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Salud I
GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO
PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Nombre:
Plantel:
CIENCIAS DE LA SALUD I
Edición, agosto de 2013 (RIEMS)
Diseñado por: Dra. Lilia Ahimé López A. Bárcenas
Con apoyo de: M.V.Z. Josefina Patricia Pintor Rodríguez
Méd. Gabriela Araceli Balcázar Musacchio
Competencias Genéricas
Enfoque de la disciplina
Ubicación de la asignatura
Referencias 115
Presentación
Con la puesta en marcha del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEPEO) (SEP,
2017), se realizó una reestructuración de los programas de estudio de primero a sexto semes-
tre por lo que fue necesario realizar una adecuación de los materiales didácticos de apoyo
para los estudiantes y docentes.
El Modelo educativo 2016 reorganiza los principales componentes del sistema educativo
nacional para que los estudiantes logren los aprendizajes que el siglo XXI exige y puedan
formarse integralmente... En este sentido, el planteamiento pedagógico -es decir, la organi-
zación y los procesos que tienen lugar en la escuela, las prácticas pedagógicas en el aula
y el currículum- constituyen el corazón del modelo.
...El cambio que se plantea está orientado a fortalecer el sentido y el significado de lo que se
aprende. Se propone ensanchar y hacer más sólidos el entendimiento y la comprensión de
los principios fundamentales, así como de las relaciones que los contenidos generan entre
sí. La memorización de hechos, conceptos o procedimientos es insuficiente y hoy ocupa
demasiado espacio en la enseñanza. El desarrollo de las capacidades de pensamiento crí-
tico, análisis, razonamiento lógico y argumentación son indispensables para un aprendizaje
profundo que permita trasladarlo a diversas situaciones para resolver nuevos problemas.
Los aprendizajes adquieren sentido cuando verdaderamente contribuyen al pleno desarro-
llo personal y de los individuos. (SEP, 2016: 15-18).
En este sentido, todas las Guías de Actividades del Alumno para el Desarrollo de Competen-
cias de las diferentes asignaturas de los Componentes de Formación Básica y Propedéutica,
así como de las Guías de Aprendizaje de los distintos módulos del Componente de Formación
para el Trabajo, fueron adecuadas a los lineamientos pedagógicos antes citados y a los nue-
vos programas de estudio emanados del MEPEO.
Conscientes de la dificultad para que el alumnado tenga acceso a una bibliografía adecuada
pertinente y eficaz con el entorno socioeconómico actual, el CBBC brinda la oportunidad a los
estudiantes de contar con materiales didácticos para el óptimo desarrollo de los programas
de estudio de las asignaturas que comprende el Plan de Estudios Vigente. Cabe subrayar
que, dichos materiales, son producto de la participación de docentes de la Institución, en los
cuales han manifestado su experiencia, conocimientos y compromiso en pro de la formación
de los jóvenes bachilleres.
Es necesario hacer énfasis que la guía no debe ser tomada como la única herramienta de
trabajo y fuente de investigación, ya que es imprescindible que los estudiantes lleven a cabo
un trabajo de consulta e investigación en otras fuentes bibliográficas impresas y electrónicas,
material audiovisual, páginas Web, bases de datos, entre otros recursos didácticos que apo-
yen su formación y aprendizaje.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
CG1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante
una situación que lo rebase.
CG1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
CG1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
CG2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
CG2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y cultu-
ras en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
CG2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
CG3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas
de riesgo.
CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
SE EXPRESA Y COMUNICA
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos con-
tribuye al alcance de un objetivo.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
CG5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
CG5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
CG6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuer-
do a su relevancia y confiabilidad.
CG6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de ac-
ción con pasos específicos.
CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
9. Participa con una conciencia cívica y Ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prác-
ticas sociales.
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de
todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de
sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local
cional e internacional.
CG11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e inter
nacional.
CG11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en
un contexto global interdependiente.
CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
CDECE 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo
de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución
a problemas.
CDECE 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos
relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer
acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
CDECE 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza
que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
CDECE 7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.
CDECE 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento
científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
CDECE 9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural
proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad,
cuidando el entorno.
CDECE 10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias para la
comprensión y mejora del mismo.
CDECE 11. Propone y ejecuta las acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad
para la preservación del equilibrio ecológico.
CDECE 12. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la
salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.
CDECE 13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de
su sexualidad promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad.
CDECE 14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la función de los nutrientes en los procesos metabólicos
que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.
CDECE 15. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los
fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.
CDECE 16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno o para enfrentar
desastres naturales que afecten su vida cotidiana.
CDECE 17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en
el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.
ENFOQUE DE LA DISCIPLINA
1er. semestre 2do. semestre 3er. semestre 4to. semestre 5to. semestre 6to.
semestre
Estructura Ecología y
Química I Química II Socioeconómica Medio
de México Ambiente
Biología I Biología II
Geografía
Ciencias de la
Ética I Salud II
Ética II Ciencias de la
Salud I
Metodología de
la Investigación Todas las
Todas las asignaturas
Taller de Taller de Física I Física II asignaturas de de 6to
Lectura y Lectura y 5to semestre de semestre de
Redacción I Redacción II los los
Componentes Componentes
Todas las Básico y
asignaturas Todas las Básico y
asignaturas de Propedéutico Propedéutico
Todas las Todas las de 3er.
asignaturas de asignaturas de semestre 4to. semestre
1er. semestre 2do. semestre
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
TUTORÍAS
RELACIÓN DE BLOQUES DEL PROGRAMA DE CIENCIAS
DE LA SALUD I CON LOS CONTENIDOS DEL NUEVO MO-
DELO EDUCATIVO DEL CAMPO DISCIPLINAR DE
CIENCIAS EXPERIMENTALES
EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL BLOQUE
Estructura,
propiedades y I
Una, dos, tres... muchas células
funciones de los II
sistemas vivos.
Relaciona las aportaciones
de la ciencia al desarrollo
de la humanidad. Desarrollo de la
ciencia y la
tecnología a
La ciencia con vida propia III
través de la
historia de la
humanidad.
Estructura,
Explica la estructura y propiedades y Procesos energéticos y cambios
organización de los funciones de los químicos de la célula. ¿Qué fue
II
componentes naturales del sistemas vivos primero el huevo o la gallina?
planeta. en el ambiente ¡Ninguno!
natural.
La reproducción celular
Emulando la naturaleza biológica
Explica el comportamiento Reproducción y en el laboratorio
e interacción en los continuidad de El sistema nervioso
sistemas químicos, los sistemas Flujos de materia y de energía en II
biológicos, físicos y vivos en el los escenarios de la vida
ecológicos. tiempo El crecimiento de las poblaciones
La biodiversidad resultado de la
evolución
Bloque I
BASES CONCEPTUALES DEL PROCESO
SALUD-ENFERMEDAD Y DEL CUERPO HUMANO
Competencias
GENÉRICAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
3. Elige y practica estilos de vida saluda- CDECE4. Evalúa los factores y elemen-
bles. tos de riesgo físico, químico y biológico
presentes en la naturaleza que alteran
CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales la calidad de vida de una población para
que contribuyen a su desarrollo humano y proponer medidas preventivas.
el de quienes lo rodean.
CDECE5. Aplica la metodología apropia-
4. Escucha, interpreta y emite mensajes da en la realización de proyectos interdis-
pertinentes en distintos contextos median- ciplinarios atendiendo problemas relacio-
te la utilización de medios, códigos y he- nados con las ciencias experimentales.
rramientas apropiados.
CDECE10. Resuelve problemas estable-
CG4.1 Expresa ideas y conceptos me- cidos o reales de su entorno, utilizando
diante representaciones lingüísticas, ma- las Ciencias Experimentales para la com-
prensión y mejora del mismo.
temáticas o gráficas.
CDECE12. Propone estrategias de solu-
CG4.2 Aplica distintas estrategias comuni- ción, preventivas y correctivas a proble-
cativas según quienes sean sus interlocu- mas relacionados con la salud, a nivel
tores, el contexto en el que se encuentra y personal y social, para favorecer el desa-
los objetivos que persigue. rrollo de su comunidad.
Bloque I
BASES CONCEPTUALES DEL PROCESO
SALUD-ENFERMEDAD Y DEL CUERPO HUMANO
PROPÓSITO DEL BLOQUE
INTERDISCIPLINARIEDAD TRANSVERSALIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
Triada epidemiológica.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Multidisciplinaria
Disciplinas de Ciencias de la Salud: Medicina, Odontología, Enfermería,
Nutriología, Psicología y Ciencias Sociales.
Interdisciplinaria
Ciencias Naturales: Biología, Ecología y Bioquímica.
Ciencias Sociales: Demografía, Estadísticas, Economía, Administración,
Antropología, Sociología, Lógica, Metodología.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
En su declaración de principio estableció que “el goce del más alto grado de
salud, que se puede lograr, es uno de los derechos fundamentales de cada
ser humano, sin distinción de raza, religión, credo político o constitución
económica y social” y además, que la salud depende de la cooperación
entre los individuos y las naciones.
Figura 2
Salud
La OMS define salud como el “estado de completo bienestar, biológico, psicológico y
social (biopsicosocial) y no solamente como la ausencia de enfermedad o invalidez”.
Enfermedad
Es cualquier estado que perturba el funcionamiento físico o mental de una persona
que afecta su bienestar. Dicho en otras palabras, es la pérdida del equilibrio dinámico
que mantiene la composición, estructura o función del organismo.
Hace algunos años se pensaba que la enfermedad provenía del exterior y que
era producida por una sola causa, pero este concepto se ha modificado, porque
la enfermedad puede presentarse como resultado de imperfecciones biológicas
intrínsecas; es decir, se genera internamente o se presenta debido a factores
adversos en el medio ambiente, ante los cuales el organismo tiene dificultad para
adaptarse.
La Anatomía y la Fisiología son dos ramas de la Biología (ciencia que estudia a los
seres vivos).
La Anatomía (del griego anatomé: corte, tomo o disección) es una ciencia de origen
milenario, basada principalmente en la disección y observación tanto de plantas,
animales como de cuerpo humano para descubrir las estructuras ubicación y la
relación que hay entre las diferentes partes que lo forman.
Anatomía comparada Estudia las estructuras de los animales entre sí, y con el ser humano.
Estudia las estructuras de los animales entre sí, y con el ser
Anatomía comparada Estudia las modificaciones que sufre el organismo desde la
Anatomía del desarrollo humano.
fecundación a la vejez.
Estudia las modificaciones que sufre el organismo desde la
Estudia las modificaciones macro y microscópicas que sufren las
Anatomía
Anatomía del desarrollo
patológica fecundación a la vejez.por la acción de las enfermedades.
estructuras orgánicas
Estudia las modificaciones macro y microscópicas que sufren las
Anatomía patológica
La Fisiología (del griego estructuras
physis, orgánicas poryla logo,
naturaleza, acción de las enfermedades.estudio)
conocimiento, es la
rama de la Biología que estudia las funciones de los organismos vivos, con el fin de
La Fisiología
explicar (del griego
los factores physis,
físicos naturaleza, que
y químicos y logo, conocimiento,
ocasionan estudio) es la
las funciones rama de la
vitales.
Biología que estudia las funciones de los organismos vivos, con el fin de explicar los factores
físicos y químicos que ocasionan las funciones vitales.
La Fisiología estudia las funciones de los componentes orgánicos de los seres vivos.
La Fisiología estudia las funciones de los componentes orgánicos de los seres vivos.
Cuadro 1.2 Ramas y campo de estudio de la Fisiología humana
Cuadro 1.2 Ramas y campo de estudio de la Fisiología humana
Rama
Rama de
de la Anatomía
Fisiología Estudia
Estudia las funciones de:
funciones de:
LaLaHistología (delgriego
Histología (del griego tejido tejido
histos,
histos, y logos,y estudio
logos,oestudio o la
tratado) es tratado)
rama dees la ramaque
la Biología de la
estudia los tejidos.
Biología que estudia los tejidos.
Un tejido está formado por un conjunto de células con las mismas características, que
Undesempeñan
tejido estáuna
formado por un conjunto de células con las mismas características,
función en común. Existen cuatros tipos de tejidos básicos: tejido epitelial,
que desempeñan una función en común. Existen cuatros tipos de tejidos básicos:
conectivo (conjuntivo), muscular y nervioso.
tejido epitelial, conectivo (conjuntivo), muscular y nervioso.
Tejido epitelial
Tejido epitelial
Formado por capas de células planas continuas. Se subdivide en epitelio de protección y
Formado por capas
revestimiento y tejidode células Sus
glandular. planas continuas.
funciones Se subdivide
son variadas en epitelio
dependiendo de protección
de su localización:
y revestimiento y tejido
cubre, protege, repara, glandular.
además de regularSus funciones
el paso son variadas
de sustancias, por lo que dependiendo
pueden absorberde y su
localización: cubre,en
secretar. Se localiza protege, repara,
piel, vasos además
linfáticos de regular
y sanguíneos, el paso
cavidades de sustancias,
corporales, por lo
tubo digestivo
quey respiratorio.
pueden absorber y secretar. Se localiza en piel, vasos linfáticos y sanguíneos,
cavidades corporales, tubo digestivo y respiratorio.
Tejido nervioso
Se subdivide en neuronas y neuroglia. La función de la neurona es recoger estímulos
y conducir impulsos nerviosos. Mientras que la función de la neuroglia es proteger y
sostener a la neurona. Se localizan en el sistema nervioso central y periférico.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Epitelial
Conectivo
o conjuntivo
Se encarga de la
contracción, que
permite generar
movimiento y calor.
a) Neuronas
b) Neuroglia
a) Neuronas
Epitelial
b) Neuroglia
Conectivo
Células,
o conjuntivo tejidos, órganos, aparatos
10
y sistemas
El conjunto de diversos tejidos reunidos para llevar a cabo una función en específico
forma el cuarto nivel de organización, que corresponde al órgano, por ejemplo: el
corazón, el hígado, el estómago, etc.
El conjunto de órganos que realizan una función compleja forma el quinto nivel de
organización, el cual corresponde al de aparatos y sistemas. Ejemplos de estos
son: sistema urinario, el locomotor, endócrino, etc.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
Lejos del centro, tronco o del sitio de origen: el sitio de origen de las extremidades se
distal encuentra donde se unen al tronco; la mano es distal en relación con el tronco
(véase proximal).
epi Encima, sobre: la epidermis es la capa de la piel que está sobre la dermis.
exo Fuera: exoftalmía es la proyección o profusión anormal del bulbo (globo) ocular.
osis Sufijo que significa en muchos casos estado de enfermedad; tuberculosis, cirrosis.
Detrás o después: posterior significa que está situado detrás de algo; postpartum es
post
el lapso que sigue del parto.
