3 grado de CIENCIA Y TECNOLOGÍA

secundaria
Docente: Mg. Edison R. Quispe Ramos

Evaluación
Diagnóstica de
Ciencia y
Tecnología

Conozcamos nuestros aprendizajes

Nombres y apellidos:

Grado Sección

1
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Docente: Mg. Edison R. Quispe Ramos

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente
APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO RETO
Explica el mundo Comprende y usa Identificamos los Identifica y explica
físico basándose en conocimientos sobre gases que ¿Cuáles son los gases
conocimientos sobre los seres vivos, contaminan el aire de contaminantes de la
los seres vivos, materia y energía, mi entorno. atmosfera y como estos
materia y energía, biodiversidad, Tierra y afectan la calidad del aire
biodiversidad, Tierra y universo. y la salud de las
universo. personas?
EVIDENCIA/PRODUCTO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Explica en un texto argumentativo, cómo los Explica en base a fuente con respaldo científico, la
gases contaminantes de la atmosfera afectan relación entre los gases contaminantes de la
la calidad del aire y la salud de las personas. atmósfera, la calidad del aire y la salud de las
personas.
Estudiante: _________________________Grado: 3.ero Sección: ______ Fecha: ____/____/____

ACTIVIDAD N°01
Situación
significati
va
Identificamos los gases que contaminan el
aire de mi entorno.

En Nasca, Luciana, una estudiante del 3er

grado de secundaria de la I.E. “José Manuel
Meza”, ha notado que, entre sus familiares,
amigos y vecinos, hay una alta incidencia de
enfermeda-des respiratorias. Por ello, se
pregunta por qué los habi-tantes de Nazca son
continuamente afectados por este tipo de
enfermedades. Ella quiere entender mejor el
problema porque ha escuchado que tiene
relación con la contaminación del aire, aunque
no sabe muy bien a qué se refieren con esto.

2

Asimismo, tiene la impresión, por lo que ha
ocurrido con sus familiares y amigos, que los
estados emocio-nales inciden en la evolución
de las enferme-dades y sus síntomas, pero no
tiene información suficiente para corroborar y
sustentar dicha impresión. Por eso, quiere
indagar al respecto para proponer soluciones
que contribuyan al bienestar de todos los
miembros de Nasca.
En un contexto de alta incidencia de enferme-
dades respiratorias asociadas a la contamina-
ción del aire, ¿de qué manera los
estudiantes podemos promover el cuidado
de nuestra salud integral, la de nuestra
familia y de todos los miembros de nuestra
comunidad?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Reflexione
mos
Fuente de contaminación del aire.
Lee atentamente el siguiente glosario. Luego
interpreta la infografía.
 Contaminante. Cualquier sustancia o
elemento que no pertenece a la naturaleza
del medio en que se encuentra y puede
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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causar efectos perjudiciales para la salud
de las personas o el ambiente.
 Contaminante primario. Sustancias emiti-
das directamente a la atmósfera, por una
fuente de emisión determinada.
 Contaminante secundario. Sustancias
que resultan de reacciones en la atmósfera
entre contaminantes primarios y otras sus-
tancias químicas.
 Emisión. Vertido de sustancias contami-
nantes a la atmósfera. Las fuentes de emi-
sión pueden agruparse en cuatro
categorías principales:
 Fuentes fijas. Fuente de emisión
que no se traslada, manteniéndose
en un solo lugar. Por ejemplo, las
chimeneas industriales, fogata.
 Fuentes móviles. Fuente de
emisión que puede trasladarse con
facilidad, emitiendo contaminantes
durante su recorrido. Por ejemplo,
los automóviles, camiones, aviones,
entre otros.
 Fuentes de área. Incluyen una o
varias actividades distribuidas en un
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área determinada. Por ejemplo, los

comercios, casas, entre otros.
 Fuentes naturales. Son aquellas
que no provienen directamente de
actividades humanas y son emitidas
por los fenómenos, como la emisión
de dióxido de carbono (CO2) por los
bosques o cultivos, u otros gases
que se emiten en los volcanes,
manantiales de aguas sulfurosas,
entre otras.

A partir de la lectura de la infografía, completa- Explicamo

mos el siguiente cuadro: s

Fuente de emisión
¿Cuáles son los
en nuestra
posibles
comunidad (hacer
contaminantes que
mención a las
emiten estas
categorías
fuentes?
presentadas)

Gases contaminantes de la atmósfera.

