Programación Curricular Anual de Inglés-Primaria

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE INGLÉS – 2021
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. Gerencia Regional de Educación : LAMBAYEQUE
2. UGEL : CHICLAYO
3. Institución Educativa : KINDERLAND COLLEGE
4. Área : INGLÉS
5. Grado : 1°- 6° GRADO DE PRIMARIA
6. Horas Semanales : 2 horas
7. Turno : MAÑANA Y TARDE
8. Docente : ANA MOSER SILGADO PEREZ
9. Directora : ANDREA SILVA PALOMINO
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Él área se sustenta en el enfoque comunicativo incorporando las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva
sociocultural. Es comunicativo porque parte de situaciones auténticas de comunicación para desarrollar competencias
comunicativas a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo,
formato y género textual, con diferentes propósitos, en variados soportes, dando énfasis en los audiovisuales y virtuales.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de inglés son de vital importancia, ya que
ayudaran de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los estudiantes alcancen a desarrollar
capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que
aprendan a expresarse oralmente.
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DE INGLES
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN INGLÉS

1.1 Obtiene información del texto  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés.
oral en inglés.  Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
Se comunica oralmente en inglés 1.2 Infiere e interpreta información explicita e interpreta la intención del interlocutor.
del texto oral en inglés.  Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla el usando pronunciación y entonación adecuada.
texto en inglés de forma  Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de
coherente y cohesionada. algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario
1.4 Utiliza recursos no verbales y cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes.
1.
para verbales de forma  Utiliza recursos no verbales y para verbales para dar énfasis a su texto.
estratégica.  Opina sobre lo escuchado, haciendo uso de sus conocimientos del tema.
1.5 Interactúa estratégicamente en
 En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre
inglés con distintos
actividades diarias, eventos pasados y temas de interés personal.
interlocutores.
1.6 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto de texto
oral en inglés.
2.1 Obtiene información del texto  Lee diversos tipos de texto en ingles que presentan estructuras simples y
Inglés Lee diversos tipos de
escrito en inglés. algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano.

textos en inglés
2.2 Infiere e interpreta información  Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto.
del texto en ingles  Realiza inferencias locales a partir de información explicita e implícita e
2.
2.3 Reflexiona y evalúa la forma, el interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria.
contenido y contexto del texto  Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y
en inglés. la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.

Escribe en
3.1 Adecua el texto en ingles a la Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés.
textos diversos
tipos de
situación comunicativa.  Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia

3.
3.2 Organiza y desarrolla las ideas previa y fuentes de información básica.

en ingles de forma coherente y  Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y la estructura en
cohesionada. uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:
Unidad/ Duració Se comunica oralmente en inglés Lee diversos tipos de Escribe en inglés diversos INSTRUMENTO DE
P
CAMPO TEMÁTICO
Situación n textos en inglés tipos de textos EVALUACIÓN
Obtiene información del texto oral en ingles
ingles Infiere e interpreta información del texto oral en
de forma coherente y cohesionadaAdecua, organiza y desarrolla el texto en ingles
forma estratégica Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
distintos interlocutoresInteractua estratégicamente en ingles con
contexto del texto oral en ingles Reflexiona y evalua la forma, el contenido y
contexto del texto escrito en ingles Reflexiona y evalua la forma, el contenido y
forma coherente y cohesionadaOrganiza y desarrolla las ideas en ingles de
contexto del texto escrito en inglésReflexiona y evalua la forma, el contenido y

Obtiene inforacion del texto escrito en ingles
en ingles Infiere e interpreta información del texto escrito
comunicativa Adecua el texto en ingles a la situación
ingles de forma pertinente Utiliza convenciones del lenguaje escrito en

(Seman
significativa as/Sesi
ones)
RIMER GRADO
UNIDAD  Greetings
DIDACTICA  My name is …
X X X X  What color is it?
N° 01  How old are you?
UNIDAD  School Objects
DIDACTICA  I am a …(boy/girl)
X X X X  Short Answers
N°02  Commands
UNIDAD  My family
DIDACTICA  This is my house
X X X X  Pronoun he/she/it
N°03  Prepositions of place
UNIDAD  What fruit is it?}
DIDACTICA X X X X
 Numbers 10 – 20 Flashcards
 What day is it today?
N°04  The months of the year CD
UNIDAD 

This is my body
This is my face
Slides
DIDACTICA X X X X  Adjectives
N°5  I have a …
UNIDAD  I like my toys
DIDACTICA  Using a/an
X X X X  Questions
N°06  Negative sentences
UNIDAD  My favorite pet
DIDACTICA  There is/are
X X X X  Questions
N°07  Negative sentences
UNIDAD  What animal is it?
DIDACTICA  Can/can’t
X X X X  Pronoun they
N°08  Verbs
S
Unidad/ Duració Se comunica oralmente en inglés Lee diversos tipos de Escribe en inglés diversos CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
Situación n textos en inglés tipos de textos EVALUACIÓN
EGUNDO GRADO
N°5
N°08
N°07
N°06
N°04
N°03
N°02
N° 01
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
DIDACTICA
DIDACTICA
DIDACTICA
DIDACTICA
DIDACTICA
DIDACTICA
DIDACTICA
DIDACTICA
significativa
ones)
as/Sesi
(Seman
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
X
x
x
X
X
X
X
x
X
























