desarrollar en las 3 siguientes sesiones y utilizar material reciclable para la construccin del cdice que presentar en la cuarta sesin. DESARROLLO: 1. Los alumnos utilizando sus fuentes de consulta analizarn la informacin en relacin con los 4 mbitos histricos. 2. Determinaran cules de ellos impactan su momento histrico. 3. Socializarn sus conclusiones. 4. Se forman nuevos equipos con elementos que tengan informacin similar; los equipos iniciarn la construccin de sus cdices considerando los elementos informativos obtenidos. CIERRE: Se forman equipos con los 3 diferentes bloques de subtemas para integrar un solo cdice; se presentan al grupo para que

sea ledo. . ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Contrastar las caractersticas de las sociedades prehispnicas antes y despus de la llegada de los espaoles. Pedir que investiguen el significado de los conceptos audiencia, colonizacin, conquista, para compartir con el grupo. Solicitar que siten en un mapa las expediciones espaolas para conquistar Amrica. Propiciar que relacionen los conceptos claves con el contenido del libro de texto y que digan por qu son importantes. Pedir que indaguen sobre la necesidad que Espaa tena de conquistar Mxico. Analizar sobre las razones que condujeron a pensar en la Nueva Espaa como sucesora del imperio de Moctezuma. Promover que valoren el impacto de la conquista en la vida cotidiana de los pueblos prehispnicos. Organizar equipos para hablar al respecto y realizar una tabla con las repercusiones en las distintas culturas mesoamericanas.

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LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO POR QU LA SOCIEDAD Y CULTURA VIRREINAL SE FORMARON DE LOS APORTES PREHISPNICOS, ESPAOLES, ASITICOS Y AFRICANOS? LOS AOS FORMATIVOS: LA TRANSFORMACIN DEL PAISAJE: GANADERA, MINERA Y NUEVOS CULTIVOS. INMIGRACIN ESPAOLA, ASITICA Y AFRICANA. LA CREACIN DE LA UNIVERSIDAD Y LA CASA DE MONEDA. APRENDIZAJES ESPERADOS Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades econmicas. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia INDICADORES Analizan los diferentes tipos de fundaciones que realizaron los espaoles y sus actividades econmicas, a partir de las caractersticas novohispnicas Analizan la transformacin del paisaje novohispano durante el siglo XVI y elaborarn una hiptesis sobre cmo afect a los proyectos de la corona. Describen las actividades econmicas, la explotacin minera, el poder virreinal, los tributos, etc., de la poca novohispana.

EJE TEMA

CONTENIDOS

PROPOSITOS Analicen e interpreten de manera crtica fuentes de informacin histrica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado RUBRICA Manifiesta de forma oral y escrita las primeras actividades econmicas de los espaoles Reconoce los mbitos de la vida novohispana durante el periodo que se consolid la identidad de la Nueva Espaa. Reconoce las caractersticas de las sociedades prehispnicas antes y despus de la llegada de los espaoles.

ASPECTOS A EVALUAR -Ubicacin temporal y espacial de las culturas prehispnicas. -Comprensin de las principales caractersticas de las culturas prehispnicas. -Creatividad del trabajo - Interpretacin del cdice. -Cronologa de los hechos. -Participacin. -Inters mostrado. -Disposicin para trabajar. -Trabajo colaborativo. -Presentacin de su trabajo ante el grupo. -Reflexin sobre la importancia de nuestra

Calificacin 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10 NIVEL DE DESEMPEO

CONOCIMIENTO HISTORICO Explicar los intereses particulares de los conquistadores en la Colonizacin. Informacin histrica derivada de las fuentes de investigacin sobre los contenidos de actividades econmicas, la explotacin minera, el poder virreinal, los tributos, etc., de la poca novohispana.

HABILIDADES (Procedimientos) Realizar ejercicios sencillos y sistemticos con diversas fuentes (reproducciones de cdices) para seleccionar las ideas principales en fragmentos de textos histricos y escribir resmenes breves que ordenen la informacin.