Contaminación atmosférica.

Se define como la alteración de la atmósfera

terrestre por la presencia de gases tóxicos,
entre ellos, los óxidos de azufre, carbono o
nitrógeno, ozono; también por partículas
sólidas o líquidas suspendidas, en
proporciones distin-tas a las naturales y que
pueden causar peligro a la salud del hombre.

a. Óxidos de azufre. Son gases generados

por la combi-nación de azufre con el oxíge-
no. Se producen durante la combustión de
los compuestos azufrados y la quema de
combusti-bles, como la gasolina o
refinerías de petróleo. Entre ellos tenemos:

 Dióxido de azufre (SO2): es un gas

incoloro, no inflamable, que posee ca-

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 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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racterísticas irritantes y levemente tóxi- ácida, debido a su facilidad solución en

cas. el agua.

SO2 NO2

Dióxido de azufre Dióxido de nitrógeno

Trióxido de azufre (SO3): es un sólido c. Óxidos de carbono. Son compuestos
incoloro, se comporta como gas en gaseosos formados por la combinación de
condiciones están-dar. oxígeno y carbono.

Entre ellos tenemos:

 Monóxido de carbono (CO): es un gas

incoloro, inodoro e insípido. Resulta
tóxico a concentraciones elevadas en
SO3
exposiciones cortas de tiempo. Entre
las fuentes destaca el transporte y, en
Trióxido de azufre
me-nor medida, las plantas de
combustión, las instalaciones de
b. Óxidos de nitrógeno. Son compuestos
tratamiento y distri-bución de
gaseosos formados por la combinación de
combustibles fósiles.
oxígeno y nitrógeno. Su obtención es por la
quema de maderas y combustibles fósiles,
como gasolina, carbón y gas natural.

Entre ellos tenemos:

 Óxido de nitrógeno (NO), es un gas CO

incoloro, de olor dulce a altas Monóxido de carbono
concentra-ciones, que resulta tóxico.
 Dióxido de carbono (CO2): es producto
de la combustión, es el principal gas
responsable del efecto invernadero.

NO

Óxido de nitrógeno
CO2
 Dióxido de nitrógeno (NO2), también Dióxido de carbono
es tóxico y muy contaminante, es uno
de los gases responsables de la lluvia

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Docente: Mg. Edison R. Quispe Ramos

d. Material particulado. También denomi-

nado “partículas en suspensión”, es decir,
que pueden permanecer flotando en el
aire. Son una mezcla de fragmentos
sólidos o gotas de líquido de tamaño
pequeño que se encuentran el aire y
pueden tener compo-sición diversa.

Pueden estar formadas por dos tipos: una

de origen natural, formada por partículas
minera-les provenientes de la erosión
natural del terreno y los materiales o por
partículas orgánicas provenientes de la
emisión de polen, mohos, esporas, etc., y
otra, de origen humano proveniente de
procesos de combustión, del parque
automotor, desgaste de maquinaria y
procesos de extracción de minerales. La
concentración de estas partículas en el aire
se expresa en µg (microgramo) de partícu-
las por m3 (metro cúbico) de aire.
f. Compuestos orgánicos volátiles. Son
sustancias que contienen carbono y que se
presentan en estado gaseoso, o son muy
volátiles, a temperatura ambiente. Al rea-
ccionar con óxidos de nitrógeno, forman
ozono (O3). Algunos ejemplos de COVs
son el benceno, formaldehído y los
disolventes.

Incluyen, el PM10 que son las partículas de

diámetros inferiores a 10 µm (micrómetros
o micras), y PM2,5, a las de diámetros inferí-
ores a 2,5 micras (µm).

