PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GRAL. DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DISTRITO GENERAL PUEYRREDON
ESCUELA PRIMARIA Nº 37 “MARIQUITA SÁNCHEZ DE THOMPSON”

AÑO: 5º SECCIÓN: A y B DOCENTE: Mónica Bibbó – Medina Mabel.

CICLO LECTIVO 2023

DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS DE CIENCIAS SOCIALES

FUNDAMENTACIÓN:

Tal como plantea el diseño curricular para la educación primaria entiendo que es responsabilidad de las instituciones educativas enseñar a comprender el mundo social
construido y cambiante en el cual viven niños, niñas, jóvenes y adultos, tanto en el pasado como en el presente. Se torna imprescindible, ajustar los contenidos conceptuales,
las formas de conocer y los indicadores de avance, como también las situaciones de enseñanza a las exigencias del mundo contemporáneo, de modo de ofrecer oportunidades
de comprender los diferentes contextos del pasado y del presente, en vinculación con los saberes que aportan los niños, desde sus experiencias cotidianas.
El trabajo con el tiempo histórico en el aula, implica reconocer que las sociedades no se explican a partir de una sucesión de acontecimientos ubicados en líneas de tiempo,
sino que son producto de una construcción social y cultural que incluye cambios, continuidades, distintos ritmos y duraciones y, para comprenderlas es necesario ofrecer
propuestas didácticas que incluyan las complejidades del tiempo histórico.
Por otro lado, las sucesivas transformaciones de la naturaleza a través del tiempo, y a partir de las acciones de los seres humanos, permiten entender el espacio geográfico
como producto de interrelaciones sociales, dinámicas y complejas. Este enfoque de las Ciencias Sociales privilegia el trabajo sobre situaciones problemáticas sociales que
integren contenidos y situaciones, en que el estudiante sea protagonista de sus aprendizajes.
Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, esperamos generar ciudadanos críticos e informados.

