Escuela normalista superior

De
corozal
tutor: Katia peña Núñez

tema: las sensaciones

docentes: en formación:
Carmen Núñez
Martha marriaga
Liliana marriaga

enero 2024
 índice
sensación visual
 tapa bailarina.
 espejo con palillos.
 carrera de recogedores.

sensación táctil
 armar rompe cabezas.
 Encontrar colores.
 Modelar arcilla.

Sensación olfativa
 botellas con aromas.
 plastilinas aromáticas.
 saquitos aromáticos.

sensación gustativa
 Diferenciemos Dulce de Salado.
 Prueba de sabor.
 Mural del sabor

Sensación auditiva
 La tienda
 Palabras faltantes
 taquigrafía
 Introducción:
La sensación es el modo más elemental que utiliza el hombre para extraer
información de su entorno, y de esta forma poder adaptarse mejor a él. Es toda
vivencia subjetiva producida por la acción de un estimulo sobre los órganos
sensoriales.

En el medio físico se suceden continuamente distintos cambios de energía, que

estimulan los órganos sensoria-les; éstos responden a algunos de dichos
cambios del entorno, produciendo una excitación que se transmite a lo largo
de las fibras nerviosas en forma de impulso nervioso. No puede hablarse de
sensación, sin embargo, hasta que dicho impulso llega a la zona
correspondiente de la corteza cerebral. En estas áreas es donde los impulsos
nerviosos dan lugar a la sensación correspondiente.

En las sensaciones hay que distinguir su intensidad, duración y cualidad. En el

ser humano el progresivo desarrollo de sensaciones cada vez más sutiles va
unido al desarrollo de las practicas sociales, por ello el desarrollo de la
capacidad sensitiva esta vinculada, con las necesidades de actividad, en la cual
se forma por ejemplo los catadores desarrollan una extraordinaria agudeza en
sus sensaciones gustativas, de igual forma en los músicos, se desarrolla
sensibilidad en la distinción de la altura de los tonos.

Receptores

El órgano receptivo esta especialmente adaptado para la recepción de

estímulos y por ello es más sensible que los demás órganos o fibras nerviosas.
Cada órgano receptivo esta especializado en un estimulo determinado.

Existen diversas clases de sensaciones en función del órgano sensorial que

interviene: sensación visual (cromática y acromática) sensación auditivo (de
ruido y de tono) olfativa, gustativa y táctil(de dolor ,presión y temperatura).

En los últimos decenios se han elaborado diversas clasificaciones, en función de

diferentes criterios. De todas ellas, la confeccionada por Sherrington es quizá la
más extendida y la que se expondrá aquí. Este autor distingue cuatro tipos de
receptores.

Los exteroceptores son los que proporcionan al organismo información del

exterior, v a ellos pertenecen los cinco sentidos tradicionales. Un segundo
grupo lo constituyen los propioceptores, cuya principal función consiste en
informar al individuo sobre sus movimientos, su tono muscular y su postura, y
se ubican en músculos, tendones. Articulaciones y en el oído interno no
auditivo. Por su parte, los interceptores están situados dentro del organismo y
su estimulación es interna. A su cargo se hallan las cenestesias, el dolor
orgánico, etc. Por último, están los dermoceptores

, o sentidos de la piel, los cuales captan el tipo de estímulos que van a provocar
sensaciones como el placer, el dolor, el contacto, el frío o el calor.

Aspectos cuantitativos de la sensación

Se ha comprobado que todo sistema sensorial posee umbrales absolutos, los

cuales marcan los límites que separan lo que podemos o no experimentar.
Después de numerosas mediciones, ha sido posible establecer un umbral
mínimo que señala la magnitud mínima de estimulación necesaria para que el
organismo reaccione, y un umbral próximo que determina cuál es la máxima
cantidad de estimulación que puede soportar el sujeto.