En la concentración de PM2,5, se
encuentran metales pesados como plomo,
hierro, zinc, entre otros.
Para ampliar nuestra información,
visualiza-mos el video titulado: Aprende
con el Senamhi - Vigilancia de la calidad
del aire.
https://www.youtube.com/watch?
v=YcUN05FNzw
e. Plomo (Pb): es un metal usado en diferen-
tes industrias como en la fabricación de
baterías, en la fabricación del acero y de
ciertos vidrios. El plomo que no se
consume en el proceso de combustión se
emite como material particulado y es un
contaminante tóxico para el ser humano.
g. Ozono superficial (O3): llamado también
ozono troposférico. Es considerado como
un contami-nante. Se forma mediante la
reacción química del dióxido de nitrógeno
(NO2) y los compuestos de carbono sin
quemar que proceden de la vegetación,
procesos de fermentación o volcanes. Sin
embargo, este ozono en ningún momento
alcanza una concentración peligrosa. Es
por las emisiones producidas de forma
artificial cuando el ozono se puede
convertir en un problema de contaminación
atmosférica grave en su mayor parte de los
escapes de los vehículos, se combinan en
la atmósfera con el oxígeno en presencia
de la luz solar. El Ozono (O3) no se emite
directamente por ninguna fuente

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 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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contaminante de emisión, sino que se

forma en la atmósfera por la reacción de
contaminantes primarios. Es lo que se
denomina un contaminante secunda-rio.
O3
Ozono
Principales contaminantes de la atmosfera.
Respondemos las siguientes preguntas.
¿A qué se llaman compuestos óxidos?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Cómo se obtienen?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

A partir de la información y del ejemplo brinda-

do, completamos el siguiente cuadro:

Contaminante Fuente Descripción

No se emite Se forma
directament por reacción
e por de dióxido
ninguna de nitrógeno
fuente (NO2) y el
contaminant compuesto
e, se forma de carbono
Los óxidos, son compuestos que resultan de en la sin quemar
la combinación de metal o no metal con el Ozono atmósfera que
oxígeno que se encuentra en la atmósfera. superficial (O3) por la proceden de
reacción de la
¿Sabías qué……?? contaminant vegetación
es procesos de
En muchas de las zonas urbanas. la principal primarios. fermentació
fuente contaminante del aire, es el parque Es un no
automotor (vehículos, seguido de las fuentes contaminan- volcanes.
fijas, fuentes de área y fuente natural; todas las te
emisiones generadas por las diversas fuentes secundario.
que emiten gases tóxicos y que contribuyen al
deterioro de la calidad del aire. También
debemos considerar que la basura que
generamos en nuestro domicilio, es un gran
contaminante al ser quemada.

7
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En el podcast se presenta información sobre

cómo la calidad del aire mejoró en Lima
durante la pandemia. Esto nos irá preparando
para la obtención de la evidencia de la
experiencia de aprendizaje.

Respondemos las siguientes preguntas:

¿Cómo los datos científicos obtenidos en los

textos nos han ayudado a desarrollar nuestra
actividad?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

¿Cómo las industrias contribuyen en la

contaminación del aire?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Aplicamos
lo
aprendido
¿Sabías qué……??

Nueve de cada diez personas respira un aire

insalubre. La contaminación del aire es un
asesino invisible que puede estar acechando,
por ejemplo, en el camino de vuelta a casa e
incluso en nuestros hogares (OMS-2020).

Escuchamos el podcast “La calidad del aire

mejoró en Lima durante el estado de emer- Explica en un texto argumentativo cómo los
gencia, informó Senamhi. gases contaminantes de la atmosfera afectan
https://www.youtube.com/watch? la calidad del aire y la salud de las personas.
v=U5coQuFVxgws

8
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de las
___________________________________ personas.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Evaluamo
s
nuestros
avances
¿Qué puedo hacer
Estoy en proceso

para mejorar mis

aprendizajes?
de lograrlo
Lo logré

Criterios de
evaluación

Expliqué que
los gases
contaminantes
de la
atmósfera
afectan
calidad del
aire y la salud

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TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente
APRENDIZAJE ESPERADOS
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CAPACIDADES:
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
PROPÓSITO: Indagamos la formación de gases contaminantes.
RETO: Indaga sobre ¿Cómo el agua con sal acelera la formación de los óxidos?
EVIDENCIA: Elabora un reporte del proceso de indagación y sistematización que sustentarás con
datos científicos sobre como el agua con sal acelera la formación de óxidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Plantea una pregunta y una hipótesis de indagación considerando las variables dependientes,
independientes y controladas.
 Plantea procedimientos que permitan recabar resultados suficientes y pertinentes, y emplea
materiales considerando las medidas de seguridad.
 Organiza y analiza los datos obtenidos para establecer relaciones de causalidad entre ellos.
 Elabora y sustenta sus conclusiones con base en los resultados de su indagación e información
científica, comunicando sus hallazgos a su familia y comunidad.
Estudiante: _________________________Grado: 3.ero Sección: ______ Fecha: ____/____/____

ACTIVIDAD N°02

Indagamos sobre la formación de algunos

óxidos que contaminan el aire.