OBJETIVOS:
* -Reconocer aspectos centrales de la organización política colonial.
* -Reconocer el impacto de la Revolución Industrial y de la Revolución Francesa en las ideas independentistas en las Provincias Unidas del Río de la Plata.
* -Conocer la transformación de la economía y la sociedad durante las guerras de independencia y el proceso de organización nacional.
* -Identificar etapas y elementos formativos del territorio nacional.
* -Identificar problemas ambientales de Argentina y reconocer causas, consecuencias para la vida y el logro del fortalecimiento de la conciencia ciudadana.
* -Reconocer las múltiples relaciones entre procesos productivos, actores sociales y conformación de los ambientes en Argentina.
* -Valorar la importancia de la expresión de ideas, en la formación de los futuros ciudadanos, en contextos de participación democrática, como así también del
establecimiento de acuerdos que resguarden derechos y promuevan deberes en la convivencia cotidiana.
OBSERVACIONES: El concepto y el valor de nuestra democracia serán abordados transversalmente en el área durante el año lectivo 2023.
BLOQUE: Sociedades y territorios
CONTENIDOS
Conceptos
HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA
FORMACIÓN CIUDADANA
-NORMAS DE CONVIVENCIA:
EDUCAR, SEMBRANDO
VALORES.
-ESI( Educación Sexual Integral)
LEER, MIRAR, DISCUTIR,
OPINAR,DEBATIR Y ESCUCHAR.
-DEMOCRACIA: 40 AÑOS DE
DEMOCRACIA
ININTERRUMPIDA EN NUESTRO
PAÍS.
La organización política
del territorio.
- República Argentina y países
limítrofes: la representación
cartográfica de los Estados
nacionales.
- División política de la
República Argentina, ciudad de
Buenos Aires, Capital de la
República Argentina y Ciudad
Autónoma.
BLOQUE: LAS
SOCIEDADES A
TRAVÉS DEL TIEMPO
La crisis del orden colonial, las
revoluciones y las guerras de
Modo de conocer
-Ver cortometrajes sobre la
resolución de conflictos para
una mejor convivencia.
-Reflexionar sobre el
contenido.
-Valorar la opinión del
compañero.
-Escuchar y participar con
respeto.
- Investigar para conocer y
comprender la realidad social,
pasada y presente, expresando
y comunicando ideas,
experiencias y valoraciones.
-Valorar la vigencia de la
democracia y los derechos humanos.
- Buscar y seleccionar variadas
fuentes de información, empleando
las TIC, para identificar la
organización política del territorio.
- Realizar lecturas cartográficas en
la web, identificando mapas
apropiados según las necesidades
temáticas requeridas.
-Formular preguntas en torno a los
circuitos comerciales estudiados.
-Participar en debates e
INDICADORES DE AVANCE
-Determinen conflictos a resolver,
planteen su postura, escuchen las
propuestas de otros y acuerden a
partir de un intercan¡mbio grupal.
Expresen sus opiniones y escuchen
las opiniones de otros.
Respeten al otro como parte
igualitaria en el grupo y en la
sociedad,
- Reconoce la organización política
Argentina.
- Distingue los límites territoriales del
país y a los países limítrofes.
-Explica las causas de la creación del
Virreinato del Río de la Plata.
-Lee mapas históricos relacionados con
SITUACIONES DE ENSEÑANZA TIEMPO
-En el temas de estudio relacionado con las
ciencias, el docente: introduce y ubica la MARZO
temática, presentando los primeros
comentarios e interrogantes; propone
situaciones de reflexión libre.
-RONDA DE INTERCAMBIO Tomar la palabra
en resolución de conflictos de situaciones.
Escritura de registros y comentarios, actas de
acuerdo, notas de peticiones y reclamos a
nivel institucional. Acuerdos de convivencia.
-Elaboración de un afiche para el salón con
las normas de convivencia, como forma de
socializar con el resto del grupo para llevar a
la reflexión.
ABRIL
- Participar en conversaciones con el docente y los
compañeros para recuperar los conocimientos
adquiridos referidos a la organización de los
territorios en distintos períodos históricos
- Realizar lecturas de diferentes fuentes de
información en formato papel y digital, para
conocer la organización de los territorios en
distintos momentos y en la actualidad.
- Escuchar y registrar explicaciones del maestro,
observar imágenes y leer documentos escritos MAYO
adaptados para conocer las novedades JUNIO
independencia,
- Repercusiones y conflictos en
los diversos grupos de la sociedad
colonial en torno al monopolio y
al contrabando.
- Creación del Virreinato del Río
de la Plata. Transformaciones en
los circuitos comerciales; Buenos
Aires, ciudad capital.
BLOQUE: Sociedades
y territorios.
La diversidad de ambientes del
territorio argentino.
Uso y valoración de los recursos
naturales.
-Condiciones naturales del
territorio argentino: formas de
aprovechamiento.
- Relaciones entre las condiciones
naturales y los procesos sociales
en la conformación de diferentes
ambientes en Argentina.
LOS RECURSOS
NATURALES, LAS
PROBLEMÁTICAS
AMBIENTALES Y LAS
CONDICIONES DE LA VIDA
EN ARGENTINA
- Recursos naturales: renovables,
no renovables, perpetuos y
potenciales.
- Aprovechamiento económico y
manejo responsable de los
recursos naturales: suelo, agua,
vegetación, recursos mineros y
energéticos
intercambios sobre los motivos de la
creación del Virreinato del Río de la
Plata.
-Buscar información sobre la
sociedad colonial.
- Influencia de los países europeos
en el Monopolio comercial español,
contrabando y piratería.
-Buscar información sobre la
Revolución Industrial y francesa,
relacionarlo con el imperio español.
Observar imágenes y filmaciones
sobre recursos y ambientes para
vincularlo con las condiciones
naturales y las acciones de las
personas.
- Escuchar relatos, historias de vida
e información leída por el docente
acerca del aprovechamiento
económico de los recursos,
sistematizando los datos para
organizar cuadros.
- Para la presentación del territorio
argentino desde una perspectiva
ambiental se propone al abordaje de
algunas problemáticas derivadas de
las formas de aprovechamiento y
explotación de los recursos
naturales valorados a lo largo de la
historia argentina.
Profundizar en problemáticas
específicas: desforestación en el
Chaco occidental, contaminación
con agroquímicos en el área
pampeana, su impacto en la
producción de agroindustria.
la crisis del orden colonial, aplica
nociones temporales.
- Compara diversas formas de vida en la
sociedad colonial.
-Elabora cronologías de
acontecimientos relevantes y los
contextualiza en el marco de procesos
sociales y políticos generales.
- Reconoce la diversidad de ambientes
y recursos presentes en el territorio
argentino.
- Explica la conformación de los
ambientes como resultado de la