Los estímulos que el individuo es capaz de detectar se denominan supra

liminales, y los que no puede captar subliminales. Este último tipo de estímulos
ha sido utilizado en mensajes publicitarios, pues se ha comprobado que pueden
ejercer influencia sobre la percepción, aun cuando la persona no sea consciente
de estar recibiendo una información.

Otro concepto de gran interés es el de umbral diferencial, que señala cuál es la

cantidad mínima en que ha de incrementarse la estimulación para que el sujeto
experimente tal variación. Gracias a este umbral podemos saber la finura con
que distinguimos estímulos de similar magnitud.
1 SENSACIONES OBJETIVOS:

Comprender la importancia de las sensaciones para la

sobrevivencia y cómo se producen.
Distinguir los sentidos presentes en el ser humano y su
funcionamiento.
Identificar los factores de saturación y adaptación de los
receptores y su influencia en la percepción.

2 BLOQUEA TUS SENTIDOS

Los SENTIDOS nos proporcionan la información vital que nos
permite RELACIONARNOS con el mundo que nos rodea de
manera SEGURA e INDEPENDIENTE. Esto, por medio de las
SENSACIONES, que son el mecanismo que tiene nuestro cuerpo
para procesar todos los estímulos que recibe: luz, sonidos,
sabores , frío o calor, dolor, olores, incluso las caricias,
cosquillas y besos.

3 Modalidad sensitiva Tipo de receptor Estímulo

Visión Audición

Foto receptor
Luz
Audición
Mecano receptor
Ondas de presión de aire
Equilibrio
Cambio de posición corporal
Tacto
Mecánico (presión)
Termo receptor
Térmico
Nociceptor/Quimiorreceptor
Gusto
Quimiorreceptor
Químico
Olfato
4 6 sentidos para la vida. . .

GUSTO

OLFATO

5 AUDICIÓN

TACTO

6 VISIÓN

EQUILIBRIO
7 Las MODALIDADES SENSITIVAS captadas por los órganos
sensitivos, generan las SENSACIONES CONSCIENTES e
INCONCIENTES.
Umbral sensorial: intensidad el estímulo más baja que una
persona puede detectar.

8 ¿Cómo se producen las sensaciones?

Sensación: Envuelve dos elementos
1. Estimulación de los receptores sensoriales:
Los receptores sensoriales son células especializadas capaces
de
transformar energía física en impulsos nerviosos.
2. Transmisión de mensajes neuronales desde los receptores
sensoriales hasta el sistema nervioso central.
Percepción: Proceso por el cual la información sensorial es
organizada e interpretada.

9 DIFERENCIA EN UNA MISMA SENSACIÓN

Qué está ocurriendo?

ADAPTACIÓN DE LOS RECEPTORES: potenciales de acción de la
neurona aferente disminuye, aunque el estímulo se mantenga
constante. Tiene como efecto la disminución de la intensidad
de la sensación.
SATURACIÓN DE LOS RECEPTORES SENSORIALES: existe un
límite en la cantidad de potenciales de acción conducidos por
unidad de tiempo. Esto se produce mientras aumenta la
frecuencia del estímulo que se propaga. Tiene como efecto el
aumento de la intensidad de la sensación .
Sensaciones visuales

Las sensaciones visuales son una interpretación y no una

presentación de los sucesos del exterior. La sensación de
color, lo que se ve en el cerebro, no tiene una naturaleza
lumínica ni una naturaleza química, el color que se percibe es,
en cambio, de naturaleza puramente mental y subjetiva, un
invento del cerebro para distinguir las longitudes de onda de
otras y poder diferenciar más animales, plantas y objetos
entre sí.

La percepción interpreta lo que se encuentra fuera de

nosotros creando un mundo de sensaciones visuales
subjetivas que no existen fuera del cerebro.
 1. Tapa bailarina.
¡ Les encanta! Necesitaras rollos de papel, una tapa de una caja que
no sea muy grande y una canica.

