ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

PROCESOS RECEPTIVOS

INTEGRANTES:

BERRÍO PADILLA JOHANA

MARTÍNEZ ACUÑA CLAUDIA

MOLINA DÍAZ MARÍA JOSÉ

MARTÍNEZ BOLAÑO SILVIA

LUNA GUERRERO KEIMI

PRESENTADO A:

KATYA PEÑA

PLATO MAGDALENA

26 DE MARZO 2024
 SENSACIÓN

La sensación también conocida como procesamiento sensorial, es la recepción de

estímulos mediante los órganos sensoriales. Estos transforman las distintas formas de energía

en estímulos importante para los seres vivos.

Es nuestra capacidad para detectar sentidos como el tacto, el dolor, la visión o el

movimiento y posicionamiento de nuestro cuerpo.

Clases de sensaciones

La vista, olfato, gusto, tacto y el oído, divididas en tres tipos fundamentales:

Interoceptivas, propioceptivas y extero-ceptivas.

Interoceptivas: Hacen referencia a aquellos estímulos o sensaciones que provienen

de los órganos internos del cuerpo humano. Por ejemplo, dolor de cabeza.

Propioceptiva: Es la capacidad que tiene nuestro cerebro de saber la posición exacta

de todas las partes de nuestro cuerpo en cada momento. Ejemplo, todo lo que ocurre en

nuestro cuerpo cuando corremos, montamos bicicleta, etc.

Extero-ceptiva: La exterocepción es la recepción de estímulos del entorno externo a

través de la piel y el tejido subcutáneo y es responsable de la recepción del dolor, la

temperatura, el tacto ligero y la presión.

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 Sensaciones Visuales: Es la percepción que se origina en los ojos y que nos permite

distinguir las formas, los colores y los movimientos de los objetos. Esta capacidad es crucial

para la orientación espacial y para el reconocimiento de personas y objetos.

Sensaciones Olfatorias: Es la capacidad para distinguir los olores. El sentido del

olfato es muy importante, ya que nos permite detectar sustancias toxicas en el aire o en los

alimentos y nos ayuda a reconocer aromas agradables y desagradables.

Sensaciones Gustativas: Se trata de la habilidad para percibir y diferenciar los

sabores. Las papilas gustativas se encuentran en la lengua y nos permiten discernir entre

dulce, salado, o ácido y amargo. La función de esta sensación está ligada a nuestro sistema

de alimentación y nutrición.

Sensaciones de Tacto: Es la que experimentamos a través del tacto y nos permite

sentir la textura, la forma o la temperatura de los objetos que tocamos. Esta sensibilidad es

muy importante para la comunicación interpersonal.

Sensaciones Auditivas: Es aquella que se produce a través del oído y que nos permite

percibir sonidos. La audición es fundamental para la comunicación, ya que es un medio de

transmisión verbal de los mensajes.

Trastornos de las sensaciones

Por lesiones orgánicas del órgano sensorial, del nervio afrente o de una zona del

cerebro.

Amaurosis: Ceguera.

Anacusia: Sordera.

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 Anosmia: Falta de olfato.

Ageusia: Falta del sentido del gusto.

Trastorno de la sensibilidad: Hipoestesia, anestesia, hiperestesia y parestesia.

PERCEPCIÓN

Percepción es la capacidad activa (constructiva) de captar objetos organizándolos y

dándoles un sentido. Es decir, en la percepción además de tener una sensación, sabemos lo

que es esa sensación. Lo fundamental en la percepción es la atención, selección e

interpretación de las sensaciones.

Clases de percepción

Percepción Auditiva: Es la sensibilidad del oír diferentes estímulos sonoros de

diferentes frecuencias.

Percepción Táctil: Hace referencia a la información adquirida exclusivamente a

través del sentido cutáneo.

Percepción Gustativa: La sensación de sabores que se percibe en la lengua.

Percepción Olfativa: El proceso mediante el cual el sistema olfativo detecta y

reconoce los olores en el entorno.

Trastornos de la percepción

Los trastornos de la percepción son muy variados y pueden obedecer a causas tan

diferentes como:
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 Infecciones, tumores u otro tipo de lesiones orgánicas cerebrales.

Intoxicaciones por alcohol y drogas.

Causas emocionales

Los principales trastornos son:

Ilusiones o falsas percepciones con ausencia de un estímulo real, es decir, se trata de

una interpretación errónea de una experiencia sensorial externa normal.

