ACTIVIDADES - EDA 07 - 2023

TITULO DE LA EDA:

“FOMENTAMOS UNA VIDA SALUDABLE PARTICIPANDO EN ACTIVIDADES PARA CELEBRAR EL DÍA DE LA PRIMAVERA Y
DE LA JUVENTUD”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Estando próximos a la llegada de la primavera, los estudiantes de cuarto grado de la institución educativa Alejandro Sánchez Arteaga,
esperan impacientes y con muchas ansias esta fecha particular con la que se sienten identificados, pues la relacionan con la amistad, el amor
y la juventud, temas propios de su edad. Resaltando el Día de la Juventud, como la etapa de la vida en la que la persona va construyendo su
identidad. Esta etapa muy asociada al Día de la Primavera porque el clima se vuelve más cálido, las plantas florecen y muestra sus mejores
colores. La energía y el colorido que la naturaleza adopta y proyecta en esta época del año son similares a los que irradian los jóvenes
estudiantes en su actuar optimista, alegre e impetuoso. Esta celebración se presenta como una oportunidad para abordar aprendizajes que
ayuden a desarrollar diversos aspectos de su vida. Por ello se plantean las siguientes preguntas:
¿Qué significa ser joven en el Perú? ¿Cuáles son nuestros principales intereses y sueños? ¿Qué actividades podríamos desarrollar que
fomenten una vida saludable en los jóvenes? ¿Qué estrategias debemos trabajar para promover el cuidado de la salud física? ¿Cómo
debemos manejar nuestras emociones en esta etapa de la vida?

DURACIÓN: 05 SEMANAS. Del 11 de septiembre – 13 de octubre

EVIDENCIA DE
AREA TÍTULO ACTIVIDAD COMPETENCIAS PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
  Identifiqué información
explícita, relevante y
complementaria y algunos
detalles de los textos leídos.
Analizar afiches  Expliqué el tema, el propósito
publicitarios para comunicativo y establecí
Analizamos el rol de los Lee diversos tipos de identificar cuáles son conclusiones sobre lo leído.
Ficha de análisis de
adolescentes en la publicidad textos en su lengua los prototipos de los  Identifiqué el significado de
afiches
(Parte 1) materna. jóvenes en la sociedad y palabras por el contexto y de
reflexionar si los expresiones con sentido
representa realmente. figurado.
 Reflexioné y opiné sobre el
contenido de los textos leídos y
lo relacioné con mi experiencia
personal.