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A partir del estudio de la calidad del aire se

puede conocer la composición y concentración
Reflexione de los múltiples gases y partículas que se
mos encuentran dispersos en la atmósfera. Estos
elementos deben hallarse en una proporción
determinada, con el fin de cumplir con un
equilibrio y una calidad que permita a todos los
seres vivos disfrutar de una vida saludable sin
contaminación ambiental.

Es por ello, que, en el Perú el Ministerio del

Ambiente, indica que la calidad del aire se
basa en el cumplimiento de los Estándares de
Calidad Ambiental de Aire (ECA), que estable-
¿Cómo identificamos que la calidad de aire cen niveles objetivo para la presencia de
de mi ciudad o región, es adecuada para mi contaminantes en el aire, de modo que, al
salud? mantenerse bajo estos niveles no representen
_____________________________________ riesgo a la salud de la población ni al
_____________________________________ ambiente.
_____________________________________
_____________________________________ El índice de Calidad del Aire (INCA) tiene un
_____________________________________ valor óptimo comprendido entre 0 y 100, el
cual coincide con el cumplimiento de los
Estándares de Calidad Ambiental de Aire. El
Calidad del aire INCA se divide en 4 categorías o calificaciones
de la calidad del aire. Como se muestra en:
Hay muchos factores que afectan la calidad del
aire que respiramos, por ejemplo, la presencia
Valores del índice de la Calidad del aire
de sustancias contaminantes como gases o
partículas generadas de manera natural o por Valores del
Calificación Colores
actividades desarrolladas por el hombre INCA
(contaminantes primarios) afectando la salud
de la población y produciendo daños en el Buena 0-50 Verde
ambiente. Estos contaminantes por diversas
reacciones químicas se transforman en otras
sustancias que puedan ser también contami-
nantes (contaminantes secundarios). Se define Moderada 51-100 Amarillo
la calidad del aire como la concentración de
contaminante que es transportado y difundido
por la atmósfera. Esta capacidad de la atmós-
fera para diluir las concentraciones de contami- Mala 101-VUEC Anarajando
nantes es fundamental para preservar una
buena calidad del aire.

¿Para qué sirve medir la calidad del aire?

11
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La población Mantenerse
VUEC >VUEC Rojo sensible podría atento a los
experimentar informes de
problemas de calidad del

Mala
salud. La aire. Evitar
población en realizar
De acuerdo a la calificación del INCA, la general podría ejercicio y
población sensible y población en general sentirse actividades al
deberán tomar en cuenta los cuidados y afectada. aire libre.
recomendaciones que se muestran en la tabla.
La concentración
Calidad Recomenda- del contaminante
Cuidado
del aire ciones puede causar
La calidad del La calidad efectos en la
aire es satisfac- del aire es salud de
toria y no aceptable y cualquier

Umbral del cuidado

representa un cumple con persona y Reportar a la
Buena

riesgo para la el ECA de efectos serios en Autoridad de

salud. Aire. Puede la población Salud para
realizar sensible, tales que declare
actividades al como niños, los Niveles
aire libre. ancianos, de Estados
La población La calidad de madres de Alerta.
sensible (niños, aire es gestantes,
tercera edad, aceptable y personas con
madres cumple con enfermedades
gestantes, el ECA de pulmonares
personas con Aire. Puede crónicas y
Moderada

enfermedades realizar cardiovasculares.

respiratorias actividades al
crónicas y aire libre con
cardiovasculares) ciertas Para cuantificar y evaluar el comportamiento
podrían restricciones de los contaminantes atmosféricos, a nivel
experimentar para la espa-cial y temporal, mediante la Dirección
algunos población General de Investigación y Asuntos
problemas de sensible Ambientales el SENAMHI opera una red de
salud. cinco estaciones automáticas de calidad del
aire que contribuye a identificar PM10, SO2, NO2
y O3.

A partir de la información presentada, rea-

lizamos lo siguiente:

Observa el siguiente mapa Monitoreo de la

calidad del aire de Lima Metropolitana.