13
COBACH Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California 21
BLOQUE I BASES CONCEPTUALES DEL PROCESO SALUD-ENFERMEDAD Y DEL CUERPO HUMANO
Triada ecológica
Medio ambiente: es todo lo que rodea al ser humano. (Es la totalidad de factores
físicos, químicos, bióticos y socioculturales que rodea a un individuo o grupo; el
medio ambiente es dinámico, está en continuo cambio y hay constantes interacciones
entre sus integrantes).
Figura 12. Esquema de la historia natural de la enfermedad y los niveles de prevención de Leavell y Clark.
a. Promoción de la salud:
b. Protección específica:
a. Limitar el daño:
• Diagnosticar y aplicar el tratamiento adecuado.
b. Limitar la invalidez:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Asignatura: Ciencias
Ciencias de
de la Salud
Salud II Semestre: Quinto
Estudiante:
Docente evaluador:
Cumple
Evidencia Criterios
Sí No
1.Completa correctamente la información solicitada sobre los
tejidos corporales.
2. Lo elabora en forma individual.
Cuadro integrador
3. Presenta la información más relevante del tema.
sobre tejidos
4. Lo entrega de manera oportuna.
corporales
5. Presenta la información de manera clara, con letra legible,
limpieza y respetando las reglas ortográficas.
Total:
Nivel de desempeño:
Excelente (5/5) Satisfactorio (4/5) Suficiente (3/5) No satisfactorio (2/5)
Retroalimentación:
21
Asignatura: Ciencias
Ciencias de
de la
la Salud
Salud II Semestre: Quinto
Quinto Periodo: _____________
Estudiante:
Docente evaluador:
Evidencia o Cumple
Criterios
desempeño Sí No
Total:
Nivel de desempeño:
Excelente (4/4) Satisfactorio (3/4) Insuficiente (2/4) No satisfactorio (1/4)
Retroalimentación:
22
LISTA DE COTEJO
Asignatura: Ciencias
Ciencias de
de la Salud I Semestre: Quinto
Quinto
Estudiante:
Docente evaluador:
1……………………………………………………………………………………………………………………….
2……………………………………………………………………………………………………………………….
3……………………………………………………………………………………………………………………….
4……………………………………………………………………………………………………………………….
5……………………………………………………………………………………………………………………….
6……………………………………………………………………………………………………………………….
Criterios Sí No
Total:
Nivel de desempeño:
Excelente (5/5) Satisfactorio (4/5) Suficiente (2/4) No satisfactorio (2/5)
Retroalimentación:
Competencia Genérica evaluada:
Nivel de logro alcanzado: 4. Siempre 3. Casi siempre 2. Algunas veces 1. Casi nunca 0. Nunca
23
Autoevaluación
24
Instrucciones: contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos respecto
al compañero asignado.
Coevaluación
25
Competencias
GENÉRICAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
INTERDISCIPLINARIEDAD TRANSVERSALIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
● Describe la importancia del estudio de las diferentes regiones, planos y segmentos del cuerpo humano, a
través de modelos o esquemas para explicar la naturaleza de algunos signos y síntomas de forma organizada
y considerando necesidades de su comunidad.
● Establece relación entre la función y estructura de los aparatos y sistemas del cuerpo humano con la apari-
ción de las enfermedades más comunes en su contexto, para promover de manera organizada y colaborativa
hábitos higiénicos que las prevengan.
Anatomía topográfica
El estudio del cuerpo humano se realiza por regiones, en lo que llamamos posición
anatómica.
Posición anatómica: consideremos al cuerpo de pie (erecto), de frente a nosotros con
la cabeza y los ojos mirando directamente al frente, los miembros superiores pendientes
próximos al tronco y con la palma de la mano vuelta hacia delante, con los miembros
inferiores separados, los pies hacia delante y planos sobre el piso, con los dedos gordos
paralelos y dirigidos hacia delante. En esta posición es posible trazar tres cortes imaginarios
o planos anatómicos, cada uno de los cuales divide al cuerpo en mitades.
Planos anatómicos: son superficies planas imaginarias que seccionan al cuerpo humano
en mitades con el fin de estudiar las estructuras corporales.
1. El plano sagital divide al cuerpo en mitad derecha y mitad izquierda.
2. El plano frontal o coronal divide al cuerpo en mitad anterior o ventral y mitad posterior
o dorsal.
Figuras 3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Cabeza: se divide en cráneo y cara, y está separada del tronco por el cuello.
Tórax: se encuentra en la cara anterior de la cavidad torácica que contiene los pulmones, el
corazón, el timo, la tráquea y el esófago; debajo de músculo diafragma.
Pelvis: que se encuentra en la parte inferior del tronco, contiene la vejiga urinaria, el colon
sigmoides, recto y órganos reproductores.
Miembros superiores: está constituido por brazo, antebrazo y mano y se unen al tronco por
medio del hombro, el codo se une al brazo con el antebrazo y la muñeca une a este último
con la mano.
Miembros inferiores: está constituido por muslo, pierna y pie y se une al tronco por medio
de la cadera, el muslo y la pierna se unen por la articulación de la rodilla, la pierna y el pie
en el tobillo.
Figuras 7
2. Cavidad torácica o ventral: esta cavidad abajo se encuentra limitada por el músculo
diafragma, que divide la cavidad torácica de la abdominal, a su vez contiene dos cavidades,
la pulmonar limitada por el repliegue de la pleura parietal sobre la parrilla costal que contiene
los pulmones, y el mediastino limitada por los pulmones, el esternón, la columna vertebral, el
diafragma y la base del cuello que contiene el corazón, el timo, la tráquea y el esófago.
4. Cavidad pélvica: se localiza en la parte inferior de la cavidad abdominal, detrás del pubis,
anterior al sacro y rodeada por los huesos ilíacos, contiene la vejiga urinaria, colon sigmoides,
recto y los órganos reproductores.
4. Cuadrante inferior izquierdo: colon sigmoides y parte del colon descendente; ovario y
trompa izquierda; polo inferior del riñón y uréter izquierdo, canal inguinal.
Las nueve regiones o cuadrantes del abdomen y su relación con los órganos
internos
Usando la división en cuadrantes o regiones conviene tener presente la ubicación en la cual se
encuentran los órganos intraabdominales, como se indica a continuación:
Hipocondrio derecho: lóbulo hepático derecho, vesícula biliar, parte del riñón derecho,
glándula suprarrenal, ángulo hepático del colon.
Epigastrio: estómago, duodeno, páncreas, parte del hígado, aorta, vena cava inferior.
Hipocondrio izquierdo: bazo, cola del páncreas, ángulo esplénico del colon, polo superior del
riñón izquierdo, glándula suprarrenal.
Mesogastrio: porción inferior del duodeno, intestino delgado, aorta, vena cava inferior.
Región o fosa ilíaca derecha: ciego, apéndice, extremo inferior del íleon, ovario, desembocadura
del uréter, canal inguinal.
Región o fosa ilíaca izquierda: colon sigmoides, ovario, desembocadura del uréter,
canal inguinal.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Sistema tegumentario
También nos ayuda a regular la temperatura del cuerpo, con el calor aumenta la
sudoración, al evaporarse el agua se produce un enfriamiento por la pérdida de
calor, cuando hace frio se contraen los músculos piloerectores irguiendo los vellos;
cuando nos asoleamos la piel sintetiza la vitamina D y también nos permite sentir
estímulos como el calor, frío, presión y dolor.
La piel o cutis es un órgano que forma una cubierta protectora y flexible sobre el exterior del
cuerpo. En los orificios de la superficie corporal como la boca, nariz, ano, uretra o vagina, se
continúan con las mucosas.
La piel es más gruesa en las palmas de las manos, las plantas de los pies y la espalda, y más
delgada en los parpados; su color varía entre los individuos y en el mismo individuo, ya que
hay zonas más obscuras como los pezones, la areola y los genitales externos. Presentan
pliegues en los sitios donde hay más movilidad y en su superficie pueden observarse unas
pequeñas salientes o crestas cutáneas (crestas papilares) limitadas por surcos, como sucede
en las yemas de los dedos y orificios que corresponden a las desembocaduras de glándulas
sudoríparas y sebáceas.
La piel está constituida por tres capas sucesivas, que van desde la superficie hasta lo profundo:
la epidermis, la dermis y la hipodermis.
Epidermis
La capa superficial, la capa córnea, está constituida por células que contienen queratina y que se
eliminan continuamente al exfoliarse. Estas células han pasado por una maduración específica
al perder su núcleo y volverse planas, formando finalmente capas finas que descaman.
El espesor de la capa córnea varía según las distintas partes del cuerpo. La más gruesa es
aquella que cubre la palma de las manos y la planta de los pies, debido a los roces y otros tipos
de fricciones. En cambio, la piel que cubre las mucosas no contiene queratina y, por tanto, no
tiene capa córnea.
melanocitos, de los que depende el color de la piel, porque fabrican melanina. Todas las pieles
humanas contienen el mismo número de melanocitos, es la cantidad de la melanina producida
lo que determina su color.
Dermis
La dermis es el tejido de sostén de la piel. Sus células especializadas, los fibroblastos, fabrican
fibras de colágeno y de elastina. Las fibras de colágeno otorgan la firmeza y la resistencia de
los tejidos al formar una trama densa organizada en haces. Las fibras de elastina, que son
más finas, le dan a la piel su elasticidad. Progresivamente se vuelven rígidas y desaparecen
aproximadamente después de los 45 años. Estas fibras se encuentran distribuidas en un gel
rico en ácido hialurónico que interviene en la hidratación de la piel, al fijar moléculas de agua.
La dermis contiene igualmente numerosos vasos sanguíneos que nutren la epidermis profunda
y participan de la regulación térmica y es rica en terminaciones nerviosas específicas, sensibles
al tacto, al dolor y a la temperatura. Por lo tanto, la piel es un órgano sensitivo.
La hipodermis es la capa adiposa del organismo. Según su forma, nuestra silueta es más o
menos armoniosa. Representa la reserva energética más importante del organismo gracias al
almacenamiento y a la liberación de ácidos grasos. Sus células grasas son llamados adipocitos,
y se distribuyen de manera distinta en el cuerpo de la mujer y el del hombre. En las mujeres,
los adipocitos predominan en la zona de los glúteos y de los muslos. En los hombres, se
encuentran más bien en la zona abdominal.
Los órganos accesorios o anexos de la piel son pelos, uñas, glándulas sudoríparas y sebáceas.
Los pelos se encuentran distribuidos en varias partes del cuerpo: cejas, pestañas, cabellos
y vellos. Un pelo tiene una parte libre, el tallo y una raíz, que está en una cavidad: el folículo
piloso. La raíz se ensancha para formar un bulbo que está en contacto con una papila de la cual
obtiene sus nutrimentos. Las células que forman el pelo están en un bulbo. En cada folículo se
inserta pequeños músculos involuntarios, los piloerectores, que es la capa papilar de la dermis
y se contraen cuando hace frio o con una emoción, irguiendo a los pelos: son los que dan el
aspecto de “carne de gallina”.
Las uñas son una cubierta laminar dura, que se encuentra en el dorso de la falange distal de
los dedos, tiene un cuerpo que es la porción que apreciamos a simple vista, una raíz que está
en el uñas
Las espesor de la
son una piel y laminar
cubierta una zonadura,blanca
que secon aspecto
encuentra en de mediadeluna
el dorso llamada
la falange lúnula.
distal de Las
uñas crecen gracias a la multiplicación de células blandas de estrato germinativo de
los dedos, tiene un cuerpo que es la porción que apreciamos a simple vista, una raíz que está la raíz; las
partes que distinguimos a simple vista están constituidas por células muertas impregnadas
en el espesor de la piel y una zona blanca con aspecto de media luna llamada lúnula. Las uñas de
queratina.
crecen gracias a la multiplicación de células blandas de estrato germinativo de la raíz; las partes
que distinguimos a simple vista están constituidas por células muertas impregnadas de
Las glándulas sudoríficas (sudoríparas) tienen el aspecto de un tubo enrollado, cuyo conducto
queratina.
excretor desemboca en la superficie de la piel en un poro; producen el sudor.
Las glándulas sudoríficas (sudoríparas) tienen el aspecto de un tubo enrollado, cuyo
Las glándulas
conducto sebáceas
excretor están
desemboca en laformadas porla varios
superficie de piel en acinos
un poro;(unidades
producen elsecretoras)
sudor. y pueden
desembocar en un folículo piloso o directamente en la superficie de la piel; no se encuentran
en lasglándulas
Las palmas desebáceas
las manos ni en
están las plantas
formadas de losacinos
por varios pies. Su secreción
(unidades es el sebo.
secretoras) y pueden
desembocar en un folículo piloso o directamente en la superficie de la piel; no se encuentran en
Enlaslapalmas
piel sede
encuentran
las manos los receptores
ni en las plantas del tacto:
de los pies.corpúsculos
Su secreción táctiles (de Meissner), laminosos
es el sebo.
(de Pacini), bulboideos (de Ruffini) y corpúsculos nerviosos terminales (terminaciones nerviosas
En lade
libres) piel se encuentran
neuronas los receptores del tacto: corpúsculos táctiles (de Meissner),
sensitivas.
laminosos (de Pacini), bulboideos (de Ruffini) y corpúsculos nerviosos terminales
(terminaciones nerviosas libres) de neuronas sensitivas.
Piel
Pielyy receptores sensoriales:
receptores sensoriales:
Receptores de de
Receptores superficie
superficie Sensación percibida
Sensación percibida
Receptores de Krausen Frío
Receptores de Ruffini Calor
Receptores de Vater Pacino Presión
Receptores de Meissner Tacto
Terminaciones nerviosas libres Dolor
Discos de Merkel Tacto y presión
Medidas de higiene
• Baño diario conaplicables
agua tibia ypara
jabón,elayuda
sistema tegumentario
a eliminar con más facilidad la grasa del
cuerpo. Realizar el baño en la regadera, para que arrastre la suciedad.
• Baño diario con agua tibia y jabón, ayuda a eliminar con más facilidad la grasa del cuerpo.
Realizar el bañodelenbaño,
• Después la regadera, paraelque
secar bien arrastre
cuerpo paralaevitar
suciedad.
el desarrollo de hongos. La
humedad en los pies favorece el desarrollo de tiña de los pies (pie de atleta) y la
• Después del baño,
humedad secaringuinal
en la región bien elfavorece
cuerpoelpara evitarde
desarrollo eltiña
desarrollo de hongos. La humedad
de la ingle.
en los pies favorece el desarrollo de tiña de los pies (pie de atleta) y la humedad en la región
inguinal favorece
• Cepillar bien el desarrollo
el cabello de tiña delimpio
y conservarlo la ingle.
para evitar el desarrollo de piojos. El peine y
cepillo son objetos de uso personal.
• Cepillar bien el cabello y conservarlo limpio para evitar el desarrollo de piojos. El peine y
cepillo
• Lassonuñas
objetos de uso
deben estarpersonal.
limpias y bien cortadas. Se deben cortar en línea recta si se
desea que no se entierren.