Food
Verbs
 Verbs
O’clock
Phonics
Phonics
Phonics
Our/their
Can/can’t
Using a/an
 This/that is
Special day
I don’t have
What/When
The alphabet
School rooms
Numbers 1-50
 Back to school
 Time of the day

School subjects
He likes/doesn’t
These/those are
 What’s the time?

Have you got…?
 Wonderful colors
Outdoor activities
 How old are you?
 Everyday activities
What does he like?
Prepositions of place
After School Activities

 Greetings and farewells
CD
Slides
Flashcards
Se comunica oralmente en inglés Lee diversos tipos de Escribe en inglés diversos INSTRUMENTO DE
CAMPO TEMÁTICO
textos en inglés tipos de textos EVALUACIÓN


Duració
Unidad/ n
Situación (Seman
ones)
TERCER GRADO
UNIDAD 

Back to School
Personal Presentation
Flashcards
DIDACTICA x x x x
N° 01
 Feelings CD
 Story(verb to be)
UNIDAD  Pronouns Slides
DIDACTICA  Days of the week
x x x X  Months of the year
N°02  Numbers from 1-100
UNIDAD  Weather
DIDACTICA  Weather activities
x x x x  What’s the weather like?
N°03  Put on/ don’t put
UNIDAD  Clothes
DIDACTICA  Time
x x x x  What are you wearing?
N°04  What’s he wearing?
UNIDAD  Celebrations
DIDACTICA  Getting ready
x x x X  What are you doing?
N°5  What’s she/he doing
UNIDAD  Places
DIDACTICA  Workers
x x x X  Where does he work?
N°06  Does he/she work?
UNIDAD  Farm animals
DIDACTICA  Adjectives
x x x x  Comparatives
N°07  This cow is bigger than…
UNIDAD  Memories
DIDACTICA  I was/ wasn’t
x x x x  Tidying up
N°08  You were/ you weren’t
CUARTO GRADO
N°5
N°08
N°07
N°06
N°04
N°03
N°02
N° 01
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
Unidad/
Situación
DIDACTICA
DIDACTICA
DIDACTICA
DIDACTICA
DIDACTICA
DIDACTICA
DIDACTICA
DIDACTICA
significativa
n
ones)
as/Sesi
Duració
(Seman
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Se comunica oralmente en inglés
x
x
x
x
x
x
x
x

textos en inglés

x
Lee diversos tipos de
x
x
x
x
x

x
x

tipos de textos

x
Escribe en inglés diversos

x
































Sports
House
Writing
Review
Furniture
Transport
My things
Can/ can’t
Adjectives
Adjectives
Collections
Time words
Where is it?
Prepositions
Zoo Animals
My weekend
Water sports
Daily Routine
Phrasal verbs
Don’t/ Doesn’t
I like/ I don’t like
Past Simple(+/-)
Where are they?
Yes/no questions
Describing places
There is/ there are
Questions (yes/no)
Preposition of place
Present Simple (+/-)

Personal information
Present continuous (+/-)
Questions/Answers (P.C)
CAMPO TEMÁTICO
CD
Slides
EVALUACIÓN
Flashcards
INSTRUMENTO DE
CAMPO TEMÁTICO


Duració
Unidad/ n
Situación (Seman
ones)
QUINTO GRADO
UNIDAD 

The personal pronoun
Verb to be
Flashcards
DIDACTICA x x x x
N° 01
 Telling time CD
 What time is it?
UNIDAD  Places in town Slides
DIDACTICA  Prepositions of the time
x x x x  Present Simple (+/-)
N°02  Present Simple (?)
UNIDAD  Food
DIDACTICA  Countable/ uncountable
x x x x  I’d like
N°03  A/an/ some
UNIDAD  Describing places
x x x x  Comparatives
N°04  Superlatives
UNIDAD  A clever baby
DIDACTICA  Was/were
x x x x  Have in past
N°5  Negative and Questions
UNIDAD  The concert
DIDACTICA  Festival day
x x x x  Past Simple (regular verbs)
N°06  Time markers (+/-)
UNIDAD  The Dinosaur Museum
DIDACTICA  Irregular Verbs
x x x x  Questions
N°07  Some/ Any
UNIDAD  In space
DIDACTICA x x x x  The future Will (+/-/?)
N°08  Life in 100 years
CAMPO TEMÁTICO
contexto del texto oral en ingles Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
Obtiene información del texto escrito en ingles
contexto del texto escrito en ingles Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito en inglésReflexiona y evalúa la forma, el contenido y

distintos interlocutoresInteractúa estratégicamente en ingles con
inglés de forma pertinente Utiliza convenciones del lenguaje escrito en