12

Observa el monitoreo de la Calidad del aire,
para Lima Metropolitana en tiempo real.
https://www.senamhi.gob.pe/?p=calidad-del-
aire
En la zona identificada en el mapa de Lima
Metropolitana, ¿Cuáles son los contaminantes
registrados que causan la mala calidad del
aire?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Entre los contaminantes, ¿qué tipos de conta-
minantes identificamos?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿cuál de ellos tiene mayor concentración de
los gases?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
13
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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Los datos presentados en el cuadro, se han
obtenido en la fecha _____________, ¿a qué
hora del día existe mayor concentración de los
contaminantes atmosféricos?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Por qué creemos que a esa hora del día se
registra mayor la concentración del gas
contaminante?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¡RECUERDA!
Contar con un ambiente sano y equilibrado
para el desarrollo de la vida es un derecho
fundamental. Una buena calidad del aire
contribuye a una mejor calidad de vida de la
población.
La variación de la calidad del aire en el Perú,
depende de la concentración de material
particulado y algunos óxidos como parte de los
gases tóxicos presentes en la atmósfera.

Indagamo
s situaciones
Evaluar y
comunicar
Indagamos como se forman los óxidos.
En algunas ciudades, vemos una gran
cantidad de objetos de hierro que se
encuentran en proceso de corrosión por
reacción con el ambiente.
La corrosión, a largo plazo, forma óxidos de
hierro que posteriormente pueden formar parte
de las partículas suspendidas en el aire como
componente del material particulado.
Corrosión
Con la información brindada, iniciaremos
nuestra indagación. Te invitamos a leer toda
la secuencia y a responder las preguntas.
¿Qué proceso seguiremos para indagar? El
proceso que seguiremos consta de los sigui-
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entes pasos:
Problematizar
Diseñar
estrategias
Generar y
Analizar
registrar
datos e
datos e
información
infomación
1. Problematizar situaciones.
Para plantear una pregunta que permita
realizar la indagación, también debemos consi-
derar que permita manipular o modificar algún
elemento o factor en el experimento.
Después de haber leído la situación,
indagamos como se forman los óxidos”; para
ello responde-mos las siguientes interrogantes.
Los metales se oxidan, después de haber
pasa-do varios meses a la intemperie,
¿consideras que podría acelerarse la oxidación
de un metal?, es decir, ¿oxidarse en menos
tiempo?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
A partir de la situación, anotemos algunos
objetos de hierro que son fáciles de conseguir
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y con los cuales se podría generar la ¿Qué ideas o La variable

oxidación. sospechas independiente
__________________________________ tienes al _____________________
__________________________________ respecto? _____________________
__________________________________ ¿Crees que el
__________________________________ agua u otra La variable dependiente
__________________________________ sustancia _____________________
permite que el _____________________
¿Qué factores (variable independiente) metal se oxide
contribuyen en la oxidación de algunos más rápido? Con base en tus
objetos (variable dependiente)? ¿Consideras conocimientos previos y
que cuanto más la definición de
Elabora una lista de por lo menos cinco día permanezca contaminación, formula
factores que consideres, influirán en la el metal en una hipótesis científica
oxidación. agua u otra coherente con la
__________________________________ sustancia, pregunta.
__________________________________ mayor cantidad
__________________________________ de oxido
__________________________________ tendremos?
__________________________________

Dato importante. En una indagación, un investigador estudia el

Las variables intervinientes, son aquellas
que el investígador debe controlar para que
no alteren sus experiencias y para que los
datos que registre sean los más cercanos a
la realidad. Todas estas variables intervini-
entes deben ser controladas para no
alterar los resultados
efecto que la variable independiente (causa)
genera en la variable dependiente (efecto).
Ahora que tenemos las variables que influyen
en la oxidación del metal, podemos plantear
una pregunta para indagar sobre la relación
entre alguna de las variables independientes y
la formación de óxidos.