Tendremos que hacer sobre la tapa una especie de recorrido, de

laberinto usando los rollos de papel, pegándolos en esta tapa, como
puedes ver en la imagen. Si tu hijo es muy pequeño, pon pocos
obstáculos (pocos rollos de papel).

Pondremos una casilla de salida y otra de meta, con un agujero

para que la canica pueda entrar en la casilla… ¡empieza el juego!
¿Qué tendrá que hacer?

Tendrá que mover la caja, sin mover la cabeza (para estimular los
movimientos oculares), hasta conseguir que la canica vaya desde
la salida hasta la casilla de meta, pasando por todos los rollos.
¡Muy divertido!

Con esta actividad estimularemos la coordinación ojo -mano, muy

importante para la escritura, entrenaremos los movimientos de los
ojos, fundamentales para la escritura, y también desarrollará la
paciencia.
2. Espejo con palillos

Tan fácil que solo necesitarás palillos o mondadientes. Con la

siguiente actividad, trabajaremos la copia de patrones y la
discriminación visual, habilidad muy importante por ejemplo para
discriminar letras parecidas como la “b” y la “d” o diferenciar
palabras similares.

Lo que haremos será poner en una parte de la mesa, figuras muy

sencillas formadas con palillos.

Una vez que la hayamos puesto, tu hijo tiene que copiarla

exactamente igual… y esto es importante, tiene que ser
exactamente igual, en la misma posición y orientación. Fíjate en la
imagen, no es correcto hacerlo en espejo, eso lo suelen hacer
niños que invierten letras.
3. Carrera de recogedores

La actividad ¿En qué consiste?

Pondremos una fila con 10-12 obstáculos, pueden ser piedras,

cubos, canicas… Al lado pondremos otra fila con el mismo número
exacto de obstáculos. Al final de las filas, pondremos un premio:
piruletas, caramelos, cualquier cosa que tengan que coger.

Cada niño cogerá una caja con mano y cuando digamos “¡YA!”,
saldrán corriendo para recoger uno por uno los obstáculos, hasta
llegar al premio final.

El jugador que antes haya recogido todos los obstáculos y haya

cogido el premio, será el ganador.
 Sensaciones Táctiles:
El tacto es muy importante para desarrollar habilidades. La estimulación táctil
ayuda a los niños a diferenciar tamaños, texturas y formas de manera natural.

1. Armar rompecabezas

Tocar texturas de diferentes figuras geométricas y mover las piezas por un tablero
de madera buscando que encajen, desarrolla la memoria sensorial, potencia la
coordinación, afina destrezas y refuerza el conocimiento de los colores.

¿en qué consiste?

el niño tiene que colocar las piezas de manera correcta para poder obtener la
solución. Un rompecabezas tiene diferentes piezas que hay que unir. Cada
pieza tiene una pequeña parte de un dibujo que aparece cuando todas las
piezas están correctamente unidas.

Esta actividad tiene como objetivo manejar la motricidad fina y la

coordinación de ojos y manos: los niños manejan la motricidad fina y su
destreza de coordinación de ojos y manos que les permiten agarrar las piezas
y moverlas con precisión.
1: Encontrar colores
Este juego es interesante y divertido, enfoca la curiosidad y muestra al niño
nociones de reto y competencia.

¿en qué consiste?

Consiste en esconder en la casa objetos de determinados colores de modo que
los niños, por turnos reciban la orden de localizar alguno de un color en particular.
Un complemento sería pedirle que los agrupen por color, forma y tamaño.
3: Modelar arcilla

El contacto con el barro puede ser un primer paso para el encuentro con esa
materia suave, maleable y fría, que es la arcilla. Jugar a modelar piezas como
platos o cuencos, y ponerlos a secar al sol, supone nociones básicas de idea,
proyecto y realización.

¿en qué consiste?

