METODOLOGÍA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA Y

COMO LENGUA EXTRANJERA

CONCEPCIONES DE LA LENGUA

16/9/20
CONCEPCIONES DE LA LENGUA

16/9/20
CONCEPCIONES DE LA LENGUA

- La historia de la enseñanza de idiomas demuestra que el nacimiento de

cada método ha tenido entre otras fuentes, una de especial importancia: la
teoría lingüística vigente en cada época.

- Las convicciones y creencias que suelen dar origen al componente

teórico pueden provenir de diversas fuentes y la más habitual es el
concepto sobre la naturaleza de la lengua. A partir de ese concepto se dan
unas conclusiones que dan lugar a métodos.

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- Tradicional
- Estructural
- Innatista o cognitivista
- Socio-interaccionista

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Concepción tradicional

Durante muchos siglos, el concepto de lengua ha estado ligado a la gramática. La

creencia ha sido que “un idioma se sabe si se domina su gramática”
- Esta concepción tradicional o clásica del lenguaje es heredera de la tradición greco-romana y
medieval que consideraba la gramática como necesaria para aprender una lengua.
- Partían de la consideración de las dos lenguas clásicas por excelencia: el latín y el griego.
Siendo ya lenguas muertas, desprovistas de los avatares cotidianos, del cambio continuo y de
la presencia de factores socioculturales, el código formal de la gramática era el más importante
para acceder al significado.

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- La lengua es vista como expresión del pensamiento.

- Se concibe la lengua como un conjunto de reglas morfosintácticas y
semánticas.
- Los modelos de lengua están en los escritores clásicos, de ahí el
predominio de textos literarios de autores consagrados.
-Se pretende que al estudiar las reglas de gramática normativa el hablante
llegue a dominar una lengua.
- No se considera importante la lengua hablada.
- Se pretende que la lengua sea expresión de la lógica formal (“quien no
escribe bien no piensa bien”).
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Concepción estructural
- Esta concepción de la lengua, legitimada por Ferdinand de Saussure, le
proporciona a la Lingüística el estatus de ciencia.
. Importancia de los lingüísticas americanos, principalmente en el periodo
comprendido entre las décadas de los 30 y 60 (Bloomfield, Fries, Lado etc).
- Desde el punto de la enseñanza-aprendizaje de lenguas, sus presupuestos
recibieron una fuerte influencia de la psicología conductista (”behaviorista”).
Concibe el proceso de adquisición de una lengua ante todo como fruto de la
imitación y reforzamiento. Fenómeno de “formación de hábitos”.

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- La lengua se concibe como un conjunto de estructuras jerárquicamente

organizadas. Una lengua se aprende adquiriendo y consolidando las
estructuras que la constituyen.
- La lengua es un código que puede ser organizado y reorganizado de
acuerdo a sus patrones estructurales.
- Se busca dar un tratamiento científico a la lengua, intentando aproximar
el estudio y el análisis del idioma al modelo positivista seguido por la
ciencias experimentales.

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- En la enseñanza de idiomas, se decide que es el lingüista (como

especialistas del lenguaje) y no los profesores los que deben elaborar los
materiales para la clase.
- Los lingüistas como especialistas están preparados para seleccionar las
estructuras y el léxico adecuado.
- Los profesores son intermediarios para la práctica.
- El hablante de la lengua es idealizado y pasivo.

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Concepción cognitivista (innatista)

Máximo representante: Noam Chomsky, lingüista americano.
- El ser humano nace con una predisposición biológica para el lenguaje. Hay
un dispositivo, un componente genético que predispone al ser humano a
adquirir y desarrollar el lenguaje.
- El aprendizaje de la lengua es debido a la adquisición de reglas y no a la
formación de hábitos. Una vez adquiridas las reglas (finitas), el hablante
puede crear infinitos enunciados.
- La lengua se desarrolla a partir del propio aparato mental, cognitivo del
hablante y de la estimulación del medio.
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- El usuario de la lengua “sabe” la lengua porque tiene en su mente una

“gramática natural”, un dispositivo innato que actúa de forma automática
cuando nos exponemos al habla y que lo capacita para reconocer frases de
su lengua, su sistema fonológico y morfosintáctico, pudiendo comprender y
elaborar frases correctas.
El estructuralismo valora el signo lingüístico, la gramática generativa
considera la oración como la unidad de análisis.

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Concepción sociointeraccionista

- La interlocución, la dialogicidad, es la razón de ser de la lengua. En la

interacción social es cuando se efectúa el acto lingüístico.
- La lengua es una actividad que permite la construcción del conocimiento y
la convivencia entre los seres humanos.
- Saber una lengua es dominar todos sus niveles de registros y usos. Hablar
correctamente es hablar de forma adecuada en la diversas situaciones y
contextos sociales. Es lo que conocemos como competencia comunicativa.
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Concepción sociointeraccionista

- La lengua se realiza en la actividad de la interacción. En la interacción

lingüística realizamos actos de habla. Esos actos de habla realizan
intenciones, y cuando hablamos siempre estamos haciendo algo,
convenciendo, informando, invitando, elogiando, reclamando. etc.

- Las dimensiones textual, discursiva y pragmática de la lengua son

extremamente valorizadas.

16/9/20
Gracias

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