Duració
Unidad/ n
Situación (Seman
ones)
SEXTO GRADO
UNIDAD 

The Personal Pronoun
Plural and singular
Flashcards
DIDACTICA x x x X
N° 01
 Verb to be CD
 Possessive pronoun
UNIDAD  The restaurant Slides
DIDACTICA  Breakfast time
x x x X  Present Simple (+/-)
N°02  Present Simple (?)
UNIDAD  Describing places
x x x X  Comparatives
N°03  Superlatives
UNIDAD  A clever baby
DIDACTICA  Have in past
x x x X  Was/were
UNIDAD  Sport time
DIDACTICA  Have in past
x x x X  Whose Jacket is…
UNIDAD  The concert
DIDACTICA  Past Simple (regular verbs)
x x x X  Irregular verbs
N°06  Time markers (+/-)
UNIDAD  Future Will
DIDACTICA  Time markers
x x x X  Affirmative/Negative/Questions
N°07  My holiday
UNIDAD  How much time have we got?
DIDACTICA  Some/ any
x x x x  How often
N°08  Tv programs
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÉS
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El dominio del inglés, se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el
acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en
diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con otras personas de otros entornos sociales y culturales así como
para transitar laboralmente en diferentes contextos.
III. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive sexualmente de manera plena y responsable
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

 Interculturalidad
 Igualdad de Género
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES
ESTRATÉGICAS
Grado
Competencias Capacidades Actividades estratégicas Campos temáticos Desempeños

PRIMERO
1.1 Escuchando una pequeña  Greetings  Expresa información básica en inglés.

1.2 conversación  I am a …(boy/girl)  Entiende cuando lo saludan o se despiden de
1 1.3 Relacionándolo consigo  My name is … él/ella.
1.4 mismo, su familia y entorno  How old are you  Demuestra seguridad al presentarse en inglés.
 Reconoce
Entiende palabras
saludos yen inglés en diferentes
SEGUNDO
1.1 Comprende e interpreta  Back to school despedidas en inglés.

1.2 palabras, frases y oraciones  Greetings and  Utiliza saludos en inglés en contextos
1 1.3 cortas y sencillas sobre farewells lingüísticos reales y simulados.
1.4 diferentes imágenes  How old are you?  Se presenta ante sus compañeros en inglés.
Comprende palabras, frases u  The
Backalphabet  Reconoce losante
números del 1 al 10 en
en inglés.
TERCERO
1 1.1. to School Se presenta sus compañeros inglés.

2 1.5 oraciones cortas y sencillas  Personal  Escribe el nombre de emociones que
3 2.1 relacionadas consigo mismo, Presentation reconoce en una ilustración.
3.1 con su familia y su entorno  Feelings  Utiliza el lenguaje no verbal no puede
que lo rodea.
Comprende palabras, frases u  Story(verb to be)  responder a preguntas sobre sus preferencias.
CUARTO
1.1 Personal information Escribe el nombre de prendas, familias y

1 1.5 oraciones cortas y sencillas  Furniture adjetivos que reconoce en una ilustración.
2 2.1 relacionados consigo mismo,   Utiliza el lenguaje no verbal cuando no puede
House
3 3.1 con su familia y su entorno responder a preguntas sobre sus preferencias.
 Where are they?
que lo rodea.  Compara objetos usando cantidades. de
QUINTO
1.2 Produce palabras al  The personal Identifica la escritura y pronunciación

1 1.5 completar oraciones cortas y pronoun pronombres personales.
2 2.2 sencillas relacionadas a sí  Verb to be  Relaciona los pronombres con el verbo to be.
3 3.3 mismo, el entorno que lo  Telling time  Pregunta y da la hora.
rodea.  What time is it? Expresa
Identificadiferentes tipos de hora.
SEXTO
1 1.2 Produce palabras al The Personal la escritura y pronunciación de

2 1.5 completar oraciones cortas y Pronoun pronombres personales.
3 2.2 sencillas relacionadas a sí  Plural and singular  Escribe singulares y plurales.
3.3 mismo, el entorno que lo  Verb to be  Relaciona los pronombres con el verbo to be.
rodea.  Possessive pronoun  Lee y completa posesivos.
Estrategias y Grupo de Estudio de casos, Conversatorio, Narración oral, Comunicaciones específicas: Improvisación,
Técnicas Exposición oral, Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa lectura en voz alta, video y cinta de audio,
Redonda, Debate. debates y discusiones.
Técnicas: Juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos
lingüísticos, trabajo de equipo, técnicas humanistas, juegos
nemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje
cooperativo.
VI. EVALUACIÓN
Técnicas de Evaluación Instrumentos de Evaluación

