SUBSECRETARIA TÈCNICO PEDAGÒGICO

UNIDAD DE EDUCACIÓN BASICA

GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A

LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA

EDUCACIÓN BÁSICA

CENTRO EDUCATIVO_________________________________________

AREA CURRICULAR: __________________________________________

GRADO: _________________________________________________

NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________________

FECHA: _____________________________________________________

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 GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA

PRESENTACION

La Secretaría de Educación de la República de Honduras a través de la Unidad de Educación Básica,

con el apoyo técnico y financiero de la cooperación alemana GIZ, realiza la homologación del tercer
ciclo de Educación Básica que consiste en un proceso de alineamiento de los aspectos curriculares y
administrativos, como una estrategia de trabajo que los centros educativos que tienen varias
modalidades de entrega tales como: la modalidad de ciclo común presencial, ciclo básico técnico,
centros de educación básica y modalidades alternativas (EDUCATODOS, SEMED, IHER,SAT BAYAN)
mejoren el acceso y ampliación de cobertura del tercer ciclo a través de una educación de calidad,
para que los estudiantes puedan tener libre movilidad entre una modalidad y otra, para asegurar el
ingreso al siguiente nivel educativo con las competencias requeridas, sin importar la modalidad en
la que cursan el tercer ciclo. En ese sentido se presenta a los docentes: La GUÍA PARA LA
PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES
EDUCATIVOS NACIONALES.

El propósito de la guía es que el docente organice su planificación anual y por cada parcial en base
al Diseño Curricular de Educación Básica a través de la estructura que incorpora los estándares
educativos nacionales, programaciones de cada una de las áreas curriculares, bloques de contenido,
los contenidos conceptuales y Actitudinales , los procesos y actividades sugeridas, acciones
didácticas creadas por el docente que considere necesario para completar el desarrollo de la clase y
un apartado de observaciones.

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GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES
PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El Diseño Curricular Nacional de Educación Básica (DCNEB¿Para que un

Diseño Curricular para la Educación Básica?

El DCNEB tiene un carácter normativo, constituye el conjunto de

saberes, competencias, habilidades y destrezas básicas que deben
formar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje en todo el país

Esta estructurado por áreas curriculares cada una comprende:

Definición y fundamentación del área, Ejes transversales,
Expectativas de logro por ciclo y por grado y la presentación y
fundamentación de los bloques de contenido, orientaciones metodológicas y orientaciones para la
evaluación.

Alcances del área de Educación Física y Deportes

El propósito de esta área es ofrecer al estudiantado los conocimientos y las técnicas que permitan
el desarrollo de las habilidades y destrezas que lo induzcan a la práctica y fomento de hábitos
deseables orientados a la prevención, conservación y mejoramiento de la salud física, mental y
emocional.
Las y los estudiantes en su juventud necesitan manifestar sus sentimientos, deseos, fantasías,
pensamientos, a través de los movimientos coordinados del cuerpo y de la expresión artística

GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES
PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

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El DCNEB Unifica criterios en torno a:

¿Qué enseñar?

► Saber ser ► Conceptuales

Contenidos
► Saber conocer ► Procedimentales (procesos y
► Saber hacer actividades sugeridas).
► Actitudinales
► Saber convivir

¿Cómo y cuando
enseñar?

Aprendizajes
► Individualmente significativos
Metodología Enfoque ► Socialmente relevantes
constructivista ► Culturalmente pertinentes

¿Cómo y cuando
evaluar?
Evaluación
formativa

► Función diagnostica
► Función formativa
► Función sumativa

Saber ser (Contendidos Actitudinales)

 Aspecto valorativo que todo conocimiento conlleva y que media nuestras acciones.
 Las actitudes frente al conocimiento adquirido determinan el grado de compromiso que el
educando adquiere en la aplicación del mismo para resolver problemas sociales,
familiares, ej.: Sida, medio ambiente, etc.

¿Cual es el marco didáctico del DCNRB?

 Concepción del aprendizaje:

- Proceso de construcción de saberes y significados a partir de la relación entre lo que el
estudiante sabe (saberes previos) y puede hacer y los nuevos contenidos.

GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES
PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

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 Características del aprendizaje:
- Proceso pluridimensional dialectico y dinámico con avances desiguales y constantes y
con múltiples reorganizaciones.
- Pone en juego aspectos cognoscitivos, afectivos, valores, intereses, actitudes.
- Se construye en interrelación con el entorno.
- Proceso de construcción conjunta con adultos y padres a partir de la confrontación de
ideas, la búsqueda de acuerdos y consensos.

 Concepción de la enseñanza:
- Proceso de interrelación activa en la propuesta de situaciones problematizadoras de
aprendizaje para promover la interrelación y una síntesis significativa entre el nuevo
conocimiento y el que ya poseen los mismos.
- Debe partir de los esquemas conceptuales, las competencias y las habilidades, las
valoraciones y actitudes de los alumnos desde las cuales estos contextualizaran cada
nueva experiencia de aprendizaje.

5
 ¿Cuales son las condiciones necesarias del aprendizaje?

1ra. Condición: Reconocer que los alumnos presentan algunos saberes previos relacionados
con el conocimiento que se va a enseñar.

La experiencia previa incluye: conceptos, imágenes del mundo, representaciones,

códigos lingüísticos.

Condiciona el aprendizaje

2a. Condición: El conocimiento enseñado debe generarse a partir de un proceso de

comprensión y de pensamiento crítico.

Saber ¿que es lo que realmente ¿Cómo involucrar a los

queremos que el alumno comprenda? alumnos en estos temas que
¿Para que queremos que comprendan deseamos comprenda? ¿Como
este tema o concepto? comprobar docentes y
alumnos que se esta
construyendo esa
comprensión?

3a. Condición: Lo que se enseña supone estrategias cognitivas de reflexión sobre el propio
aprendizaje.

¿Cómo debe ser la relación docente-alumno?

¿Cómo se comprende la relación entre pares?

¿Cuáles son las características del contexto institucional?

6
7
  Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas y
Expectativas de Sugeridos del DCNEB Formativas
Mes  Contenidos actitudinales
logros
 a) La coordinación, el equilibrio y
la agilidad. Su importancia en la
actividad física.
 Valoración de la importancia
Mejoran las
de las capacidades
capacidades
coordinativas en relación con
coordinativas
la vida cotidiana y con la
ejecutando con
práctica de habilidades y
destreza, habilidad y
destrezas específicas.
seguridad actividades
 Comprensión de la propia
cotidianas de postura
habilidad motriz y aceptación
actitud corporal y
de mecanismos correctivos
gimnásticas básicas.
de la postura corporal.
 b) Las capacidades coordinativas Bloque: IMAGEN,
de agilidad y las actividades
gimnásticas artísticas deportivas. PERCEPCIÓN Y
Utilizan el movimiento  a) La riqueza expresiva del EXPRESIÓN
de forma espontánea cuerpo. CORPORAL
y creativa para dar Comunicación gestual y
respuestas postural.
satisfactorias a  b) El ritmo y las actividades
situaciones nuevas gimnásticas.
de actividad física y  Disposición favorable a la
de comunicación, desinhibición personal y grupal y a
favoreciendo la la adquisición de hábitos
desinhibición saludables.
Personal y grupal.  Valoración del cuerpo como
instrumento expresivo.
Practican danzas  a) La danza folklórica como medio
colectivas de comunicación y relación entre
folklóricas propias de los pueblos.
la  Valoración de las danzas
comunidad, folklóricas y comunitarias como
interactuando parte del patrimonio cultural y
socialmente y artístico de la nación.
destacando  Cooperación en el trabajo de
Valores culturales. grupo.

8
  Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas y
 Contenidos actitudinales Sugeridos del DCNEB Formativas

Expectativas
Mes
de logros

Identifican los  a) Fundamentos biológicos del

efectos ejercicio físico.
Inmediatos del  Reconocimiento y valoración de
ejercicio físico en la relación entre el ejercicio y la
el organismo y sus mejora de las condiciones de
beneficios salud.
saludables.
Identificar las  a) Concepto de condición física.
capacidades  Las capacidades físicas y
Físicas y habilidades y destrezas básicas.
habilidades y Manifestaciones en la vida
destrezas básicas cotidiana.
Bloque: CONDICION
en diferentes  Toma de conciencia de la FÍSICA PARA LA
situaciones importancia de la condición física SALUD,
motrices. en actividades cotidianas HABILIDADES Y
recreativas y deportivas.
DESTREZAS
Identifican y BÁSICAS
practican
calentamientos de  a) El calentamiento. Concepto.
tipo
Fases. Objetivos. Efectos.
general, previo a la
Ejercicios.
actividad
física a realizar y  Compromiso en el empleo del
del calentamiento general en la
conocimiento prevención de lesiones en
básico cualquier actividad física.
anatómico de su
cuerpo.