COMUNICACIÓN

 Identifiqué información
explícita, relevante y
complementaria y algunos
detalles de los textos leídos.
 Expliqué el tema, el propósito
comunicativo y establecí
Analizamos
Lee diversos tipos de conclusiones sobre lo leído.
Conocemos la estructura de la información y
textos en su lengua  Identifiqué el significado de Ficha de análisis
nota informativa reconocer la estructura
materna. palabras por el contexto y de
de la nota informativa
expresiones con sentido
figurado.
 Reflexioné y opiné sobre el
contenido de los textos leídos y
lo relacioné con mi experiencia
personal.
Reconocemos la estructura Lee diversos tipos de Reconocer la estructura  Identifiqué información Ficha de análisis y
de un boletín textos en su lengua del boletín escolar y la explícita, relevante y organizador visual
materna. forma como se complementaria y algunos
organizan los espacios detalles de los boletines.
 Expliqué el tema, los subtemas
y el propósito comunicativo y
establecí conclusiones sobre lo
leído.
 Identifiqué el significado de
palabras por el contexto y de
 expresiones con sentido
figurado.
 Reflexioné y opiné sobre el
contenido de los boletines leídos
y lo relacioné con mi
experiencia personal.
Nos preparamos para Escribe diversos Planificar el boletín y  Adecúa el boletín a los
elaborar un boletín tipos de textos en su realizar el plan de destinatarios, al propósito
informativo lengua materna. escritura. comunicativo, al tipo
textual, sus características
y su formato.
 Organiza y desarrolla las
ideas en torno al tema de
la juventud, evitando
contradicciones,
Ficha de planificación y
digresiones o plan de escritura
redundancias.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen al contenido
del boletín.
 Evalúa el contenido y
la forma del boletín
informativo.
Escribimos grupalmente el Escribe diversos Planificar y  Adecúa el editorial del Textualización
editorial para el boletín tipos de textos. textualizar el editorial boletín a los
para el boletín. destinatarios, al
propósito
comunicativo, al tipo
textual, sus
características y su
formato.
 Organiza y desarrolla
las ideas en torno al
tema de la juventud,
 evitando
contradicciones,
digresiones o
redundancias.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen al
contenido del boletín.
 Evalúa el contenido y la
forma del boletín
informativo.
REVISAMOS LA Escribe diversos Revisamos las notas  Adecúa el periódico mural Revisión y versión final
GRAMÁTICA DE LOS tipos de textos en informativas a los destinatarios, al
TEXTOS DEL BOLETÍN su lengua materna. teniendo en cuenta propósito comunicativo, al
la gramática. tipo textual, sus
características y su
formato.
 Organiza y desarrolla las
ideas en torno a la
situación problemática de
la violencia escolar a nivel
local Y regional, evitando
contradicciones,
digresiones o
redundancias.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen al contenido
del guion.
 Evalúa el contenido y la
forma del guion para
construir una opinión
personal.
Nos preparamos para Se comunica Planificar y  Establece el propósito
exponer nuestros oralmente en su textualizar la ruta comunicativo y precisé
boletines lengua materna. de exposición del los destinatarios para la
boletín informativo. emisión del guion radial.
 Define la situación en
que se realizará la
emisión del guion radial.
 Selecciona fuentes de
información confiables. Ficha de planificación y
 Organiza y desarrollé las ruta de exposición
ideas de la exposición
con coherencia y
cohesión.
 Revisa la coherencia y
cohesión de las ideas, así
como la eficacia de los
recursos verbales, no
verbales y paraverbales
Socializamos nuestros Se comunica Participar en la  Organiza y desarrollé las Exposición del boletín
informativo
boletines informativos oralmente en su exposición de ideas de la exposición
sobre el tema de la lengua materna nuestros boletines con coherencia y
juventud. cohesión.
 Utiliza recursos no
verbales de forma
estratégica: gestos y
movimientos corporales.
 Ajusta el volumen de voz,
la entonación y el ritmo,
así como las pausas y los
silencios.
 Revisa la coherencia y
cohesión de las ideas, así
como la eficacia de los
recursos verbales, no

REFORZAMIENT Lee intertextualmente artículos
O periodísticos
Evaluación de proceso
Aproxímate a las ideas
de la entrevista
Explicamos las ideas de la
autora o el autor en la
entrevista.
verbales y paraverbales

Lee diversos tipos de Integrar información  Integré información explícita
textos en su lengua explícita de distintas que extraje de distintas partes
materna partes del texto de un mismo o de diferentes
Ficha de análisis y
o de diferentes artículos textos a través de una lectura
comprensión del texto
periodísticos a través de intertextual
una
lectura intertextual.

Lee diversos tipos de Explorar el texto para  Exploré el texto para explicar Ficha de análisis y
textos en su lengua explicar la intención del la intención del autor teniendo comprensión del texto
materna autor, teniendo en cuenta las estrategias
en cuenta las estrategias discursivas, el tipo textual y
discursivas, el tipo género discursivo utilizado.
textual y género
discursivo utilizado.
Lee diversos tipos de Explicar la intención de  Expliqué la intención de la Ficha de análisis y
textos en su lengua la autora o el autor a autora o el autor a partir de las comprensión del texto
materna partir de las estrategias discursivas,
estrategias discursivas, características del tipo textual
características del tipo y género discursivo de la
textual y género entrevista
discursivo de la
entrevista