• Las uñas deben estar limpias y bien cortadas. Se deben cortar en línea recta si se desea
que• noLas
se manos
entierren.
sucias llevan microorganismos a los sitios que tocan, por lo que deben
lavarse con frecuencia, utilizando agua y jabón.
• manos
• Las suciasdellevan
La exposición la pielmicroorganismos
a los rayos del solapor
losunos
sitiosminutos
que tocan, por loaque
contribuye deben lavarse
la formación
con frecuencia, utilizando agua y jabón.
de vitamina D. Se debe utilizar bloqueador, para evitar quemaduras, resequedad,
arrugas o cáncer de piel.
• La exposición de la piel a los rayos del sol por unos minutos contribuye a la formación de
vitamina D. Se debe utilizar bloqueador, para evitar quemaduras, resequedad, arrugas o
cáncer de piel. 32
Sistema musculoesquelético
Al sistema musculoesquelético se
encuentra conformado por los huesos, las
articulaciones y los músculos.
Osteología
Según su forma, los huesos se clasifican en largos, planos y cortos. Otras clasificaciones
incluyen otro grupo, el de los huesos irregulares.
• Los huesos largos se caracterizan porque en ellos predomina su eje longitudinal; es decir,
son más largos que anchos; por ejemplo, el fémur, el húmero, la tibia, la fíbula o peroné, el
radio, cúbito y las falanges. Tienen una parte media o diáfisis y dos extremidades o epífisis.
La diáfisis está formada por tejido óseo compacto y en su interior se encuentra el conducto
o cavidad medular, tapizada por una membrana llamada endostio, que contiene osteoblastos.
Dentro de la cavidad medular está la médula ósea, formada por células precursoras de la
sangre.
Las epífisis están constituidas por tejido esponjoso, que tiene aspecto poroso; entre sus
trabéculas también hay médula ósea y están cubiertas por cartílago articular. En las personas
jóvenes hay un disco epifisiario o cartílago de crecimiento entre la diáfisis y la epífisis.
Al hueso viviente, excepto donde está cubierto por cartílago articular, lo cubre el periostio, que es
una membrana formada por dos capas: una exterior, que contiene vasos sanguíneos, linfáticos
y nervios, y otra interior con fibras elásticas, vasos sanguíneos y osteoblastos; estas últimas
son las células capaces de formar nuevo tejido óseo; por ello, el periostio es indispensable para
el crecimiento del hueso, su reparación y su nutrición.
• En los huesos planos predominan los ejes longitudinal y transversal; son más largos y
anchos que gruesos; por ejemplo, los parietales que se encuentran en el cráneo.
Están constituidos por dos láminas o tablas de tejido compacto, una interna y otra externa,
entre las cuales hay tejido esponjoso llamado diploe.
• Los huesos cortos miden aproximadamente lo mismo de largo, ancho y grosor; por
ejemplo, los huesos del carpo y del tarso, formados por tejido compacto en la periferia y
tejido esponjoso en el interior.
DivisiónDivisión
de sistema esquelético
de sistema esquelético
• Cráneo 8 • Clavícula • 2
• Cara 14 • Escápula • 2
• Huesecillos del 6 (omóplato) • 2
oído • Húmero • 2
• Cúbito • 2
Miembro
Cabeza • Radio • 16
superior
• Huesos • 10
carpianos
• Huesos • 28
metacarpianos
• Falanges
• Hueso hioideo 1
(hioides)
Cuello y • Columna 26
Total 64
Tronco vertebral
• Costillas 24
• Esternón 1
Total 80
• Coxal o iliaco 2
• Fémur 2
• Tibia 2
• Peroné 2
Miembro inferior
• Rótula 2
• Huesos del tarso 14
• Huesos del metatarso 10
• Falanges 28
Total 62
La suma La desuma
todos de todos los huesos es: 80+64+62=206, así el esqueleto del humano adulto está
los huesos es: 80+64+62=206, así el esqueleto del humano
constituido por los 206 huesos:
adulto está constituido por los 206 huesos.
Para hacer más comprensible el estudio del cuerpo humano, este se ha dividido cabeza, tronco
Para hacer más comprensible el estudio del cuerpo humano, este se ha dividido en
y extremidades.
cabeza, tronco y extremidades.
El esqueleto de un hombre adulto está constituido por 206 huesos, cuyos tamaños oscilan
El esqueleto
desde de un hombre
el fémur adulto
que el hueso estádelconstituido
más largo esqueleto a lospor 206 huesos,
diminutos huesos del cuyos tamaños
interior del
oído (donde
oscilan desde el se encuentra
fémur que elhueso
el hueso más
máspequeño
largo del
delesqueleto,
esqueletoque es
a el estribo
los del oído huesos
diminutos
medio).
del interior del oído (donde se encuentra el hueso más pequeño del esqueleto, que
es el estribo del oído medio).
Huesos de la cabeza
Figura 18. Vista lateral
de cabeza.
37
animales.
Extremidades
Extremidades
Existen extremidades o miembros superiores e inferiores.
Existen extremidades o miembros superiores e inferiores.
acción y sus elementos constituyentes. A la unión de dos o más huesos se les llama
41
articulación. Los cinco elementos no óseos principales de las articulaciones son
cartílago articular, ligamentos, cápsula articular, membrana sinovial y meniscos.
Miología
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Actividad de aprendizaje 2.
Completa la siguiente tabla con las diferencias estructurales que existen entre
Completa
losla distintos
siguiente tabla
tiposcon
delas diferencias
músculos estructurales
presentes que
en el existenhumano.
cuerpo entre los distintos tipos
de músculos presentes en el cuerpo humano.
Tipo
Tipo de
de músculo
músculo Clasificación
Clasificación Localización
Localización yy función
función
Liso
Cardiaco
Estriado
• Para conservar los huesos en buen estado es conveniente seguir una dieta adecuada,
rica en calcio y vitamina D, que lo fija.
• El tejido de los huesos se forma y destruye de manera constante, por lo tanto, hay que
50 CIENCIAS DE LA SALUD I Guía
ingerir de actividades
proteínas del alumno
y vitamina C. para el desarrollo de competencias
• Para favorecer la calcificación y mantener una buena postura, se debe hacer ejercicio. El
ejercicio debe ser periódico (varias veces a la semana), iniciando con movimientos
Medidas de higiene aplicables al sistema musculoesquelético
• Para conservar los huesos en buen estado es conveniente seguir una dieta
adecuada, rica en calcio y vitamina D, que lo fija.
Sistema nervioso
El sistema nervioso percibe los cambios que hay en el exterior y al interior del organismo a
través de receptores especiales. Estas modificaciones las capta el organismo, las interpreta,
las almacena y coordina al activar o inhibir la actividad de músculos, vasos sanguíneos y
hormonas con el objeto de mantener constante la homeostasis.
El tejido nervioso está conformado básicamente por dos clases de células: las neuronas y las
células de neuroglia.
Las neuronas están formadas igual que cualquier célula, aunque se usan nombres específicos:
al cuerpo celular se le llama soma, a las prolongaciones del citoplasma dendritas y cilindro
eje o axón.
El esquema de una neurona muestra a las dendritas como prolongaciones cortas y ramificadas
con fines didácticos, pero no necesariamente es así, más bien depende del tipo de neurona.
El axón es una prolongación más gruesa, de longitud y diámetro variables que está rodeado
por una capa blanca formada por fosfolípidos llamada vaina de mielina y por otra envoltura,
el neurilema.
En el trayecto del axón hay zonas estrechas con poca mielina denominadas nodos de nodos
de Ranvier.
b) Motoras o eferentes: son las que llevan impulsos desde el sistema nervioso central hasta
los efectores.
1. Excitabilidad o irritabilidad: es la capacidad que tienen para captar estímulos por medio
de las dendritas.
3. Transmisibilidad: por medio de la cual el impulso nervioso pasa del axón de una neurona
a la dendrita de otra.
4. Plasticidad: adaptabilidad que le permite reaccionar con más rapidez ante un estímulo
conocido.
Las células nerviosas del ser humano tienen la característica de que no se reproducen si se
destruye su cuerpo celular, por lo que no pueden ser reemplazadas, y si mueren se pierde su
función.
En la estructura del sistema nervioso se puede observar dos tipos de sustancias: gris y blanca.
La sustancia gris está formada por los somas (cuerpos) de las neuronas, cuando se encuentra
dentro del sistema nervioso central constituyen los núcleos o centros nerviosos, fuera del
sistema nervioso central forman los ganglios nerviosos.
La sustancia blanca se forma por el conjunto de las prolongaciones de las neuronas (dendritas
y axones). Dentro del sistema nervioso central da origen a los tractos o vías nerviosas y fuera
del sistema nervioso central a las fibras nerviosas o nervios periféricos.
La unión funcional de dos neuronas recibe el nombre de sinapsis y se lleva a cabo entre las
dendritas de una y el axón de otra. Para que una neurona transmita el impulso nervioso una
vez que este llega a través del axón tiene que pasar a las dendritas de la siguiente neurona.
El arco reflejo simple es una unidad funcional que se produce como respuesta a estímulos
específicos recogidos por los receptores nerviosos pertenecientes a neuronas sensoriales,
consiste en el recorrido que realizan los impulsos nerviosos percibidos y generados como
respuesta a un estímulo del medio ambiente; por ejemplo, los golpes o lesiones que causan
dolor, es una respuesta involuntaria, inconsciente y automática.
El arco reflejo simple anatómicamente está constituido por un órgano receptor, una neurona
sensitiva, una neurona de conexión, una neurona motora y un órgano efector.
5. Efector: es el órgano que responde al estímulo y que puede ser un músculo o una glándula.
El reflejo simple se integra a la médula espinal; por ejemplo, al tocar un objeto caliente, el
receptor que está en la piel capta el estímulo, lo transforma en impulso nervioso que recorre las
tres neuronas y cuando llega al musculo efector, este se contrae y produce un movimiento (por
ejemplo, retirar la mano). Si además se produce un grito, en este reflejo el impulso asciende a
los órganos del tallo encefálico (cerebral). Si se observa la quemadura y se piensa en curarla,
quiere decir que también participa el cerebro. Existen otros tipos de reflejos, los condicionados,
que se adquieren a través del adiestramiento, como manejar, escribir, levantarse a determinada
hora, etc.
Cerebelo
Tronco encefálico
Simpático
Parasimpático
Un nervio es un manojo de fibras nerviosas. Las fibras son sensitivas o motoras, pero si un
nervio tiene fibras sensitivas y motoras se llama mixto.
En el interior, la médula tiene un conducto longitudinal denominado canal central (conducto del
epéndimo) que conduce líquido cerebroespinal (cefalorraquídeo).
Mesencéfalo se ubica arriba del puente (protuberancia anular), debajo del cerebro y adelante
del cerebelo. Dos columnas que reciben el nombre de pedúnculos cerebrales representan su
porción anterior y en su porción posterior, hay cuatro eminencias redondeadas: los colículos
(tubérculos cuadrigéminos). En su parte central tiene un conducto denominado acueducto
del cerebro (acueducto de Silvio), que conduce líquido cerebroespinal y comunica al cuarto
ventrículo con el tercero.
El cerebelo se encuentra en la parte posterior e inferior del cráneo, debajo del cerebro y atrás
del tallo encefálico o cerebral. Tiene forma ovoidea
y suele compararse con las alas voluminosas y
extendidas de una mariposa; la parte media o
vermis semeja un gusano y a ambos lados están
los hemisferios cerebelosos. Su función es ayudar
a mantener el equilibrio, postura, el tono muscular y
coordinar los movimientos finos.
La sustancia gris forma una capa gruesa en la periferia llamada corteza cerebral, que se
divide en las siguientes áreas:
• Motora: se encuentra en el lóbulo frontal, delante del surco central (cisura de Rolando).
El centro del lenguaje se localiza en el lóbulo frontal. Por lo general, en las personas diestras
predomina el hemisferio izquierdo y en las surdas, el derecho. Al asociarse todas las áreas, el
ser humano cuenta con inteligencia, personalidad y memoria y juicio.
El tálamo se encuentra arriba del mesencéfalo y a los lados de una cavidad llamada tercer
ventrículo, en la base del cerebro; tiene forma ovoidea y está formado por dos masas de
sustancia gris cubiertas por sustancia blanca. Funciona como estación de relevo y de
interpretación de los impulsos, es decir cuando recibe los impulsos sensitivos los selecciona y
los envía al cerebro, con excepción de los impulsos olfatorios. Por medio del tálamo hacemos
conscientes las sensaciones dolorosas.
Constituido por los nervios periféricos, que pueden ser sensitivos cuando llevan información
de la periferia del cuerpo hacia el sistema nerviosos central, nervios motores cuando llevan los
impulsos generados en el sistema nervioso central hacia la periferia, y nervios mixtos cuando
tienen fibras sensitivas y motoras.
Los nervios periféricos vinculan al sistema nervioso central con el resto del organismo. Puede
dividirse en sistema nervioso somático y sistema nervioso vegetativo.
1. El sistema nervioso somático está formado por los nervios espinales también llamados
raquídeos y los nervios o pares craneales.
Al ser ramas mixtas se encargan de la sensibilidad y el movimiento de los sitios a los cuales se
dirige. Con excepción de las ramas que se distribuyen entre las costillas (nervios intercostales),
las demás ramas anteriores se unen para formar una especie de manojos o plexos: cervicales,
braquial, lumbar, sacro y coccígeo. Estos inervan al cuerpo, con excepción de la parte anterior
de la cabeza.
b) Nervios craneales: como su nombre lo indica, pasan por los orificios de la base del
cráneo. Se originan en el tallo encefálico y salen o entran a través de los orificios del cráneo
y se distribuyen por pares. Pueden ser sensitivos cuando llevan información al cerebro,
motores cuando salen del cerebro para dirigirse a músculos y glándulas, o mixtos cuando
contienen fibras sensitivas y motoras. Son doce pares y se reconocen por medio de un
número romano.
• El sistema nervioso simpático se llama también toracolumbar por el sitio de origen de sus
fibras, que son largas, en sus terminaciones nerviosas libera un neurotransmisor o sustancia
química que recibe el nombre de noradrenalina. Su función es dilatar la pupila, estimular la
secreción de las glándulas sudoríparas, dilatar los bronquios, aumentar la fuerza y la frecuencia
de las contracciones del corazón, produce vasoconstricción disminuyendo el diámetro de los
vasos sanguíneos, reduce también la secreción de saliva, de jugos digestivos y los movimientos
peristálticos.
• El sistema nervioso parasimpático, sus fibras pueden ser largas o cortas, en sus terminaciones
nerviosas libera un neurotransmisor químico llamado acetilcolina. Su función es disminuir
el diámetro de la pupila, aumentar la secreción de saliva y movimientos peristálticos, de
igual forma reduce la fuerza y la frecuencia de las contracciones del corazón, estrecha los
bronquios.
