PLAN DE LECCIÓN

Nombre de la institución Nombre del docente Gra- Asignatura

Sección
do
C.E. Ingeniero “Antonio Concepción Campos 4° Educación artística
Mejía” Flores gra- B
do

Matrícula Fecha
Número y nombre de la Semana Niñas Niños Total
Inicio Finalización
unidad
Unidad 1 La expresión artísti- 2 10 9 19 12-02- 14-02-
ca y nuestro entorno. 2024 2024

INDICADOR DE LOGRO:
1.5 Identifica y clasifica con acierto y esmero el tiempo (rápido o lento) y el registro (agudo o grave) de la
música que escucha. Sesión 1

ACTITUD A FOMENTAR

VALOR: Respeta el espacio de sus compañeros.

Conteni- Competen- Tiem-
Metodología Recursos
dos cias a desa- po Evaluación
Actividad del Actividad del Didácticos
rrollar
Docente Estudiante
Los elemen- Identificar
tos musica- Presentación Prestar atención. 3h los
les : Tiempo Saludo Hojas papel siguientes
(rápido – Reflexión Bon aspectos
lento) y Re- Estar activo en la Pizarra para la
gistro (agu- clase. Plumones evaluación:
do - grave) -Exploración del Contestar en su Computado- 3h • Identifica
Sub tema tema por medio cuaderno preguntas ra fácilmente el
los elemen- de lluvia de del tema. etc tiempo lento
tos de la ideas. Trabajar en equi- o el rápido
música rit- Sobre cuales son pos de tres y con- de una
mo melo- los elementos testar preguntas so- canción.
día y armo- musicales? bre el tema • Realiza los
nia -Organizar a los ejercicios de
estudiantes para acuerdo a las
trabajar sobre los 3h indicaciones
3 elementos de la sugeridas.
música. • Demuestra
-En grupos de 3 interés al
niños/as. realizar el
-Explicar estos ejercicio.
elementos a los Sentados en semi- Utilice el
ninos la impor- círculo y luego dis- instrumento
tancia de cono- persos en el área de de
cerlos a fondo trabajo. Comienzan validación
escuchando el re- 3h más
curso de audio No. adecuado al
 1 “El vuelo del contenido y
abejorro” y los es- a las
tudiantes caminan característica
rápido con la músi- s del grupo
ca, luego escuchan de
el recurso de audio estudiantes.
- Previo: No.2 “El invierno”
- Escribir y caminan de
en la pi- acuerdo al tiempo 3h
sarra acti- de la música. Ex-
vidad plique las caracte-
- Saludo. rísticas del tiempo
- Hacer una musical lento y rá-
dinámica pido de las melo- Reproductor
- Explicar el díasescuchadas. de audio
tema de Después analizan y Computado-
manera comentan asimilan- ra
participati- do el tiempo rápido Pizarra
va y lento en la músi- Teléfono
- hacer es- ca en Recurso No. internet
cuchar va- 2 Elementos de la
rias cancio- música.
nes para
que las
identifi-
quen y la
expresen
corporal-
mente. Los
e niños y
niñas.

Tareas:

Firma y sello
 Competen- Tiem-
Conteni- Metodología Recursos
cias a desa- po Evaluación
dos Actividad del Docen- Actividad del Didácticos
rrollar
te Estudiante
Guía
S2 Contestan pre- Plumón
- Inicio guntas Pizarra
Sondeo con pregun- Comp
ta de clase anterior Class-
room
- Desarrollo Leen informa- Entre
Orienta y explica si- ción comparti- otros
tuación de aprendi- da en class-
zaje room sobre la
violencia intra-
familiar, sus
causas y con-
secuencias,
Escriben en su
cuaderno las
causas y con-
secuencias

- Cierre
Leen y anali-
zan el cuento
El osito y el
León ( guía )

Escriben sus
compromisos
en trozos de
papel de color
y los pegan en
la zona

Tareas:
 Firma y sello

PLAN DE LECCIÓN

Nombre de la institución Nombre del docente Gra- Asignatura

Sección
do
C.E. Ingeniero “Antonio Concepción Campos 4° Educación artística
Mejía” Flores gra- B
do