9
 Expectativas de Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas y

Mes logros Contenidos conceptuales Sugeridos del DCNEB Formativas
 Contenidos actitudinales
Realizan tareas de  a) Habilidades y destrezas
acondicionamiento básicas de caminar, correr y
físico saltar identificadas en el
básico, previa acondicionamiento físico.
valoración  Capacidades físicas básicas de
individual, con resistencia aeróbica, la fuerza
especial dinámica, la flexibilidad y su
dedicación a la acondicionamiento básico.
resistencia  Responsabilidad en el
aeróbica, la cumplimiento de las normas de
flexibilidad, la higiene, de postura y de
fuerza dinámica y seguridad en el ejercicio físico.
la velocidad de  Comprensión y respeto de los
reacción y periodos de esfuerzo y
segmentaria. descanso para evitar la fatiga
(dosificación)

10
  Contenidos Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas y
Expectativas de conceptuales Sugeridos del DCNEB Formativas
Mes logros  Contenidos
actitudinales
Aplican los  a) Diferencia entre
fundamentos juego y deporte.
técnicos y  b) Clasificación
tácticos de los elemental de las
deportes actividades y juegos
seleccionados en deportivos.
situaciones  c) Características
adaptadas, básicas y comunes
modificadas y de las actividades y
reales del juego. juegos deportivos,
normas, reglas,
aspectos técnicos, Bloque: JUEGOS E
Practican tácticos y de INICIACIÓN
diversas comunicación. DEPORTIVA
habilidades Vocabulario técnico
específicas en el general y específico.
juego, con  d) Reseña histórica
independencia de los deportes en
del nivel de general y del deporte
destreza seleccionado.
alcanzado, con  Participación activa
propósito lúdico en los diferentes
deportivo. juegos y actividades
deportivas.
 Aceptación del nivel
Con técnico-táctico de si
asesoramiento, mismo y de los
planifican y demás.
desarrollan,  Valoración de los
actividades efectos sobre la salud
deportivas de y la calidad de vida,
autoexigencia y de la práctica habitual
superación. de actividades físicas
deportivas.
 Respeto y aceptación
de normas y
reglamentos en la
realización de juegos
y deportes.
 Responsabilidad en
el cumplimiento de
roles y funciones en
el equipo de juego.

11
  Contenidos Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas y
Expectativas de conceptuales Sugeridos del DCNEB Formativas
Mes logros  Contenidos
actitudinales
Participan, con  a) Conocimiento de
independencia juegos y deportes
del nivel de tradicionales y
destreza autóctonos propios
alcanzada, en de la comunidad.
juegos y  Apreciación del valor
deportes que tienen los
autóctonos de su juegos y deportes
comunidad, a autóctonos y
propuesta tradiciones como
individual o patrimonio cultural.
grupal.  Colaboración y
responsabilidad en
la preparación,
mantenimiento y
manejo de
materiales y de
instalaciones
deportivas.

12

Expectativas de
Mes
logros
Adquieren conocimientos
básicos sobre el medio
ambiente (urbano y natural)
y las posibilidades de
realizar actividades físicas.
Ensayan técnicas básicas
de la carrera de
orientación.
Practican técnicas básicas
manipulativas utilizadas en
las actividades en el medio
natural.
Participan en la
planificación y
desarrollo de actividades
en el medio natural, con el
asesoramiento adecuado.
Respetan el medio
ambiente y promocionan su
mejoramiento y
conservación.
 Contenidos Bloque Procesos y Actividades Sugeridos Evaluaciones Diagnósticas y
conceptuales del DCNEB Formativas
 Contenidos
actitudinales
 a) Características y 
posibilidades del medio
natural y factores a tomar en
cuenta para realizar
actividades en él. (clima,
relieve, etc)
 b) Normas de seguridad,
recursos materiales y equipo
para realizar actividades en
el medio natural (calzado, Bloque: IMAGEN,
ropa, protecciones, mochila). ACTIVIDADES FÍSICAS
 c) Nociones básicas sobre la EN EL MEDIO NATURAL
carrera de orientación.
Y EXTRACLASE
(estudio del mapa, manejo de
brújula, planos topográficos,
formas de orientarse).
 Respeto al medio ambiente y
valoración de sus recursos
para la actividad físico
deportivas.
 Aceptación y respeto de las
normas para la conservación
del medio urbano y natural.
 Toma de conciencia de los
usos y abusos de que puede
ser objeto el medio natural.
 Respeto ante ideas
propuestas y soluciones de
grupo para la conservación
del medio natural.
 Participación decisiva en
diferentes opciones de
actividades físicas en el medio
natural y extaclase que ofrece
el centro educativo.
 Adaptación y toma de
conciencia de la
responsabilidad que conlleva
la organización de actividades
para grupos.
13