En que los niños mejoren el desarrollo sensorial y motor, utilizar arcilla para
los niños mejora su motricidad en las manos. Trabajar este material requiere
sentir diferentes texturas que van cambiando durante el proceso por eso se a
tomado en cuenta esta actividad.
Cada niño debe realizar y utilizar su imaginación para realizar diferentes
moldes de acorde a su gusto. Y será auto evaluado por ellos mismos así le
damos participación y seguridad Asia ellos mismos.
Sentido del olfato:

El sentido del olfato le ayuda a disfrutar de la vida, y le permite disfrutar

de los aromas de sus comidas preferidas o la fragancia de las flores. El
sentido del olfato también es un sistema de alerta, que le avisa si hay
señales de peligro, como una fuga de gas, alimentos que se han echado a
perder o un incendio.

Las botellas con aromas

Para esta actividad necesitarás algunas botellas de plástico pequeñas llenas con
agua. También será necesario que utilices algunas gotas de esencia de
diferentes aromas: lavanda, romero, perfume, limón, canela, menta, etc. Cada
botella tendrá un círculo pequeño con un color determinado.
Preparación de la actividad
Las botellas se deberán colocar todas sobre una mesada grande al alcance de
los niños. Sin embargo, será la docente quien indique cuando los niños puedan
escoger una de las botellas.
También se deberá disponer de una tabla con el nombre de los niños por un
lado y los colores que contienen cada una de las botellas por el otro.
En que consiste la actividad
Los niños se colocan en fila y, uno a uno, van escogiendo una botella diferente.
A medida que lo hacen, deberán indicar al oído de la docente a qué fragancia
les parece que huele dicha botella. Es la docente quien registrará lo que el niño
ha dicho. Por ejemplo, si el pequeño eligió la botella con un círculo azul y el
pequeño huele que esa botella tiene aroma de limón, entonces deberá anotar
esto en su planilla.
Tras finalizar la actividad, se verifica si los niños han acertado o no y el que más
puntos tenga será el ganador de la actividad.
 La plastilina aromática
Para este juego se necesita usar plastilina de un solo color
(aproximadamente 600 gramos en total), preferentemente blanca. Si es
posible se puede realizar plastilina de manera casera. También será
necesario usar esencia de limón, de naranja y de menta.
De ser posible, también se puede utilizar un pañuelo para cubrir los ojos
de los niños.
explicación de la actividad
Se divide en 3 partes iguales la plastilina y se coloca sin que los niños
vean, unas gotas de esencia una fragancia en cada trozo de plastilina.
Los 3 pedazos de plastilina se deben encontrar alejados por los menos a
un metro de distancia uno del otro. De este modo, los niños podrán
acercarse y distinguirlo claramente.
En que consiste la actividad
Se coloca a los niños formando una fila y se le pide al primero que se
acerque hasta la mesa donde se encuentran las 3 plastilinas.
Luego el docente debe decir alguna de estas frases:
 Vamos a preparar un pastel de naranja ¿Cuál de las tres masas
deberemos utilizar?
 La abuela me ha pedido que le preparare un té con menta y miel
¿Cuál debo escoger?
 Mi madre está preparando un Limón Pie ¿Con qué masa deberá
prepararlo?
Al decir alguna de estas 3 frases, los niños deberán acercarse a una de
las 3 plastilinas, oler en función de la consigna dada y elegir la correcta.
Los saquitos aromáticos
Para desarrollar la memoria, además de estimular el sentido del olfato,
podemos elaborar parejas de bolsitas que contengan interior elementos con
un fuerte aroma. Por ejemplo, granos de café, ajo, cebolla o hierbas
aromáticas. Se las damos a oler a los niños y, después, tendrán que ir uniendo
las bolsitas según los olores que contengan.
Este juego les ayuda a refinar el sentido del olfato y a reconocer y combinar los
aromas que perciben.
Sensación gustativa: Cuando comemos o bebemos algo, las
sustancias químicas que se liberan de los alimentos se disuelven en la saliva y
entran en contacto con las papilas gustativas, las cuales mandan una señal al
cerebro para que identifiquemos su sabor y así reconocer lo que estamos
comiendo

Diferenciemos Dulce de Salado

Materiales: Se les pide a los niños que lleven un frasco con sal y otro con
azúcar. También esto puede llevarlo la docente y utilizar dos frascos para toda
la clase.