ACTITUDES Y VALORES

Fomentar la reflexin sobre la Importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural, material e inmaterial. Se puede promover la investigacin sobre la herencia prehispnica y novohispana del perodo en su localidad.

CONCEPTOS CLAVE Ayuntamiento, audiencia, cabildo, colonizacin, conquista, corporacin, Mesoamrica, mestizaje, sincretismo, virreinato.

OBSERVACIONES

ACTIVIDADES INICIO: Interaccin maestro-alumno para la obtencin de conocimientos previos. 1.- Cuestionamiento sobre los temas. Qu minerales explotaron los espaoles durante la conquista? Qu clase de gobierno establecieron los espaoles con la conquista? Cules fueron las finalidades de la encomienda y quines benefici? Qu grupos sociales existieron durante la colonia? 2.- Recreacin histrica: Ilustraciones de cdices prehispnicos. Lminas sobre aspectos econmicos de la colonia. Imgenes de la vida durante la colonia. 3.- Dilogo con los alumnos: Recuperacin de ideas y opiniones de los alumnos. Esbozo general sobre el proyecto de trabajo.

4.- Toma de notas por parte de los alumnos. DESARROLLO: Formacin de equipos con 5 alumnos, quienes trabajarn con la bibliografa sugerida y con apoyo de enciclopedias. Distribucin de los subtemas entre los 8 equipos. Trabajo de investigacin histrica, elaboracin de sus cuadros sinpticos y organizacin para la construccin de sus cdices en funcin de los subtemas correspondientes a cada equipo. CIERRE: Presentacin de los trabajos que consistirn en: - Explicacin de los cuadros sinpticos de cada equipo. - Presentacin y explicacin del contenido de los cdices segn subtema de cada equipo. - Evaluacin de los trabajos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Decir que realicen una tabla con las caractersticas ms importantes de las audiencias y los obispados y el papel que desempearon en la vida de la sociedad novohispana. Indagar en equipos sobre las primeras actividades econmicas de los espaoles y el intercambio de plantas y animales para presentar la informacin al resto de los estudiantes con ayuda de mapas

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LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO POR QU LA SOCIEDAD Y CULTURA VIRREINAL SE FORMARON DE LOS APORTES PREHISPNICOS, ESPAOLES, ASITICOS Y AFRICANOS? NUEVA ESPAA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDO: LAS FLOTAS, EL CONTROL DEL COMERCIO Y EL CONSULADO DE COMERCIANTES. EL COMERCIO CON PER Y ASIA. LAS REMESAS DE PLATA DE NUEVA ESPAA EN EL INTERCAMBIO INTERNACIONAL. APRENDIZAJES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN ESPERADOS Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de Explica la informacin histrica Formacin de una importancia del conciencia histrica para la convivencia comercio y de la plata novohispana INDICADORES en el mundo. Reconocen la importancia de la inmigracin espaola y el papel que desempearon los esclavos africanos en la vida econmica novohispana. Distinguen las relaciones de la Nueva Espaa con el mundo y las razones de la frontera cerrada y los efectos del control de comercio. Describen las actividades econmicas, la explotacin minera, el poder virreinal, los tributos, etc., de la poca novohispana. ASPECTOS A EVALUAR - Identificacin de los conceptos plasmados a travs de mapas y representaciones de los cdices y esquemas. - Elaboracin de esquemas y cdices donde el alumno manifieste su creatividad y manejo de la Informacin analizada. -Colaboracin demostrada en la

EJE TEMA

CONTENIDOS

PROPOSITOS Analicen e interpreten de manera crtica fuentes de informacin histrica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo Calificacin 1 Insuficiente 5.0 2 Bajo 6.0 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 RUBRICA

NIVEL DE DESEMPEO

Entrega un informe sobre las consecuencias sociales del comercio de esclavos en los pases del mundo y los intercambios culturales que se produjeron a partir de los procesos ocurridos en la poca.

Traza un mapa de rutas comerciales con los principales productos que circulaban a travs de esas rutas. Manifiesta de forma oral y escrita las primeras actividades econmicas de los espaoles Reconoce los mbitos de la vida novohispana durante el periodo que se consolid la identidad de la Nueva Espaa

realizacin de los trabajos. -Promover la preservacin de nuestro patrimonio cultural y respeto a la diversidad cultural.