Además, es importante saber lo siguiente: Plantea tres posibles preguntas de indaga-

i. Variable independiente. Es la variable
que manipulamos (causa) para determi-
nar su relación o efecto con el
fenómeno o los fenómenos
observados.
ii. Variable dependiente. Es la variable
efecto que medimos para determinar el
efecto de la variable independiente o
variable causa.
iii. Variables intervinientes. Son aquellos
factores o agentes que pueden afectar
la variable dependiente. Es necesario
identificarlas y controlar sus efectos.
ción para este fenómeno.
Para ello, te dejamos dos como ejemplo y te
invitamos a completar las siguientes preguntas
de indagación:
 ¿Cómo se relaciona _________________
con la formación de óxidos?
 ¿De qué manera influye _____________
en la formación de los óxidos?
 __________________________________
__________________________________

15

Ahora que ya definimos un problema o
pregunta de indagación, necesitamos formular
una hipótesis de trabajo.
La hipótesis es una posible respuesta a la
pregunta de indagación y es la que guiará
nuestra indagación.
Supongamos que la pregunta de indagación es
la siguiente:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Para esta pregunta de indagación:
Lee nuevamente la pregunta que guiará tu
indagación y formula tu hipótesis:
Pregunta de indagación.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Hipótesis de investigación.
Si, __________________________________,
entonces ______________________________
_____________________________________
Variables de indagación
Variable independiente (causa)____________
Variable dependiente (efecto)______________
Variable interviniente (efecto)______________
16
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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Objetivos de indagación.
 __________________________________
__________________________________
__________________________________
 __________________________________
__________________________________
__________________________________
2. Diseñamos estrategia para la indagaci-
ón.
Consiste en establecer los métodos o
procedimientos que permitan la acción de la
variable independiente sobre la dependiente,
así como controlar las intervinientes. Es
importante que tengas en claro los datos que
vas a necesitar y de dónde los vas a obtener.
Especifica los instrumentos y materiales
necesarios, cuáles tienes a tu disposición
(sustancias, equipos, equipos de medición) y
cuáles debes conseguir para poner a prueba la
hipótesis de trabajo, así como tomar las
medidas de seguridad correspondientes.
Para definir el método que utilizaremos para
manipular la variable independiente, te invita-
mos a responder las siguientes preguntas:
¿Qué volumen de cada tipo de sustancia
utilizaremos para este experimento?, ¿por
qué?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué tipos de sustancias utilizaremos?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué instrumentos necesitamos para medir las
sustancias?
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_____________________________________ Ahora, una vez que hayas respondido las

_____________________________________ preguntas, continúa con lo siguiente:
_____________________________________
_____________________________________ Vuelve a leer la pregunta de indagación, la
hipótesis que has planteado y las variables
Para definir el método que utilizaremos para identificadas. Copia la información en el
medir la variable dependiente, te invitamos a siguiente recuadro:
responder las siguientes preguntas:
¿Cómo verificaremos la formación de óxidos Matriz de indagación
en el metal?
Pregunta de
Hipótesis Variables
_____________________________________ indagación
_____________________________________
_____________________________________ Variable
_____________________________________ independiente
_____________
¿Qué instrumentos utilizaras para medir la _____________
formación de óxidos en el metal?
Variable
_____________________________________
dependiente
_____________________________________
_____________
_____________________________________
_____________
_____________________________________
Variable
¿Cómo registraremos el aumento de la forma- interviniente
ción de óxidos en el metal? _____________
_____________________________________ _____________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ Materiales.
 4 clavos de hierro
Explicamos la manera de controlar las varia-
 4 vasos de plástico (100 ml)
bles intervinientes, es decir, cómo nos
 Agua, sal y aceite (50 ml)
asegu-raremos de que no cambien durante el
experi-mento (por ejemplo, el agua, cercanía a Procedimiento.
los cuerpos de agua, temperatura etc.)
 Tomamos cuatro vasos de plástico y cuatro
_____________________________________ clavos.
_____________________________________  Numeramos los vasos y los preparamos de
_____________________________________ la siguiente forma:
_____________________________________
_____________________________________  Vaso I: ponemos un clavo expuesto al
_____________________________________
aire.

