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  • S1 MapaConstructivismoEmpirismo

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    Camila Constanza León
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    Este documento compara las perspectivas empírica y constructivista sobre la enseñanza de las matemáticas. La perspectiva empírica ve al profesor como el protagonista que explica y el alumno como un receptor pasivo. En contraste, la perspectiva constructivista sostiene que los alumnos construyen el conocimiento matemático a través de acciones concretas sobre objetos reales y que los errores y desequilibrios son necesarios para el aprendizaje. Además, el aprendizaje ocurre a través de interacciones

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    de 1

    Didáctica de la matematicas

    Empirismo Constructivismo

    Hipótesis 1 Hipótesis 3
    Profesor explica Alumno aprende Acción matemática construir una solución Aprendizajes previos esenciales para
    construir nuevos.
    Infancia construyen el conocimiento
    Alumno no es capaz de crear conocimientos matemático a través de acciones concretas y Elaboración de conocimiento =
    efectivas sobre objetos reales. adaptación, ruptura y reestructuración.

    Mayoritariamente conductual
    Hipótesis 2 Hipótesis 4
    Error = necesario para para producir Aprendizaje se produce en un medio
    Error fracaso desequilibrios que llevarán al aprendizaje. social con
    Interacciones horizontales (niño/a-
    Piaget acomodación, modificación niño/a)
    Alumno receptor causada por el medio (perturbación). Interacciones verticales (adulto-
    niño/a)
    Aprendizaje = proceso de reconstrucción Desequilibrio intraindividual toma
    Profesor rol protagónico de equilibrio entre el sujeto y el medio. de conciencia de respuestas diferentes.

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