EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 04

“NOS IDENTIFICAMOS CON NUESTRA CULTURA A TRAVES DE LA DANZA, PRIMERO LO NUESTRO Y DESPUES EL RESTO”

1.-DATOS INFORMATIVOS

DRET TUMBES UGEL TUMBES I.E. 001 “JOSE LISHNER TUDELA

GRADO 1° 2° 3° 4° 5° SECIONES A, B, C, D, E CICLO DOCENTE
DURACION 09 SEMANAS FECHA INICIO 17 OCTUBRE FECHA DE 16 DICIEMBRE
TERMINO
AREA ARTE

II.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

El Perú tiene una gran variedad de manifestaciones culturales que nos acompañan a lo largo de nuestra vida. Dentro de las más importantes
tenemos la danza, la música, la gastronomía, el arte popular, las fiestas tradicionales de los pueblos entre otros. En este mes de octubre, como
todos los años, celebramos en nuestro país y nuestra región Tumbes el día de la canción criolla. En el contexto de la comunidad Lishnerina se
observan estudiantes que no se identifican con nuestra música y danzas, prefieren el extranjerismo que muchas veces es imitado ante la falta de
compromiso con los valores culturales como el amor a nuestra patria.

Ante esta situación es importante preguntarnos:

¿Qué acciones propones realizar para valorar nuestra música criolla?

¿Cómo puedes difundir el respeto a nuestra diversidad cultural?

III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS

CAPACIDADES

 Aprecia de 1° 2° 3° 4° 5°
manera
crítica Analiza e Interpreta las Reconoce y Reconoce la Reconoce la
manifestaci interpreta las cualidades describe el función función
ones cualidades estéticas de modo en que comunicativ comunicativ
artístico- estéticas de las los a de los a y las
culturales manifestacio
expresiones elementos, elementos, cualidades
 Percibe nes artístico-
culturales artístico- principios, principios y estéticas de
manifestaci
diversas culturales de y códigos son códigos de los
ones
usando diversos utilizados manifestaci elementos,
artístico-
referentes entornos, para ones principios y
culturales
personales y empleando comunicar artístico- códigos
 Contextualiz sociales. el mensajes, culturales asociados a
a Describe las lenguaje de ideas y de diversas cada
manifestaci diferentes las artes y sentimientos culturas, y lenguaje del
ones reacciones
sus . se arte.
artístico- que las
referentes  Investiga el cuestiona  Investiga el
culturales expresiones
artístico- personales y desarrollo de sobre desarrollo de
 Reflexiona
culturales sociales. diversos aquello que diversos
creativa y
generan Reconoce las estilos y distingue estilos y
críticament
(emociones, característica modos de las artes de modos de
e sobre
sensaciones s producción otras producción
manifestaci e ideas) en él fundamental (tecnologías expresiones en las
ones y en los es del aplicadas) en y expresiones
artístico- otros, y
 culturales reconoce lenguaje de las produccion artístico-
AR que
corresponde
las artes
(principios,
expresiones
artísticocultu
es del ser
humano.
culturales a
lo largo de la
TE
n a elementos y rales a lo  Investiga historia, para
diferentes
códigos largo de la las identificar y
maneras de
presentes y historia, para similitudes describir las