17

 Vaso II: ponemos un clavo y lo
cubrimos hasta
la mitad con agua.
 Vaso III: ponemos un clavo y lo
cubrimos hasta la mitad con agua con
sal.
 Vaso IV: ponemos un clavo y lo
cubrimos totalmente con aceite.
 Transcurridas 24 horas examinamos el
contenido de los vasos.
Elabora una lista de medidas de seguridad
que debes tomar en cuenta en esta
experiencia.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3. Generamos y registramos datos e infor-
mación.
Generar datos consiste en obtener y
organizar los datos tanto cualitativos como
cuantitativos; luego, examinarlos y comparar
los resultados obtenidos con datos publicados
en los libros. Por consiguiente, debemos
analizar los datos y representar la información
18
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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en tablas o gráficos para ilustrar y resumir los
descubri-mientos. El análisis debe centrarse en
el uso de datos para responder la pregunta de
investiga-ción.
3.1. Organizamos los datos en una tabla
como esta, y especificamos las varia-
bles y sus unidades. La cantidad de
filas es referencial; dependerá de la
cantidad de días que propongamos
para obser-var.
De acuerdo a lo diseñado tenemos en cuenta
los dos grupos: control y experimental.
Grupo 1control 2 Grupo 3experimental
4
 Vaso II: clavo en
agua.
Vaso I: clavo  Vaso III: clavo en
expuesto al aire. agua con _______
 Vaso IV: clavo en
_______________
En la siguiente tabla sugerida, registramos los
datos a obtenerse en el transcurso de 3 a 4
días y que nos servirá para la siguiente
actividad. Anotemos nuestros resultados en la
siguiente tabla:
Podemos trasladar esta tabla a otra hoja de
apoyo que nos permita anotar mayores
detalles.
3.2. Representamos los datos obtenidos
en un gráfico para ilustrar o resumir
los descubrimientos. En esta gráfica
debe-mos consignar las escalas y
unidades de medida de acuerdo a las
variables de indagación. Podemos
utilizar un papel cuadriculado para la
gráfica.
Vamos a graficar los resultados, para ello,
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colocamos la variable independiente en el eje Según la tabla de datos que relaciona las
X y la variable dependiente en el eje Y. variables dependiente e independiente o en la
gráfica, ¿hay una clara o evidente tendencia
Grupo control de comportamiento entre ellas?
_____________________________________
Expuest
o al aire _____________________________________
_____________________________________
Expuest _____________________________________
o al aire _____________________________________
Expuest
o al aire ¿Qué diferencia observas en los resultados de
las muestras?
Expuest _____________________________________
o al aire _____________________________________
Dia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 _____________________________________
Clavo Clavo Clavo Clavo _____________________________________
_____________________________________
¿Qué factores han permitido que se acelere la
Grupo experimental
oxida-ción de los clavos?
_____________________________________
Aceite _____________________________________
_____________________________________
Agua _____________________________________
con sal _____________________________________

Agua ¿Cuál de las muestras tiene mayor oxidación?

Para ello, estimamos el porcentaje del área del
Dia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 metal que ha sido oxidado.
Clavo Clavo Clavo Clavo _____________________________________
_____________________________________
4. Analizamos datos e información. _____________________________________
_____________________________________
Implica interpretar los datos cualitativos y _____________________________________
cuantitativos con la intención de contrastarlos ¿Cómo se forman los compuestos óxidos?,
con la hipótesis e información relacionada con ¿de dónde obtienen el oxígeno?
el problema. Luego de todo el análisis, _____________________________________
debemos emitir la conclusión que valide, refute _____________________________________
o precise la hipótesis. _____________________________________
_____________________________________
Compara los resultados de la oxidación de los _____________________________________
clavos en cada uno de los vasos con la
información obtenida sobre la “Oxidación de
los cuerpos”
¿Por qué la quema de objetos puede generar
óxidos contaminantes a la atmósfera?

19

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Es posible afirmar que el agua con sal
acelera la oxidación de los metales?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Si lo contrastamos con la información brindada
¿los resultados son coherentes con esta
descripción?, ¿por qué?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Podríamos afirmar que la hipótesis ha sido
valida-da?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Escribimos una conclusión basada en el análi-
sis de los datos de la indagación con respecto
a la hipótesis y al problema planteado.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
5. Evaluamos y comunicamos nuestra in-
dagación.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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Implica identificar y dar a conocer las
dificultades técnicas y los conocimientos logra-
dos, así como evaluar los alcances y la validez
de la conclusión.
¿La información obtenida nos ha permitido
responder a las preguntas planteadas y a
resolver todas tus dudas?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Logramos el objetivo que nos formulamos
para la indagación?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué reajustes realizamos durante el
proceso?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Cómo esta conclusión nos ayuda a explicar
sobre los gases y material particulado contami-
nantes del aire?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Para finalizar, elaboramos un reporte de la
indagación realizada de manera precisa. A
continuación, te ofrecemos un esquema que
podría orientarte en la elaboración de tu
reporte de indagación.
i. Breve descripción del contexto que motivó
esta indagación.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
ii. Pregunta de indagación.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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iii. Variables
VI: ___________________________________
VD: __________________________________
VINTERV: _____________________________
iv. Hipótesis.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
v. Resumen con los aspectos más relevantes
del diseño de la experimentación en el
proceso de indagación.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
vi. Síntesis de la data cuantitativa y cualitativa
obtenida.
Organización de datos
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______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Representación grafica
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Explicamo
s

