PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha:
Área: Ciencias Sociales Grado: Cuarto
Asignatura: Estudios Sociales Tiempo (semanas): 6 Año lectivo:
Unidad didáctica: 6 Somos ciudadanos, tenemos derechos

Objetivos de la unidad: O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el
ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio
público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
Criterios de evaluación: CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad,
la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los
ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria.
CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones
naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las
relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.

Destrezas con Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e

criterio de (estrategias metodológicas) evaluación instrumentos
desempeño de
evaluación
CS.2.3.7. Discutir Obligaciones en la vida diaria -texto y I.CS.2.4.2. Analiza la Técnica:
la importancia de ANTICIPACIÓN cuaderno del división político- Observación
las normas, los -Animar a los escolares a elaborar una lista de sus obligaciones. estudiante administrativa de su
derechos y las -Pedirles que expliquen qué son las obligaciones. -guía docente localidad, Instrumento:
obligaciones en -Invitarlos a revisar la lista y a rehacerla, con el cuidado de quitar las -mapamundi comunidad, parroquia, Lista de
la construcción acciones que no son obligaciones. -lápiz cantón y provincia, cotejo
de relaciones -Proponer el desarrollo de las actividades de las páginas 128 y 129. -lápices de reconociendo las
personales y -Solicitar que expongan las respuestas en la clase. colores funciones y
sociales CONSTRUCCIÓN -marcadores responsabilidades de las
equitativas y -Presentar una situación en la que personas (adultas o niños) incumplan -papelotes autoridades y
armónicas. con sus obligaciones. -cartulinas ciudadanos en la
-Animar a los estudiantes a comentar sus ideas con argumentos. -regla conservación
-Solicitar el análisis de la información de la pagina 130. -globo de medios de
-Proponer que subrayen las ideas importantes que necesiten explicación, terráqueo transporte, servicios
o aquello con lo que no estén de acuerdo. -computadora públicos y vías de
-Abrir un espacio de discusión sobre las ideas presentadas por los -Internet comunicación que
escolares. brinden seguridad y
-Concluir que el cumplimiento de las obligaciones es clave para la calidad de vida a sus
construcción de buenas relaciones con las personas con las que se habitantes. (J.2., I.2.)
convive. -Reflexiona sobre las
CONSOLIDACIÓN obligaciones que cumple
-Pedir la dramatización de escenas en las que se note el cumplimiento o a diario.
el incumplimiento de las obligaciones. -Explica la importancia
-Comentar las presentaciones. de cumplir con las
-Animar a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 131. obligaciones.
-Solicitar revisar las respuestas en parejas.
CS.2.3.7. Discutir Las demás también tienen derechos -texto y I.CS.2.4.2. Analiza la Técnica:
la importancia de ANTICIPACIÓN cuaderno del división político- Observación
las normas, los -Pedir que expliquen la diferencia que hay entre los derechos y las estudiante administrativa de su
derechos y las obligaciones. -guía docente localidad, Instrumento:
obligaciones en -Solicitar la escritura de 5 derechos y 5 obligaciones en tarjetas de -lápiz comunidad, parroquia, Rúbrica
la construcción cartulina. -lápices de cantón y provincia,
de relaciones -Animar el intercambio de las tarjetas, en parejas, para que determinen colores reconociendo las
personales y si son obligaciones o derechos. -marcadores funciones y
sociales CONSTRUCCIÓN -papelotes responsabilidades de las
equitativas y -Animar a los estudiantes a expresar cuál de las obligaciones les gusta -cartulinas autoridades y
armónicas. más y cuál menos. -computadora ciudadanos en la