interacción entre las condiciones
naturales y los procesos sociales.
- Localizaciones en el mapa político
paras definir trayectos en la producción
en mapas viales de la Argentina y en el
planisferio.
Consultar datos estadísticos y
graficarlos.
Analizar noticias, explicaciones de
especialistas, publicidades, testimonios,
textos de distintas fuentes.
Lograr articular causas y consecuencias
que aúnan territorialmente a las
problemáticas ambientales y las
actividades productivas.
-Película infantil (Happy Feet: “El
pinguino”)
fundamentales que introdujeron la Reforma
Borbónica.
- Buscar información en diferentes sitios de la web
para conocer la influencia de
las ideas de la Ilustración, de la Revolución
Francesa y de la independencia de las
colonias inglesas de América del Norte en
Hispanoamérica, particularmente en el
Río de la Plata.
- Participar en conversaciones con los compañeros
y con el docente y realizar escrituras para recuperar JUNIO
los conocimientos adquiridos sobre el concepto de JULIO
ambiente.
- Leer el mapa físico del territorio argentino para
reconocer, a grandes rasgos, las diferencias
topográficas y establecer comparaciones
con el mapa físico de la provincia de Buenos Aires
Abordar procesos productivos que complemente lo
trabajado en las problemáticas ambientales. AGOSTO
Abordar la organización de la agroindustria sojera
y su relevancia por las divisas que aporta a la
Argentina.
Enseñar la problemática de incendios forestales de
pastizales.
Analizar la problemática de contaminación del
riachuelo y producciones, formas de producir de
algunas industrias.
Sobrepesca, incursiones ilegales de pesqueros
extranjeros en el mar argentino.
 BLOQUE: LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
CONTENIDOS
Conceptos
Independencia del Río de la Plata.
Revolución de Mayo de 1810.
- Invasiones Inglesas.
- Auge del contrabando.
- Reformas políticas.
- Influencias de la Revolución
francesa, las ideas revolucionarias.
- Crisis de la monarquía española,
Invasión napoleónica.
- Revolución de Mayo
Impacto de la revolución y de las
guerras en los circuitos productivos
Guerras de la independencia:
impacto sobre la economía, el
comercio y la vida cotidiana en las
Provincias Unidas del Río de la
Plata.
- Lucha en distintos frentes para
extender la revolución: formación de
ejércitos.
- Tensiones y conflictos en las filas
revolucionarias.
- La declaración de la independencia
- La campaña sanmartiniana.
Autonomías provinciales y
economías regionales (1820-1852)
Unitarios y federales.
- La disolución del gobierno de las
Provincias Unidas del Río de la Plata.
- Las provincias, organizaciones
políticas autónomas.
- Los caudillos. Las relaciones ínter-
provinciales: entre la violencia y los
pactos.
- Unitarios y federales: distintos
Modo de conocer
- Analizar en forma compartida textos,
relatos, producciones audiovisuales, que
se complementará con el trabajo de
fuentes históricas; documentos, cartas,
pinturas. Para avanzar en la
interpretación de los contenidos, además
de la construcción de líneas de tiempo,
para representar y analizar la sucesión y
la simultaneidad de acontecimientos y
procesos
Producir informes sobre sujetos
sociales diversos en la lucha por la
independencia.
- Buscar y seleccionar información sobre
la disolución del gobierno de las
Provincias Unidas del Río de la Plata.
- Cotejar información de diversas fuentes
sobre economías regionales y establecer
relaciones entre ellas. - Organizar
secuencias de imágenes con epígrafes
sobre las producciones regionales.
- Producir pequeños informes con
relación a la economía bonaerense y el
monopolio portuario usando diferentes
fuentes de información.
- Confrontar opiniones e ideas a partir
del análisis de diversas fuentes sobre los
proyectos políticos e intereses
económicos en pugna.
- Exponer en un cuadro comparativo las
diferentes visiones de país de federales y
unitarios.
INDICADORES DE AVANCE
Identifica causas y consecuencias de los
procesos sociales estudiados.
-Obtiene información de diversas fuentes
y establece relaciones entre la ellas.
- Lee mapas históricos relacionados con
las guerras de la independencia y aplica
nociones temporales.
- Ubica información en líneas de tiempo,
vinculando los hechos analizados.
- Compara el impacto en la vida
cotidiana de las guerras por la
independencia e identifica cambios y
continuidades en las diferentes regiones.
- Realiza intercambios orales de ideas,
valoraciones, opiniones y puntos de vista
sobre los temas trabajados.
- Registra, sistematiza y comunica
informaciones y conclusiones provisorias
en diferentes soportes.
-Compara circuitos productivos en las
economías regionales.
- Identifica diferentes proyectos políticos
de la época.
- Reconoce diversos sectores de la
sociedad y sus funciones durante la
época de los caudillos.
- Registra los diferentes puntos de vista
de los gobiernos provinciales sobre la
aduana del puerto de Buenos Aires.
Avance en la comprensión de los
obstáculos que las poblaciones
regionales y sus caudillos enfrentaron.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA TIEMPO
- Leer documentos y buscar información en
libros de texto para identificar y registrar
por escrito los apoyos y rechazos que provocó SEPTIEMBRE
la revolución entre individuos y grupos de
distintas regiones del ex virreinato.
- escribir un texto en que se identifiquen los
principales cambios y continuidades de la
década 1810-1820 respecto de la etapa
virreinal
En la enseñanza de estos temas se brindará
oportunidades para construir gradualmente
entramados explicativos complejos.
- Observar imágenes y leer distintas fuentes de
información para conocer los preparativos
para la guerra (levas forzosas, contribuciones
y expropiaciones), así como la
conformación de ejércitos patrios con destino
al Paraguay y al Alto Perú.
- Escuchar al maestro y leer fuentes para
identificar y sistematizar por escrito los OCTUBRE
conflictos desde 1810 entre los
revolucionarios, particularmente los
vinculados a la declaración de la
independencia
- Escuchar las explicaciones del maestro para
conocer la disolución del gobierno NOVIEMBRE
central en 1819 y reconocer las principales DICIEMBRE
características políticas del período 1820-
1852.
- Conocer a través de la lectura de relatos y
pinturas la procedencia social y los
fundamentos de poder de los caudillos,
particularmente de Juan Manuel de Rosas.
- Realizar recorridos virtuales a museos, según
los medios disponibles.
proyectos de organización nacional. Fracasos de construir y sostener una
unidad política.