CONOCIMIENTO HITORICO Nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histrico. Resaltar las similitudes de Mxico con el mundo. Transculturalidad. Causas y consecuencias.

HABILIDADES (Procedimientos) Anlisis de diferentes fuentes (reproduccin de cdices), seleccin de ideas personales, produccin de textos histricos para ordenar la informacin. Representacin ideogrfica de los principales rasgos distintivos de la Nueva Espaa. OBSERVACIONES

ACTITUDES Y VALORES

Respeto a la interculturalidad Preservacin de patrimonio cultural

CONCEPTOS CLAVE Ayuntamiento, audiencia, cabildo, colonizacin, conquista, corporacin, Mesoamrica, mestizaje, sincretismo, virreinato. ACTIVIDADES

Las flotas y el control del comercio. La inmigracin espaola INICIO: El profesor presentar un mapa con las rutas comerciales sealadas previamente, en donde el alumno deducir y comentar los principales productos que circulaban a travs de esas rutas. DESARROLLO: El profesor proporciona a los alumnos una lectura breve llamada Fronteras, flotas y el esquema imperial. Los alumnos organizados en equipo, elaborarn un diagrama causa-efecto (espina) en el cual plasmarn la informacin proporcionada. CIERRE: Socializacin de los diagramas causa-efecto (espina) por equipo y conclusin del grupo. Los esclavos africanos. El comercio con Per y las Filipinas INICIO: El profesor presenta un mapa en donde solicita que localicen el continente africano, Per y Filipinas. El profesor presenta a travs de imgenes (de carteles, de peridicos, de revistas, de pelculas, etc.) Identifica diferentes grupos humanos en donde se identificar a los esclavos africanos. Qu origin el comercio de esclavos en esa poca? Qu productos eran ms representativos de Per y Filipinas? Cmo llegaban a la Nueva Espaa y a Espaa?Qu tipo de transculturizacin hubo?

DESARROLLO: El profesor presenta una lectura: Los ancestros de la negrita cucurumb. El alumno en equipo, lee y comenta con sus compaeros la lectura, haciendo un cdice alusivo a la inmigracin. CIERRE: Comentarios de la lectura y presentacin del cdice. La defensa del Caribe espaol. El destino de la plata mexicana. INICIO El profesor presentar pequeas cpsulas de pelcula sobre escenas de piratera. El alumno describir qu hechos acontecieron entorno a la piratera. Qu conocen acerca de los piratas? Quines fueron los piratas ms famosos? Qu saben acerca de la defensa del Caribe espaol?

DESARROLLO El profesor seleccionar y proporcionar la bibliografa apropiada al tema para ser analizada en los equipos. Se distribuirn por equipos, a travs de sorteo, las siguientes actividades: Unos equipos, elaborarn un diagrama espina. Otros equipos, realizarn un cdice. CIERRE: Presentacin de los cdices y diagramas elaborados por los equipos en las cuatro sesiones realizadas. En grupo se har la reflexin del tema mediante los siguientes cuestionamientos: Qu determina la riqueza de un pueblo? Qu acciones puedes proponer para seguir preservando y difundiendo nuestra plata? Qu objetos o monedas de plata conoces? ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS -Propiciar que reconozcan la importancia de la inmigracin espaola y el papel que desempearon los esclavos africanos en la vida econmica novohispana. -Promover que tengan presente los cambios a raz de la expansin del comercio con Per y las Filipinas y estn pendientes del intercambio de productos mineros, agrcolas, y ganaderos. -Debatir en grupo sobre las relaciones de la Nueva Espaa con el mundo, las razones de la frontera cerrada y los efectos del control de comercio. -Decir que realicen un guin de teatro referente la defensa del Caribe espaol y lo lean al grupo. -Pedir que expongan sus ideas con respecto al destino de la plata mexicana. -Propiciar que estudien las consecuencias sociales del comercio de esclavos en los pases del mundo y los intercambios culturales que se produjeron a partir de los procesos ocurridos en la poca.