interpretar
las identificar y y transformaci
la realidad.
vincula con describir las diferencias ones que
 Analiza las
los transformaci en el estilo, han
característic
individuos, ones que han los temas, experimenta
as
contextos y experimenta las do en
principales
épocas en las do en intenciones diferentes
a través de
que diferentes y las contextos y
las cuales
fueron contextos y cualidades épocas.
se
producidas. épocas. estéticas de Identifica la
representan
 Analiza e  Interpreta manifestaci manera en
las
investiga las una ones que
cosmovisio
característica expresión artístico- manifestacio
nes,
s principales artístico- culturales nes
intenciones
de cultural a de diversos contemporá
y funciones
manifestacio partir de contextos y neas están
de
nes artístico- criterios épocas. influenciadas
manifestaci
culturales de propios, e Discute por el
ones
diversos integra la sobre pasado.
artístico-
contextos información la  Integra la
culturales
e identifica recabada contribució información
de diversos
las para n de las recogida y
contextos.
reacciones comparar y artes y los evalúa la
 Integra y
que genera dar artistas a la efectividad
analiza la
en su sentido a las sociedad. de una
información
audiencia. expresiones  Interpreta manifestació
que obtiene
 Genera con las que el sentido n de acuerdo
para
 generar hipótesis se vincula. de una a la
hipótesis sobre el Asume una expresión influencia
sobre los significado a postura a artístico- que puede
posibles partir de la partir de la cultural y lo tener
significados información información justifica sobre las
e recogida y que ha utilizando el ideas,
intenciones. explica la recogido en lenguaje sentimientos
Evalúa la relación que su propio de y actitudes
eficacia de existe entre investigación. las artes. de un
las técnicas los Contrasta público
aplicadas elementos su específico.
en función que la postura personal Interpreta
del componen y con las opiniones las
impacto que las ideas que de sus pares. intenciones y
tienen en la comunica. los
audiencia Evalúa la significados y
eficacia de lo justifica
las técnicas basándose en los
aplicadas en elementos y
función del principios que
impacto definen su riqueza y
que tienen posible valor
en la cultural.
audiencia.
ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Crea 1° 2° 3° 4° 5°
proyectos
desde los
Reconoce y usa Explora Prueba  Investiga y Propone nuevas
lenguajes
los elementos maneras en diferentes combina maneras de
artísticos
de los lenguajes que los maneras de usar elementos, combinar
 Explora y
del arte elementos del y combinar medios y técnicas elementos del
experimenta
cuando explora arte, los elementos del convencionales y arte, y practica con
los lenguajes
libremente para materiales, lenguaje de las no una variedad de
artísticos
ampliar sus herramientas, artes para convencionales medios, materiales
 Aplica
recursos técnicas y potenciar sus para enriquecer y técnicas para
procesos
expresivos, y procedimientos intenciones sus formas de seguir
creativos
explora con pueden ser comunicativas o representar, crear desarrollando y
 Evalúa y
ARTE