Alucinaciones que son falsas percepciones de un estímulo externo, en otras palabras,

es la percepción de un objeto externo sin que dicho objeto exista. Las alucinaciones pueden

ser visuales, auditivas, olfativas y táctiles.

ATENCIÓN

Es un proceso mental por el que la persona focaliza su pensamiento en un estímulo

particular que ignora otro. Permite a una persona centrarse selectivamente en cosas oídas o

vistas y resistirse a ser distraído.

Clases de atención

Atención Selectiva o Focalizada: Es la capacidad para concentrarse en un objetivo

concreto. Ejemplo, leer, prestar atención en clase, conducir, etc.

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 Atención Sostenida: Es la capacidad de mantener de manera fluida el foco de

atención en una tarea o evento durante un periodo de tiempo prolongado.

Atención Alternante: Es la capacidad que tenemos de pasar de una tarea a otra, por

ejemplo, estar en clases escuchando al profesor y tomar apuntes.

Atención Dividida: Es la capacidad de entender a más de un estímulo a la vez,

ejemplo, hablar por teléfono y estar haciendo otra tarea al mismo tiempo.

Atención Involuntaria: Se relaciona con la detección de estímulos potencialmente

relevante pero no atendidos previamente.

Atención Voluntaria: Es el sujeto quien decide el ámbito de aplicación de su

capacidad atencional.

Trastornos de atención

Distraibilidad: Cambios bruscos o inestabilidad acusada de la atención.

Labilidad atentiva emocional: Inconstancia y oscilación en el rendimiento

atencional.

Inhibición: Incapacidad para movilizar la atención.

TDAH: Trastorno déficit de atención e hiperactividad, pueden tener problemas para

prestar atención, controlar conductas impulsivas.

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 DIFERENCIA ENTRE SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

Sensación: Es nuestra capacidad para detectar sentidos como el tacto, el dolor, la

visión, o el movimiento y posicionamiento de nuestro cuerpo.

Percepción: Es la forma en que el cerebro procesa y comunica estos sentidos al resto

del cuerpo.

¿CUÁL ES LA MATERIA PRIMA DEL PENSAMIENTO?

Las sensaciones y las percepciones son la materia prima de la estructuración del

pensamiento humano. La forma que actúan en conjunto crean un medio de conexión entre el

mundo exterior e interior, dejando así un amplio bagaje de conocimiento acerca de lo que

nos rodea.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

Sensación Auditiva.

Actividad No. 1

Los sonidos de los animales.

Descripción: Esta actividad consiste en que cada niño (a) deberá escuchar por medio

de una grabación distintos sonidos de animales y distinguir que animal es, logrando así captar

la atención de los niños al estimular su sensación auditiva.

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 Materiales: Ayudas tecnológicas.

Edad: 3 – 5 años.

Actividad No. 2

Nombre de la actividad: Lluvia de deditos.

Descripción: La actividad lluvia de deditos, consiste en reconocer los diferentes

ritmos que hacemos con nuestros deditos desde el sonido más bajo hasta el sonido más fuerte.

Edad: 5 – 6 años.

Materiales: Nuestras manos y dedos.

Actividad No. 3

Nombre dela actividad: Buscando el sonido.

Descripción: Utilizaremos un pañuelo con el que vendaremos los ojos de los niños y

ubicándome en cierto lugar haré sonidos con un tambor donde el niño o niña deberá llegar

hacia él.

Material: Pañuelo y tambor.

Edad: 5 – 6 años.

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 Sensación visual.

Actividad No. 1

Nombre de la actividad: Fichas de atención.

Descripción: En esta actividad le entregaremos a cada niño (a) fichas con diferentes

dibujos y sombras, donde relacionaran la imagen con la sombra correspondiente,

ayudándoles en su área visual y concentración.

Materiales: Fichas con dibujos.

Edad: 5 – 6 años.

Actividad No. 2

Nombre de la actividad: Linterna mágica.

Descripción: La actividad linterna mágica consiste en que utilizaremos diferentes

figuras con papel celofán y utilizando una linterna, la encenderemos apuntando a cada figura,

reflejando así la imagen y el color de cada uno.

Materiales: Linterna y papel celofán.

Edad: 5 – 6 años.

Actividad No. 3

Nombre de la actividad: Copia lo que ves.