Desarrollo del juego: Se coloca aleatoriamente un poco de sal o azúcar en la

mano de los niños para que ellos se lo lleven a la boca y puedan distinguir
ambos sabores. Es importante registrar los rostros de los niños, ya que en el
caso de los niños con sal, sus expresiones serán más ligadas con el desagrado
que los niños que hayan probado el azúcar.

Permite que los niños indiquen si el sabor es salado o dulce pero no les
corrijan en este momento; solo registra sus comentarios. Adicionalmente, es
importante preguntarles cuál de los dos frascos les ha gustado más.

Sobre la pizarra se realiza una línea divisoria vertical y se les pide a los niños
que indiquen qué alimentos que ellos recuerden son salados y cuáles son
dulces.

A continuación, se les permite que prueben nuevamente el sabor indicado

haciendo referencia a las características del mismo con información adicional.

Tras probar nuevamente el alimento, se les puede preguntar si creen que es

salado o dulce. En Este momento sí es posible corregirles
Sabor: “Prueba de sabor”

Haz una prueba de sabor con tus hijos usando diferentes sabores; como dulce, agrio
o salado, dulce

En que consiste:

Corta trozos pequeños de frutas o verduras con diferentes sabores y haz que tus
hijos los prueben uno por uno. Será incluso más divertido si les pides que cierren los
ojos para que no puedan ver lo que están probando.

Después, pídeles que describan con sus propias palabras el sabor de cada uno e
identifiquen cuál es y cual les llamo la atención y el que acierte tendrá como premio
la fruta o la verdura que le gusto
Mural del sabor
La tercera actividad es realizar un mural para clasificar alimentos dulces y
salados, serán recortes de alimentos que previamente han traído de su casa,
con la colaboración de las familias.
Y ya para terminar realizaran una ficha que previamente la maestra les facilita
con los respectivos alimentos que había en el mural y ellos debustaron donde
tendrán que clasificar y contar cuantos alimentos dulces y salados hay en la
imagen. También podrán dibujar su alimento favorito, o uno de cada sabor.
Sensación auditiva: La percepción auditiva aparece desde los primeros
días de vida, siendo un prerrequisito para la comunicación. Nos dota de la
capacidad para reconocer, diferenciar e interpretar los estímulos auditivos que
nos llegan, asociándolos con experiencias previas.
Es muy importante que se desarrolle la audición, ya que nos permite
relacionarnos con aquello que nos rodea, siendo un vehículo para el desarrollo
del lenguaje.

La tienda:
En que consiste
Estableceremos una zona como la tienda donde el vendedor de diversos
productos en venta nuevo enviaremos al niño a la tienda y pediremos que
recuerde todos los artículos que debe comprar se puede comenzar de uno a 2
artículos a aumentando gradualmente su número de a 5 o 7 es ideal cambiar
de Roles en este juego para que los participantes pueda hacer el padre o
madre que envían un niño a la tienda El niño que se encargará de hacer la
compra o del vendedor que se escucha en pedido y va a buscar los productos
mencionados en su “almacén” la tienda puede ser de diferentes temáticas
como panadería, verdulería, juguetería, librería etc.
 Palabra Faltante:
En que consiste la actividad.
Leeremos al niño entre 5 a 7 palabras que no estén relacionadas entre sí, por
ejemplo: vaca, mesa, pared, letra, flor, bolsa, cabeza. Luego le volveremos a
leer la lista omitiendo una palabra y el niño deberá nombrar la palabra
faltante. Una variante del juego consiste en reemplazar la palabra faltante por
otra que tenga un significado parecido (o que esté relacionada como vaca –
toro) o que tenga una entonación similar como mesa – presa, debiendo el
niño encontrar el cambio realizado. Para así estimular su la parte auditiva
Taquigrafía:
Para esta actividad se necesita preparar un grupo de imágenes relacionadas
con una historia o cuento a leer, una hoja de papel y un lápiz. Leeremos la
historia al niño por 1 o 2 minutos y mientras le leemos, el niño deberá realizar
alguna de estas actividades:

– Seleccionar y colocar las imágenes según avanza la historia.

