UNIDAD:01

I. DATOS INFORMATIVOS:
DREA / UGEL Amazonas/utcubamba INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALEJANDRO CUSSIANOVICH VILLARAN

ÁREA CURRICULAR Educación por el trabajo NIVEL secundaria

CICLO IX GRADO Y SECCIÓN 4ª/única

PERIODO DE EJECUCIÓN 10 sesiones HORAS SEMANALES 10 horas

DOCENTE Jhon Edwin García Jiménez FECHA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del segundo grado de la I.E. “ALEJANDRO CUSSIANOVICH VILLARAN” se encuentra motivados con diversas aspiraciones y el logro de objetivos en su
vida, debido a que es importante trazarse metas, frente a esta situación ¿Qué haríamos para organizarse y poder cumplir nuestras metas planteadas?, para ello
conoceremos nuestras emociones y frustraciones ¿Qué pasaría si no planteamos nuestros logros, metas y objetivos?, para lo cual actualizaremos nuestro
proyecto de vida, ¿Cómo haríamos si fuese el caso de haber impedimentos para lograrlo?, para ello se propone la resolución de conflictos, elaborando nuestro
proyecto de vida personal.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Acompañar y guiar en la elaboración de su proyecto de vida personal, teniendo en cuenta sus emociones, en función a las necesidades, problemáticas y aspiraciones
que se realizarán mediante la actualización y resolución de conflictos, permitiendo al estudiante el logro de sus metas y aspiraciones a lo largo del desarrollo de su
vida personal y social y profesional.

IV. PRODUCTO DE APRENDIZAJE:

Redacción de proyecto de vida en el programa de Microsoft Word.

V. MATRIZ DE LA UNIDAD:
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
SE DESENVUELVE EN  Personaliza entornos entornos  Navega en diversos entornos virtuales recomendados para investigar temáticas de acuerdo con sus necesidades
ENTORNOS VIRTUALES virtuales. de manera pertinente y responsable.
GENERADOS POR LAS  Gestiona información del entorno  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
TICS virtual. reconociendo los derechos de autor.
GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje en todas las competencias que se desarrolla para resolver el reto que le
APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para plantea la situación, considerando todos los recursos que cuenta.
AUTÓNOMA alcanzar sus metas de aprendizaje.  Organiza sus actividades y plantea estrategias para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo establecido en
todas las competencias de la unidad.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VIII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS

EVALUACIÓN
Crea propuestas  Diseña alternativas de propuesta  Utiliza adecuadamente el Proyecto de
de valor creativas o innovadoras
Gestiona de valor. para crear proyecto de vida en el
procesador de texto Ms Word, en vida en el
programa de Microsoft Word. la elaboración de su proyecto de programa de
proyecto de
emprendimiento Aplica habilidades
vida.
Microsoft
económico técnicas.  Expresan adecuadamente sus
Word.
emociones y afrontan sus
social Trabaja  Elabora instrumentos de recojo de
frustraciones ante diferentes
información para evaluar el
cooperativamente proceso y resultado del proyecto situaciones.
. de vida.  Identifica y describe
correctamente las fortalezas y
Evalúa los
debilidades de un emprendedor.
resultados del
 Identifican y describe las
proyecto.
habilidades emprendedoras que
permiten alcanzar logros.
 SESIÓN 1:– (Del 13 de
marzo al 17 de marzo)
 Actividad 01:
Emociones y
frustraciones de un
emprendedor. (2 horas)
SESIÓN 02 : (Del 20 SESIÓN 03 : (Del 27 de SESIÓN 04 : (Del 04 SESIÓN 5: - (Del 11 de SESIÓN 6: - (Del 18
de marzo al 24 de marzo al 31 de marzo) de abril al 08 de abril al 15 de abril) de abril al 22 de abril)
marzo) marzo)
 Actividad 02:  Actividad 03: Toma  Actividad 04:  Actividad 05:  Actividad 06:
Elaboramos un de decisiones. (2 Elaboramos un cuadro Habilidades Redactan sus
organizador visual de horas) de doble entrada, emprendedoras que habilidades
emociones y teniendo como tema la permiten alcanzar logros. emprendedoras,
frustraciones de un toma de decisiones, (2 horas) haciendo uso del
emprendedor a través haciendo uso de la comando Estilos. (2
de Microsoft de Word. pestaña abrir y horas)
(2 horas) guardar un documento
en Microsoft Word.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

(2 horas) SE DEMUESTRA CUANDO
Equidad y Justicia
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
En esta sesión de En esta inicio sesióndiferentes,
de En se esta sesión de En esta sesión de En esta sesión de En esta sesión los
requieren comprensiones a los espacios educativos (recursos materiales, tiempo, actividades,
aprendizaje
Enfoque del Bien Común los aprendizaje aquellos con
losmayores dificultades.
aprendizaje conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
los aprendizaje los aprendizaje los estudiantes estudiantes redactan
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
estudiantes se estudiantes situaciones
haciendo estudiantes
comprometidas identifican estudiantes
o difíciles. haciendo
situación en la que descubren, conocen
padecen dificultades y sus
que rebasan habilidades
sus posibilidades de
afrontarlas.
reencuentran y se dan la uso del procesador de información sobre la uso del procesador de fortalecen sus habilidades emprendedoras, para
bienvenida unos a otros , textos, elaboran un importancia y detalles textos, elaboran un emprendedoras para el alcanzar sus logros a
lo cual les permitirá organizador visual. en la toma de decisiones cuadro de doble desarrollo de su proyecto través de Microsoft
conocer sus emociones y y la repercusión de ello. entrada, donde de vida personal. Word utilizando la
frustraciones y que hacer plasmarán las ventajas pestaña Inicio-
en caso que haya un de la buena toma de comando Estilos.
impedimento que bloquee decisiones, donde
algunos de estos dichas evidencias
sentimientos, los cuales harán uso de la
son tan importante pestaña abrir y
reconocerlos para poder guardar un
fortalecer emociones y documento.
contrarrestar
IX. MATERIAL Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Plumones  Plumones

 Computadora  Computadores
 Proyector  Internet
Papelotes  Lapiceros
Mota  Cuadernos
Parlante

X. EVALUACIÓN: Descripción del enfoque formativo, técnica e instrumento y tipo de calificación

EVALUACIÓN ORIENTACIONES TÉCNICA INSTRUMENTO
DIAGNÓSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades, y desempeños que se Test de comprobación
Escala valorativa
desarrollarán a nivel de grado. escrita
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante para la retroalimentación oportuna con respecto Lista de cotejo
a sus progresos durante todo el proceso de la enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta de la valoración del
FORMATIVA desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
Observación sistemática
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar sus capacidades. Escala de valoración

SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
Análisis de producciones Rúbricas
considerados en esta unidad.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

XII. Ortega-Freyre, J. L., Jojoa-Canchala, R. A., & Dorado-Goyes, J. A. (2020). Anhelos que cambian tu vida, menos fantasías más realidad. Travesía
Emprendedora, 4(1), 9-13.
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V°B° DIRECCIÓN V° B° SUB DIRECCIÓN Docente del Área