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LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO POR QU LA SOCIEDAD Y CULTURA VIRREINAL SE FORMARON DE LOS APORTES PREHISPNICOS, ESPAOLES, ASITICOS Y AFRICANOS? LA LLEGADA A LA MADUREZ: EL CARCTER CORPORATIVO DE LA SOCIEDAD. LOS GOBIERNOS LOCALES: CABILDOS INDGENAS Y AYUNTAMIENTOS. LA IGLESIA Y LA INQUISICIN. PEONAJE Y HACIENDAS. LA REVITALIZACIN DEL COMERCIO INTERNO. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la consolidacin del Virreinato. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia INDICADORES Reconocen el papel de las instituciones eclesisticas y el significado de la Inquisicin en la vida de la sociedad. Identifican otras herencias del periodo novohispano el mestizaje cultural en la lengua, la alimentacin, las costumbres y la ideologa

TEMA

CONTENIDOS

PROPOSITOS Analicen e interpreten de manera crtica fuentes de informacin histrica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.

EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado RUBRICA Presenta y explica al grupo su investigacin sobre los eventos que dieron lugar a la llegada de la madurez de la Nueva Espaa y en caso necesario la enriquece con las aportaciones de sus compaeros. Realiza un cuadro sobre las innovaciones tecnolgicas y agropecuarias de la poca sealando cmo cambi la ASPECTOS A EVALUAR Calificacin 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10 NIVEL DE DESEMPEO -Conocimiento histrico adquirido por los alumnos representado en sus exposiciones y en representacin a travs del proceso. -Habilidad para interpretar fuentes histricas proporcionadas por el docente y reflejadas en los cdices elaborados.

sociedad partiendo de estos avances Valora las limitaciones y posibilidades del proceso de mestizaje cultural en la conformacin de una cultura con rasgos propios.

-Manejo de informacin expresada en su representacin. -Fundamentar una opinin.

CONOCIMIENTO HISTORICO Tratar las nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo histrico.

HABILIDADES (Procedimientos) Realizar ejercicios sencillos (mapas conceptuales, esquemas, tiras cmicas, mapas mentales) para seleccionar las ideas principales que ordenen la informacin

ACTITUDES Y VALORES

Valorar la importancia de la organizacin poltica, econmica y cultural de las ciudades coloniales como base de la organizacin actual.

CONCEPTOS CLAVE Ayuntamiento, audiencia, cabildo, colonizacin, conquista, corporacin, Mesoamrica, mestizaje, sincretismo, virreinato. ACTIVIDADES

OBSERVACIONES

-Pedir a los estudiantes que realicen una lnea del tiempo en donde se digan los eventos que dieron lugar a la llegada de la madurez de la Nueva Espaa. -Propiciar que la presenten y expliquen al grupo, y en caso necesario que la enriquezcan con las aportaciones de sus compaeros. -Discutir sobre el papel de las instituciones eclesisticas y el significado de la Inquisicin en la vida de la sociedad. -Conformar equipos para realizar un cuadro sobre las innovaciones tecnolgicas y agropecuarias de la poca sealando cmo cambi la sociedad partiendo de estos avances. -Enfatizar en las limitaciones y beneficios que ocasionaron a su progreso como seres individuales y sociedades -Decir que presenten su trabajo al grupo y lo enriquezcan de ser necesario. -Solicitar que digan las causas de los problemas polticos del siglo XVIII y comenten sus consecuencias.

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LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO POR QU LA SOCIEDAD Y CULTURA VIRREINAL SE FORMARON DE LOS APORTES PREHISPNICOS, ESPAOLES, ASITICOS Y AFRICANOS? ARTE Y CULTURA TEMPRANA: EL MESTIZAJE CULTURAL. EXPRESIONES ARTSTICAS NOVOHISPANAS. EL DESARROLLO URBANO APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia INDICADORES Reconocen elementos mestizaje cultural y artstico originado en el periodo novohispano, as como su permanencia en la actualidad. Realizan una valoracin sobre la cultura y el arte antes y despus de la conquista y la influencia de ambas en la sociedad actual.