Expectativas de
Mes
logros
. Mejoran las capacidades
coordinativas procurando
eficacia en el dominio, el
ajuste y el control corporal
en su integración en
actividades gimnásticas
artísticas.
Utilizan eficientemente el
movimiento en forma
espontánea y creadora
para iniciar su aplicación
en actividades físicas
rítmicas deportivas y de
comunicación.
 Contenidos Bloque Procesos y Actividades Sugeridos Evaluaciones Diagnósticas y
conceptuales del DCNEB Formativas
 Contenidos
actitudinales
 a) La coordinación, el
equilibrio y la agilidad. Su
importancia en la actividad
física deportiva.
 b) Las capacidades
coordinativas de agilidad y
las actividades
gimnásticas artísticas
deportivas.
 Valoración de la
importancia de las
capacidades coordinativas Bloque: IMAGEN, PERCEPCIÓN Y
en relación con la EXPRESIÓN CORPORAL
progresión hacia las
habilidades deportivas
específicas.
 Comprensión de la propia
habilidad motriz y
aceptación de mecanismos
correctivos en la postura y
la actitud corporal.
 Comprensión de la
importancia que tiene la
correcta ejecución de los
ejercicios para la salud.
 a) El ritmo y actividades
físicas. (combinación de
espacio, tiempo e
intensidad)
 b) El ritmo y actividades
gimnásticas deportivas.
 Disposición favorable a la
desinhibición personal y
grupal.
 Valoración del cuerpo
como instrumento
expresivo.
14
 Expectativas de logros  Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas y
Mes

 Contenidos actitudinales Sugeridos del DCNEB Formativas

Interactúan socialmente y  a) La danza folklórica

destacan valores artísticos como medio de identidad
en la practica y nacional y de
presentación de danzas comunicación y relación
folklóricas colectivas. entre los pueblos.
 Fortalecimiento de la
propia identidad cultural a
través de práctica de
danzas folklóricas
colectivas.

15

Mes Expectativas de logros
. Mejoran las capacidades
coordinativas procurando
eficacia en el dominio, el
ajuste y el control corporal en
su integración en actividades
gimnásticas artísticas.
Utilizan eficientemente el
movimiento en forma
espontánea y creadora para
iniciar su aplicación en
actividades físicas rítmicas
deportivas y de
comunicación.
AREA: Educación Física Grado: Octavo
 Contenidos Bloque Procesos y Actividades Sugeridos Evaluaciones Diagnósticas y
conceptuales del DCNEB Formativas
 Contenidos
actitudinales
 a) La coordinación, el
equilibrio y la agilidad. Su
importancia en la actividad
física deportiva.
 b) Las capacidades
coordinativas de agilidad y las
actividades gimnásticas
artísticas deportivas.
 Valoración de la importancia
de las capacidades
coordinativas en relación con
la progresión hacia las Bloque: IMAGEN,
habilidades deportivas
específicas. PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN
 Comprensión de la propia CORPORAL
habilidad motriz y aceptación
de mecanismos correctivos en
la postura y la actitud corporal.
 Comprensión de la
importancia que tiene la
correcta ejecución de los
ejercicios para la salud.
 a) El ritmo y actividades
físicas. (combinación de
espacio, tiempo e intensidad)
 b) El ritmo y actividades
gimnásticas deportivas.
 Disposición favorable a la
desinhibición personal y
grupal.
 Valoración del cuerpo como
instrumento expresivo.
16
 Expectativas de logros
Mes
Interactúan socialmente y
destacan valores artísticos
en la practica y presentación
de danzas folklóricas
colectivas.
 Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Actividades Sugeridos Evaluaciones Diagnósticas y
 Contenidos actitudinales del DCNEB Formativas
 a) La danza folklórica como
medio de identidad nacional y
de comunicación y relación
entre los pueblos.
 Fortalecimiento de la propia
identidad cultural a través de
práctica de danzas folklóricas
colectivas.
17