Matrícula Fecha
Número y nombre de la Semana Niñas Niños Total
Inicio Finalización
unidad
Unidad 1 La expresión artísti- 3 10 9 19 19-02- 23-02-
ca y nuestro entorno. 2024 2024

Objetivo de unidad INDICADOR DE LOGRO:

1.5 Identifica y clasifica con acierto y esmero el tiempo (rápido o lento) y el registro (agudo o grave) de la
música que escucha. Sesión 1
ACTITUD A FOMENTAR

VALOR: RESPETO Respeta el espacio de sus compañeros.

Conteni- Competen- Tiem-
Metodología Recursos
dos cias a desa- po Evaluación
Actividad Actividad del Didácticos
rrollar
del Docente Estudiante
Conociendo Identificar los
el registro Presentación Prestar aten- 1h siguientes aspectos
musical agu- Saludo ción. Cualquier re- para la evaluación:
do y grave. Reflexión Guardar silencia productor de • Identifica
Indicar y ex- en clase audio y video, fácilmente el
plicar en qué Hacer lo que música para la tiempo lento o el
consiste el re- menciona el vi- sesión del re- 1h rápido de una
gistro Agudo deo gistro musical canción.
y Grave en agudo y grave, • Realiza los
una canción Escuchar los so- video de la ejercicios de
Invitar a sus nidos de la can- canción “Figa- acuerdo a las
estudiantes a ción “Fígaro y ro y Rossina” indicaciones
ejercitar e Rossina” reali- y “La isla de sugeridas.
identificar los zan movimien- los sonidos. • Demuestra
sonidos graves tos corporales y interés al realizar
y agudos, uti- sonidos para 1h el ejercicio.
lizando la can- ejemplificar los Reproductor Utilice el
 ción en recur- registros voca- de audio instrumento de
so de video les que escu- Computado- validación más
No. 4 “ chan. Siguiendo ra adecuado al
los distintos so- Pizarra contenido y a las
nidos, identifi- Teléfono características del
caran y recono- internet grupo de
cerán los soni- estudiantes.
dos agudos y
graves de la 1h
canción y vvv-
trataran de imi-
tarlos e inter-
pretarlos si-
guiendo la me-
lodía con entu-
siasmo.

Prestar aten-
ción. 1h
Trabajar en gru-
po .

Tareas:que los estudiantes invstiguen en internet el registro mu-

sical agudo y grave

Firma y sello

ACTITUD A FOMENTAR: Participación activa. Orden y aseo al terminar su ejercicio

https://www.youtube.com/watch?v=HjV7V8vYkxU&feature=youtu.be
Competen- Tiem-
Metodología Recursos
Contenidos cias a desa- po Evaluación
Actividad del Actividad del Didácticos
rrollar
Docente Estudiante
Figuras rít- Guía 2h 1.10 Escribe con
micas negra S2 Realizar en tu Plumón esmero y limpieza
y corchea y cuaderno la Pizarra figuras de blanca,
grupo de dos Saludo escritura de las Comp negra, grupos de
corcheas. Presentación figuras Classroom dos corcheas y 4
Escribir la fecha musicales: Entre otro semicorcheas.
en la pizarra. blanca, negra, Reproduc- Observe los
Desarrollo corchea y grupos tor de músi- siguientes aspectos
de corcheas ca para la evaluación:
motivar a los es- siguiendo su o teléfono. • Identifica
tudiantes a apren- forma. carteles fácilmente las
der más de la mú- figuras musicales
sica. negras y corcheas.
En esta sesión de • Sigue las
aprendizaje indicaciones
conoceremos la sugeridas para
notación o escribir las figuras
 escritura musical musicales.
como un sistema Escribir el • Muestra interés
utilizado para concepto de para ejecutar la
representar corchea frase rítmica de
gráficamente una negras y corcheas.
melodía o pieza Utilice el instru-
musical, que se mento de evalua-
interpreta al tocar ción más adecuado
música. al contenido y a
2 h. las características
del grupo de estu-
- Cierre Que diferencia diantes.
Una figura mu-
sical de cor-
chea