Acontecimientos relevantes para la
localidad, la provincia, la nación y
la humanidad.
Significado pasada y presente de las
conmemoraciones.
- Cambios y continuidades en las
formas de recordar, celebrar y festejar
en las diversas identidades culturales.
-Buscar y seleccionar información sobre
las diferentes formas de recordar,
celebrar y festejar de las distintas épocas
analizadas para establecer cambios y
continuidades.
-Socializar lo realizado por medio de una
cartelera en el salón y el pasillo.
- Reconoce acontecimientos relevantes
(locales, provinciales, nacionales,
mundiales), identifica cambios y
continuidades en las formas de
conmemorar, así como los sentidos
asignados a lo largo del tiempo.
- Preparar una cartelera con diferentes Durante todo el
acontecimientos relevantes para la comunidad, año
recurriendo a recortes periodísticos, registros
de TV, revistas, dibujos, textos propios, etc.

TIC
 Validar y comparar fuentes de información
 La simultaneidad de enfoques y la posibilidad de rastrear el posicionamiento de las fuentes de información abre el cuestionamiento y la contextualización de las distintas miradas sobre un
mismo tema.
 El estudiante deja de ser receptor para ser protagonista de su recorrido. en la apropiación del mundo que lo rodea. No solo se realiza un análisis crítico de los discursos externos, sino
también de las conceptualizaciones de otros estudiantes y de las hipótesis propias.
 Intercambiar ideas y socializar las producciones
 Los entornos virtuales ofrecen herramientas para compartir información y producciones, tanto dentro como fuera del ámbito escolar. Las formas y soportes para el intercambio pueden estar
mediadas por recursos digitales, como las redes, los foros y grupos o aplicaciones de chat, que reformulan el concepto de “encuentro”, acortando las distancias físicas, simplificando los
tiempos y sumándoles la faceta multimedial a los contenidos.