Mes Expectativas de logros
Identifican y toman
conciencia de los efectos
inmediatos del ejercicio sobre
el organismo en crecimiento y
desarrollo, y de los beneficios
saludables de su práctica
habitual y sistemática.
Identifican los factores que
inciden en el desarrollo de las
capacidades físicas básicas y
sus adaptaciones funcionales
más importantes en cuanto a
la salud.
Identifican y practican
calentamientos de tipo
general previo a la actividad
física a
realizar reforzando el
conocimiento anatómico de
su cuerpo.
 Contenidos Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas y
Sugeridos del DCNEB Formativas
conceptuales
 Contenidos
actitudinales
 a) Efectos del ejercicio
físico en el crecimiento
y desarrollo humano.
 b) Prevención de
riesgos en la práctica
del ejercicio físico.
Vestuario y calzado.
Posiciones corporales
correctas. Higiene
personal. Normas de
Seguridad.
 Valoración de la buena
salud y condiciones de
vida durante los Bloque: CONDICION FÍSICA
periodos críticos del PARA LA SALUD,
desarrollo juvenil. HABILIDADES Y
 a) Factores que influyen DESTREZAS BÁSICAS
en el desarrollo de las
capacidades físicas
básicas: (etapa
evolutiva, fases
sensibles), sexo,
estados emocionales,
hábitos, alimentación)
 Identificación de sus
propias características
anatómico fisiológicas
con relación al ejercicio
físico.
 a) El calentamiento de
acuerdo a sus objetivos
(general, específico) y
otros factores que
influyen (clima,
actividad).
18
 Expectativas de logros
Mes
Mejoran su condición física de
base progresando
adecuadamente, previa
valoración , con especial
dedicación a la resistencia
aeróbica, a la flexibilidad y a la
fuerza dinámica
 Contenidos Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas y
conceptuales Sugeridos del DCNEB Formativas
 Contenidos actitudinales
 a) Las capacidades
físicas básicas y su
acondicionamiento para
mejorarlas y
mantenerlas.
(resistencia aeróbica,
fuerza dinámica,
flexibilidad).
 b) Previsión y primeros
auxilios en las lesiones
deportivas.
 Toma de conciencia
para el mantenimiento
de una adecuada
condición física
mediante la práctica de
hábitos saludables.
 Comprensión y respeto
de los periodos de
esfuerzo y descanso
para evitar la fatiga.
 Capacidad de seguir
direcciones para el
trabajo individual y
normas generales de
conducta frente a un
lesionado en la práctica
de actividades físicas.
19

Expectativas de
Mes
logros
Aplican los fundamentos
técnicos, tácticos y factores
físicos de los deportes
seleccionados como
preparación para la
competición.
Participan en juegos y
deportes de carácter
recreativo colaborando en
su organización, mostrando
tolerancia y deportividad.
Reflexionan críticamente
sobre el fenómeno
sociocultural del deporte.
 Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas y
Sugeridos del DCNEB Formativas
 Contenidos actitudinales
 a) Fundamentos éticos, sociales y
psicológicos de la práctica deportiva.
 b) Elementos comunes a los
deportes colectivos. (Espacio, móvil,
reglas, compañeros, adversarios)
 c) Reseña histórica de los deportes
seleccionados con enfoque a la
nación.
 d) Capacidades físicas mas JUEGOS E
importantes en cada especialidad INICIACIÓN
deportiva a practicar. DEPORTIVA
 Participación en la organización,
desarrollo y control de la actividad
lúdico-deportiva competitiva o no
competitiva.
 El deporte como fenómeno cultural y
social.
 Participación en actividades grupales
e individuales para superación y
autoexigencia personal.
 Cooperación y aceptación de las
funciones atribuidas en el equipo.
 Competición con tolerancia y
deportividad e integración social por
encima de los resultados y sin
actitudes de rivalidad y menosprecio.
 Valoración de los juegos y deportes
como vínculo y parte del patrimonio
cultural de la comunidad.
20