TEMA CONTENIDOS

PROPOSITOS Analicen e interpreten de manera crtica fuentes de informacin histrica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.

Identifican otras herencias del periodo novohispano el mestizaje cultural en la lengua, la alimentacin, las costumbres y la ideologa EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas ASPECTOS A EVALUAR Nivel de desempeo Calificacin 1 Insuficiente 5.0 - El grupo dividido en equipos: 2 Bajo 6.0 exponer su tema. 3 Aceptable 7.0 y 8.0 4 Destacado 9.0 y 10 -En debate se sugiere pedir a los alumnos opiniones fundamentadas RUBRICA NIVEL DE en informacin histrica. DESEMPEO Investiga y presenta diversas muestras artsticas de los -Fomentar en los alumnos la pueblos prehispnicos como cdices y objetos de arte preservacin del patrimonio plumario, as como pinturas coloniales y fotografas de cultural. conventos Estudia las caractersticas del mestizaje cultural e -Respeto y colaboracin en el identifica la influencia de los diferentes pueblos que se trabajo por equipos mezclaron

Valora las limitaciones y posibilidades del proceso de mestizaje cultural en la conformacin de una cultura con rasgos propios. Reconoce los mbitos de la vida novohispana durante el periodo que se consolid la identidad de la Nueva Espaa

CONOCIMIENTO HISTORICO Identificar las formas de expresin artstica de la las sociedades prehispnicas as como las novohispnicas del siglo XVI en el tiempo histrico.

HABILIDADES (Procedimientos) Realizar ejercicios sencillos y sistemticos: Reproduccin de cdices, seleccionar fragmentos de textos histricos y escribir resmenes breves que ordenen la Informacin.

ACTITUDES Y VALORES

Fomentar la reflexin sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural, material prehispnico y novohispano.

CONCEPTOS CLAVE Ayuntamiento, audiencia, cabildo, colonizacin, conquista, corporacin, Mesoamrica, mestizaje, sincretismo, virreinato. ACTIVIDADES Sesin 1 Los conventos, los frescos, las obras histricas, los cdices

OBSERVACIONES

INICIO: Presentacin interactiva del maestro-alumno para generar empata por medio de lminas, dibujos, fotografas etc., de material prehispnico y novohispnico. los cdices. DESARROLLO: El grupo dividido en equipos elaborar en forma sencilla cdices y dibujos del arte plumario. Presentar fotografas de conventos, frescos y obras histricas y exponer ante el grupo. CIERRE: El profesor califica lo elaborado y expuesto por los alumnos (equipo). Sesin 2 El mestizaje INICIO: Por medio de preguntas detonantes el maestro cultural genera empata sobre idioma, vestido, costumbres de los pueblos prehispnicos y novohispanicos. DESARROLLO: 30 min. El grupo dividido en equipos investiga y exponen auxilindose de resmenes, lminas sobre vestido y costumbres del tema a tratar.

alimentacin, idioma,

CIERRE: Se califica lo realizado y expuesto por los equipos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS -Propiciar que lleven a la clase diversas muestras artsticas de los pueblos prehispnicos como cdices y objetos de arte plumario, as como pinturas coloniales y fotografas de conventos. -Solicitar que las contrasten para identificar diferencias y semejanzas y expliquen a qu piensan que obedecen. -Promover que durante las presentaciones se comente cmo el arte refleja caractersticas de la poca y diga aquello que les causa preocupacin e inquietud. -Pedir a los estudiantes que cada equipo elija una cultura o manifestacin con el objetivo de disponer de informacin variada y diferente. -Promover que estudien las caractersticas del mestizaje cultural e identifiquen la influencia de los diferentes pueblos que se mezclaron. -Incitar la reflexin de los estudiantes para que valoren las limitaciones y posibilites del proceso de mestizaje cultural en la conformacin de una cultura con rasgos propios.