distintas combinados y expresivas. discursos o potenciando sus

comunica sus maneras de manipulados Investiga las narrativas habilidades
procesos y utilizar para ampliar posibilidades diversas así como comunicativas y
proyectos recursos y sus expresivas de para potenciar expresivas.
técnicas para posibilidades los medios, sus recursos Empieza a
ensayar su expresivas y técnicas y expresivos. desarrollar un
efecto en lograr sus tecnologías y  Desarrolla y estilo personal.
diversos tipos intenciones practica con mejora sus ideas  Desarrolla ideas
de específicas. aquellos que no en para brindar que reflejan
composiciones  Planifica le son soluciones conocimiento de
artísticas. trabajos de familiares, con innovadoras los lenguajes
 Planifica manera el fin de para resolver artísticos que va
trabajos de independiente dominarlos y problemas utilizar y
manera o colaborativa aplicarlos en sus planteados selecciona
independiente o demuestra una creaciones. colectivamente, referentes
colaborativa, conciencia de  Planifica sus que respondan artísticos y
demostrando la intención y trabajos de a indagaciones culturales
entender la basándose en manera previas e particulares
intención de su diversos individual o información de acuerdo a sus
trabajo e referentes colaborativa, proveniente de intenciones.
incorporando culturales y usando diversos diversas Realiza proyectos
referencias de tecnológicos. referentes fuentes de artísticos
diversos Desarrolla artístico- información. interdisciplinarios
contextos trabajos culturales con Realiza proyectos donde combina
culturales usando las los que ha artísticos elementos y
e históricos (por artes de entrado en interdisciplinarios principios del arte
ejemplo, manera contacto y que donde usa nuevas para lograr sus
cuando crea integrada para le son tecnologías que intenciones y los
una escultura promocionar o significativos. son propias de va mejorando en
de una comunicar Diseña su entorno de respuesta a la
figura en asuntos de soluciones en aprendizaje. autoevaluación y
movimiento). importancia las que aplica  Mantiene un retroalimentación
Mientras social. medios registro visual o que recibe durante
desarrolla sus  Documenta tradicionales y escrito de los el proceso de
trabajos, de manera no procesos usados creación.
explora y visual y escrita tradicionales para  Documenta sus
manipula los las decisiones que brinden crear sus procesos de
elementos del que ha soluciones a proyectos. Asume manera visual y
arte para ido tomando temas o asuntos diferentes roles escrita
comunicar durante el de en la organización demostrando
sus ideas con proceso interés sobre los y la entender cómo ha
mayor claridad creativo. cuales desea presentación de seleccionado
e incorpora Reflexiona y comunicarse. sus proyectos, elementos,
recursos evalúa las  Documenta las tomando en medios, materiales
tecnológicos cualidades diversas fuentes cuenta sus y técnicas
cuando cree estéticas de sus que ha usado propósitos, el para desarrollar
necesario. creaciones, el para generar público al que se sus ideas.
 Documenta manejo ideas y muestra dirige y el Selecciona los
las fuentes de del lenguaje de imágenes o contexto, para formatos de
sus ideas y las las artes y el registros de potenciar el presentación de
razones por las uso efectivo de cómo ha efecto que sus proyectos,
cuales ha los medios, diseñado su espera generar. tomando en
tomado materiales, trabajo de Evalúa el impacto cuenta sus
decisiones en su herramientas y manera que tienen sus propósitos, el
proceso técnicas en individual o proyectos para él público al que
creativo. relación a su colaborativa. mismo y los se dirige y el
Reflexiona con intención. Asume diversos demás. contexto, para
sus pares y Reconoce su rol roles en la potenciar el efecto
evalúa las en la creación y presentación de que espera
cualidades las sus proyectos y generar. Evalúa el
estéticas y oportunidades participa de impacto que
el manejo del de mejora para algunas tienen sus
lenguaje de las próximas estrategias de proyectos para él
artes en sus presentaciones difusión para mismo y los demás
creaciones y . convocar al y sistematiza lo
reconoce su rol público objetivo aprendido para
en el proceso al que aplicarlo en
creativo. se dirige nuevos
emprendimientos.
IV.-ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y EVALUACION

ACTIVIDA COMPETENCIA EVIDENCIA CAMPO CRITERIOS INSTRUMENTO

D TEMÁTICO
SEMANA 01 Danzas por . Favorece la producción de Observación
17 de grados EDUACION secuencias de movimientos Lista de cotejo
octubre al 21 FÍSICA corporales que siguen el ritmo de
de Octubre 1° A la música de su comunidad o
1° B Danzas departamento.
 Aprecia de manera 1° C
crítica 1° D Permite explicar cómo la práctica
manifestaciones DANZA DE de secuencias de movimientos
SEMANA 02 artístico-culturales LA PAVA rítmicos fortalece la imagen
24 al  Percibe 1° E corporal, la autoestima y la
Octubre al manifestaciones FESTEJO identidad cultural.
28 de artístico-culturales 2° A
Octubre  Contextualiza 2° B
manifestaciones 2° C Permite que se ejerza liderazgo,
artístico-culturales 2° D se actúe con autonomía y se
 Reflexiona creativa y 3° A empleen estrategias para resolver
críticamente sobre PACASITO problemas en la práctica de
manifestaciones 3° B actividades rítmica
artístico-culturales 3° C
DANZA MIX
COSTA
SIERRA Y
SELVA
3° D
3° E
4° A
PANDILLA
SELVATIVA
4°B
CAPORAL
4°C
 ANACONDA
4°D
4° E
 Crea proyectos desde CARNAVAL
los lenguajes artísticos DE
 Explora y experimenta CAJAMARCA
los lenguajes artísticos 5° A
 Aplica procesos DANZA
creativos SHIPIBO
 Evalúa y comunica sus 5° B
procesos y proyectos ALCATRAZ
5° C
CAÑEROS DE
SAN
JACINTO
5° D
SAYA
SEMANA 03
31 de
Octubre al
04 de
Noviembre