Expectativas de
Mes
logros
Mejoran las técnicas
específicas de la carrera de
orientación y seguimiento
de señales de rastreo.
Implementan técnicas
básicas para el montaje de
tiendas.
Participan en la
planificación y desarrollo
de actividades
físico-deportiva dentro y
fuera del ámbito escolar
respetando el medio
ambiente, favoreciendo su
mejoramiento
y conservación.
 Contenidos Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones
Sugeridos del DCNEB Diagnósticas y
conceptuales Formativas
 Contenidos
actitudinales
 a) Las relaciones del
hombre y sus
actividades físicas en
el medio natural.
Aproximación de los
conceptos de
Recreación y Tiempo
Libre.
 b) Organización de la Bloque: ACTIVIDADES
carrera de orientación; FÍSICAS EN EL MEDIO
símbolos y normas NATURAL Y
técnicas EXTRACLASE
internacionales.
 c) Nociones sobre
supervivencia y
acampada. Equipo,
normas de seguridad,
precauciones, etc.
 Colaboración en la
realización de las
actividades
propuestas por los
diferentes grupos para
ser realizadas en el
medio natural.
 Autonomía para
realizar actividades en
el medio natural.
 Aceptación de las
normas de seguridad
y de protección en la
realización de
actividades.
21

Mes Expectativas de logros
Integran eficientemente las
capacidades coordinativas en
habilidades gimnásticas
artísticas deportivas en forma
perceptiva y comprensiva del
movimiento.
Diseñan y practican
actividades físicas rítmicas
con una base musical como
medio de comunicación y
expresión creativa y
deportiva.
AREA: Educación Física Grado: Noveno
 Contenidos Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas
Sugeridos del DCNEB y Formativas
conceptuales
 Contenidos
actitudinales
 La gimnasia artística
deportiva y las
capacidades
coordinativas. Historia,
clasificación.
reglamentación y
movimientos básicos y
aparatos.
 Respeto y aceptación de
las normas de seguridad
en la realización de
actividades gimnásticas
artísticas deportivas.
Bloque: IMAGEN,
 Autoconciencia del PERCEPCIÓN Y
perfeccionamiento a EXPRESIÓN CORPORAL
través de la práctica y
disciplina en la ejecución
de movimientos.
 a) La gimnasia rítmica
deportiva. Historia.
Clasificación.
Movimientos básicos y
aparatos.
Reglamentación básica.
 Directrices a seguir para
la elaboración de diseños
coreográficos.
 Participación con
independencia del nivel
de destreza motriz
alcanzado.
22
 Expectativas de logros
Mes
Diseñan y presentan danzas
colectivas folklóricas de
relevancia nacional e
internacional rescatando el
sentido integral de todos sus
elementos.
 Contenidos conceptuales Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas y
 Contenidos actitudinales Sugeridos del DCNEB Formativas
 a) La danza garífuna.
Orígenes. Elementos.
 Reconocimiento del valor
cultural de la danza
garífuna y su
trascendencia cultural
internacional.
 Reconocimiento de la
propia identidad
intercultural a través de la
práctica de la danza
garífuna.
23

Expectativas de
Mes
logros
Conocen y valoran los
beneficios de la actividad
física para la salud física y
psíquica identificando sus
riesgos,
contraindicaciones,
medidas higiénicas,
preventivas y de
seguridad.
Realizan
permanentemente y
de forma autónoma
calentamientos generales y
específicos basándose en
el análisis de la actividad a
realizar.
 Contenidos Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas y
Sugeridos del DCNEB Formativas
conceptuales
 Contenidos
actitudinales
 a) Efectos del
acondicionamiento de las
capacidades físicas sobre el
estado de salud. (efectos
beneficiosos, riesgos y su
prevención, normas básicas
de alimentación y reposición
de líquidos en el
acondicionamiento físico)
 Comprensión de los efectos
duraderos del
acondicionamiento físico y
actitud de rechazo de
hábitos y prácticas que
perjudican la salud y el buen
estado físico.
 a) El calentamiento
específico. Características.
Factores. Pautas para su
elaboración.
 Compromiso del empleo del
calentamiento en la
prevención de lesiones en Bloque: CONDICION FÍSICA PARA
cualquier actividad física. LA SALUD, HABILIDADES Y
DESTREZAS BÁSICAS
24
 Expectativas de logros
Mes
Previa valoración
individual, mejoran su nivel
de condición física,
mediante un tratamiento
discriminado de cada
capacidad de acuerdo a
sus necesidades e
intereses.
Adquieren nociones
teóricoprácticas sobre
procedimientos básicos de
acondicionamiento físico
para la salud.
Bloque Procesos y Actividades Evaluaciones Diagnósticas y