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 Descripción: En esta actividad les mostraremos a los niños una lámina donde

observaran varias imágenes, luego contaremos hasta diez mientas los niños observan la

muestra, después quitaremos la lámina y con unas imágenes iguales a las que observaron

ellos deberán copiar y ordenar lo que ya han observado.

Materiales: Figuras de papel y láminas de papel.

Edad: 6 – 8 años.

Sensación táctil

Actividad No. 1

Nombre de la actividad: Clasificando las texturas.

Descripción: Con niños con discapacidad visual, trabajaremos la siguiente actividad

entregándoles cinco cartas con texturas como esponjilla de lavar loza, lija gruesa y fina,

pañuelo de cocina grueso y foami. Les invitaremos a percibir táctilmente cada una, para que

luego agrupen las cartas que se encuentren alrededor con la textura que corresponda.

Materiales: Cartón, esponjilla, lija, pañuelo y cartulina.

Edad: 6 – 8 años.

Actividad No.2

Nombre de la actividad: Adivinando las texturas.

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 Descripción: Para esta actividad utilizaremos una venda para ojos y varios objetos

con diferentes texturas. A cada niño (a) se vendarán los ojos y ellos deberán sacar de una caja

los objetos uno por uno, tratando de reconocer por medio del tacto que tipo textura es cada

objeto.

Materiales: Venda, caja de cartón y objetos.

Edad: 3 – 4 años.

Actividad No. 3

Nombre de la actividad: Jugando con mis deditos.

Descripción: En esta actividad utilizaremos una bolsa plástica trasparente, del lado

afuera de la bolsa le dibujaremos cuatro círculos enumerándolos cada uno, luego dentro de

la bolsa meteremos diez botones grandes y le echaremos gel, después sellaremos la bolsa con

cinta adhesiva y con nuestros deditos procuraremos rodar los botones dentro de cada círculo

con la cantidad que corresponda.

Materiales: Bolsa plástica, cinta adhesiva, gel, marcador y botones.

Edad: 5 – 6 años.

Sensación olfativa

Actividad No.1

Nombre de la actividad: Bandeja olfativa.

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 Descripción: Para esta actividad utilizaremos canela, clavito de comer, concha de

piña y anís, también utilizaremos botellas plásticas ya perforadas, dentro de cada botella

meteremos los ingredientes antes mencionados e invitaremos a los niños a que perciban el

olor de cada una de las botellas y les preguntaremos si algunos de estos olores se les hace

familia.

Materiales: Botellas plásticas y especias.

Edad: 5 – 8 años.

Actividad No. 2

Nombre de la actividad: Suave o fuerte.

Descripción: En esta actividad trabajaremos con los niños los olores fuertes y suave.

Utilizaremos loción corporal, alcohol, perfume de adulto, aromas florares y fragancias

herbales. Le pediremos a cada niño (a) que perciba cada aroma y que nos digan cual les

pareció fuerte y cual les pareció suave, estimulando así el sentido del olfato.

Materiales: Loción corporal, alcohol, aromas florares, perfume de adulto y

fragancias herbales.

Edad: 4 – 6 años.

Actividad No. 3

Nombre de la actividad: ¡Huele a…!

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 Descripción: Con limones, banana, huevo y galletas invitaremos a los niños a

participar en esta actividad, también utilizaremos una lámina donde estén impresas las

imágenes de cada uno de los ya mencionados. Ellos deberán percibir los olores de cada uno.

Para esto les entregaremos dos crayolas de diferentes colores para que marquen los olores

que les gustan y los que no. Estimulando así el sentido del olfato.

Materiales: Limones, banana, huevo, galletas, lámina y crayolas.

Edad: 3 - 4 años.

Sensación gustativa

Actividad No.1

Nombre de la actividad: Dulce, ácido o salado.

Descripción: En esta actividad utilizaremos limones, azúcar y sal, con una venda le

cubriremos los ojos a los niños y le daremos a probar cada uno de los sabores, ellos deberán

descifrar cual es el salado, el dulce y el ácido.

Materiales: Limón, azúcar y sal.

Edad: 4 – 5 años.

Actividad No. 2

Nombre de la actividad: Manchas frutales.

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 Descripción: Para esta actividad utilizaremos diferentes frutas. En un plato

colocaremos varias manchas de las frutas que utilizaremos, luego los niños deberán probar

con la punta de su lengua cada macha, adivinando así que fruta es. Esta actividad los ayudará

a trabajar la estimulación gustativa.

Materiales: Frutas y plato.

Edad: 3 – 5 anos.

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