Observación, preguntas de explotación, dialogo. Pruebas Exposición, debate, intervenciones orales, comprensión
de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. lectora. Trabajos prácticos, trabajos de ejecución, prueba
Desarrollo de actividades. de ensayo, producción de textos.
VII. BIBLIOGRAFÍA
American Tiger
Twinkl
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÉS

 Orientación al bien común
 Búsqueda de la excelencia

ESTRATÉGICAS
Grado

PRIMERO
1.1 Escuchando una pequeña  School Objects  Dialoga con sus compañeros acerca de sí
1.2 conversación, relacionándolo  I am a …(boy/girl) mismo y el entorno que lo rodea al preguntar y
1 1.3 consigo mismo, su familia y responder preguntas sencillas.
 Short Answers
1.4 su entorno  Commands  Formula oraciones cortas y sencillas al
 mencionar
Identifica yinformación sobre sí mismo,
SEGUNDO
1.1 Comprende e interpreta  Verbs hace uso de verbos en inglés.

1.2 palabras, frases y oraciones  This/that is  Diferencia el uso de this/that.
1 1.3 cortas y sencillas sobre  Wonderful colors  Expresa diversidad de colores en inglés.
1.5 diferentes imágenes.  These/those are  Interpreta el singular y plural mediante
imágenes.
TERCERO
1.1 Reconoce cuando le hablan  Pronouns  Se presenta a sus compañeros en inglés.

1 1.5 en inglés y reaccionar  Months of the year  Escribe el nombre de emociones que
2 2.1 verbalmente.  Days of the week reconoce en una ilustración/video.
3 3.1 Ubicarse en el tiempo(días)  Numbers from 1-100  Utiliza el lenguaje no verbal cuando no puede
en inglés.
 responder a preguntas sobre sus preferencias.
CUARTO
1.1 Reconoce cuando le hablan  Preposition of place Escribe el nombre de prendas, familias y
1 1.5 en inglés y reaccionar  There is/ there are adjetivos que reconoce en una
2 2.1 verbalmente. ilustración/video.
 Where is it?
3 3.1 Ubicarse en el tiempo(días)  Utiliza el lenguaje no verbal cuando no puede
 Review
en inglés.
 responder
Identifica laaescritura
preguntas sobre sus preferencias.
QUINTO
1.2 Produce palabras al  Places in town y pronunciacion de

1 1.5 completar oraciones cortas y  Prepositions of the pronombres personales.
2 2.2 sencillas relacionadas a sí time  Relaciona los pronombres con el verbo to be.
3 3.3 mismo y el entorno que lo  Present Simple (+/-)  Pregunta y da la hora.
rodea.  Present Simple (?)  Expresa
Identificadiferentes tipos de hora
SEXTO
1 1.2 Produce palabras al The restaurant la escritura y pronunciación de

2 1.5 completar oraciones cortas y  Breakfast time pronombres personales.
3 2.2 sencillas relacionadas a sí  Present Simple (+/-)  Escribe singulares y plurales.
3.3 mismo y el entorno que lo  Present Simple (?)  Relaciona los pronombres con el verbo to be.
rodea.  Lee y completa con posesivos.
cooperativo.
VI. EVALUACIÓN

VII. BIBLIOGRAFÍA
American Tiger
Twinkl
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÉS

 Ambiental

ESTRATÉGICAS
Grado

PRIMERO
1.1 Reconoce cuando le hablan  My family  Reconoce palabras relacionadas entre si sobre
1.2 en inglés y reacciona  This is my house temas familiares.
1 1.3 verbalmente.  Reconoce y usa el vocabulario relacionado con
 Pronoun he/she/it
1.4 Ubicarse en el  Prepositions of place la familia.
espacio(preposiciones) en  Diferencia
Entiende las partes de la casa. en inglés.
SEGUNDO
1.1 Comprende e interpreta  Outdoor activities saludos y despedidas

1.3 palabras, frases y oraciones  Using a/an  Utiliza saludos en inglés en contextos
1 1.4 cortas y sencillas sobre  Can/can’t lingüísticos reales y simulados.
1.6 diferentes imágenes.  Prepositions of place  Se presenta antes sus compañeros en inglés.
 Describe
Reconocecon los oraciones
números del 1 a 10
elen inglés.
TERCERO
1.1 Comprende palabras, frases u  Weather simples clima y

1 1.5 oraciones cortas y sencillas  Weather activities determina la ropa necesaria, según
2 2.1 relacionadas consigo mismo, corresponda.
 What’s the weather
3 3.1 con su familia y su entorno  Escribe el nombre de emociones que
like?
que lo rodea.  Put on/ don’t put reconoce eneluna ilustración.
CUARTO
1.1 Comprende palabras, frases u My weekend  Escribe nombre de prendas, familias y