-Proponer que comenten cómo sería la vida propia y la de los demás si -Internet conservación
 solo se cumplen las obligaciones que son de su agrado. de medios de
-Dialogar sobre los consensos a los que se debe llegar en la convivencia, transporte, servicios
para que las personas cumplan sus obligaciones por el bien propio y el públicos y vías de
de los demás. comunicación que
-Conducir la lectura y el análisis de la información de la lección de la brinden seguridad y
página 132. calidad de vida a sus
-Dialogar sobre las ideas más importantes. habitantes. (J.2., I.2.)
CONSOLIDACIÓN -Reconoce sus derechos.
-Solicitar que los estudiantes observen y describan la imagen de la -Identifica los derechos
página 133. de los demás.
-Pedir que expresen ideas para que esa situación negativa no suceda. -Reflexiona sobre la
-Animarlos a completar las demás actividades. importancia de hacer
-Proponer que compartan las respuestas en la clase. cumplir sus derechos.
-Formular las preguntas: -Ejemplifica derechos
¿Quién tiene la obligación de garantizar la educación en un país? fundamentales, del
¿Por qué se dice que los derechos son garantías? ambiente y sociales
¿Qué es una vida digna? económicos.
¿Por qué debemos respetar los derechos de los demás?
-Imitar a expresar ejemplos de derechos fundamentales, del ambiente,
sociales y económicos.
CS.2.3.3. Somos ciudadanos ecuatorianos -texto y I.CS.2.6.1. Reconoce que Técnica:
Identificar los ANTICIPACIÓN cuaderno del todos los ecuatorianos Cuestionario
derechos de los -Pedir con anticipación a los escolares que lleven sus cédulas a la clase, estudiante tenemos derechos,
ciudadanos de no tenerla, invitarlos a dibujarla tomando como ejemplo la cédula de -guía docente deberes, cualidades y Instrumento:
ecuatorianos en un familiar. -Constitución valores humanos que Prueba
relación con el -Animarlos a exponer sus cédulas en clase. -lápiz aportan en la escrita
reconocimiento -Solicitar que expliquen para qué sirve la cédula. -lápices de construcción de nuestra
de sus deberes -Observar imágenes de cédulas de adultos de otros países, en otros colores identidad y cultura
con el Estado y idiomas, y a reconocer otros nombres de este documento. -marcadores nacional. (J.1., S.2.)
consigo mismo. -Solicitar que establezcan semejanzas y diferencias entre documentos de -papelotes I.CS.2.6.3. Reconoce que
CS.2.3.10. identidad de distintos países. -cartulinas los países de América
Examinar las CONSTRUCCIÓN -celular del Sur están vinculados
cualidades y los -Motivar la lectura y el análisis de la información de las páginas 134 y -computadora por el respeto
valores humanos 135. -Internet y la promoción de
que nos hacen -Solicitar que expliquen quiénes son ciudadanos ecuatorianos. derechos humanos
valiosos como -Proponer la exposición de las ideas del texto leído, que más llamaron su universales. (J.3., S.2.)
ecuatorianos. atención. -Idéntica deberes y
-Invitarlos a ampliar conocimientos y profundizar en el siguiente enlace: derechos.
blogsantillana.com/?p=31896 -Se valora como
-Motivar una indagación más profunda sobre el tema de la Constitución ecuatoriano.
de Ecuador. -Cumple con sus
-Pedir que nombren los derechos de los ciudadanos. deberes hace cumplir
-Invitarlos a explicar por qué es importante valorarse como ecuatorianos sus derechos.
o ecuatorianas.
CONSOLIDACIÓN
-Proponer reuniones en grupos para dramatizar la redacción y
presentación de noticias en televisión, con el tema «Deberes y derechos
de los ciudadanos ecuatorianos».
-Pedir que graben las noticias.
-Reproducir los trabajos de cada grupo.
-Animar a los estudiantes a conversar sobre si les gustó o no la actividad.
-Sugerir el desarrollo de la actividad de la página 135.
CS.2.3.13. Niños y niñas participan -texto y I.CS.2.3.2. Reconoce que Técnica:
Elaborar una ANTICIPACIÓN cuaderno del las acciones de Cuestionario
declaración de -Dialogar sobre el Día del Niño. estudiante cooperación,