• Durante el embarazo la mujer debe ingerir ácido fólico para evitar que su hijo
tenga problemas en la formación y desarrollo del sistema nervioso.
El sistema endocrino incluye una serie de tejidos y órganos denominados glándulas, encargadas
de mantener al organismo en equilibrio interno y en relación con el ambiente.
Glándulas
• Hipotálamo: se encuentra en la base del cerebro, abajo del tálamo y arriba de la hipófisis
(pituitaria) y se le considera un transductor neuroendocrino; es decir, una estructura que
traduce los impulsos nerviosos que les llegan a secreciones endocrinas. Tiene neuronas que
sintetizan sustancias químicas llamadas neurosecreciones, que estimula la hipófisis.
GH hormona del crecimiento Permite el crecimiento de los tejidos por medio del aumento de la síntesis de
(hormona somatotrófica) proteínas
TSH hormona tirotrófica Regula la actividad de la glándula tiroides, así como su crecimiento
ACHT (hormona Regula el crecimiento y funcionamiento de la corteza suprarrenal
adrenocorticotrófica)
FSH (hormona foliculo-estimulante) Estimula los ovarios y los testículos (Hormona estimulante de la
espermatogénesis)
LH (hormona luteinizante) e ICSH Estimulan los ovarios y los testículos para la producción de hormonas,
(hormona estimulante de las células estrógenos, progesterona y andrógenos.
intersticiales)
LTH (hormona luteotrófica) Su función no está bien determinada en el hombre. En la mujer estimula la
producción de progesterona y estrógenos por el cuerpo amarillo (lúteo).
ADH (hormona antidiurética) Regula la presión arterial y permite que el riñón reabsorba agua y sales para
mantener el equilibrio hidroelectrolítico en el organismo.
Glándula tiroidea (tiroides): se encuentra en la parte anterior del cuello y está formada por
dos lóbulos que se unen entre sí por una porción más estrecha llamada istmo. Está formada
por pequeñas unidades secretoras, los folículos tiroideos, en los cuales se produce la hormona
tiroidea, que regula el metabolismo de las células del resto del organismo. Para su buen
funcionamiento necesita yodo.
Glándulas paratiroideas (paratiroides): generalmente son cuatro, aunque pueden ser más o
menos; están colocadas atrás de los lóbulos de la glándula tiroidea (tiroides) y miden unos 1.5
cm de diámetro. Producen la hormona paratiroidea o parathormona, que regula el metabolismo
del calcio y del fósforo.
Glándulas suprarrenales: son dos pequeñas estructuras que se encuentran colocadas arriba
de los riñones, rodeadas por una cápsula exterior delgada llamada corteza y una región interior
llamada médula.
Los mineralocorticoides incluyen a la aldosterona, que actúa en los riñones haciendo que
se reabsorban el sodio y potasio a niveles de túbulos renales, permitiendo que regresen a la
sangre. Los mineralocorticoides regulan el metabolismo del agua y los electrólitos, sobre todo
sodio y potasio.
• Adrenalina o epinefrina: aumenta el ritmo cardiaco, dilata las vías respiratorias para
aumentar la cantidad de oxígeno y aumenta el flujo de la sangre a los músculos, generalmente
cuando las personas están asustadas, emocionadas o bajo estrés,
Páncreas
• Célula beta: tipo de célula pancreática ubicada en los islotes de Langerhans. Las células
beta producen y liberan insulina, hormona que regula el nivel de glucosa en la sangre
(facilitando el uso de glucosa por parte de las células, y retirando el exceso de glucosa, que
se almacena en el hígado en forma de glucógeno). En los diabéticos tipo 1, las células beta
han sido dañadas y no son capaces de producir la hormona.
• Célula delta: tipo de célula en el páncreas (en lugares denominados islotes de Langerhans).
Las células delta producen somatostatina, hormona que se cree regula la producción y
liberación de la insulina por las células beta y la producción y liberación del glucagón por las
células alfa.
• Célula F o PP: tipo de célula en el páncreas (en lugares denominados islotes de Langerhans).
Estas células producen y liberan polipéptido pancreático.
Ovarios: son las gónadas femeninas, situadas a los lados de las trompas de Falopio, producen
los óvulos y las hormonas sexuales (estrógenos y progesterona).
• Progesterona: ejerce su acción principal sobre la mucosa uterina para la proliferación del
endometrio. Permite el mantenimiento del embarazo, también actúa junto con los estrógenos
favoreciendo el crecimiento y la elasticidad de la vagina.
• Relaxina: actúan sobre los ligamentos de la pelvis y el cuello del útero y provoca su
relajación durante el parto, facilitando de esta forma el alumbramiento.
Timo: glándula localizada en el mediastino detrás del esternón, tiene forma de mariposa por
estar compuesto de dos grandes lóbulos. Su función es producir células linfoides, linfocitos
T los que adquieren al madurar un antígeno
específico en su membrana, también produce las
hormonas timosina, timopoyetina, timostatina, y
hormona estimulante de los linfocitos. En el niño es
voluminoso, al crecer va disminuyendo su tamaño
(involuciona), por eso desde la adolescencia
la producción de linfocitos T es realizada por la
médula ósea.
Hígado: es conocido como laboratorio químico del cuerpo, tiene una función secretora exocrina
produciendo bilis la que apoya a la digestión de las grasas, también participa en la regulación
metabólica, y desintoxicación de la sangre de alcohol, medicamentos, sustancias químicas,
etc.
Inmunidad pasiva: es una forma de protección rápida, pero de corta duración, que adquiere
el recién nacido durante el embarazo y parto; se refuerza a través de la lactancia materna.
Cuando una madre se alimenta bien, descansa, no fuma, no bebe alcohol, no ingiere drogas
ni medicinas sin un control médico y no se expone a otros agentes mutagénicos (como
radiografías), su bebé tiene muchas más posibilidades de nacer con defensas naturales, que le
llegan a través de la sangre materna por inmunidad pasiva.
Las gammaglobulinas proceden de la sangre de un ser humano que por haber padecido cierta
enfermedad desarrolló los anticuerpos correspondientes o de algún animal, como el caballo,
en el caso de los antídotos. Su administración y control debe ser muy cuidadoso porque se
tiene que buscar siempre la compatibilidad sanguínea y la seguridad para evitar transmitir
enfermedades como sida o hepatitis.
Los antígenos son virus, bacterias o sustancias comunes en el medio ambiente que al ser
introducidas al cuerpo actúan sensibilizando al organismo en tal forma que este moviliza defensas
Existen vacunas que se administran por vía oral, como la de la polio y otras que se administran
intramuscularmente por medio de inyecciones. Su actividad empieza en el momento de inocularla
o administrarla, de inmediato el sistema inmunológico comienza a producir anticuerpos, que
poco a poco superan a los invasores (antígenos).
Al vacunarse el cuerpo “registra” el antecedente del antígeno que produce esa enfermedad
específica y la persona queda con lo que llamamos memoria inmunológica, es decir, queda
inmune al ataque de ese antígeno en particular, en forma tal, que cuando el individuo entra en
contacto en el medio ambiente con este antígeno particular (germen vivo silvestre) se activan
las defensas (anticuerpos) que ya están formadas y listas para combatirlo.
• No fumar.
Al circular la sangre se elimina sustancias de desecho a través del riñón (orina), hígado
(metabolismo) y pulmones, en este último los eritrocitos captan O2 y liberan CO2. Otra de sus
funciones es la distribución corporal de hormonas, agua para mantener los tejidos hidratados y
regular la temperatura corporal, así como el equilibrio del pH (acido-base), también distribuye
células de defensa (leucocitos).
Corazón: es un órgano muscular hueco (miocardio), con un peso aproximado de 300 gr,
bombea sangre a través del árbol circulatorio contrayendo los atrios (aurículas) para que pase
a los ventrículos. El corazón se contrae (late) con una frecuencia de entre 60 a 100 veces
por minuto, y hace circular la sangre a todo el organismo por el árbol circulatorio, su latido
sucede en un ciclo perpetuo, consistente en sístole (contracción) que es el periodo donde el
corazón expulsa sangre para bombearla, y diástole (relajación), periodo donde el corazón se
llena de sangre para bombearla más adelante durante la sístole. Este órgano es comparado
con el tamaño de un puño, se localiza dentro de la cavidad del tórax, en el mediastino, ubicado
ligeramente hacia la izquierda del esternón y cubierto por una capa membranosa llamada
pericardio.
El corazón se divide en cuatro cavidades, dos superiores llamadas aurículas izquierda y derecha,
y dos inferiores llamados ventrículos izquierdo y derecho, estas se encuentran separadas por
una pared muscular gruesa llamada tabique interventricular, la aurícula derecha se comunica
con el ventrículo del mismo lado por medio de la válvula tricúspidea (tricúspide), lo mismo
sucede con la aurícula y ventrículo izquierdos, que se comunican a través de la válvula mitral.
Dentro de estas se encuentran las venas cavas y las pulmonares, las dos desembocan en la
aurícula derecha y recogen la sangre de la mitad superior e inferior del cuerpo respectivamente.
Las venas pulmonares llevan la sangre a la aurícula izquierda, las arterias que salen del corazón
transportan sangre oxigenada a los órganos corporales. Los vasos sanguíneos que entran y
salen del corazón se pueden observar en la figura 43.
Circulación mayor: la sangre oxigenada sale del ventrículo izquierdo por la arteria aorta y circula
por todos los órganos del cuerpo a través de capilares, cede el oxígeno y recoge los desechos,
después los capilares se agrupan en venas que retornan la sangre a la aurícula derecha como
sangre venosa sin oxigenar. La circulación menor o pulmonar: es la circulación, pulmón-
corazón, la sangre se envía del ventrículo derecho por las arterias pulmonares a pulmones
donde se efectúa el intercambio de oxígeno por dióxido de carbono, el oxígeno pasa a los
capilares y de estos se difunde el dióxido de carbono a pulmones, después la sangre oxigenada
regresa a corazón por las venas pulmonares.
En general las venas conducen sangre cargada de CO2 al corazón desde los diferentes
órganos corporales para su oxigenación, la excepción es la vena pulmonar que transporta
sangre cargada de O2 al corazón. Las arterias conducen sangre cargada en oxígeno a los
órganos corporales, a excepción de la arteria pulmonar, que conduce sangre cargada en CO2
a los pulmones desde el corazón.
Como se mencionó la función del aparato circulatorio es transportar los nutrientes a las
diferentes partes del cuerpo, así como recoger los desechos. La responsable de esta función
es la sangre y tomando como ejemplo a un hombre de 1.70 m de estatura existen un promedio
de 5 litros en él.
Sangre: es un líquido rojo, viscoso, ligeramente básico, compuesto por agua y sustancia
orgánicas e inorgánicas disueltas que constituyen el plasma sanguíneo y tres tipos de elementos
formes o celulares: glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas.
• Los glóbulos rojos, hematíes o eritrocitos son los responsables de transportar el oxígeno,
lo hacen gracias a que contienen hemoglobina. Son células anucleadas, con un promedio
de vida de 120 días o tres meses, cuando envejecen el bazo es el órgano encargado de
destruirlos, y manda la fracción hem y la gobina a la médula ósea para reciclarla formando
nuevos glóbulos rojos, a ellos debe la sangre su color rojo.
• Los glóbulos blancos o leucocitos forman parte del sistema inmune y son los responsables
de defender al cuerpo de agentes infecciosos externos. No todos los glóbulos blancos son
iguales, existen: neutrófilos, linfocitos B y T, monocitos, eosinófilos y basófilos. Cada uno
tiene una función de defensa distinta. Se originan en la médula ósea, durante la infancia
también participa el timo en su producción (linfocitos T).
• Las plaquetas o trombocitos son fragmentos pequeños del citoplasma de células muy
grandes existentes en la médula ósea llamados megacariocitos, son fragmentos enucleados,
con forma de disco irregular, su diámetro es de 2 a 3 micrómetros. Son responsables del
proceso de coagulación sanguínea, habiendo mayor producción de plaquetas cuándo hay
En la siguiente imagen se aprecia la estructura anatómica de las arterias que cuentan con
fuertes paredes de músculo liso resistentes a las altas presiones, que son expuestas debido al
bombeo de sangre directamente desde el corazón, continúan con las arteriolas, los capilares
arteriales y venosos (red capilar), las vénulas y finalmente las venas, que contienen válvulas
internas para apoyar el retorno venosos contra la gravedad.
Arterias: conducen la sangre oxigenada desde el corazón hacia los tejidos corporales, sus
paredes son gruesas, fuertes, con musculo liso y elásticas, lo que facilita la circulación de
la sangre a altas presiones y su regulación. Las arterias de gran calibre que nacen en los
ventrículos del corazón se van dividiendo hasta convertirse en capilares arteriales, vasos con
una pared muy fina, que permite el intercambio gaseoso y de sustancias entre la sangre y las
células de los tejidos corporales. Se unen con los capilares venosos.
Venas: los capilares venosos aumentan un poco su grosor y se convierten en vénulas, las
cuales a su vez incrementan su diámetro hasta formar las venas. Las venas transportan sangre
desde los órganos corporales al corazón, sus paredes son más finas y menos resistentes que
las de las arterias, ya que son expuestas a menor presión sanguínea, en su interior presentan
unas válvulas venosas que impiden el retorno de la sangre por efecto de la gravedad.
Plasma: componente líquido de la sangre, tiene un color amarillo paja, en él se encuentran los
elementos celulares y está compuesto principalmente por agua, además de proteínas, gases,
hormonas, sales minerales, nutrientes, lípidos y sustancias de desecho recolectados de las
células.
Linfa: es un fluido muy relacionado con la sangre, es parte del sistema linfático y circula por
los vasos linfáticos que recorren los tejidos del cuerpo, además por ganglios, es transportada
desde los tejidos hasta el torrente sanguíneo, es de color claro, lechoso y posee gran número
de leucocitos, pocas proteínas y abundantes grasas. Pertenece al sistema inmunológico,
su función es transportar a los leucocitos que defienden al organismo de cualquier agente
infeccioso, además de reabsorber el exceso de agua que se encuentra entre las células de los
tejidos para evitar el edema, y absorbe nutrientes de los alimentos para después llevarlos con
oxígeno a través de difusión a los lugares donde se carece de vasos capilares.
Figura 48
Aparato respiratorio
El cuerpo humano necesita la presencia de oxígeno para realizar sus funciones y el sistema
respiratorio tiene como función la oxigenación de la sangre (respiración externa), que debe
llegar a todas las células corporales para la producción de energía (respiración interna).
El árbol respiratorio está constituido por la nariz, la faringe, la laringe, la tráquea, los bronquios,
los bronquiolos y alveolos. La nariz, la tráquea y los bronquios están recubiertos de moco y cilios
que tienen la misión de retener y expulsar con ondas de movimiento el polvo, microorganismos
y partículas externas que son inhaladas hacia la faringe, donde son tragadas y destruidas con
los jugos gástricos del estómago.
Los órganos que constituyen el aparato respiratorio se dividen en vías aéreas superiores e
inferiores.
1. Vías aéreas superiores: están constituidas por fosas nasales, faringe, laringe y tráquea.
Cuando el aire atmosférico se inhala y transita por estas estructuras se humedece y limpia de
muchas impurezas incluyendo microbios. También el moco nasal tiene la acción esterilizadora
y bactericida.
Nariz: se encuentra situada en la parte inferior de la base del cráneo y región superior del
paladar, técnicamente se divide en dos partes importantes, nariz externa y cavidad nasal
interna. Una de sus funciones es contener los receptores nerviosos del olfato, además de
filtrar, humedecer y calentar el aire inhalado a una temperatura de 32 °C.
Faringe: es un órgano muscular membranoso que se origina en la región posterior del paladar
blando y se extiende hasta el extremo superior del esófago, anatómicamente se divide en tres
regiones; la primera es la nasofaringe, la segunda la orofaringe y la tercera la hipofaringe. Su
función es compartida por el aparato digestivo en el tránsito de alimentos y líquidos hacia el
esófago y el aparato respiratorio, donde es vía de paso del aire hacia la laringe.
2. Vías aéreas inferiores: los órganos que la constituyen son los bronquios, bronquiolos y
alveolos pulmonares.
Alveolos pulmonares: el extremo distal de los bronquiolos se dilata dando origen a una
ramificación de sacos llamados alveolos, se comparan con la estructura de un racimo de uvas.
Su función es permitir a través de un delgado epitelio el intercambio de gases (respiración
externa) entre el aire atmosférico y los capilares sanguíneos donde circulan los glóbulos
rojos, aquí estos liberan CO2 y se cargan de O2. Cada pulmón tiene alrededor de 300 millones
de alvéolos.
Pulmones: son dos órganos de gran tamaño localizados en la cavidad torácica, de forma
cónica, su tejido es flexible y esponjoso por contener a los alvéolos. El pulmón derecho es
más corto y ancho que el izquierdo, presenta tres lóbulos: superior, medio e inferior. El
pulmón izquierdo es más largo y angosto que el derecho, debido a que encuentra cercano a
la localización del corazón, está formado por dos lóbulos; el superior e inferior.
Cada uno de los lóbulos pulmonares contiene bronquios terminales y sacos alveolares. Los
pulmones están cubiertos por una doble capa de membranas llamadas pleuras (visceral y
parietal), entre ellas existe un líquido llamado surfactante cuya función es lubricar para permitir
el movimiento de los pulmones en cada inhalación y espiración.
La respiración es el proceso mecánico por el cual el aire entra y sale del aparato respiratorio
y tiene como función esencial brindar oxígeno a las diferentes células del organismo, eliminar
el dióxido de carbono de los procesos celulares y se clasifica en respiración externa que
comprende la ventilación y hematosis y la respiración interna que es el intercambio de gases
entre los capilares y los tejidos del cuerpo.
Ventilación: es el proceso por el cual el aire recorre el aparato respiratorio y se lleva a cabo en
dos tiempos la inspiración (inhalación) y la espiración (exhalación). En la inspiración interviene
la contracción de uno de los músculos más importantes de la respiración, el diafragma que
presenta forma de arco y se inserta en esternón, costillas inferiores y vértebras lumbares
superiores. Al contraerse y descender con dirección al abdomen, el desplazamiento de este
musculo es responsable del 65 % de la inspiración normal, además existen otros músculos
accesorios de la respiración: músculos intercostales, pectorales, esternocleidomastoideo,
dorsal ancho y trapecio. En la espiración los músculos mencionados se contraen aminorando
el tamaño del tórax y disminuyendo el volumen de los pulmones, estimulando de esta manera
la salida del flujo de aire. En la inspiración realizan la función contraria, se relajan, para permitir
la expansión de la caja torácica y la entrada del flujo de aire.
• Cubrir nariz y boca: cuando una persona padece alguna infección respiratoria
debe proteger a los demás del contagio, cubriéndose la nariz y la boca con
un pañuelo desechable o con el ángulo interior del codo al toser y estornudar,
así como evitar el saludo de mano o de beso. Si expectora flemas debe
depositarlas en un pañuelo desechable y tirarlo directamente al bote de la
basura.
• Evitar fumar
Aparato digestivo
El aparato digestivo nos permite asimilar las sustancias nutritivas contenidas en los alimentos
que son necesarias para mantener buena salud. Sin embargo, existe una diferencia entre
alimentación y nutrición.
El aparato digestivo, también conocido como sistema o tubo digestivo, mide en el humano
entre 10 y 12 metros de longitud, desde la boca hasta el ano.
La materia y la energía que necesitamos la obtenemos de los alimentos. En las células solo
pueden entrar moléculas pequeñas (monómeros), las cuales son muy escasas en la naturaleza,
donde lo que abundan son grandes moléculas (polímeros). Por ello hay que transformar los
polímeros en monómeros (metabolismo catabólico) para suministrarle estos a las células.
Ello se hace mediante las enzimas digestivas, que son moléculas muy específicas (proteínas
unidas a un cofactor o una coenzima). El aparato digestivo es el encargado de transformar
los alimentos en moléculas sencillas (monómeros). Lo hace mediante un proceso que ocurre
paso a paso en sus diferentes partes; boca, orofaringe, esófago, estómago, intestino delgado
(duodeno, yeyuno e íleon), intestino grueso (ciego, colon ascendente, colon transverso, colon
descendente, recto), ano y por los órganos accesorios: dientes, glándulas salivales, hígado,
vesícula biliar y páncreas.
1. Escribe cuál es la función de cada uno de los siguientes órganos del tubo
digestivo:
Boca y dientes:_______________________________________________________________
Faringe:____________________________________________________________________
Esófago:___________________________________________________________________
Estómago: _________________________________________________________________
Apéndice: __________________________________________________________________
Páncreas:__________________________________________________________________
1._______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
3._______________________________________________________________
TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
Los trastornos de la alimentación son afecciones graves que se relacionan con las conductas
alimentarias que afectan negativamente la salud, las emociones y la capacidad de desempeñarte
en áreas importantes de la vida. Los más frecuentes son la anorexia nerviosa, la bulimia
nerviosa y el trastorno alimentario compulsivo.
Síntomas
Los síntomas varían en función del tipo de trastorno de la alimentación, como se mencionó
anteriormente. La anorexia nerviosa, bulimia y el trastorno alimentario compulsivo son los más
frecuentes, pero existen otros como son el trastorno de rumiación, y el trastorno por evitación
o restricción de la ingesta de alimentos, entre otros.
Cuando se tiene anorexia, se limita en exceso la ingesta de calorías o usan otros métodos para
bajar de peso; por ejemplo, se ejercitan de forma desmesurada o toman laxantes. Los esfuerzos
para bajar de peso, incluso cuando el peso corporal es bajo, pueden causar problemas de
salud graves, al punto de morir de hambre y desnutrición.
Durante estos episodios es normal que consuman una gran cantidad de alimentos en un
tiempo corto, para luego intentar deshacerse de las calorías extra ingeridas de una manera
poco saludable. Debido a la culpa, vergüenza y temor intenso a aumentar de peso por comer
en exceso, se provocan vómito, además pueden ejercitarte desmesuradamente (vigorexia) o
puedes usar otros métodos como los laxantes para deshacerse de las calorías.
Después de un atracón se siente culpa, enojo o vergüenza por la conducta y por la cantidad de
alimentos consumidos. Sin embargo, no se intenta compensar esta conducta con el ejercicio
desmesurado, el vómito, la purga, o la restricción posterior en la ingesta de alimentos, tal
como lo haría una persona bulímica o anoréxica. La vergüenza puede provocar que coman
cuando están solos, alejados de la vista de otros, para ocultar sus atracones. Por lo general,
se produce una nueva ronda de atracones por lo menos una vez a la semana. Puedes tener un
peso normal, sobrepeso u obesidad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
EJERCICIO DE REFLEXIÓN
¿Te preocupa en forma exagerada tu peso y figura corporal? Tal vez te juzgas
con severidad y dureza y consideras defectos que solo son producto de tu au-
topercepción, si es así, puede ser que estés en riesgo de padecer un trastorno
alimenticio.
APARATO URINARIO
El organismo necesita eliminar los productos de desechos que resultan de su metabolismo por
medio de la excreción. Las funciones excretoras se llevan a cabo en el sistema digestivo, los
pulmones, la piel y en el sistema urinario.
En esta ocasión hablaremos del aparato urinario, cuya función primaria es ayudar a mantener
la homeostasis corporal, controlando la composición y volumen de la sangre. Esto es posible
eliminando o compensando cantidades especiales de agua y solutos (sales minerales). El
sistema urinario está formado por dos riñones, dos uréteres, vejiga y uretra que más adelante
se describen.
Figura 53. Anatomía del aparato urinario masculino. Figuras 54. Aparato urinario femenino.
1. Mantener el balance de agua que entra al cuerpo a través del alimento y la bebida.
Riñones
Son dos órganos que se encuentran colocados a los lados de la columna vertebral, en la
cavidad retroperitoneal, en las llamadas fosas renales.
Tienen forma parecida a la de un frijol y son de color pardo rojizo; cada riñón mide
aproximadamente 11.5 cm de largo, de 5 a 6 cm de ancho y 3 cm de espesor; en su borde
cóncavo, que está dirigido hacia la columna vertebral.
Presenta una escotadura llamada hilio, a través de la cual pasan el uréter, los vasos sanguíneos
(arteria y vena renal), linfáticos y nervios.
Sobre cada riñón se encuentra una glándula suprarrenal, que no interviene para nada en la
formación de la orina, sino que pertenece al sistema endocrino y su función es fabricar algunas
hormonas.
En un corte longitudinal del riñón se observan dos capas: una exterior, llamada corteza, y una
interior denominada médula, formada por ocho a diez estructuras triangulares o pirámides
renales o de Malpighi, cuyo vértice apunta hacia una cavidad llamada pelvis renal. La unidad
anatómica-funcional del riñón se llama nefrona, y está constituida por las siguientes estructuras:
1. Glomérulo o corpúsculo renal (corpúsculo de Malpighi): está formado por una cápsula
glomerular (cápsula de Bowman) en cuyo interior se encuentra una red de vasos capilares
en íntima relación con células epiteliales formando un ovillo.
1. Filtración: forma la orina y es la fuerza que ejerce una presión sobre líquidos y solutos
para que atraviesen una membrana permeable. Cuando la sangre entra al glomérulo se
filtra; en una persona sana el filtrado glomerular está formado por todos los materiales
presentes en la sangre, exceptuando los elementos formes y la mayor parte de proteínas
que son demasiado grandes y no pueden atravesar el “filtro capilar” del glomérulo, la
cantidad de filtrado que circula por los riñones cada minuto se llama índice de filtración
glomerular, en el adulto normal este índice es de 125 ml por minuto, casi 180 litros al día.
La cantidad y la calidad de orina son variables, por lo general se elimina entre un litro y litro
y medio en 24 horas, pero si no tomamos líquidos suficientes disminuye su cantidad y se
concentra, si en cambio tomamos líquidos en abundancia o hace frío, aumenta su cantidad y
se diluye. Normalmente la orina es de color amarillo claro, con olor característico, su pH oscila
entre 5 y 7.8, formada por agua, sustancias orgánicas como la urea, el ácido úrico, el ácido
hipúrico, creatinina, purinas y amoníaco, además sustancias inorgánicas como los cloruros,
sulfatos y fosfatos de sodio, potasio, magnesio y calcio. Cuando disminuye la cantidad de agua
en la orina, su color es más intenso, como cuando sudamos mucho o tomamos poca agua.
Ciertos colorantes ingeridos en la dieta y algunos medicamentos pueden cambiar el color de la
orina.
Uréteres: son dos conductos que en su inicio son retroperitoneales, salen del hilio renal y se
extienden desde los riñones hasta la vejiga urinaria, también atraviesan las cavidades abdominal
y pélvica. Constituidos por tres túnicas: mucosa, que está en el interior; muscular, que tiene
fibras circulares y longitudinales, y una túnica exterior fibrosa (adventicia). Transportan la
orina desde la pelvis renal hacia la vejiga urinaria.
Vejiga urinaria: órgano constituido por músculo liso, hueco, localizado en la cavidad de la
pelvis, atrás del pubis y adelante y por encima del recto en el hombre, y adelante de la vagina y
atrás del pubis en la mujer. Cuando está vacía tiene aspecto de bolsa y se hace esférica cuando
está llena de orina. Tiene tres orificios, dos de los cuales son superiores y corresponden al sitio
donde desembocan los uréteres, otro inferior y medio, corresponde al sitio donde sale la uretra.
Existen fibras de musculo liso circulares que forman un esfínter urinario.
Tiene como función almacenar temporalmente la orina que llega por los uréteres; cuando la
cantidad de orina sobrepasa los 400 o 500 ml se estimulan unos receptores que llevan el
impulso a la médula espinal, que provoca el reflejo de la micción mediante el cual se expulsa la
orina. Los niños menores de dos años no pueden controlar voluntariamente el esfínter urinario
y, en consecuencia, apenas se llena la vejiga se vacía. La inflamación de la vejiga se llama
cistitis.
Uretra: es un conducto que comunica a la vejiga con el exterior. En la mujer es corta, mide
aproximadamente 4 cm de longitud y termina en un orificio llamado orificio uretral externo o
meato urinario, que se encuentra entre el clítoris y el introito vaginal.
En la mujer sirve para conducir la orina de la vejiga urinaria hacia el exterior del cuerpo, y en
el hombre además tiene funciones, urinaria y reproductora, porque da paso a la orina desde
la vejiga urinaria hacia el exterior del cuerpo y transporta el esperma o semen a partir de los
orificios de salida de los conductos eyaculadores durante el coito.
• Beber alrededor de ocho vasos de agua al día, aparte de los líquidos que
contengan los alimentos, para un adecuado funcionamiento del sistema
urinario.
• Lavarse las manos con agua y con jabón antes y después de ir al baño, ya
que al tocar los genitales y la uretra con las manos sucias puede provocar una
infección.
Formado por órganos externos e internos. Los externos son el pene y el escroto, este último
contiene los testículos, testes o gónadas masculinas. Los órganos internos son las vías
espermáticas, la próstata y las glándulas bulbouretrales o de Cowper.
Órganos externos
1. Testículos, gónadas o testes: son dos glándulas de forma ovoidea; miden de 3.5 a 5
cm de largo y de 1.5 a 2.5 cm de ancho. Durante la mayor parte de la vida fetal se encuentran
localizados en la cavidad abdominal, pero aproximadamente dos meses antes del nacimiento
descienden a la bolsa escrotal, así en el recién nacido cada testículo está alojado en un
compartimiento independiente dentro del escroto.
El escroto además de alojar a los testículos los protege y les proporciona una temperatura
constante ligeramente inferior a la del resto del cuerpo (dos grados menor a la temperatura
corporal normal). Cuando hace calor la bolsa escrotal se relaja alejando a los testículos un
poco del cuerpo, cuando hace frio se contrae acercándolos.
Todos los órganos del sistema reproductor tienen vasos sanguíneos, pero aquí el riego
sanguíneo es de dos tipos: las ramas de la arteria dorsal, que aseguran la nutrición de los
tejidos, y la de otras arterias de mayor calibre, que llevan sangre al pene, lo que permite que
llegue gran cantidad de sangre a los cuerpos cavernosos; estos se expanden y comprimen las
venas disminuyendo considerablemente la cantidad de sangre que sale del pene; este aumenta
su volumen y se pone rígido, produciéndose la erección, necesaria para la relación sexual.
La erección impide la micción durante la relación sexual. Cuando dejan de contraerse los músculos
isquiocavernoso y bulbocavernoso, que permiten los cambios circulatorios mencionados, se
reanuda la circulación normal y el pene recupera su estado anterior (de flacidez).
El tamaño del pene es motivo de preocupación o de orgullo en algunos hombres, hay personas
que creen que hay una relación directa entre el tamaño del pene y la satisfacción producida
durante la relación sexual; esto es falso, pues la vagina de la mujer es un conducto virtual y
elástico que se adapta al pene y la estimulación surge del roce del pene contra las paredes de
la abertura exterior de la vagina.
Órganos internos
1. Vías espermáticas: están constituidas por los tubos rectos, la rete testis, los conductos
eferentes, el epidídimo, el conducto deferente, las vesículas seminales y los conductos
eyaculadores.
En el interior del testículo, los túbulos seminíferos son los que producen los espermatozoides,
en su origen son tortuosos, se vuelven rectos y empiezan a converger para formar una especie
de red, la rete testis o red testicular y posteriormente dan forma a los conductos eferentes, los
cuales desembocan en el epidídimo y conducen a los espermatozoides.
Epidídimo: son dos conductos, derecho e izquierdo, que se ubican sobre cada testículo.
Cada epidídimo desciende a lo largo del borde superior del testículo, describiendo una curva
y ascendiendo para continuarse con el conducto deferente. Está rodeado por una cubierta
fibrosa, contiene un tubo muy delgado y largo, de aproximadamente 6 m de longitud, con
muchas curvaturas. Su función es almacenar y madurar a los espermatozoides antes de la
eyaculación (emisión súbita del esperma).
Conducto deferente: es continuación del epidídimo, asciende a lo largo del testículo y del
epidídimo hacia la región inguinal, donde pasa a través de un canal para dirigirse hacia la
vejiga, a esta altura se une al conducto eyaculador, el cual desemboca en la uretra prostática.
Su función es conducir a los espermatozoides.
Vesículas seminales: son estructuras localizadas atrás de la vejiga y adelante del recto. Su
aspecto es de una bolsa alargada y su extremidad anterior se funde con el conducto deferente
para dar origen al conducto eyaculador. Tienen la misma constitución que los conductos
deferentes y producen un líquido viscoso que forma parte del semen.
Genitales internos
Ovarios: son glándulas localizadas en la pelvis, a los lados del útero, que se mantiene en su
posición por medio de ligamentos. Tienen la forma y el tamaño de una almendra, su superficie
exterior es lisa en la niña, presenta cicatrices en la mujer adulta (consecuencia de la ovulación)
y rugoso en la anciana.
Los ovarios empiezan a funcionar a partir de la pubertad, cuando aparecen los ciclos
menstruales, que duran alrededor de 28 días, producen los óvulos y las hormonas sexuales,
los estrógenos y la progesterona.
Aproximadamente en los primeros cuatro días del ciclo menstrual (el primer día de menstruación
se cuenta como el primer día del ciclo sexual), debido al estímulo de la hormona folículo
estimulante (FSH) empieza a producir hormonas llamadas estrógenos y sus células foliculares
proliferan, esto ocasiona el crecimiento del folículo primario que se transforma en folículo
secundario, las células que rodea al óvulo (zona pelúcida) produce un líquido llamado folicular,
que empuja al óvulo hacia el borde libre del folículo. Al terminar la menstruación, empieza una
fase preovulatoria, que termina alrededor del día decimotercero; en esta fase madura y al final,
la hipófisis incrementa la producción de la hormona luteinizante (LH).
Alrededor del día decimocuarto del ciclo ocurre la ovulación, que consiste en la ruptura del
folículo con la consiguiente liberación del óvulo casi maduro. Después de la ovulación, el
folículo se colapsa, el tejido roto sangra y comienza a cicatrizar formando un coágulo, llamado
cuerpo hemorrágico, que se transforma posteriormente en cuerpo amarillo (cuerpo lúteo).
Los estrógenos son los responsables de la aparición y mantenimiento de los caracteres sexuales
secundarios: ensanchamiento de la pelvis y la cadera, la distribución del vello, el desarrollo
mamario y cambios en el comportamiento, entre otros, y preparan al resto de los genitales para
la fecundación; también neutralizan el pH de la vagina durante la ovulación.
La progesterona influye en la glándula mamaria y disminuye la contracción del músculo liso del
útero durante el embarazo. El ovario produce también pequeñas cantidades de andrógenos que
están relacionados con la modulación de la conducta sexual. Las alteraciones más frecuentes
que sufren los ovarios son los quistes.
Trompas de Falopio o tuba uterina: son dos conductos que se encuentran colocados en la
pelvis, a los lados del útero en su porción superior y cerca de los ovarios.
• Intersticial que se encuentra en el espesor de la pared del útero y es tan estrecha que su
diámetro es como el de la cerda de un cepillo.
• Infundíbulo o pabellón es el extremo distal de la trompa, que está rodeado por una serie
de prolongaciones llamadas fimbrias.
La función de la trompa de Falopio es atrapar al óvulo con sus fimbrias y conducirlo al útero
por medio de los movimientos peristálticos de su túnica (capa) muscular y de los cilios, que
producen una corriente que ayuda a su transporte. Por lo general, la unión del óvulo y el
espermatozoide o fecundación del óvulo se lleva a cabo en la unión del tercio medio
con el externo de la tuba uterina o trompa de Falopio. La inflamación de las tubas uterinas
(trompas de Falopio) se llama salpingitis y puede producir esterilidad.
Para su estudio suele dividirse en varias partes, la superior recibe el nombre de fondo, la
central se llama cuerpo y la inferior es el cuello o cérvix, entre este y el cuerpo se encuentra
una zona denominada istmo.
El interior del útero es la cavidad uterina, un espacio virtual si no hay embarazo. La pared está
constituida por tres túnicas o capas: la exterior, serosa, da origen a los ligamentos anchos y
cubre al útero, con excepción del cuello; la media es de músculo liso, más gruesa y recibe el
nombre de miometrio; por último, la interior o mucosa es el endometrio, y está formada a su
vez por dos túnicas o capas, la funcional, que se modifica por efecto hormonal y se desprende
durante la menstruación y la túnica o capa basal que da origen a una nueva túnica o capa
funcional después de la menstruación o el parto.
En el cuello o cérvix hay glándulas que secretan una sustancia mucosa, cuya consistencia se
modifica durante el ciclo menstrual. La función del útero es alojar al producto de la concepción.
Genitales externos
Vagina: es un órgano que se encuentra por detrás de la vejiga y la uretra, adelante del recto,
y se extiende desde el útero hasta los genitales externos (pudendo femenino o vulva). Es un
conducto virtual, significa que sus paredes se encuentran en contacto y solo se separan para
constituir un conducto durante la relación sexual y el parto. Mide alrededor de 10 a 13 cm de
largo. Constituida por tejidos muy elásticos, su capa interior es mucosa con numerosos pliegues
transversales llamados arrugas vaginales, que desaparecen cuando la vagina se distiende.
La función de la vagina es conducir el flujo menstrual al exterior, recibir al pene durante el coito
y como vía de paso del producto durante el parto.
Figura 61.
Esquema
del aparato
reproductor
femenino.
El monte pubiano (monte de Venus) es una prominencia de tejido adiposo situada encima
del pubis, que se cubre de vello durante la pubertad.
Los labios pudendos mayores (labios mayores) son dos pliegues que se dirigen del monte
de Venus, hacia atrás; están formados por piel y tejido adiposo, contienen glándulas sebáceas
y sudorífera (sudoríparas), y están cubiertos por vello en su parte exterior después de la
pubertad.
Los labios pudendos menores (labios menores) son dos pliegues semejantes a los
mayores, se encuentran adentro de estos y se unen en la parte anterior limitando al clítoris; su
constitución es como la de los labios pudendos mayores (labios mayores), pero no se cubren
de vello; tienen menor cantidad de glándulas sudorífera (sudoríparas) y mayor cantidad de
glándulas sebáceas, su contenido de vasos sanguíneos también es mayor, razón por la cual
cambian de aspecto durante la excitación sexual.
El clítoris es una masa cilíndrica pequeña situada en la parte anterior de los labios pudendos
menores (labios menores), su tejido es eréctil, tiene vasos sanguíneos y nervios, y sufre
grandes modificaciones durante la relación sexual.
Los bulbos vestibulares son dos masas alargadas colocadas a los lados de la parte baja de
la vagina.
Las glándulas vesiculares mayores o glándulas de Bartholin, están colocadas a uno y otro
lado del introito vaginal, cada una tiene un conducto que desemboca entre el himen y el labio
pudendo menor y secretan una sustancia lubricante.
Las glándulas vestibulares menores o mucosas del vestíbulo desembocan a los lados del
orificio uretral y también secretan moco.
El vestíbulo de la vagina es un espacio limitado por los labios pudendos menores (labios
menores), en el cual se encuentran el orificio uretral externo (meato urinario), el orificio de la
vagina o introito vaginal y la desembocadura de las glándulas vestibulares.
En la mayoría de las mujeres que no han tenido coito, el introito vaginal está cerrado parcialmente
por un anillo membranoso con microperforaciones llamado himen, que generalmente se rompe
durante la primera relación sexual produciendo, en ocasiones, un pequeño sangrado. Sin
embargo, el himen puede ser sumamente elástico, lo que permite que el pene penetre en la
vagina sin que se rompa el himen. El tipo de himen puede estar imperforado, en cuyo caso es
necesario perforarlo para que el flujo menstrual pueda salir. El himen no desempeña ninguna
función en el aparato reproductor femenino, se considera un repliegue de tejido que queda
después de formarse la vagina en el embrión.
GLÁNDULAS MAMARIAS
Son dos glándulas que se
encuentran en la parte anterior y
superior del tórax y se fijan a los
músculos pectorales por medio
de una capa de tejido conectivo
(conjuntivo).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5
Comenta tus respuestas a las siguientes preguntas, bajo la guía del maestro:
• ¿Los hombres pueden padecer cáncer de mama?
• ¿Desde qué edad es conveniente realizar la autoexploración de mama?
• Para prevenir cáncer de mama, ¿es necesario que te realices una mamografía?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6
Calcula la fecha probable de parto de una mujer cuya última menstruación fue el
21 de diciembre de 2019.
Respuesta:
______________________________________________________________
Dentro de los datos definitivos o positivos de embarazo encontramos los siguientes: escuchar
y contar el latido cardiaco fetal (foco fetal) por separado de la madre, movimientos fetales
activos percibidos por el médico, el reconocimiento del feto por procedimientos radiológicos
o por examen ecográfico. Es posible escuchar el latido fetal a partir de la semana 20 o 22
del embarazo, lo cual se realiza con un estetoscopio fetal o un Doppler. La FCF (frecuencia
cardíaca fetal) normal oscila entre 120 y 140 latidos por minuto.
La placenta es un órgano que existe dentro del útero únicamente durante el embarazo; al
finalizar este, tiene el aspecto de un disco. Sus medidas dependen del peso del producto (del
bebé), aunque en términos generales son de 15 a 20 cm de diámetro y 3 cm de espesor; pesa
entre 500 y 600 g. Tiene una cara o porción materna con la que se fija al útero y una porción
fetal, donde se inserta el funículo (cordón) umbilical, cubierta por una membrana mucosa
brillante, más o menos transparente, llamada amnios, a través de la cual se ven numerosos
vasos sanguíneos. Cuando se desprende, después de su expulsión, en su cara materna se
pueden observar unas estructuras de color vino (de 12 a 16) llamadas cotiledones. La placenta
relaciona al producto con la madre y funciona como el equivalente del sistema digestivo,
respiratorio y urinario del producto; además, mantiene el embarazo y desarrolla las glándulas
mamarias.
Al principio del embarazo, la placenta produce una hormona llamada gonadotrofina coriónica
humana (GCH) que es la que se detecta en las pruebas de embarazo, y posteriormente
estrógenos y progesterona.
Los movimientos fetales son el segundo signo positivo de embarazo y se pueden percibir al
final del cuarto mes y principios del quinto. Esto se logra poniendo la mano sobre el abdomen
de la madre, hasta percibir los movimientos. En la exploración ecográfica se puede distinguir
el esqueleto del producto, por eso son pruebas definitivas de embarazo. Actualmente con las
imágenes de tercera dimensión, se puede ser más precisos en la identificación anatómica y
fisiológica del feto.
Para su estudio, el embarazo se divide en tres trimestres, cada uno con sus propias
características, algunas se comentan a continuación:
Durante el transcurso del embarazo, es necesario que la paciente acuda a consulta médica
para atención prenatal mínimo una vez al mes, hasta el séptimo mes de gestación, y cada
quince días, en el octavo y noveno mes.
La paciente debe seguir las indicaciones de higiene y prevención que el médico le señale, tales
como:
• Seguir con sus costumbres higiénicas y efectuar ejercicio, siempre y cuando no se fatigue
en exceso.
• Si necesita viajar, puede hacerlo con las precauciones necesarias, en forma cómoda y sin
riesgos.
• Las relaciones sexuales solo deben evitarse en caso de amenaza de aborto o parto
prematuro. Si el embarazo transcurre normalmente, el coito no causa problemas.
• Se debe tener cuidado especial con el abdomen y las glándulas mamarias, ya que la
piel puede presentar estrías. Se recomienda usar cremas o pomadas constantemente para
hidratar la piel.
Si llegara a presentarse cualquiera de los síntomas antes mencionados, esto deberá ser
motivo de consulta médica inmediata.
Parto: se define como el fenómeno por medio del cual los productos de la concepción se
expulsan del útero al mundo exterior. Se divide en tres periodos diferentes:
1. El primer periodo, comprende la dilatación cervical, comienza con el primer dolor verdadero
de parto, y termina con la dilatación completa del cuello uterino.
Se inicia con las contracciones uterinas que, al principio, son intermitentes, aumentan en
intensidad y frecuencia y pueden presentarse cada hora; posteriormente cada 45 o 30 minutos,
al mismo tiempo el cérvix inicia su dilatación. El feto se acomoda y desciende ubicándose en
su posición de presentación; la más común es cefálica. Así mismo, se presenta la expulsión del
tapón mucoso la ruptura de las membranas y salida del líquido amniótico en un promedio de
300 a 1000 ml aproximadamente.
Mientras las contracciones se hacen cada vez más intensas, se pide a la paciente
que puje hacia abajo con fuerza, procurando expulsar al feto. Al instante en que la
cabeza del producto aparece en la región de la vulva se le denomina coronamiento.
2. Flexión: el producto flexiona su cabeza para que coincida su diámetro mayor con el
mayor de la pelvis.
3. Rotación interna: el producto desciende por el canal del parto y rota girando su cabeza
colocándola debajo de la sínfisis del pubis.
Puerperio
Es el periodo que continúa después del parto y termina cuando el aparato genital femenino ha
retornado a sus condiciones normales fuera de la gravidez.
Se divide en puerperio:
• Inmediato: que comprende desde que finaliza el alumbramiento hasta las primeras 24
horas después del parto.
• Tardío: abarca desde las 73 horas posparto hasta los 40 primeros días posparto.
Los fenómenos fisiológicos que se presentan durante el puerperio son notables y rápidos. El
útero que acaba de parir pesa unos 1 000 gr; al final del puerperio pesa menos de 100 y a esta
rápida disminución de tamaño se le denomina involución uterina.
Todos los genitales femeninos, como el cuello uterino, la vagina y la vulva retornan a sus
características normales. En este periodo se debe vigilar estrechamente el estado general de
salud de la madre, sobre todo para prevenir una posible infección posparto (puerperal). Si la
mujer no amamanta al recién nacido, la menstruación se reanudará probablemente de 6 a 8
semanas después del parto, aunque esto puede tener muchas variaciones.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7
Periodo: _______________
Integrantes de equipo
1.____________________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________________________
4.____________________________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________________________
6.____________________________________________________________________________________
Criterios Sí No
1. Integran con orden y respeto un equipo de trabajo donde colaboran para la
Exposición de un aparato y sistema del
Nivel de logro alcanzado: 4. Siempre 3. Casi siempre 2. Algunas veces 1. Casi nunca 0. Nunca
LISTA DE COTEJO
Periodo: _______________
100
LISTA DE COTEJO
Actividad
Actividad integradora
integradora #1,2.parte
1, parte Álbum2.de
Álbum de esquemas
esquemas sobrey aparatos
sobre aparatos y sistemas
sistemas del del
cuerpo humano.
cuerpo humano.
Nombre del Valor 20%
alumno:
Tipo de
Sumativa/heteroevaluación Momento: Cierre
evaluación.
Trabajo: Individual Fecha: Grupo:
Nombre del
maestro
evaluador:
Cumple
Criterios
Sí No
1. Realiza el álbum en forma individual; con limpieza, adecuada presentación, en
hojas tamaño carta recicladas, engargolado, en carpeta o folder con clip para lo
Álbum esquemas del cuerpo
cinco medidas de higiene aplicables para cada aparato y sistema, hecho a mano.
Valor 6%
4. La información incluida es verdadera, la letra es clara, legible, respeta las reglas
ortográficas del idioma. Incluye portada completa, índice, compaginación y
bibliografía escrita en formato APA. Valor 5%
5. Entrega en el tiempo y la forma solicitados por su maestro. Valor 1%
Total logrado:
Nivel de desempeño:
Observaciones y retroalimentación:
Competencia Genérica evaluada: 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
Nivel de logro alcanzado: 4. Siempre 3. Casi siempre 2. Algunas veces 1. Casi nunca 0. Nunca
101
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
Asignatura: Ciencias de la Salud I Semestre: Quinto
Asignatura: Ciencias de la Salud I Semestre: Quinto
Bloque II. Anatomía y fisiología humana
Bloque II. Anatomía y fisiología humana
Periodo: _______________
Periodo: _______________
Realiza las actividades de aprendizaje del módulo 2.
Realiza las actividades de aprendizaje del módulo 2.
Nombre del
alumno
Tipo de Formativa/heteroevaluación Momento: Valor: 10%
Evaluación Desarrollo
Trabajo: Individual Fecha: Grupo:
Evaluador:
Cumple
Criterios
Sí No
1. Realiza las actividades de aprendizaje 2 a 7 solicitadas en el bloque II,
registrándolas según corresponda en el cuaderno de notas, módulo o álbum
Actividades de aprendizaje del
de la actividad integradora.
2. Realiza la evidencia en forma individual.
módulo CISA I
3. Las actividades son realizadas con letra clara, legible, con limpieza y
respetando las reglas ortográficas.
Nivel de desempeño:
Excelente (5/5) Satisfactorio (4/5) Suficiente (3/5) No satisfactorio (2/5)
Retroalimentación:
Nivel de logro alcanzado: 4. Siempre 3. Casi siempre 2. Algunas veces 1. Casi nunca 0. Nunca
102
Autoevaluación
Instrucciones: contesta honestamente, marcando con una ✓a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno: Semestre: Corte:
A
Siempre Difícilmente lo
Grupo: veces Observaciones
lo hago lo hago
hago
Criterios a evaluar:
1. Asumo comportamientos y decisiones que me ayudan a
lograr mis metas académicas.
2. Soy consciente de mis hábitos de consumo y conductas de
riesgo, favoreciendo mi salud física, mental y social.
3. Puedo expresar mis ideas a través de diversos lenguajes
(común, matemático, etc.).
4. Utilizo las Tecnologías de la Información y Comunicación
en los trabajos que lo requieren.
5. Formulo hipótesis y compruebo su validez para la solución
de problemas planteados en diversas asignaturas.
6. Consulto diversas fuentes informativas y utilizo las más
relevantes y confiables.
7. Realizo trabajos donde aplico saberes de varias
asignaturas.
8. Me integro con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
9. Respeto las opiniones, creencias e ideas de mis
compañeros.
10. Contribuyo con acciones para la solución de problemas
ambientales de mi comunidad.
Coevaluación
Instrucciones: contesta honestamente, marcando con una ✓a los siguientes cuestionamientos respecto al compañero
asignado.
Nombre del compañero: Semestre: Corte:
Grupo:
A
Siempre Difícilmente lo
Criterios a evaluar: veces Observaciones
lo hace lo hace
hace
1. Asume comportamientos y decisiones que contribuyen a
lograr las metas del grupo.
2. Lleva a cabo hábitos de consumo que favorecen su salud
física, mental y social.
3. Expresa sus ideas a través de diversos lenguajes (común,
matemático, etc.).
4. Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación
en los trabajos que lo requieren.
5. Propone soluciones a problemas planteados en diversas
asignaturas.
6. Consulta diversas fuentes informativas y utiliza las más
relevantes y confiables.
7. Realiza trabajos donde aplica saberes de las asignaturas.
8. Se integra con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
9. Respeta las opiniones, creencias e ideas de los
compañeros.
10. Participa en acciones para la solución de problemas
ambientales de su entorno.
103
Competencias
GENÉRICAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
INTERDISCIPLINARIEDAD TRANSVERSALIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
● Decide sobre el uso de productos y servicios relacionados con su salud y la de su comunidad, informándo-
se a través de fuentes pertinentes y fundamentales en la metodología de la MBE, de los avances científicos y
tecnológicos en el campo de la salud para tomar decisiones que contribuyan al cuidado de su salud.
● Distingue entre los diferentes subsistemas de salud reconocidos por la OMS que se desarrollan en nues-
tro país, investigando los fundamentos del uso de productos y servicios alternativos de salud, de acuerdo
al contexto en el que se desarrolla, ayudándolo a tomar decisiones responsables para el cuidado y manteni-
miento de su estado de salud y el de su comunidad.
100 CIENCIAS DE LA SALUD I Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias
INTRODUCCIÓN
En este bloque conocerás la importancia y utilización de la práctica de la medicina
basada en las evidencias, así como la descripción de sus herramientas, medicina
occidental o moderna, alternativa, tradicional mexicana, doméstica y los diferentes
subsistemas de salud reconocidas por la OMS.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Contesta en clase de forma individual, las siguientes preguntas:
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
Figura 1
2. ¿Por qué crees que es importante la medicina basada en evidencias?
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Figura 2
Sin embargo, en 1996, un artículo aparecido en el British Medical Journal aclaraba qué era
y qué no era la medicina basada en la evidencia y, pocos meses después, un libro titulado
Medicina basada en la evidencia: cómo enseñar y ejercer la MBE, publicado por D. L. Sackett,
W. S. Richardson, W. Rosenberg y R. B. Haynes, definía y desarrollaba el concepto.
Desde entonces el acrónimo MBE es uno de los más conocidos para los profesionales de la
salud.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
102 CIENCIAS DE LA SALUD I Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Hay que recordar que en un estado saludable se encuentra en equilibrio el individuo con los
agentes causales y el medio ambiente (triada ecológica o patognomónica), pero debido a las
constantes variaciones que suceden en esta triada, el organismo (huésped) tiene que luchar
ante las agresiones, y al desequilibrarse el balance entre estas fuerzas, se presentan los
síntomas y signos de enfermedad, indicando alteración funcional o anatómica.
Para hacer un diagnóstico certero y oportuno, es necesario contar con conocimientos amplios
sobre la anatomía y la fisiología humana, porque de no contar con estos no es posible detectar
cuándo existe alteración en órganos o sistemas corporales. Se necesitan también conocimientos
sobre etiología de enfermedades; es decir, las causas que producen la enfermedad (patogenia)
y su historia natural, o sea la forma en que estas causas obran para alterar la salud y su
evolución esperada.
Cualquier Cualquier
situaciónsituación de salud
de salud o enfermedad
o enfermedad quequesesepresente
presente debe
debeser
serresuelta
resuelta concon
unauna
actitud
actitud
científica, tratando de realizar un análisis y síntesis de los hechos médicos
científica, tratando de realizar un análisis y síntesis de los hechos médicos relacionados, relacionados,
brindando una explicación racional para poder intervenir por el bien del enfermo. El método
brindando una explicación racional para poder intervenir por el bien del enfermo. El método
científico general de la ciencia consiste en un procedimiento que se aplica al ciclo entero del
científicoestudio
generaly lade la cienciadeconsiste
investigación todos los en un procedimiento
problemas quecientífico
del conocimiento se aplicay esalequivalente
ciclo enteroal del
estudio ymétodo
la investigación
clínico. de todos los problemas del conocimiento científico y es equivalente
al método clínico.
El método científico consta de los siguientes pasos relacionados con el método clínico:
Así pues, el personal de salud requiere del método científico transportado a método clínico para
Así pues, el personal
poder de salud requiere
llegar al conocimiento deldemétodo
del proceso científico en
salud-enfermedad transportado
el individuo, a
el método clínico
que incluye
una llegar
para poder serie dealherramientas
conocimiento o procedimientos
del proceso que permiten la recolección
de salud-enfermedad endeel evidencias
individuo,con
el que
baseserie
incluye una en el de
estudio del paciente.o procedimientos que permiten la recolección de evidencias
herramientas
con baseRecapitulando,
en el estudio del paciente.
la metodología de la MBE se construye con la utilización de herramientas para
la obtención de evidencia; los procedimientos, las técnicas y recursos en que se basa la MBE
Recapitulando, la al
pertenecen metodología
método clínico:de la MBE se exploración
interrogatorio, construye con
física,la además
utilización de exámenes
de los herramientas
para la obtención
de laboratorio y gabinete que apoyan al diagnóstico integral del enfermo, losque
de evidencia; los procedimientos, las técnicas y recursos en quese
sebasa
la MBE integran en un documento llamado historia clínica, la que es en realidad una biografía médica los
pertenecen al método clínico: interrogatorio, exploración física, además de
exámenes dedelaboratorio
breve y gabinete
la vida del paciente, en la que apoyan
cual se al estado
revisa su diagnóstico
físico enintegral del elementos
general, sus enfermo, los
que se integran
son: en un documento llamado historia clínica, la que es en realidad una biografía
médica breve de la vida del paciente, en la cual se revisa su estado físico en general, sus
elementos son:
4. Exploración física (EF): incluye exploración del cuerpo con técnicas básicas.
104 CIENCIAS DE LA SALUD I Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias
-Palpación: exploración mediante el sentido del tacto.
Los exámenes de laboratorio y gabinete permiten la exploración indirecta del paciente, por lo
que deben practicarse únicamente después de haber realizado el interrogatorio y exploración
física del paciente y ser utilizados solo si a criterio del médico los resultados modificarán el
tratamiento y redundarán en beneficio para el enfermo.
Una vez que se han obtenido los datos de interrogatorio, exploración física y exámenes de
laboratorio y gabinete, el médico analiza la evidencia con el fin de fundamentar el diagnóstico
definitivo e indicar en su caso un tratamiento adecuado y oportuno, así también determinando
el pronóstico del curso de la enfermedad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
106 CIENCIAS DE LA SALUD I Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias
Medicina occidental o moderna (alópata)
La medicina occidental, moderna, ortodoxa, científica o convencional también es conocida
como medicina alopática o alópata, etimológicamente alo que significa diferente y patica
referente a patos que se relaciona a enfermedad. El principio de la terapia alopática es el
de abordar los procesos de enfermedad con tratamientos científicamente comprobados para
la afección tratada que va desde medicamentos con valor farmacéutico, radiación, cirugía,
rehabilitación, y que utiliza estrategias de prevención como vacunación, entre otros.
Es destacable que en los últimos años han tomado auge entre la población de nuestro país
terapias alternativas como la homeopatía y naturopatía, que también buscan solucionar los
problemas de salud de la población, aunque sin las bases científicas que respalda a la medicina
alopática.
Estas prácticas son consideradas alternativas porque su propuesta difiere de la medicina oficial
respaldada por el Estado y el saber medico científico universal, no están incorporadas al sistema
de seguridad social, no obstante, un gran número de personas recurren a esta alternativa
para encontrar solución a sus problemas de salud, ya sea por su valor más económico, por
creencias populares o por residir en zonas remotas del país con escasa penetración de la
medicina occidental. La principal ventaja de la medicina alternativa es su cobertura, ya que se
encuentra hasta en los rincones más recónditos del territorio nacional, además de su economía
lo que la hace accesible al ciudadano humilde.
análisis desde sus inicios, básicamente comprende el manejo de las plantas que proporcionan
y expresan sustancias y características medicinales con fines de salud, pretendiendo ayudar
al cuerpo humano.
Así también, es confirmada por la ciencia la existencia de principios activos en las plantas
con la capacidad de afectar las funciones del organismo. Hasta hace poco tiempo, casi todas
las plantas utilizadas en la herbolaria eran silvestres, circunstancia que tenía su cuota de
peligrosidad por el hecho de que muchas de estas especies se confunden con especies tóxicas.
En la actualidad, la recomendación se centra en planes de cultivo.
Es importante notar que el uso de plantas medicinales debe estar realizado bajo la supervisión
de profesionales, puesto que en algunos casos se pueden tener efectos negativos. Se les debe
considerar como otro fármaco.
La naturopatía forma parte de la gran variedad de técnicas que se engloban, como se comentó,
bajo la denominación de medicina alternativa y se aplica cuando existe un diagnóstico médico
previo. En lugar de perseguir únicamente un alivio sintomático, busca la causa del origen
de la enfermedad para estimular la capacidad curativa innata del organismo y facilitar sus
mecanismos de equilibrio para alcanzar un buen estado de salud.
Significa “curación natural” y comprende modalidades terapéuticas que guían al cuerpo humano
hacia su estado original de equilibrio. Como base para preparar el terreno para la curación
se apoya en elementos auxiliares, con muy pocos efectos secundarios, que nos ofrece la
naturaleza.
-Quiromasaje: masaje terapéutico realizado directamente con las manos sin la intervención
de aparatos supletorios cuya finalidad es la de aliviar y mejorar los diversos trastornos del
paciente.
108 CIENCIAS DE LA SALUD I Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias
-Aromaterapia: los aceites esenciales son productos destilados a partir de sustancias
vegetales naturalmente aromáticas que se encuentran en las flores, frutos, raíces, cortezas
y semillas. Es una terapia natural eficaz, de calidad, que complementa perfectamente a
otras terapias alternativas.
-Reiki: sistema ancestral y profundamente sencillo que se utiliza para aliviar el dolor y
alcanzar un estado de relajación beneficioso para el organismo.
-Iridología: es ante todo un método de diagnóstico, consiste en leer en el iris (la parte de la
membrana vascular del globo ocular que da al ojo su color) los signos de ciertos trastornos
o enfermedades del organismo.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
Comenta en plenaria de grupo y bajo la guía del maestro qué otras terapias de
medicina alternativa conoces, anótalas en el siguiente espacio.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
MEDICINA DOMÉSTICA
Medicina doméstica moderna es la rama no tradicional y en gran parte no regulada, de la
medicina que se brinda en el hogar; dependen de los recursos naturales, rituales holísticos,
estrategias curativas populares. Incluye el uso de profesionales de la salud alternativa que
prestan servicios principalmente a través de las visitas a domicilio, como parteras.
En siglos pasados, cuando los hospitales eran sobre todo para las clases adineradas, la
medicina doméstica era muy común; las familias transmitían los remedios de una generación
a otra.
Algo negativo sobre esta práctica es que si hay una enfermedad grave mientras se lleva este
tipo de tratamiento alternativo, el enfermo no tendrá acceso a equipos y médicos expertos en
perjuicio de su salud. Además, este tipo de medicina y terapias holísticas alternativas carecen
de investigación que apoye científicamente el índice de curación.
En México se pueden observar dos sistemas de atención: el institucional que brinda el Estado
y el privado.
Medicina estatal o paraestatal: se ejerce a través de las instituciones de salud, las que
conforman un sistema organizado para la prestación de servicios médicos a grandes sectores
de la población, sin que en apariencia exista ninguna barrera económica para que el paciente
obtenga estos servicios. Los servicios se logran por varios sistemas de financiamiento, en
general tripartita; es decir, con aportaciones provenientes del gobierno y en ocasiones tripartita
(empleados asegurados, patrones y gobierno), incluyen los subsistemas IMSS, ISSSTE,
ISSSTECALI, Hospital General, etc.
La medicina estatal está dirigida no solo a la atención individual del paciente, sino a la promoción
de la salud a grandes sectores de la población; los servicios de atención médica no son impartidos
por un médico aislado sino por el equipo de salud; el servicio no se otorga sobre la base de un
contrato individual entre el médico y el paciente, y el paciente tampoco selecciona a su médico,
pero permite llevar a cabo dos objetivos fundamentales de la medicina contemporánea: la
enseñanza y la investigación; el trabajo se realiza en equipo y es supervisado y evaluado. No
obstante, existe un lado negativo en esta práctica, la deshumanización del ejercicio profesional
y la burocratización de los servicios de salud.
• El médico puede atender a cualquier paciente y dejarlo de atender si así lo desea, sin más
limitaciones que las que dicten las leyes generales del país y la deontología médica, esta
se refiere a los principios éticos que inspiran y guían la conducta del profesional médico.
110 CIENCIAS DE LA SALUD I Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 - INTEGRADORA
APLICA LO APRENDIDO
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
Asignatura: Ciencias de la Salud I Semestre: Quinto
Asignatura: Ciencias de la Salud I Semestre: Quinto
Bloque III. Medicina basada en evidencias
Bloque III. Medicina basada en evidencias
Actividad de aprendizaje 2. Integradora: reflexión.
Actividad de aprendizaje 2. Integradora: reflexión.
Alumno: Valor:
Alumno:
Tipo de Valor:
Sumativa/heteroevaluación Momento: Inicio
Tipo de evaluación:
evaluación: Sumativa/heteroevaluación Momento: Inicio
Nivel de desempeño:
! Excelente (4/4) ! Satisfactorio (3/4) ! Suficiente (2/4) ! No satisfactorio (1/4)
Retroalimentación:
58
112 CIENCIAS DE LA SALUD I Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias
Signify Classified - Internal
LISTA DE COTEJO
BloqueCiencias
Asignatura: III. Medicina basada
de la Salud I en evidencias
Semestre: Quinto
Actividad deBloque
aprendizaje 5. Integradora:
III. Medicina mapa conceptual.
basada en evidencias
Alumno: Valor:
Tipo de evaluación: Sumativa/heteroevaluación Momento: Cierre
Maestro evaluador:
Cumple
Evidencia
Evidencia Criterios
Criterios
Sí No
1.- Integra información sobre la MBE, la medicina occidental y la
1. Integra información sobre la MBE, la medicina occidental y la
medicina alternativa con
medicina alternativa con sus
sus diferencias,
diferencias, ventajas
ventajas yy desventajas,
desventajas, así
así
como los diferentes sistemas y subsistemas de salud reconocidas
como los diferentes sistemas y subsistemas de salud reconocidas por por la
la
OMSOMS que
que sese desarrollan
desarrollan enen nuestro
nuestro país,
país, integrando
integrando además,
además, loslos
productos
productos yy servicios
servicios de de salud
salud alternativa
alternativa yy de
de medicina
medicina domestica
domestica
existentes
existentes enen tu
tu contexto.
contexto.
2.- La información se organiza en forma jerárquica, utiliza flechas
2. La información
indicando se la
el flujo de organiza en forma
información, jerárquica,
conectores utiliza flechas
(palabras enlace) y una
Mapa indicando
figura el flujo de
geométrica la información,
y color conectores
diferente para cada tema(palabras enlace) y una
y subtema.
conceptual figura
3.- geométrica
Incluye y color
reflexión escritadiferente para cada
sobre como tema y subtema.
lo aprendido en este bloque, le
Mapa
conceptual ayuda a tomar
3. Incluye decisiones
reflexión escrita responsables
sobre como lopara el cuidado
aprendido y bloque, le
en este
mantenimiento de su estado
ayuda a tomar decisiones de salud y el
responsables bienestar
para de su
el cuidado y familia y
comunidad.
mantenimiento de su estado de salud y el bienestar de su familia y
comunidad.
4.- Presenta la información de manera clara, con limpieza, respetando
las reglas ortográficas.
4. Presenta la información de manera clara, con limpieza, respetando
5.
lasEntrega en el tiempo y la forma solicitada por el maestro.
reglas ortográficas.
Total:
5. Entrega en el tiempo y la forma solicitada por el maestro.
Nivel de desempeño:
Total:
Excelente (5/5) Satisfactorio (4/5) Suficiente (3/5) No satisfactorio (2/5)
59
Autoevaluación
Instrucciones: contesta honestamente, marcando con una ✓a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno: Semestre: Corte:
A
Siempre Difícilmente lo
Grupo: veces Observaciones
lo hago lo hago
hago
Criterios a evaluar:
Asumo comportamientos y decisiones que me ayudan a
lograr mis metas académicas.
Soy consciente de mis hábitos de consumo y conductas
de riesgo, favoreciendo mi salud física, mental y social.
Puedo expresar mis ideas a través de diversos lenguajes
(común, matemático, etc.).
Utilizo las Tecnologías de la Información y Comunicación
en los trabajos que lo requieren.
Formulo hipótesis y compruebo su validez para la solución
de problemas planteados en diversas asignaturas.
Consulto diversas fuentes informativas y utilizo las más
relevantes y confiables.
Realizo trabajos donde aplico saberes de varias
asignaturas.
Me integro con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeto las opiniones, creencias e ideas de mis
compañeros.
Contribuyo con acciones para la solución de problemas
ambientales de mi comunidad.
Coevaluación
Instrucciones: contesta honestamente, marcando con una ✓a los siguientes cuestionamientos respecto al
compañero asignado.
Nombre del compañero: Semestre: Corte:
Grupo:
A
Siempre Difícilmente lo
Criterios a evaluar: veces Observaciones
lo hace lo hace
hace
Asume comportamientos y decisiones que contribuyen a
lograr las metas del grupo.
Lleva a cabo hábitos de consumo que favorecen su salud
física, mental y social.
Expresa sus ideas a través de diversos lenguajes (común,
matemático, etc.).
Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación
en los trabajos que lo requieren.
Propone soluciones a problemas planteados en diversas
asignaturas.
Consulta diversas fuentes informativas y utiliza las más
relevantes y confiables.
Realiza trabajos donde aplica saberes de las asignaturas.
Se integra con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeta las opiniones, creencias e ideas de los
compañeros.
Participa en acciones para la solución de problemas
ambientales de su entorno.
60
114 CIENCIAS DE LA SALUD I Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias
REFERENCIAS
BLOQUE I
CRUZ, A. y MEZA, M. (2007). Ciencias de la Salud 1 (1a ed.). México: Nueva Imagen.
MARTÍNEZ, A. (2008). Ciencias de la Salud 1, Bachillerato (1a ed.). México: Editorial ST.
COMPLEMENTARIA:
ELECTRÓNICA:
http://www.slideshare.net/fisipato13/2-concepto-de-salud-y-enfermedad
REFERENCIAS IMÁGENES
Figura 1.
Figura 2.
Figura 3.
Figura 4.
Figura 5.
Megías M, Molist P, Pombal MA. (2019). Atlas de histología vegetal y animal. Tejidos
animales. Recuperado de: http://mmegias.webs.uvigo.es/guiada_a_inicio.php (03 de marzo
de 2020)
Figura 6.
Figura 7.
Figura 8.
Figura 9.
Public health Image Library. CDC/ Alissa Eckert, MS; Dan Higgins, MAMS. No. de
identificación 2871. Recuperado de: https://en.wikipedia.org/wiki/Severe_acute_respiratory_
syndrome_coronavirus_2#/media/File:SARS-CoV-2_without_background.png (26 de abril de
2020)
Figura 10.
Figura 11.
Figura 12.
Figura 13.
Figura 14.
Figura 15.
Figura 16.
116 CIENCIAS DE LA SALUD I Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias
REFERENCIAS
BLOQUE II
Cruz, A. y Meza, M. (2007). Ciencias de la Salud 1. (1a ed.). México: Nueva Imagen.
Martínez, A. (2008). Ciencias de la Salud 1, Bachillerato (1a ed.). México: Editorial ST.
Complementaria
Electrónicas
http://www.aula2005.com/html/cn3eso/04moleculescelules/04moleculesceluleses.htm
http://www.slideshare.net/arloa/planimetria?src=related_normal&rel=994503
Fig 1 https://th.bing.com/th/id/OIP.LUxuzjT4wzR_4-mWaDN0OwHaFj?pid=Api&w=1200&h=90
0&rs=1
Figura 6 http://3.bp.blogspot.com/-v2n3EPcyxTw/TdKT_ZtSZkI/
AAAAAAAAAF8/6Sdl1wRzM_A/s1600/regiones.bmp
Figura 8 https://medlineplus.gov/spanish/ency/esp_imagepages/19578.htmLÁPIZ
Figura 13 https://3.bp.blogspot.com/-WTu2Bs9nI48/VwhKZAKssRI/AAAAAAAAAFA/
QvXC0AsvWuUO7PYBlsXdcwieteGAgJAzQ/s1600/mapa-do-sistema-muscular-frete-unico.jpg
Figura 16 http://4.bp.blogspot.com/_egwe-LXGQu4/StkPlGXEe1I/AAAAAAAAABU/BAN3F_
RZ95E/w1200-h630-p-nu/osteocito3.bmp
Figura 27 https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3e/Neurons_big1.jpg
Figura 31 https://www.lifeder.com/wp-content/uploads/2017/02/puente-de-Varolio.png
Figura 32 https://i.ytimg.com/vi/MfFB7Jqti_E/maxresdefault.jpg
Figura 33 https://3.bp.blogspot.com/-f_f13GMyrNc/WAU-vBW0VRI/
AAAAAAAAMmU/4U7l6DCco2MFHnSneNzJ7ljMFStEx7sgQCLcB/s1600/slide_4.jpg
Figura 34 https://4.bp.blogspot.com/-F7cALQRpBUQ/WnmfRffqldI/AAAAAAAABGw/_uXjy_
NLfsQxRw5MJXgts-V-2ve_nYcRACLcBGAs/s1600/Diapositiva21.JPG
Figura 35 file:///C:/Users/jlara/Desktop/figuras/Fogira%2035.png
Figura 37 http://2.bp.blogspot.com/-1Ss33ABsXGo/Tb8mpzusosI/AAAAAAAAABg/SX__
khkN4SE/s1600/sistema-endocrino7.jpg
Figura 38 http://1.bp.blogspot.com/-ZBAJ-kaveds/U4ZwFnrtCSI/AAAAAAAAAFM/8By5x_
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Figura 39 http://www.sophimania.pe/media/images/articulos/03_14/inmuno_timo.jpg
Figura 42 https://manuelasuarezmendoza.files.wordpress.com/2017/03/anticuerpo.jpg?w=840
Figura 45 https://i.ytimg.com/vi/mAAYa5xUN80/hqdefault.jpg
Figura 47 http://2.bp.blogspot.com/-xhbKjLyJjaY/TXU3zOXWGOI/
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Figura 48 http://4.bp.blogspot.com/-Jfqho3Mal1M/V0WYfd4LQ2I/AAAAAAAAA8U/
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Figura 51 http://4.bp.blogspot.com/-zUNXuPx9RaI/Uk8qapLla9I/AAAAAAAABGU/
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Figura 54 https://1.bp.blogspot.com/-UnGHykDNU_4/WRcUriFdzJI/AAAAAAAAAdU/
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Renal.jpg
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BLOQUE III
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120 CIENCIAS DE LA SALUD I Guía de actividades del alumno para el desarrollo de competencias