1 1.5 oraciones cortas y sencillas  Sports adjetivos que reconoce en una ilustración.
2 2.1 relacionadas consigo mismo, 
 I like/ I don’t like Utiliza el lenguaje no verbal cuando no
3 3.1 con su familia y su entorno puede responder a preguntas sobre sus
 Writing
que lo rodea. preferencias.
QUINTO
1.2 Produce palabras al  Food  Identifica la escritura y pronunciación de

1 1.5 completar oraciones cortas y  Countable/ pronombres personales.
2 2.2 sencillas relacionadas a si uncountable  Relaciona los pronombres con el verbo to be.
3 3.3 mismo, el entorno que lo  I’d like  Pregunta y da la hora.
rodea.  A/an/ someplaces  Expresa
Identificadiferentes tipos de hora.
SEXTO
1.2 Produce palabras al Describing la escritura y pronunciación de

1 1.5 completar oraciones cortas y  Adjectives pronombres personales.
2 2.2 sencillas relacionadas a sí  Escribe singulares y plurales.
 Comparatives
3 3.3 mismo, el entorno que lo  Superlatives  Relaciona los pronombres con el verbo to be.
rodea.  Lee y completa específicas:
con posesivos.
Estrategias y Grupo de Estudio de casos, Conversatorio, Narración oral, Comunicaciones Improvisación,
cooperativo.
VI. EVALUACIÓN
VII. BIBLIOGRAFÍA
American Tiger
Twinkl
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÉS

 Atención a la diversidad.
 Igualdad de género.
ESTRATÉGICAS
Grado

PRIMERO
1.1 Escuchando una pequeña  What fruit is it?}  Deduce caracteristicas segun el tipo de fruta.
1.2 conversación relacionándola  Numbers 10 – 20  Expresa oralmente sus ideas sobre el tiempo.
1 1.3 consigo mismo, con su familia  What day is it today?  Incorpora un vocabulario nuevo sobre los
1.4 y su entorno.  The months of the números del 10-20.
 year
SEGUNDO
1.1 Comprende e interpreta Food  Expresa oralmente sus gustos acerca de

1.3 palabras, frases y oraciones  Numbers 1-50 alimentos.
1 1.4 cortas y sencillas sobre  Desarrolla ideas entorno a posesiones.
 Have you got…?
1.6 diferentes imágenes.  Phonics  Interactúa con sus compañeros usando el
 nuevo vocabulario.
TERCERO
1.3 Comprende palabras, frases u  Clothes Expresa oralmente sus ideas en inglés.
1 1.6 oraciones cortas y sencillas  Time  Opina sobre el texto oral que escucha.
2 2.3 relacionadas consigo mismo,  What are you  Interpreta textos usando imágenes.
3 3.1 con su familia y su entorno wearing?  Escribe textos breves en inglés utilizando el
que lo rodea.  What’s he wearing? vocabulario aprendido.
CUARTO
1.3 Comprende palabras, frases u
 My things Infiere en la información en inglés deduciendo
1 1.6 oraciones cortas y sencillas la característica de objetos del hogar.
 Can/ can’t
2 2.3 relacionadas consigo mismo, Interactúa en diversas situaciones orales con
 Phrasal verbs
3 3.1 con su familia y su entorno. sus compañeros.
 Collections
Expresa actividades preferidas.
QUINTO
1 1.2 Produce palabras al  Describing places  Infiere en la información en ingles deduciendo

2 1.5 completar oraciones cortas y  Adjectives lugares en inglpés.
3 2.2 sencillas relacionadas a sí  Comparatives  Interactúa en diversas situaciones orales con
3.3 mismo y el entorno que lo  Superlatives sus compañeros.
rodea.  Expresa
Identificacomparaciones en inglés. de
SEXTO
1.2 Produce palabras al  A clever baby la escritura y pronunciación

1 1.5 completar oraciones cortas y  Have in past pronombres personales.
2 2.2 sencillas relacionadas a sí  Escribe singulares y plurales.
 Was/were
3 3.3 mismo y el entorno que lo  Negative and  Relaciona los pronombres con el verbo to be.
rodea. Questions  Lee y completasespecíficas:
con posesivos.
Estrategias y Grupo de Estudio de casos, Conversatorio, Narración oral, Comunicaciones Improvisación,
cooperativo.
VI. EVALUACIÓN

VII. BIBLIOGRAFÍA
American Tiger
Twinkl
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÉS
III. VCAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

 Orientación al bien común
ESTRATÉGICAS
Grado

PRIMERO
1.2 Mencionar con propiedad  This is my body  Infiere información sencilla del vocabulario de
1.3 cada una de las partes que  This is my face las partes del cuerpo.
1 1.5 componen el cuerpo humano.  Describe oralmente las partes de su cuerpo
 Adjectives
1.6  I have a … usando adjetivos.
 Interactúa haciendo y respondiendo preguntas.
SEGUNDO
1.1 Comprende e interpreta  School subjects Obtiene información sencilla y breve sobre
1.2 palabras, frases y oraciones  School rooms nombres de cursos.
1 1.5 cortas y sencillas sobre  Interpreta el uso del What/when.
 What/When
1.6 diferentes imágenes.  Our/their  Interactua con sus compañeros sobre los
 ambientes devocabulario
su escuela.simple sobre
TERCERO
1.4 Comprende palabras, frases u  Celebrations Incorpora un