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BLOQUE 1 EJE

LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA

TEMA

TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

DE LA HERBOLARIA PREHISPNICA A LA INDUSTRIA FARMACUTICA. CONTENIDOS PIRATAS Y CORSARIOS EN EL GOLFO DE MXICO. PROPOSITOS Analicen e interpreten de manera crtica fuentes de informacin histrica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado. APRENDIZAJES ESPERADOS Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia INDICADORES Reconocen los aportes culturales de los pueblos prehispnicos, y los de otras sociedades, en la conformacin de nuestra cultura, para valorar y respetar su diversidad y sus manifestaciones en la actualidad. Reconocen la herencia cultural prehispnica y novohispana y su permanencia en el presente EVALUACION POR RUBRICAS Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de desempeo 1 Insuficiente 2 Bajo 3 Aceptable 4 Destacado RUBRICA Formula un informe por escrito en torno a la riqueza de las culturas que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y sus aportes a la herencia comn de los pueblos Explica algunas manifestaciones presentes que son producto del intercambio realizado en la poca estudiada y argumenta sus respuestas. ASPECTOS A EVALUAR Calificacin 5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10 NIVEL DE DESEMPEO -Conocimiento histrico adquirido por los alumnos representado en sus exposiciones y en representacin a travs del proceso. -Habilidad para interpretar fuentes histricas proporcionadas por el docente y reflejadas en los cdices elaborados. -Manejo de informacin expresada en su representacin.

Realiza un cuadro sobre las innovaciones tecnolgicas y agropecuarias de la poca sealando cmo cambi la sociedad partiendo de estos avances

-Fundamentar una opinin.

CONOCIMIENTO HISTORICO Tratar las nociones de cambio, continuidad, y ruptura en el tiempo histrico al comparar las instituciones sociales y polticas, las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispnicas con las novohispnicas de los siglos XVI Y XVII.

HABILIDADES (Procedimientos) Plantear hiptesis que propicien el inters por la indagacin histrica sobre los temas de este bloque; por ejemplo, las epidemias en la conquista.

ACTITUDES Y VALORES

Fomentar la reflexin sobre la importancia de respetar y preservar el patrimonio cultural, material e inmaterial. Se puede promover la investigacin sobre la herencia prehispnica y novohispana del periodo en su localidad.

CONCEPTOS CLAVE Ayuntamiento, audiencia, cabildo, colonizacin, conquista, corporacin, Mesoamrica, mestizaje, sincretismo, virreinato. ACTIVIDADES

OBSERVACIONES

Sesin 1 INICIO: Presentacin interactiva maestro alumno. Preguntas generadoras: Qu enfermedades han padecido tus familiares? Cmo se han curado? Tus abuelos se curaron igual que tus padres, tos y hermanos? Qu medicinas prefieren tus abuelos, padres, hermanos y tos? Conoces mtodos tradicionales de curacin? menciona menciona cules, cmo se preparan y aplican? El maestro precisar los aportes culturales de los pueblos prehispnicos y los de otras sociedades en la conformacin de nuestra cultura. DESARROLLO: Se divide a los alumnos en equipos, se les proporcionan copias de mapas con imgenes de productos de Mxico para el mundo y de Europa para el Nuevo Mundo; en ellos los alumnos identificarn los productos de uno y otro mundo. CIERRE: Revisin de los mapas. De tarea los alumnos corregirn sus productos. Sesin 2 INICIO: El docente explicar como elaborar un acorden de productos para la medicina o para alimentacin; indica que debern

registrar su nombre antiguo y nombre actual, el uso que se le dio y el que se le da en la actualidad. DESARROLLO: Se solicita a los alumnos que investiguen los productos (alimentacin, medicina) que identificaron en la clase anterior, su nombre antiguo, su nombre actual y su uso o empleo. Los alumnos en equipos elaborarn un acorden de productos, se les da material para la elaboracin de las representaciones de estos productos. CIERRE: Revisin de los acordeones elaborados por los alumnos. De tarea los alumnos corregirn sus productos. Sesin 3 DESARROLLO Y CIERRE: Presentacin y explicacin de los acordeones histricos elaborados por cada uno de los equipos.

Recibe: Profesor (a)________________________