Tareas:

Firma y sello

Actividad 3. Observa y realiza el siguiente ejercicio reconociendo cada una de las figuras rítmicas con las silabas: pera y
pan https://www.youtube.com/watch?v=bZUrUFTyjsc&feature=youtu.be
Puedes cambiar o agregar más figuras para que ejercites tu aprendizaje con las sílabas TA, TITI Completa tu aprendizaje
aprendiendo el ejercicio que se realiza en el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=FUImCNzyVJg&feature=youtu.be
Reconoce cada una de las figuras rítmicas. Puedes invitar a tu familia a realizar este ejercicio.
¡A divertirse!
B. Desarrollo.
Las figuras musicales representan la duración de los sonidos.
Actividad 2. Sigue los pasos para comprender las figuras musicales:
https://www.youtube.com/watch?v=HjV7V8vYkxU&feature=youtu.be
Paso 1. Observa y escucha atentamente cada una de las explicaciones
Paso 2. Imita los sonidos con las palmas de tus manos
Paso 3. Es muy importante no hacer sonidos en los silencios, pero recuerda que se debe tomar en cuenta su tiempo
equivalente en música. Pasó 4. Realiza la práctica escribiendo y aprendiendo cada una de las figuras musicales

PLAN DE LECCIÓN

Nombre de la institución Nombre del docente Gra- Asignatura

Sección
do
C.E. Ingeniero “Antonio Concepción Campos 4° Educación artística
Mejía” Flores gra- B
do

Matrícula Fecha
Número y nombre de la Semana Niñas Niños Total
Inicio Finalización
unidad
Unidad 1 La expresión artísti- 4 10 9 19 26-02- 01-03-
ca y nuestro entorno. 2024 2024

INDICADOR DE LOGRO:

1.12 Describe y ejemplifica activamente y con acierto las características del sonido altura, duración,
intensidad y timbre.
1.15 Realiza con creatividad y agrado un collage de texturas reales para representar una escena rural

ACTITUD A FOMENTAR: Interés en la participación. Iniciativa al realizar el ejercicio.

VALOR: BONDAD
Competen- Recursos Tiem-
Contenidos Metodología
cias a desa- Didácti- po Evaluación
Actividad del Actividad del
rrollar cos
Docente Estudiante
: Característi- Sesión 1 10 M Estudiantes
cas de las Presentación Prestar aten- participan
obras creadas Saludo ción en clase Hojas de activamente en el
con texturas Reflexión participar en papel bond desarrollo de la
reales. Desarrollo: clase. tamaño ofi- lección.
1. Iniciar la cio o ledger • Compartir y
sesión Responder a de 1/8, ho- 35M respetar el trabajo
realizan- preguntas del jas secas, de sus
do la pre- docente trozos de compañeros y
gunta cartón, reta- compañeras.
¿Cuántos zos de tela, • Completar
tipos de trozos de ejercicio
texturas papel de utilizando las
podemos china blan- texturas de los
 encontrar ca y celeste, materiales que
a nuestro páginas de dispone. • Trabaja
alrede- revista, tro- con perseverancia
dor? (pa- zos de pa- hasta finalizar su
redes, ca- pel craft, ejercicio.
lles, arbo- lana, lápiz,
les, ves- borrador,
tuario, pega o sili-
entre cón líquido,
otros). hojas de le-
2. Durante dger, algo-
la partici- dón, entre
pación de otros
los estu-
diantes,
coloque
al centro
diferentes
tipos de
materia-
les con
texturas y 5m
realice la
pregunta
¿Cuántos
de estos
materia-
les po-
dríamos
utilizar
para re-
presentar
un colla- Hojas de Realiza
ge a par- papel bond vocalización y
tir de un tamaño ofi- expresión
paisaje cio o ledger corporal para
rural? de 1/8, ho- mostrar las
Conclusión jas secas, cualidades del
trozos de 5m sonido. Identifica
cartón, reta- los diferentes
zos de tela, sonidos al
Sesión dos: trozos de escucharlos en su
Saludo. papel de entorno natural de
Reflexión. china blan- su escuela.
Oración. ca y celeste,
Desarrollo: páginas de
revista, tro-
-Entregar los di- zos de pa-
ferentes materia- pel craft, 35 m
les. lana, lápiz,
-y motívar a tra- borrador,
bajar de forma pega o sili-
creativa, explo- cón líquido,
rando posibilida- hojas de le-
des con la textura dger, algo-
de los materiales. dón, entre
-Verificar y moti- otros
var en este proce-
so,
 -la originalidad
en los trabajos