1 1.6 oraciones cortas y sencillas celebraciones.
 Getting ready
2 2.2 relacionadas consigo mismo,  Expresa las actividades que le gusta realizar.
 What are you doing?
3 3.2 su familia y su entorno.  What’s she/he doing  Entiende mediante textos, acciones del
momento.
CUARTO
1.4 Comprende palabras, frases u  Water sports Incorpora un vocabulario simple sobre
1 1.6 oraciones cortas y sencillas  Adjectives deportes acuáticos.
2 2.2. relacionadas consigo mismo, Expresa los diversos adjetivos descriptivos.
 Describing places
3 3.2 su familia y su entorno. Describe lugares usando adjetivos.
 Present continuous
Establece relaciones simples con vocabulario
 (+/-)
QUINTO
1.3 Produce palabras al A clever baby  Expresa oralmente recuerdos en pasado.

1 1.6 completar oraciones cortas y  Was/were  Escucha y expresa eventos del pasado según
2 2.3 sencillas relacionadas a sí  Have in past el tema.
3 3.3 mismo, al entorno que lo  Negative and  Interpreta acciones pasadas.
rodea.  Escribe
 Questions Expresaconversaciones en inglés usando
SEXTO
1.3. Produce palabras al Sport time oralmente deportes que ha realizado

1 1.6 completar oraciones cortas y  Have in past en el pasado.
2 2.3 sencillas relacionadas a sí  Escucha y expresa eventos del pasado según
 Whose Jacket is…
3 3.3 mismo, al entorno que lo el tema.
 Negative and
rodea. Questions  Interpreta acciones pasadas.
cooperativo.
VI. EVALUACIÓN

VII. BIBLIOGRAFÍA
American Tiger
Twinkl
Internet
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÉS

ESTRATÉGICAS
Grado

PRIMERO
1.3 Escuchando una pequeña  I like my toys  Expresa información de juguetes en inglés.
1.4 conversación, relacionándolo  Using a/an  Hace preguntas en ingles sobre el tema.
1 1.5 consigo mismo, con su familia  Questions  Utiliza adecuadamente el articula a/an.
1.6 y su entorno.  Negative sentences  Diferencia oraciones negativas y afirmativas.
SEGUNDO
1.3 Comprende e interpreta  After School Activities  Expresa con imágenes las actividades
1.4 palabras, frases y oraciones  Verbs después de la escuela.
1 1.5 cortas y sencillas sobre  Incorpora un vocabulario simple sobre las
 I don’t have
1.6 diferentes imágenes.  Phonics actividades que realiza.
 Utiliza adecuadamente diferentes verbos,
TERCERO
1.6 Comprende palabras, frases u  Places Expresa su opinión sobre diferentes lugares.
1 2.1 oraciones cortas y sencillas  Obtiene información de lugares de su
 Workers
2 2.2 relacionadas consigo mismo, comunidad.
 Where does he work?
3 3.1 con su familia y su entorno  Does he/she work?  Infiere información de textos escritos en inglés
que lo rodea. sobre servidores desobre
la comunidad.
CUARTO
1.1 Comprende palabras, frases u  Zoo Animals Expresa su opinión diferentes animales
1 1.5 oraciones cortas y sencillas  Adjectives salvajes.
2 2.1 relacionadas consigo mismo, Pregunta y responde por acciones del
 Questions/Answers
3 3.1 con su familia y su entorno momento.
(P.C)
que lo rodea.  Yes/no questions Lee oraciones sencillas.
QUINTO
1.2 Escribe palabras al completar The concert  Incorpora información en inglés deduciendo
1 2.1 oraciones cortas y sencillas  Festival day características de eventos del pasado.
2 2.2 relacionadas a sí mismo, el  Interactúa en diálogos en pasado simple.
 Past Simple (regular
3 3.3 entorno que lo rodea. verbs)  Interpreta un texto con eventos del pasado.
 Time markers (+/-)  Reflexiona sobre textosenque escribe en inglés.
SEXTO
1.2 Escribe palabras al completar The concert Incorpora información inglés deduciendo
1 2.1 oraciones cortas y sencillas Past Simple (regular características de eventos del pasado.
2 2.2 relacionadas a sí mismo, el verbs)  Interactúa en diálogos en pasado simple.
3 3.3 entorno que lo rodea.  Irregular verbs  Interpreta un texto con eventos del pasado.
Estrategias y  Timeoral,
Grupo de Estudio de casos, Conversatorio, Narración markers (+/-)  Reflexiona sobre
Comunicaciones textos que escribe
específicas: en inglés.
Improvisación,
cooperativo.
VI. EVALUACIÓN
VII. BIBLIOGRAFÍA
American Tiger
Twinkl
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÉS

ESTRATÉGICAS
Grado
Capacidade
Competencias Actividades estratégicas Campos temáticos Desempeños
s
PRIMERO
1.1 Escuchando una pequeña  My favorite pet  Expresa vocabulario sencillo en inglés.
1.2 conversación, relacionándola  There is/are  Pregunta y responde en inglés.
1 1.3 consigo mismo, su familia y su  Questions  Demuestra con imágenes el pural y
1.4 entorno.  Negative sentences singular.
 Diferencia oraciones afirmativas y
SEGUNDO
1.1 Comprende e interpreta  Special day  Expresa vocabulario sencillo en
1.3 palabras, frases y oraciones  What does he like? inglés.
1 1.4 cortas y sencillas sobre  Interpreta el sentido del texto con
 He likes/doesn’t
1.6 diferentes imágenes (ppt)  Phonics gestos y expresiones orales.
 Pregunta y responde en inglés. de
TERCERO
1.3 Comprende palabras, frases u  Farm animals Expresa oralmente información

1 1.6 oraciones cortas y sencillas animales de la granja.
 Adjectives
2 2.2 relacionadas consigo mismo,  Usa adjetivos para describir
 Comparatives
3 3.2 con su familia y su entorno animales.
 This cow is bigger than…
que lo rodea.  Ordena lógicamente sus ideas
CUARTO
1.3 Comprende palabras, frases u  Daily Routine  Expresa oralmente

1 1.6 oraciones cortas y sencillas información de animales de
 Don’t/ Doesn’t
2 2.2 relacionadas consigo mismo, la granja.
 Present Simple (+/-)
3 3.2 con su familia y su entorno  Usa adjetivos para describir
 Questions (yes/no)
que lo rodea. animales.
QUINTO
1.4 Produce palabras al completar  The Dinosaur Museum  Intercambia roles del hablante y
1 2.1 oraciones cortas y sencillas oyente para lograr su propósito
 Irregular Verbs
2 3.1 relacionadas a sí mismo, el comunicativo.
 Questions
3 3.4 entorno que lo rodea.  Construye el sentido del texto.
 Some/ Any
 Utiliza el vocabulario
roles del aprendido
hablante ypara
SEXTO
1.4 Produce palabras al completar  Future Will Intercambia

1 2.1 oraciones cortas y sencillas  Time markers oyente para lograr su propósito
2 3.1 relacionadas a sí mismo, el comunicativo.
 Affirmative/Negative/Question
s
Estrategias y Grupo  My holidayoral, Exposición
de Estudio de casos, Conversatorio, Narración  Utiliza el vocabulario
Comunicaciones aprendido para
específicas:
Técnicas oral, Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa Redonda, Debate. Improvisación, lectura en voz alta,
Técnicas: Juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos video y cinta de audio, debates y
lingüísticos, trabajo de equipo, técnicas humanistas, juegos discusiones.
cooperativo.
VI. EVALUACIÓN

VII. BIBLIOGRAFÍA
American Tiger
Twinkl
Internet
VIII. INFORMACIÓN GENERAL:

11. UGEL : CHICLAYO
13. Área : INGLÉS
IX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
X. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS
XI. ENFOQUES TRANSVERSALES

XII. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES
ESTRATÉGICAS
Grado
Capacidade
Competencias Actividades estratégicas Campos temáticos Desempeños
s
 Expresa vocabulario sencillo en inglés.

PRIMERO
1.1 Escuchando una pequeña  What animal is it?

1.2 conversación relacionándola  Pronoun they  Utiliza correctamente el pronombre
1 1.3 consigo mismo, su familia y su ellos, ellas en ingles.
 Can/ can’t
1.4 entorno.  Verbs  Demuestra con imágenes sus
 habilidades.
SEGUNDO
1.1 Comprende e interpreta  Everyday activities Expresa vocabulario sencillo en

1.3 palabras, frases y oraciones  What’s the time? ingles.
1 1.4 cortas y sencillas sobre  Interpreta horas punta en ingles.
 Time of the day
1.5 diferentes imágenes.  O’clock  Pregunta y responde en inglés.
 Escucha y diferencia la hora en
TERCERO
1.1 Comprende e interpreta  Memories Expresa oralmente recuerdos del

1 1.5 palabras, frases u oraciones pasado.
 Tidying up
2 2.1 cortas y sencillas relacionadas  Utiliza imágenes para expresar sus
 I was/ I wasn’t
3 3.1 consigo mismo, con su familia ideas.
 You were/ you weren’t
y su entorno.  Ordena
Expresalógicamente sus ideas.
CUARTO
1.1 Comprende y escribe  Transport oralmente medios de

1 1.5 palabras, frases u oraciones transporte.
 Past Simple (+/-)
2 2.1 cortas y sencillas relacionadas  Lee oraciones afirmativas y
 Prepositions
3 3.1 consigo mismo, con su familia negativas.
 Time words
y su entorno.  Se ubica conroles
preposiciones de ylugar.
QUINTO
1.2 Comprende y escribe  In space Intercambia del hablante

1 1.5 palabras, frases u oraciones oyente para lograr su propósito
 The future will (+,-,?)
2 2.2 cortas y sencillas relacionadas comunicativo.
 Time markers
3 3.3 consigo mismo, con su familia  Construye el sentido del texto.
 Life in 100 years.
y su entorno.  Utiliza el vocabulario aprendido para
SEXTO
1.2 Produce palabras al completar  How much time have we got?  Intercambia roles del hablante y
1 1.5 oraciones cortas y sencillas oyente para lograr su propósito
 Some/any
2 2.2 relacionadas a sí mismo y el comunicativo.
 How often
 Tv programs
Estrategias y Grupo de Estudio de casos, Conversatorio, Narración oral, Exposición  Utiliza el vocabulario
Comunicaciones aprendido para
específicas:
Técnicas oral, Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa Redonda, Debate. Improvisación, lectura en voz alta,
Técnicas: Juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos video y cinta de audio, debates y
lingüísticos, trabajo de equipo, técnicas humanistas, juegos discusiones.
cooperativo.
XIII. EVALUACIÓN

XIV. BIBLIOGRAFÍA
American Tiger
Twinkl
Internet

Programación Curricular Anual de Inglés-Primaria

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE INGLÉS – 2021

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN INGLÉS

escrito en inglés. algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano.

situación comunicativa.  Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia

3.2 Organiza y desarrolla las ideas previa y fuentes de información básica.

ingles Infiere e interpreta información del texto oral en

de forma coherente y cohesionadaAdecua, organiza y desarrolla el texto en ingles

forma estratégica Utiliza recursos no verbales y paraverbales de

distintos interlocutoresInteractua estratégicamente en ingles con

contexto del texto oral en ingles Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

contexto del texto escrito en ingles Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

forma coherente y cohesionadaOrganiza y desarrolla las ideas en ingles de

contexto del texto escrito en inglésReflexiona y evalua la forma, el contenido y

en ingles Infiere e interpreta información del texto escrito

comunicativa Adecua el texto en ingles a la situación

ingles de forma pertinente Utiliza convenciones del lenguaje escrito en

forma estratégica Utiliza recursos no verbales y paraverbales de

Obtiene inforacion del texto escrito en ingles

contexto del texto escrito en ingles Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

comunicativa Adecua el texto en ingles a la situación

forma coherente y cohesionadaOrganiza y desarrolla las ideas en ingles de

ingles de forma pertinente Utiliza convenciones del lenguaje escrito en

contexto del texto escrito en inglésReflexiona y evalua la forma, el contenido y

 Time of the day

 What’s the time?

After School Activities

Obtiene información del texto oral en ingles

ingles Infiere e interpreta información del texto oral en

de forma coherente y cohesionadaAdecua, organiza y desarrolla el texto en ingles

forma estratégica Utiliza recursos no verbales y paraverbales de

contexto del texto oral en ingles Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

contexto del texto escrito en ingles Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

forma coherente y cohesionadaOrganiza y desarrolla las ideas en ingles de

contexto del texto escrito en inglésReflexiona y evalua la forma, el contenido y

Obtiene inforacion del texto escrito en ingles

en ingles Infiere e interpreta información del texto escrito

comunicativa Adecua el texto en ingles a la situación

ingles de forma pertinente Utiliza convenciones del lenguaje escrito en

distintos interlocutoresInteractua estratégicamente en ingles con

contexto del texto oral en ingles Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

Obtiene inforacion del texto escrito en ingles

en ingles Infiere e interpreta información del texto escrito

contexto del texto escrito en ingles Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

comunicativa Adecua el texto en ingles a la situación

forma coherente y cohesionadaOrganiza y desarrolla las ideas en ingles de

ingles de forma pertinente Utiliza convenciones del lenguaje escrito en

contexto del texto escrito en inglésReflexiona y evalua la forma, el contenido y

Present Simple (+/-)

Present continuous (+/-)

Obtiene información del texto oral en ingles

ingles Infiere e interpreta información del texto oral en

de forma coherente y cohesionadaAdecua, organiza y desarrolla el texto en ingles

contexto del texto oral en ingles Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

contexto del texto escrito en ingles Reflexiona y evalua la forma, el contenido y

forma coherente y cohesionadaOrganiza y desarrolla las ideas en ingles de

contexto del texto escrito en inglésReflexiona y evalua la forma, el contenido y

distintos interlocutoresInteractua estratégicamente en ingles con

Obtiene inforacion del texto escrito en ingles

en ingles Infiere e interpreta información del texto escrito

comunicativa Adecua el texto en ingles a la situación