– Hacer una línea por cada oración en la historia.

– Hacer un trazo por cada palabra.

2. Palabra Faltan
La actividad que desarrollamos fue de la sensación visual

. Carrera de recogedores

La actividad ¿En qué consiste?

Pondremos una fila con 10-12 obstáculos, pueden ser piedras,

cubos, canicas… Al lado pondremos otra fila con el mismo número
exacto de obstáculos. Al final de las filas, pondremos un premio:
piruletas, caramelos, cualquier cosa que tengan que coger.

Cada niño cogerá una caja con mano y cuando digamos “¡YA!”,
saldrán corriendo para recoger uno por uno los obstáculos, hasta
llegar al premio final.

El jugador que antes haya recogido todos los obstáculos y haya

cogido el premio, será el ganador.
La siguiente actividad se desarrollo

De esta manera
(El juego se llama carrera de recogedores) se organizaron en grupo de dos niños
en edades de 5 a 7 años para realizar la actividad la cual consistía en que cada
niño Tenía que recoger una a una las tapas de botellas y la recogieran en la
sexta que llevaba en la mano cada niño y el primero en recoger las tapas de la
hilera que iba utilizando cada niño y llegar a la meta final para así reclamar su
delicioso premio y como ya sabemos que los niños son bien colaboradores
cuando se le habla de un delicioso dulce para motivarlos y así hacer mas
interesante el juego se pudo observar que es un juego muy entretenedor ya
que los niños se notaron muy interesados y querían participar todos a la vez.
Conclusión
Nuestras sensaciones son la fuente principal de todo el conocimiento y por lo
tanto nuestro aprendizaje va a depender de todas las sensaciones del
entorno, que son exploradas por nuestros sentidos, representando una
estimulación fundamental en el crecimiento estructural del cerebro.
Se ha supuesto que todos los individuos cuentan con una serie de condiciones
características y necesidades - que derivándose directa e indirectamente de
los procesos perceptivos sensoriales humanos, influirán y/o determinarán sus
inclinaciones o cánones de gusto y por lo tanto su elección de productos, por
lo cual estudiando las características, particularidades y requerimientos
fisiológicos y psicológicos perceptivo sensoriales de los diferentes grupos de
individuos o usuarios va a ser posible identificar, caracterizar y satisfacer todas
estas importantes necesidades humanas, hasta hoy ignoradas, a través del
producto.
Siendo este primer aspecto abordado uno de los más amplios, se puede decir
de manera sintética que se ha encontrado que dentro de la gran complejidad
que es el ser humano y debido a que los órganos de los sentidos son los
encargados de llevar acabo la función vital de ser las vías de la información
humana existen diversos procesos tanto fisiológicos como psicológicos
cognitivos a diferentes niveles que parten y/o en los que participan de manera
importante los sistemas sensoriales.
Posteriormente se abordó como un nivel superior a la emoción que se
describió como un proceso dinámico resultado de varias aportaciones
cognitivas y biológicas que pueden ser generadas tanto por el pensamiento
como por los sentidos y se describió y estudió el hecho de que la sensación /
percepción actúa como un primer filtro en el desencadenamiento emocional.
Posteriormente se abordó el estudio de procesos cognitivos superiores: Los
sentimientos y deseos; Se comprobó a través de los diversos estudios
abordados que todos estos son procesos que tienen una básica e importante
participación de los sentidos, donde la información sensorial se mezcla y
transforma con determinadas estructuras y elementos biológicos y cognitivos
inherentes a la naturaleza humana dando origen a sensaciones, emociones,
sentimientos etc.
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