motivación y emoción

Grupo 1

Massiel Corniel
Greychel Ortiz
Rubeleysi Castro
Marcos De León
Gloria Ramírez
Sherly Díaz
Leanny Arias
Estudio de Caso:
Perla es una joven de 18 años que cursa su tercer semestre en la Universidad
Autónoma de Santo Domingo. Desea entrar a la carrera de Medicina, siempre ha
soñado con ser pediatra, pues le gusta mucho tratar con niños, dice que le
reconforta la idea de hacer a un niño feliz curándole de su enfermedad. Perla quiere
ser la mejor especialista, por esto, asiste cada viernes al Hospital Robert Reid
Cabral a ofrecer su colaboración gratuita para adquirir experiencia.
Sin embargo, la situación socioeconómica de Perla no es fácil. Mientras logra su
sueño, trabaja en un restaurante de comida rápida los fines de semana, no le
apetece mucho hacerlo, pero con estos ingresos puede comprar sus libros de
estudio y pagar su pasaje. Lamentablemente este ajetreo afecta su rendimiento
académico, como amanece de viernes a lunes en el trabajo, en la semana se
encuentra cansada y le cuesta atender, muchas veces quedándose dormida en
clases. Este semestre Perla ha decidido hacer algunos cambios, estableció un
horario de estudios en el que toma reforzamiento para poder mejorar sus
calificaciones pues está gestionando una beca que le permitirá dejar el trabajo y
enfocarse en sus estudios y necesita mantener su índice sobre los 85pts para
adquirirla.
Por suerte, Perla cuenta con una red de amigos que la apoyan, Juan y María, le han
ofrecido techo, le ayudan con sus tareas y en las noches procuran que cene y
descanse bien. Además, intentan distraerla de vez en cuando, charlando o
sacándole a pasear. Esto es de gran ayuda, tomando en cuenta que Perla estaría
sola en la ciudad de no ser por ellos, su familia se ha quedado en su pueblo natal.
Se le han presentado algunas situaciones, por ejemplo, la semana pasada un
maestro le negó el derecho a examen porque ella no quiso darle su número
telefónico. Perla se enojó mucho: tenía la cara roja como tomate, lloraba, su ceño
estaba fruncido, le temblaba el cuerpo, se le agitó la respiración y las palpitaciones
estaban a millón, le gritaba al maestro lo injusto que era y le ha amenazado con
denunciarle con las autoridades universitarias.
También una maestra exige exposiciones semanales y esto pone muy nerviosa a
Perla, siempre tiene miedo de no hacerlo bien, por lo que cuando le toca suda frío,
le tiemblan las piernas, le da dolor de barriga y el corazón se le acelera, habla rápido
y entre cortado. Tiene un truco que es masticar chicle antes de exponer, dice que
esto le relaja, también hace ejercicios de respiración y mientras expone mira hacia
un punto fijo, esquivando las miradas de los demás.
Pero no todo es negativo, a inicio del semestre la maestra de anatomía dijo que las
personas que agregaran recursos visuales a sus tareas podrían exonerar algunos
exámenes, así que Perla agregó dibujos anatómicos a todos sus trabajos y la
maestra le exoneró el examen final.

Ficha Estudio de Caso:

1. Coloque en la tabla indicando a qué tipo de motivación se refieren siguientes

conductas observadas en Perla: estudiar medicina, trabajar durante los fines de
semana, tomar reforzamientos, asistir los viernes al hospital a colaborar
gratuitamente, agregar dibujos a sus tareas de anatomía.
Motivación intrínseca Motivación extrínseca: Incentivo
asistir los viernes al agregar dibujos a sus Exoneración de
hospital a colaborar tareas de anatomía examen
gratuitamente
estudiar medicina trabajar durante los fines de Pago monetario
semana
tomar reforzamientos

2. Ponga X dependiendo si la conducta se refiere a un motivo, pulsión o instinto.

Pulsión
Conducta Motivo Primaria Secundaria Instinto
Quedarse dormida en clases X
Enojo, gritar y amenazar al X
maestro
Mantener un índice sobre 85pts X
El deseo de adquirir experiencia X
3. Coloca en la pirámide de Maslow las necesidades que, según se observan en el
caso, quedan satisfechas e insatisfechas en Perla, explique su respuesta.

1. Necesidades
fisiológicas: Perla
trabaja en un
restaurante de comida
rápida para cubrir sus
necesidades básicas
de alimentación y
transporte. También
se esfuerza por
descansar
adecuadamente con
la ayuda de sus amigos.

2. Necesidades de seguridad: Aunque Perla tiene un techo proporcionado por

sus amigos, su situación socioeconómica aún es inestable debido a su trabajo y el
riesgo de perder la beca si no mantiene un buen rendimiento académico.

3. afiliación: A pesar de estar lejos de su familia, Perla cuenta con el apoyo

emocional de sus amigos Juan y María, quienes la ayudan con sus tareas y le
brindan compañía y ánimo.

4.Autoestima: Perla se esfuerza por destacar en sus estudios y en su labor en el

hospital, mostrando su deseo de convertirse en una excelente pediatra. La
aceptación y reconocimiento por parte de su maestra de anatomía también
contribuyen a su autoestima y motivación.
5. Necesidades de autorrealización: El deseo de Perla de convertirse en
pediatra y su dedicación para alcanzar este objetivo, asistiendo al hospital para
adquirir experiencia y agregando recursos visuales a sus tareas para destacarse
académicamente, reflejan su búsqueda de autorrealización y desarrollo personal.

4. Complete el siguiente cuadro sobre las emociones observadas en el caso:

Emoción Función Componente Componente
fisiológico conductual

Enojo Expresar Cara roja Gritar

insatisfacción o
frustración
Miedo Alertar sobre Suda frío, le tiemblan Habla rápido
una posible las piernas
amenaza o
peligro

5. Diga a qué elemento de la comunicación no verbal corresponde cada conducta:

amenazar al maestro, ruborización del rostro, voz entrecortada, fruncir el ceño,
esquivar miradas, gritar al maestro.
Expresión facial Calidad de la voz Lenguaje Actos explícitos
(gestos) corporal
fruncir el ceño voz entrecortada Ruborización del amenazar al
rostro maestro
esquivar miradas gritar al maestro