5m
conclusion

Características
del sonido: al-
tura, duración,
intensidad y 10 m
timbre y su
presencia en
el entorno es-
colar. Dia 3
Presentación.
Saludo.
Oración.
Explicar las cua-
lidades del sonido
con el recurso de
video No. 7 en 35m
DVD. “Que es el
sonido”, la altura
del sonido es el
registro de sonido
grave o agudo. En
la intensidad se
reconoce el volu-
men fuerte o sua-
ve de los sonidos.
La duración se re-
fiere al tiempo
que duran los so-
nidos, el ruido, es
la contaminación
acústica en Re- realizar las
curso No. 5 Co- cualidades del
nozcamos las ca- sonido, identi-
racterísticas del ficándolas así: 5m
sonido en Recur- la intensidad,
so de video No.8 la altura, el
Las característi- timbre y la du-
cas altura, dura- ración. Utili-
ción, intensidad y zando todo su
timbre cuerpo y su
voz para repre-
- . sentar y expre-
sar los sonidos
de forma clara,
como la sirena
de ambulancia,
el sonido de
máquinas de
trenes, imitar
el sonido de
trompetas, de
 pitos, el sonido
de violines, del
viento, de llu-
via de truenos
y rayos. Luego
comentan y ex-
plican a cuál
característica
del sonido per-
tenece cada
uno de ellos

Tareas:
Traer por medio de un dibujo la guitarra violín trompeta flauta
como instrumentos de sonido.

Firma y sello

PLAN DE LECCIÓN
Nombre de la institución Nombre del docente Gra- Asignatura
Sección
do
C.E. Ingeniero “Antonio Concepción Campos 4° Educación artística
Mejía” Flores gra- B
do

Matrícula Fecha
Número y nombre de la Semana Niñas Niños Total
Inicio Finalización
unidad
Unidad 1 La expresión artísti- 5 10 8 18 05-03- 09-03-
ca y nuestro entorno. 2024 2024

INDICADOR DE LOGRO:

1.17 Domina y controla su cuerpo al realizar movimientos y desplazamientos al seguir ritmos y direcciones
en forma acertada.