derechos para los -Pedir que expliquen por qué es una fecha importante. -guía docente trabajo solidario y Instrumento:
niños que incluya CONSTRUCCIÓN -Constitución reciprocidad, el Prueba
aspectos no -Motivar la lectura del título de la lección. -lápiz cumplimiento de sus escrita
tomados en -Solicitar que expliquen lo que entienden de él. -lápices de derechos y obligaciones
cuenta hasta -Proponer lean la información de la página 136 en parejas. colores relacionadas con el
ahora por las -Formular las preguntas: -marcadores tránsito y
declaraciones de ¿En qué año proclamaron los derechos del niño? -papelotes educación vial
los adultos. ¿Cuál es el derecho que garantiza que los niños vayan a la escuela? -cartulinas contribuyen al
¿Por qué los niños deben tener un nombre y una nacionalidad? -celular desarrollo de la
 ¿Qué pasaría si los niños no se recrearan ni recibieran educación? -computadora comunidad
-Comentar las respuestas. -Internet y elabora una
CONSOLIDACIÓN declaración de derechos
-Proponer la creación de unas hojas volantes para promocionar los para los niños.
derechos y obligaciones de los niños, para entregarlas a los miembros de
su familia.
-Invitar el desarrollo de las actividades de la página 137.
-Solicitar revisar las respuestas en parejas.
CS.2.3.12. Derechos humanos para todos -texto y I.CS.2.6.1. Reconoce que Técnica:
Reconocer que ANTICIPACIÓN cuaderno del todos los ecuatorianos Cuestionario
todos los -Comentar con los escolares que no solo los niños tienen derechos y estudiante tenemos derechos,
habitantes del obligaciones, sino los adultos y todas las personas en general. -guía docente deberes, cualidades y Instrumento:
mundo estamos -Presentar situaciones en las que no se cumplan los derechos u Constitución valores humanos que Prueba oral
vinculados por obligaciones, para que los escolares los analicen, por ejemplo: -lápiz aportan en la
medio del Un niño está en la calle trabajando como lustrador de zapatos. -lápices de construcción de nuestra
respeto y la Una persona de 24 años no trabaja ni estudia. colores identidad y cultura
promoción de los Una persona está enferma y no va al doctor. -marcadores nacional. (J.1., S.2.)
derechos -Comentar las ideas principales de los estudiantes. -papelotes I.CS.2.6.3. Reconoce
humanos CONSTRUCCIÓN -cartulinas que todos estamos
universales -Solicitar a los escolares la lectura de la información de la página 138 en -celular vinculados por el
declarados por la grupos. -computadora respeto y promoción de
Organización de -Invitarlos a dialogar sobre estos temas: -Internet derechos humanos
las Naciones Cumplimiento de los derechos universales universales. (J.3., S.2.)
Unidas (ONU). Importancia de la Defensoría del Pueblo -Analiza la importancia
CS.2.3.9. Discutir Rol del CONADIS. de hacer cumplir sus
el concepto de -Conversar sobre las respuestas y criterios de los estudiantes. derechos y cumplir sus
sustentabilidad CONSOLIDACIÓN obligaciones.
como expresión -Solicitar que comenten, en clase, situaciones en donde no se cumplen -Reconoce situaciones
de un los derechos y deberes, de las que hayan sido testigos. en las que se vulneran
compromiso, -Pedir que expliquen cómo hacer para que los derechos se cumplan. los derechos.
ético en función -Motivar el desarrollo de las actividades de la página 139. -Plantea decisiones que
de legar un -Proponer la exposición de sus respuestas. ayudan a que se
 mundo mejor -Retroalimentar. cumplan los derechos y
a las futuras deberes.
generaciones.

Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las actualizaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E., asociadas o no a
la discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
EVALUACIÓN
Especificación de la DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE RECURSOS Indicadores de Técnicas e instrumentos
necesidad educativa DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE evaluación de la unidad de evaluación

Bibliografía / webgrafía

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