Contenidos conceptuales Sugeridos del DCNEB Formativas
 Contenidos actitudinales
 a) Procedimiento de
entrenamiento para la
resistencia aeróbica.
 b) Procedimiento de
entrenamiento para el
desarrollo de la fuerza
dinámica y técnicas básicas
para ejercicios de
musculación.
 c) Principios generales del
entrenamiento.
 d) Factores a considerar en
la planificación de
entrenamientos sencillos.
 e) El atletismo como
aplicación deportiva de las
capacidades físicas
naturales. Historia.
Clasificación.
Reglamentación Básica.
 Valoración de los
procedimientos de
entrenamiento como
recursos individuales de
acondicionamiento físico.
 Reconocimiento del
atletismo como integración
de habilidades básicas y
rendimiento físico.
 Comprensión y respeto de
los periodos de esfuerzo y
descanso para evitar la
fatiga.
 Cooperación en la
prevención y tratamiento
básico de urgencia en
lesiones.
25

Expectativas de
Mes
logros
Aplican los fundamentos
técnicos, tácticos y los
factores físicos del
deporte practicado en la
búsqueda de resultados
deportivos o de acuerdo a
la
orientación deportiva
identificada.
Adquieren autonomía de
acuerdo a su
conocimiento y
experiencia en la
planificación,
organización y dirección
de torneos deportivos.
Reflexionan críticamente
frente al fenómeno
sociocultural, político y
económico del deporte a
nivel nacional e
internacional.
Analizan las posibilidades
de la práctica deportiva en
el medio natural y como
actividad extraclase y
extraescolar, con el
propósito de superación
personal deportiva.
 Contenidos Bloque Procesos y Actividades Sugeridos del Evaluaciones
DCNEB Diagnósticas y
conceptuales Formativas
 Contenidos
actitudinales
 a) Aspectos técnicos,
tácticos, reglamentación e
historia de los juegos y
deportes a practicar.
 b) Capacidades físicas más
importantes en cada
especialidad deportiva.
 c) Los juegos olímpicos, los
campeonatos europeos y JUEGOS E
mundiales. Su repercusión a INICIACIÓN
nivel cultural, político y DEPORTIVA
económico.
 Autonomía y
responsabilidad de
organización, desarrollo y
control de actividades
lúdico-deportivas
competitivas y no
competitivas.
 Cooperación en las
actividades dentro de un
equipo.
 Valoración de la función de
la integración social en la
practica
 deportiva, la tolerancia y la
deportividad.
 Actitud crítica ante el
fenómeno sociocultural del
deporte como espectador y
participante.
26
  Contenidos Bloque Procesos y Actividades Sugeridos Evaluaciones
del DCNEB Diagnósticas y
conceptuales Formativas
Mes Expectativas de logros  Contenidos
actitudinales
Aplican eficientemente las  a) Los elementos de la
técnicas específicas de la Recreación.
carrera de orientación.  b) Técnicas básicas
generales a considerar en la
organización de
Experimentan nuevas  c) actividades como el ciclo-
técnicas de actividades en el culturismo, la orientación, la
medio natural de acuerdo a marcha y etc. en el medio
intereses y posibilidades. natural. ACTIVIDADES
 d) Recursos e instalaciones FÍSICAS EN EL
en campamentos. MEDIO NATURAL
 e) Supervivencia y Y EXTRACLASE
Planifican en función de acampada.
grupos e intereses  Interés por conocer nuevas
actividades para conocer formas de ocupar el tiempo
nuevas formas en entornos libre.
diferentes a las habituales.  Interés y disponibilidad por
conocer otros entornos
naturales distintos a las
habilidades.
 Cooperación y participación
en la organización de
actividades en la naturaleza.

27