“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

HALLAMOS PATRONES NUMÉRICOS

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: …… /04/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades de evaluación
5° GRADO Lista de
Resuelve problemas de - Identifica la
• Elabora afirmaciones sobre los cotejo
regularidad, regularidad y expresa
elementos no inmediatos que
equivalencia y cambio. continúan un patrón y las justifica en un patrón aditivo o
– Traduce datos y con ejemplos y cálculos sencillos. multiplicativo.
condiciones a Asimismo, justifica sus procesos de - Representa la regla
resolución mediante el uso de
expresiones de formación
propiedades de la igualdad y cálculos.
algebraicas. • Expresa, con lenguaje algebraico y numérica de un
– Comunica su diversas representaciones, su patrón.
comprensión sobre las comprensión de la regla de formación - Explica la regla de
de un patrón de segundo orden, así
relaciones algebraicas. formación de un
como de los símbolos o letras en la
– Usa estrategias y patrón aditivo o
ecuación y de la proporcionalidad
procedimientos para como un cambio constante. multiplicativo.
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Propósito Hallamos patrones numéricos para organizar las actividades escolares.
Evidencia Resuelve problemas hallando patrones aditivos y multiplicativos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en

orientación al bien cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común

Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando patrón aditivos o

aprendizaje: multiplicativos.

Inclusión económica
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se inicia la clase con un saludo cordial y se realiza la oración del día.

Se presenta en la pizarra el siguiente reto , puede usarse otro material. Se Anexa el
recurso. ANEXO.

¿?

o Se pide que continúen el patrón para ello se pregunta ¿Qué continuará?

o ¿Qué número sigue? ¿ Por qué?
o Forman otros patrones numéricos con dos criterios.
Responden:
 ¿Cómo hallaron que serie continúa?
 ¿Qué tipo de patrón es?
 ¿Qué otros materiales del aula nos pueden ayudar a formar patrones que
aumenten?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy hallaremos patrones numéricos para organizar las actividades escolares .

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

Se plantea el siguiente problema:
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Susy y Paco organizaron grupos para limpiar el aula y el patio de la escuela. El grupo que limpia menos días
del mes el aula, limpiará el patio. ¿A qué grupo le toca limpiar el patio?
Ellos marcaron las actividades en el siguiente calendario:

Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué actividades realizaran los grupos de Susy y Paco?
 Según el calendario ¿Qué días limpiará el grupo de Susy?
 Según el calendario ¿Qué días limpiará el grupo de Paco?
 ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Responden las preguntas:
¿Cómo podemos qué grupo limpiara el patio?
 Identifica el patrón numérico de cada cuantos días realizan las actividades de
acuerdo a las fechas que marcaron en el calendario

• El grupo de Susy limpia cada días. En total, limpian días en el mes de

marzo.

• El grupo de Paco limpia cada días. En total, limpian días en el mes de

marzo.

• ¿Coincidirán en algún día? ________________________ ¿Por qué?

_________________________

 Resuelve el problema utilizando tus propias estrategias

REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Utilizan una tabla para hallar el patrón de cada grupo para limpiar el salón o el patio; por
ejemplo, la siguiente:

Día del mes que limpian el salón de clases

Grupo de 2 6 10 14
Susy

Grupo de 1 3 5
Paco
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Responden las preguntas: ¿Cada cuántos días limpia cada grupo?; ¿Qué tipo de patrón es
creciente o decreciente?, ¿por qué?
Voluntariamente explican cuál es la regla de formación del patrón aditivo creciente y qué
procedimientos realizaron para encontrar la fecha y los días trascurridos.
Expresan que grupo limpiara el patio:
Respuesta. Al grupo de ________________ le toca limpiar el patio porque limpia solo
________________ días en el mes de marzo.

FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Se explica sobre los patrones numéricos:

Los patrones aditivos y multiplicativos

Patrones

Un patrón es una sucesión de signos orales, fenómenos naturales, gráficos, sucesiones

numéricas, entre otros, que se construyen siguiendo una regla, ya sea de repetición o de
recurrencia. Los patrones se observan en la vida real y pueden responderá un modelo
matemático.

Patrones de repetición Patrones de recurrencia

Cuando los patrones se construyen siguiendo una Cuando los patrones se construyen siguiendo una
regla de repetición, los elementos que lo regla de recurrencia, la regularidad con que se
componen se presentan de forma periódica. presentan los elementos cambia y a partir de
ellos tiene que inferirse su ley de formación.
Ejemplos:
Alexander está haciendo una torre con cubos. ¿Cuántos cubos necesitará para construir los
siguientes pisos?

Pisos 1 2 3 4
Cubos 3 6 9 12

Rpta.: Necesitará 6, 9 y 12 cubos.

Pedro puso 6 vasos de plástico en una bandeja, 18 en la segunda bandeja y 54 en la tercera

bandeja, ¿cuántos vasos de plástico pondrá Pedro en la cuarta bandeja?

N° de bandeja 1 2 3 4
N° de vasos 6 18 54 162

Rpta.: En la cuarta bandeja pondrá 162 vasos.

Se plantea otro problema:

Resuelve otras actividades de extensión de patrones numéricos
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REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
Reflexionan sobre los procesos y estrategias para hallar la respuesta de que grupo limpiara
el patio: ¿qué debemos tener en cuenta para que un grupo de números forme un patrón
aditivo?, ¿en todos los patrones aditivos se suma la misma cantidad a un número?, ¿Los
patrones aditivos solo aumentan? ¿O también disminuye?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Comparte con sus compañeros como hallaron el patrón numérico de formación.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del patrón de formación?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Se desarrollas las páginas del cuadernillo:
5° Pág 11- 14

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Identifiqué la regularidad y expresa en un

patrón aditivo o multiplicativo.

Representé la regla de formación numérica de un

patrón.

Expliqué la regla de formación de un patrón

aditivo o multiplicativo.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Identifica la Representa la regla Explica la regla
regularidad y expresa de formación de formación
en un patrón aditivo o numérica de un de un patrón
ESTUDIANTES
multiplicativo. patrón. aditivo o
multiplicativo

Sí No Sí No SÍ NO
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CORTAR ANEXOS
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