ACTITUD A FOMENTAR: mostrar entusiasmo en la tarea

VALOR: PACIENCIA.
Competen- Recursos Tiem-
Contenidos Metodología
cias a desa- Didácti- po Evaluación
Actividad del Actividad del
rrollar cos
Docente Estudiante
Sesión 1 Cualquier 10 M Desplazamiento
Presentación Prestar aten- reproductor con los ritmos
Saludo ción en clase de audio y musicales que
Reflexión participar en video, ropa escucha.
clase. cómoda, • atención con
Desplazamien- Canción la melodía y el
to y control del Desarrollo: Responder a “Happy”. ritmo.
movimiento a Iniciar con la preguntas del Canción
partir de ritmos canción “Ha- docente “Vals el 25m
variados. ppy” en Recur- Bailar al son de emperador”
so de video No. los sonidos de
9 explorando el Juntos realizaran Tchaikos-
espacio con su desplazamientos tky
cuerpo, de for- por todo el espa-
ma lenta… y cio del salón, con
poco a poco la melodía en re-
hasta hacerlo de curso de video
forma rápida. No. 10: “Vals el
Luego se detie- emperador” (de
ne y observe a Tchaikostky), y
sus estudiantes, reconocerán los
realice un soni- tiempos del ritmo.
do con las pal- Luego exageran
mas de manos y los movimientos
mueva su cuer- para marcar los
po al compás tiempos de la mú-
del sonido… In- sica. Después se
vite a sus estu- moverán al ritmo
diantes a parti- de funk pop, al
cipar siguiendo escuchar la can-
los movimien- ción “Happy” (de
tos. Es impor- Pharrell Willia-
 tante que realice ms) y se despla-
los movimien- zarán por todo el
tos siguiendo espacio al ritmo
los sonidos rít- de la música. Al
micos, para que finalizar se sien-
aprendan a tan y analizan los
identificar los diferentes ritmos
ritmos en Re- de las canciones
curso No. 6 Ti- que bailaron. Sen-
pos de ritmos tados en el piso
musicales. en semicírculo.
El ritmo puede De pie y despla-
definirse como zándose por todo
la combina- el salón de clase.
ción armonio- De pie desplazán-
dose por todo el
sa de sonidos,
salón de clases.
voces o pala- SESIÓN 01 PRE-
bras que inclu- SENTACIÓN
yen las pausas, DEL CONTENI-
los silencios y DO APROPIA-
los cortes; ne- CIÓN DE LOS
cesarios para APRENDIZAJES
que resulte APLICACIÓN
grato a los DE LOS APREN-
sentidos. DIZAJES EVA-
Cierre LUACIÓN Ob-
Reflexionar serve los siguien-
hacerca de la tes aspectos para
actividad. la

10m

Saludo.
presentacion
Reflexión.
El trazo, grosor
y color de la lí-
nea y el movi- 5m
miento en el Desarrollo:
dibujo de una Iniciar el conte-
tira cómica nido motivando
la participación
con las pregun-
tas ¿Qué tipos
de tira cómica leer y disfrutar di-
les gusta o han ferentes tiras có-
visto? ¿Dónde micas. Paso 1:
las han visto? Organice equipos Participar
¿Qué les llama y asígneles tiras activamente
la atención de cómicas de dife- en la dinámica
las tiras cómi- rentes dibujantes. 30m de la sesión.
cas que han Paso 2: Motíveles
• Compartir y
mencionado? a observar con
atención los ele-
respeta las
Explicar y que ideas de sus
mentos que la
copeen el con- compañeros y
conforman: for-
cepto de Tra- ma, trazo, grosor, compañeras.
 zo: Línea o color y otros deta- • Realizar su
raya hecha al lles que llamen su hojas de pa- ejercicio con
escribir o di- atención y que se- pel bond ta- esmero.
bujar. Grosor: ñalen diferenciar maño carta, Utilizar el
entre los dibujos lápices, bo-
Líneas elabo- instrumento de
de un autor y rradores, ti-
radas contro- otro. Paso 3: In- ras cómicas
evaluación
lando la pre- tercambien entre (libros, re- más adecuado
sión. Estas equipos las tiras cortes de al contenido y
pueden ser cómicas y realizar revista u a las
delgadas o nuevamente paso otros) características
gruesas, las 2. Paso 4: Entre- del grupo de
cuales definen gue el material estudia
la intención “Trazo, grosor y
que se desea color de la línea”
comunicar. en Recurso No. 7,
e invíteles a anali-
Tira cómica:
zarlo. Entregue
Secuencia de una página de pa-
dibujo con es- pel bond carta, lá-
tilo cómico. piz y borrador, e
invíteles a crear y
dibujar uno o dos
personajes de tira
cómica de forma
creativa, aplican-
do los elementos
del material. El o
los personajes de-
berán tener su
nombre y definir
su actividad y ca-
racterísticas físi-
cas. Organice a
los estudiantes en
círculo. Organiza-
dos en mesas de
trabajo. Organi-
za1

10m

.
\

Firma y sello