SEMANA 04 Valora las manifestaciones Observación

07 de Canto y MÚSICA artísticas propias de su Lista de cotejo
Noviembre coreografía de Característic comunidad representada con sus
al 11 de villancicos por as canciones
Noviembre grados Elementos
tipos Escuchar música de forma activa
géneros atendiendo a sus características
formales y rasgos estilísticos más
significativos.
 Analiza los procesos de
producción musical considerando
la intervención de distintos
profesionales.

SEMANA 05 Valora las manifestaciones Observación

14 de Canto y MÚSICA artísticas propias de su Lista de cotejo
Noviembre coreografía de Canto comunidad representada con sus
al 18 de villancicos por canciones
Noviembre grados
Escuchar música de forma activa
atendiendo a sus características
formales y rasgos estilísticos más
significativos.

Analiza los procesos de

producción musical considerando
la intervención de distintos
profesionales.

SEMANA 06 Valora las manifestaciones Observación

21 de Canto y MÚSICA artísticas propias de su Lista de cotejo
noviembre al coreografía de Característic comunidad representada con sus
25 de villancicos por as canciones
Noviembre grados Elementos
tipos Escuchar música de forma activa
géneros atendiendo a sus características
formales y rasgos estilísticos más
significativos.

Analiza los procesos de

producción musical considerando
la intervención de distintos
profesionales.
 SEMANA 07 Valora las manifestaciones Observación
28 de Canto y MÚSICA artísticas propias de su Lista de cotejo
Noviembre coreografía de Canto comunidad representada con sus
al de 02 de villancicos por Notas canciones
Diciembre grados musicales
SEMANA 08 Entonación Escuchar música de forma activa
05 de coreografía atendiendo a sus características
Diciembre al formales y rasgos estilísticos más
09 de significativos.
Diciembre
SEMANA 09 Analiza los procesos de
12 de producción musical considerando
Diciembre al la intervención de distintos
16 de profesionales.
Diciembre

V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.
 Enfoques transversales Valores Actitudes observables
De derecho Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público.

Inclusivo Respeto por las diferencias. Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

Orientación al bien Equidad y Justicia Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
común

PRODUCTO:

Una danza con música de la región y con una secuencia de movimientos y gestos corporales, en interacción con la familia”.

VI.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDAD
Gestiona su aprendizaje de manera Define metas de aprendizaje. Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos
autónoma Organiza acciones estratégicas para en el uso de diversas técnicas, estrategias.
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Personaliza entornos virtuales. Tiene iniciativa para participar en los diversos
generados por las TIC Gestiona información del entorno virtual. eventos culturales de la Institución Educativa
Interactúa en entornos virtuales haciendo usos de las TICS.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

VI.-EVALUACIÓN.
• La evaluación es un proceso permanente y sistemático a través del cual se recopila y analiza información para conocer y valorar los
procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias; sobre esta base, se toman decisiones de manera
oportuna y pertinente para la mejora continua de los procesos de aprendizaje y de enseñanza.
• La evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la retroalimentación y el estudiante reflexione sobre su proceso de aprendizaje,
reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de manera autónoma. Dado su propósito
formativo, se evalúa constantemente todo lo que permita una retroalimentación del desarrollo de la competencia.
• Los criterios de evaluación se elaboran a partir de los estándares y sus desempeños que deben incluir a todas las capacidades de la
competencia.

VII.- RECURSOS
RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas fotocopiables
 Vestimentas típicas elaboradas de
material reciclaje

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ANA CECILIA MORÁN BALAREZO ROBÍN VIDAL PRADO NAVARRO
Docente Director