FICHA DE ACTIVIDAD FECHA: .......................................................

TITULO DE LA EXPERIENCIA: MOVIMIENTO Y FUERZA DE LOS CUERPOS

DURACIÒN: 11/03/2024- 12/4/2024

PRODUCTOS:

 Informe de indagación relacionado con el movimiento en los cuerpos,

 infografía
INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN: Rubrica, lista de cotejo

ACTIVIDAD Nª2 USANDO LAS MAgNITUDES FíSICAS DEL MOVIMIENTO

2.-SITUACIÒN SIgNIFICATIVA:

En la I.E. César Vallejo Mendoza, los estudiantes en su vida diaria, observan que casi todo lo que
hay en nuestro alrededor se encuentran en constante movimiento por la acción de alguna fuerza;
como las personas caminando, las aves volando, una pelota en juego las ruedas de un automóvil,
una tijera cuando realiza cortes, un perforador haciendo orificios, un engrapador uniendo papeles,
nuestro corazón se mueve y cada uno de ellos, tiene diferentes tipos de movimientos de acuerdo
a la función que cumplen, pero todos permiten la vida y facilitan nuestras actividades diarias, hay
situaciones que nos permiten observar cuerpos que desarrollan un movimiento rectilíneo
uniforme y/o un movimiento rectilíneo uniformemente variado, como aquellos que realizan los
deportistas. Esto se debe a las leyes físicas que los gobiernan.
Frente a esto los estudiantes se preguntan: ¿Por qué se mueven las cosas y que efectos
ocasionan? ¿Cómo se relaciona el tiempo, la distancia, la velocidad y la aceleración en el
movimiento de los cuerpos?

3.-PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO EVIDENCIA INSTRUMENTO

Explica el mundo Comprende y usa Sustenta cualitativa y Sustenta Lista de cotejo
físico basándose en conocimientos sobre los cuantitativamente que, cualitativamente
conocimientos sobre seres vivos, materia y en los tipos de y
los seres vivos, energía, biodiversidad, movimiento de un cuantitativamente
materia y energía, Tierra y universo móvil, se usa las los tipos de
biodiversidad, tierra - Evalúa las magnitudes físicas en movimientos
y universo implicancias del saber y situaciones distintas haciendo uso de
del quehacer científico las magnitudes
y tecnológico físicas

Gestiona su Organiza acciones Plantea estrategias que Responde AUTOEVALUACIÒN

aprendizaje de manera estratégicas para ayuden a desarrollar las preguntas
autónoma alcanzar sus metas de actividades en función
aprendizaje del tiempo

Pregunta para generar el conflicto cognitivo:

o ¿Què es la posiciòn de un objeto?..........................................................................................................

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o ¿Crees que todos los objetos que estan a tu alrededor cambian de posiciòn y pueden ser medidos?
 DESARROLLO:
Antes de empezar se Pregunta: ¿Qué estudia la física y como contribuye en la vida diaria? ................
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1.-Comprende los conocimientos científicos:
Planteamiento del problema ¿Qué tipo de magnitudes conocen? ¿las magnitudes tienen relación con el
movimiento, por qué?....................................................................................................................................
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 Se presenta los siguientes materiales como: una regla graduada, una balanza, un cronómetro,
un termómetro, un amperímetro, un dinamómetro y un transportador; a su vez, les
menciona que estos instrumentos permiten realizar mediciones.
 Determinar la utilidad de cada instrumento y plantea la pregunta: ¿Cómo influye estos
instrumentos de medición en la vida diaria?............................................................................
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¿Cuál es la cualidad de cada uno de ellos? Por ejemplo: La masa de un cuerpo se mide en
kilogramos (la balanza como se observa en las imágenes

 La docente plantea el siguiente ejemplo ¿cuándo una persona viaja con destino a otra ciudad
describe un movimiento? Por qué en que se sustenta ...................................................................
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Planteamiento de la hipótesis/ postura personal: De acuerdo a las preguntas los estudiantes
responderán:
 ¿Qué características tienen las magnitudes escalares? ........................................................................
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 ¿Cómo se representan las magnitudes vectoriales y sus características?.............................................
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 ¿Qué es un sistema de referencia?........................................................................................................
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Elaboración del plan de acción:

 Establezcan las acciones a realizar y los materiales para explicar la experiencia a realizar:
 Objetivo:
 Materiales:
 Procedimientos.
Recojo de datos y análisis de resultados (fuentes 1rias, 2rias y tecnológicas) lean y subrayen las ideas
principales que les ayudara a la elaboración de la evidencia
 Estructuración del saber construido como respuesta al problema(argumentación)
 Los estudiantes mediante la información y la práctica desarrollada estarán listos para proponer
ejemplos, sustentando cualitativa y cuantitativamente los tipos de movimientos haciendo uso de las
magnitudes físicas
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Evaluación y comunicación
Pregunta:
 ¿La aceleración es una magnitud vectorial? ¿Por qué?.........................................................................
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 ¿Qué diferencias hay entre una magnitud escalar y una magnitud vectorial?....................................
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Metacognición: Reflexionan sobre sus aprendizajes y las dificultades que tuvieron:

 ¿Qué aprendiste? ........................................................................................................................

 ¿Cómo lo aprendiste?................................................................................................................
 ¿Tuve algunas dificultades en mi evidencia?, ¿cuáles? ¿Cómo las superé? ..............................
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Actividad de extensión: Respondo la pregunta. Investiga acerca de las magnitudes escalares
IDEAS FUERZAS
 La docente realiza el cierre del tema explicando con las ideas fuerzas
 Algunas de las magnitudes que intervienen en el movimiento tienen carácter vectorial: espacio (o
desplazamiento), velocidad y aceleración, por lo que en ellas hemos de tener siempre presentes
tanto su valor numérico (módulo) como su dirección y sentido.
 En Física, se llaman magnitudes a aquellas propiedades que pueden medirse y expresar su resultado
mediante un número y una unidad. Son magnitudes la longitud, la masa, el volumen, la cantidad de
sustancia, el voltaje, etc
 Las magnitudes escalares son aquellas que están determinadas con sólo saber su unidad y su valor
numérico, así tenemos, por ejemplo: Tiempo, Temperatura, Volumen
 Las magnitudes vectoriales son aquellas que además de conocerse su unidad y su valor numérico, se
necesitan conocer también su dirección y su sentido para que la magnitud quede perfectamente
determinada, así tenemos, por ejemplo: Velocidad, Peso, Fuerza, Aceleración Campo eléctrico
 La masa y la temperatura son magnitudes porque podemos expresar su valor con un número y una
unidad
 Las magnitudes vectoriales son aquellas que quedan caracterizadas por una cantidad (intensidad o
módulo), una dirección y un sentido.