ESI
*Incluir actividades de refuerzo o de ampliación que puedan ser utilizadas en momentos y contextos diversos.
*Proponer tareas que puedan ser planificadas, desarrolladas y evaluadas de una manera relativamente autónoma por los alumnos.
* Desarrollar una evaluación continua y formativa de los procesos de aprendizaje para poder ajustar los métodos didácticos a implementar.
* Ofrecer a los alumnos la posibilidad de participar en el proceso de selección de las actividades que se van a desarrollar.
*Emplear sistemáticamente estructuras de aprendizaje cooperativo en el aula. Los métodos de aprendizaje cooperativo se caracterizan por la búsqueda de estrategias organizativas diferentes que
deben ser acordes a los objetivos a desarrollar para posibilitar la participación de todos.
* Favorecer la interacción entre los estudiantes para que puedan aprender unos de otros
* Habilitar, además del trabajo en grupo, la opción del trabajo de a pares. Algunos estudiantes que no participan en los grupos grandes por timidez o falta de seguridad en sí mismos a veces se
sienten más cómodos y trabajan muy bien de a dos.
* Construir un clima relacional que se base en la aceptación, la seguridad y la confianza mutua entre el docente y los alumnos, de manera de propiciar entornos de colaboración inclusivos.
MATERIALES CURRICULARES:
“Diseño Curricular para la Educación Primaria 2º Ciclo”. Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. 2018.
Material para docentes proporcionado por la Dirección General de Cultura y Educación

PREVISIONES DIDÁCTICAS:
Revisión de saberes previos, evaluación de los mismos y proyección de su empleo en la aplicación práctica y a partir de ello la producción formal de conceptos valores aplicables a otras
situaciones.
Aportes individuales, grupales y de la clase en la producción de conocimientos relevantes.
Búsqueda del material de trabajo.
Selección del material de trabajo sugerido en los contenidos irrenunciables.
Uso de esquemas, videos documentales, ilustraciones.
Organización de los grupos de trabajo.
Registro y organización de la información.
Videos: PAKA-PAKA Ministerio de Educación Nacional. otros
La aplicación de las TIC estará determinada por la disposición de los alumnos y el acceso a los recursos técnicos.

Bibliogrfía: - Diseño Curricular para la Educación primaria. Segundo Ciclo. Provincia de Buenos Aires. - Portal: www. abc.gob.ar. (Orientaciones para la enseñanza)-

Criterios de evaluación: Evaluación procesual y permanente. Al inicio de cada secuencia didáctica se propiciará a la indagación de saberes para recuperar los conocimientos. Durante el
desarrollo de las actividades propuestas se llevará un registro del proceso de aprendizaje de cada alumno. Realización de actividades evaluativas de cierre y cotejo con los contenidos
abordados.

Esrategias de Evaluación: Evaluar con diversas herramientas y en diferentes momentos. Al inicio cada unidad se propiciará la indagación para recuperar sus conocimientos. Durante el desarrollo
de los contenidos seleccionados se llevará un registro del proceso en el trabajo áulico. Se realizarán actividades evaluativas de cierre.
Instrumentos de evaluación: participación en clase, resolución de problemas, resolución de actividades propuestas en tiempo y forma, registro del trabajo áulico, actividades evaluativas.

Recursos: fotocopias- pizarrón- tizas- libros de la biblioteca--– afiches – fibrones. imágenes de diversos ambientes, videos, textos informativos, materiales fotocopiables.

Fecha :

Firma docente: Firma Director: