School Project’s name: Activities Materials to use

Weekdays
Monday Matemática Directed Homework - Cuaderno 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Revisar el vídeo “AMERICAN BASIC
en el siguiente enlace: - REUNVEN
Libro
FEUERESTEIN”
https://www.youtube.com/watch? - Esferos
v=9Ly9qasM8IM&ab_channel=DanielCarre%C3%B3n
PEDAGOGÍA BASADA
Para poder entender EN LAdeFILOSOFÍA
el despeje ecuaciones DEL AMOR
resolveremos los ejercicios del ANEXO 1
Responde:
INFORMATIVE DATA: ¿Por qué se llama ecuación?
¿Qué harías para despejar una variable?
Moderator’s name: Grade/School year. Week number Date: Teaching Unit Number
DAVID SUQUILLO JUNIOR STUDENTS 24 26 de febrero al 1 de N°3
marzo
Directed Homework
Ruta de la Identificar el problema laboral de América Latina en
cultura escrita artículo o noticia del periódico
Subrayar el uso de la c y la z dentro del mismo artículo

Adaptación curricular NEE.

Identificar el problema laboral de América Latina en
artículo o noticia del periódico

Home roles and resposibilities AUTONOMOUS HOMEWORK Dispositivo digital

Investiga como podrías usar los conjuntos en ejercicios
de la vida real.
Homework - Cuaderno
Tuesday Biología Realizar un tríptico sobre las enfermedades - Libro
Anexo 1
infectocontagiosas. - Marcadores
 ¿Que son las enfermedades infectocontagiosas? w
 Describir 3 enfermedades de patógenos (hongo,
virus, bacterias)
 ¿Que medicamentos ayudan a estas
enfermedades y cómo actuan estos
medicamentos en nuestro sistema?
 Escriba 2 formas de prevencion por cada
enfermedad.
Y realizar un crucigrama, respondiendo los siguientes
enunciados.
Horizontales
1.Enfermedad ocasionada por Bordetella pertusis
3.Enfermedad causada por streptococcus pyogenes
5.Agentes patógenos de la enfermedad comúnmente
llamada lombrices.
7. Enfermedad respiratoria causada por virus
Verticales
2.Presencia de fiebre mayor a 38°C y exudado
faringoamigdalar
4.Enfermedad que afecta a los ojos.
6.Tipo de agente produce la escarlatina
8.Tipo de agente que produce enfermedades
infectocontagiosas.

 Realizar un balance económico con respecto a

la inflación de productos de la canasta básica
Ruta de la en el Ecuador
cultura escrita  Un balance económico básica de la diferencia
entre exportación e importación de productos
en el Ecuador con respecto a América
 Anexar esos dos balances a un artículo de
divulgación cientifica

Adaptación curricular NEE.

 Dibujar gráficos porcentuales para un balance
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PEDAGOGÍA BASADA EN LA FILOSOFÍA DEL AMOR

1. Resuelve las siguientes ecuaciones:

a. x + 16 = 41
b. 9x – 45 + 4x – 16 = 4
c. 2x – 3 + x – 35 = 2 – 9x – 4
2
d. x−3=4 x + 4
3
1 2 5 8
e. x+ = x+
6 7 3 7
2
f. x−3=4 x + 4
3
1. Aplicación
a. Marta tiene 20 años, que es la tercera parte de la edad de su madre. ¿Qué edad tiene la madre de Marta?
b. ¿Cuánto mide una cuerda si su tercera cuarta parte mide 400 metros?
c. Héctor guarda 30 dólares en su alcancía, que supone sumar una cuarta parte del dinero que ya hab ía. ¿Cuánto dinero hay en
la hucha?
d. Carmen tiene 18 años y sus dos hermanos pequeños tienen 2 y 3 años. ¿Cuántos años han de pasar para que el doble de la
suma de las edades de los hermanos de Carmen sea la misma que la que tiene ella?

Anexo 2

Identifica y reconoce las fuerzas intermoleculares y los relaciona con las propiedades físicas (punto de ebullición, punto de
fusión y solubilidad)

1. Indique si la sustancia es iónica, polar o no polar. Luego indique la intermolecular que prevalece

2. De las siguientes sustancias, ¿cuál o cuáles se espera que se disuelvan en agua y que su solución conduzca la corriente? SiCl
4 , NaH , BeF2 , Mg Br2 , KCl. Justifique.
3. ¿Cómo es posible que el agua disuelva al etanol (C2H5OH)?
 Explique qué características distinguen las fuerzas dipolo-dipolo del puente de hidrógeno. ¿Cuáles son las propiedades más
importantes que debe presentar un compuesto que presente dichas fuerzas? Haga su explicación con ejemplos dinámicos y
lúdicos (ejemplo: carteles , maquetas , etc.)
Ver video de: Polar y no Polar

https://www.youtube.com/watch?v=dI6ddWgja9s

Anexo 3

Plan de las acciones a desarrollar en el taller, contenido y objetivos.

Contenido.
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Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita

Objetivo General.

Utilizar material concreto como recurso lúdico para introducir el tema de resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Objetivos específicos

 Representar diferentes ecuaciones de primer grado con una incógnita.

 Interiorizar el concepto de ecuación.
 Resolver ecuaciones de forma intuitiva.
 Deducir el algoritmo para resolver ecuaciones.
 Desarrollar el pensamiento abstracto.
 Promover el trabajo en equipo.

Plan de acción

La actividad debe desarrollarlo bajo la modalidad de proyecto interdisciplinar en su hogar y ser presentado el lunes 11 de marzo,

Ficha de trabajo 1

Para resolver ecuaciones se utiliza el material que se describe a continuación:

Construir los siguientes materiales lúdicos.

1) Rectángulos de color amarillo y rojo que representan incógnitas. El color amarillo representa incógnitas de valor positivo,
mientras que el color rojo representa incógnitas de valor negativo.

2) Cuadrados de color azul y rojo representan unidades. El color azul representa unidades positivas, el color rojo representa
unidades negativas.

3) Plataforma que distingue el primer y el segundo miembro de una ecuación, mediante una línea que representa la igualdad.
Instrucciones: El facilitador explicará cómo se representarán ecuaciones del tipo que se describe.

Ecuaciones tipo ax = b

a) Utilizando las fichas de colores represente las siguientes ecuaciones:

1) 4x= -4
2) -2x = 6

Ecuaciones del tipo ax  b  c

b) Utilizando las fichas de colores represente las siguientes ecuaciones:

1) 2x-5= 7
2) 3x+2 = -10

Ecuaciones del tipo: ax + b = cx + d

c) Utilizando las fichas de colores represente las siguientes ecuaciones:

1) 3x -2 = x +4
2) 5x +4 = x-9
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d) Escoja una de las ecuaciones para representar el número de protones y neutrones para un elemento químico de la tabla periódica ,
además realizar el Modelo atómico de Bohr.
e) Revisar el siguiente cuadro y realizar los cálculos que piden en el literal d) para su elemento químico.

Estudiante Elementos de la tabla periódica

Alquinga Ulcuango Josué Alexander O
Andrade Quiroz Camila Anahi S
Anrango Ponce Israel Mathias Se
Ayala Loya Nicolas Joaquin Te
Barros Sosa Victoria Valentina Zn
Carrera Espín Karla Micaela C
Egaz Vinueza Xavier Alejandro Si
Fernandez Velasco Briana Emeli Pb
Flores Días Diego Aquiles Sn
Godoy Murillo Klever Matias Au
Guallichico Gualotuña Diego Ismael Ag
Guerra Suntaxi Willian Mateo Cu
Jacome Sebastian I
Logacho Velasco Ariel Alessandro Br
Mariconda Mercedes Agustina N
Oña Guerra Ariana Ruby F
Perez Marcillo Kiara Sharik Cl
Reinoso Camacho Christian Julián Al
Saltos Barahona Pablo Alejandro He
Sandoval Santo Deo Justin Ar
Segura Arias Sayde Adamarias Fe
Sierra Ferndandez Graysi Milena Cr
Suntasig Moromenacho Pablo Aron B
Tenemaza Zapatier Joel Alejandro P
Viillegas Espinel Sebastia Alejandro As
Zamora Quilumba Martín Alejandro Sb

 Este proyecto será entregado en una carpeta a mano y bien realizado , además se calificará mediante una rúbrica dado por el
docente.
 Para la presentación del proyecto debe utilizar materiales de apoyo.
 Lea correctamente cada punto para realizar su trabajo.
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RÚBRICA PARA UN PROYECTO

Nombre de estudiante: Curso: Proyecto
Fecha:

Nivel de dominio
No. Criterios de evaluación Excelente Bueno Regular Puntos
5 4 3

Documentación del Proyecto

Recopila información de diversas
1 fuentes. La selección, organización y
Investigación uso es de manera óptima.
El manejo de la información, su
expresión oral y uso de materiales de
2 Exposición apoyo es adecuado.
Las fuentes de información son
limitadas. La selección,
organización y uso pueden
mejorarse.
Su expresión oral presenta
pequeñas dificultades, puede
mejorar el manejo del material y
de la información.
Se limita a una fuente de
información. La selección,
organización y uso es
deficiente.
No tiene clara información
que desea transmitir,
presenta dificultades para
expresarse y manejar el
material de apoyo.

El material es vistoso y con un El material es vistoso y tiene un El material no es vistoso o

diseño adecuado. Tiene mensajes diseño adecuado; sin embargo, el tiene un diseño inadecuado.
3 Materiales de apoyo claros que cumplen con su función mensaje es poco claro. El mensaje es confuso.
comunicativa

El consciente de la importancia de su Es consciente de la importancia Su participación es nula o

participación y está la realiza de de su participación sin embargo solo por la obligación de
Participación en la manera activa. su participación es pasiva o hacer las actividades. No es
4
construcción del proyecto limitada. consciente de la importancia
de la participación.

PUNTOS TOTALES:

MSc. PILAR PAREDES Ing. Jimmy Quinga Ing. David Suquillo

DIRECTORA GENERAL COORD. PEDAGÓGICO DOCENTE APLICADOR
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