vii. Análisis e interpretación de los datos e

información.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________ Oxidación de los cuerpos
______________________________________
______________________________________
Corrosión. La corrosión es un proceso
______________________________________
espontáneo de destrucción que experimentan
los metales en contacto con el ambiente,
viii. Conclusión con respecto a la hipótesis u
convirtiéndose en óxidos y produciendo un
otros, así como sus alcances y gradual deterioro de los mismos. Este es el
limitaciones. proceso que se produce en clavos y otros
______________________________________ objetos metálicos. Cuando se expone un clavo
______________________________________ a la intemperie durante un período de tiempo
______________________________________ prolongado, este experi-menta una serie de
______________________________________ cambios que alteran su dureza y durabilidad.
______________________________________
______________________________________
¿Qué es la oxidación?
______________________________________
La oxidación es un proceso químico que se
ix. Evaluación de todo el proceso. produce cuando se combina un metal con el
______________________________________ oxígeno que se encuentra en el aire. En el
______________________________________
caso del clavo de hierro (Fe) reacciona con el
______________________________________
oxígeno del aire o el agua presente en la

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humedad para dar un producto que carece de de carbono (CO2) y no se emite monóxido
las propiedades estructurales del hierro de carbono (CO).
metálico, como lo es el óxido de hierro (III) de
color café rojizo. Ese proceso, generalmente
es muy lento. En cambio, en zonas costeras o
de ambiente húmedo, el hierro se oxida mucho Evaluamo
antes y en mayor cantidad que en zonas s
secas. Esto se debe, a que las moléculas de nuestros
agua presentes en la humedad actúan como avances
acelerador de la rea-cción de oxidación, poten-
ciando el proceso. Si además hay cloruro de
sodio (sal) presente, como por ejemplo en el
agua de mar, la corrosión será más rápida.

Otra forma de obtener óxidos, es mediante la

combustión el cual se produce por la quema de
cualquier sustancia llamada combustible, ya
sea gaseosa, líquido o sólida. En este proceso,
Coloca un aspa (x) de acuerdo con lo que
el combustible se oxida y desprende calor. El
consideres. Luego, escribe las acciones que
oxidante, es el oxígeno que se obtiene del aire.
tomarás para mejorar tu aprendizaje
El oxígeno tiene la capacidad de combinarse
con diversos elementos para producir óxidos.

Estoy en proceso de lograrlo

mejorar mis aprendizajes?

En definitiva, la oxidación es la combinación

¿Qué puedo hacer para

del oxígeno con otra sustancia.
Existen oxidaciones que son sumamente Lo logré
lentas, como por ejemplo la del hierro. Cuando Criterios de
la oxidación es rápida se llama combustión y evaluación
se producen tipos de combustión:

 Combustión incompleta: es la que se

produce con carencia de oxígeno, al
aportarse una cantidad de aire menor a la
Planteé una
necesaria para quemar completamente el
pregunta de
combustible disponible. Este tipo de
indagación, mi
combustión favorece la forma-ción de
posible respuesta
monóxido de carbono (CO) que es
o hipótesis,
altamente tóxico. Este es el caso cuando
considerando las
se utiliza leña húmeda.
variables, y
establecí el
 Combustión completa: se produce con
objetivo.
abundancia de oxígeno, lo que garantiza la
combustión total del combustible, como la Propuse y expliqué
leña seca. De esta forma, se aprovecha al mis
máximo el combustible disponible, de esta procedimientos, en
reacción se produce la emisión de dióxido donde incluí un

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grupo que me con la hipótesis e

permita comparar información
los resultados; científica, la validé
seleccioné y utilicé o refuté y elaboré
materiales mis conclusiones.
considerando las Sustenté mis
medidas de conclusiones en
seguridad. relación a la
Obtuve datos, los información
organicé y los científica y los
representé. ajustes realizados,
Comparé los datos y comuniqué la
y establecí relación indagación en un
de causalidad u reporte.
otros, los contrasté

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