“AÑO DEL SERVICIO Y DEL AMOR AL PRÓJIMO EN CIRCA”

PIÓ XII: EJEMPLO DE PAZ, AMOR Y HUMANIDAD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
Institución Educativa : PIO XII - CIRCA
Grado y Sección :
Docente :
Área curricular : Ciencia y tecnología
Fecha : 22 /03 /2024

2. TITULO: “ El agua es vida: los estados del agua”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
• Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos
e información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Formula preguntas acerca de las  Formula sus  Infografía Lista de cotejo
variables que influyen en un hecho,
hipótesis a partir sobre los
fenómeno u objeto natural o
tecnológico. Plantea hipótesis que del análisis de la estados del
expresan la relación causa-efecto y pregunta de agua.
determina las variables involucradas. investigación sobre
 Obtiene datos cualitativos o
los estados del
cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que agua.
utiliza para responder la pregunta.  Contrasta y
Registra los datos y los representa en argumenta sus
diferentes organizadores.
respuestas finales
 Compara los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus en relación a sus
hipótesis y las contrasta con hipótesis citando
información científica. Elabora sus información
conclusiones. confiable.
5° GRADO
 Formula preguntas acerca de las  Explica la
variables que influyen en un hecho, conclusión de su
fenómeno u objeto natural o investigación a
tecnológico. Plantea hipótesis que
expresan la relación causa-efecto y través de una
determina las variables involucradas. infografía sobre los
 Obtiene datos cualitativos o estados del agua.
cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta.
Organiza los datos, hace cálculos de
moda, proporcionalidad directa y
otros, y los representa en diferentes
organizadores.
• Utiliza los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus
conclusiones. 6TO GRADO

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

ENFOQUE DE Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en

ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
COMÚN posibilidades de afrontarlas.

4. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO:
 Saludamos cordialmente a los niños.
 Observan las imágenes y mencionan en que se relacionan:

 Responden a las preguntas:

 ¿Qué observamos en las imágenes?

 ¿En qué se relacionan las imágenes?
 ¿Dónde encontramos al agua?

 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy conoceremos cuáles son los estados del agua”
 Se les da a conocer el criterio de evaluación.
 Proponen normas de convivencia para trabajar en un ambiente favorable.

DESARROLLO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
× Se les pide a los estudiantes analicen la siguiente situación:

Al regreso a clases, cuando los niños comentaban donde

pasaron sus vacaciones, Judith les conto a sus amigos
que se fue de viaje a los nevados en Huaraz. En ese lugar
Judith se quedó sorprendida por grandes nevados que
pudo observar y por las lagunas que habías cerca de
estos nevados. Durante el recorrido, el guía les explico
que los ríos nacen de los nevados. Judith se preguntó
cómo era eso posible si los nevados están compuestos de
nieve y hielo duro, como estos pueden formar el agua de
los ríos.
× Después de escuchar los comentarios, se les plantean las siguientes preguntas:
- ¿Qué lugar visitó Judith?
- ¿Qué le llamó la atención a Judith durante el recorrido a los nevados?
- ¿Crees que sea posible que los nevados formen el agua de los ríos?
- ¿Crees que el agua puede presentarse de distintas maneras? ¿Cuáles?

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
 Se formula la pregunta de indagación:

¿Cómo se representa el agua en sus tres estados?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
× Se responde a la pregunta planteada del problema de indagación:
Yo pienso que... ¿Por qué?

× Comparten sus respuestas con sus compañeros, y opinan sobre las hipótesis de sus compañeros.
× Se leen y socializan sus hipótesis.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
 Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras hipótesis?, ¿En qué
orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar nuestras indagaciones?
 Completan la siguiente tabla de actividades para desarrollar su indagación.
¿Cómo se representa el agua en sus tres estados?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

× Para ello, se pregunta a los estudiantes:

 ¿Qué es el agua?
 ¿Dónde podemos observar ejemplos de agua?
 ¿Qué factores intervienen para que el agua cambie de estado?
× Se escucha las respuestas y se anota en la pizarra, aunque después se encaminará las actividades a que debemos acudir a
fuentes confiables como la observación de imágenes o leer un texto.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

× Analizan la información sobre “LOS ESTADOS DEL AGUA” ANEXO 02
× Responde las preguntas con información de la lectura:
- ¿Qué es el agua?
- ¿A cuántos grados hierve el agua?
- ¿Qué entiendes por vapor de agua? ¿En qué estado se encuentra?
- ¿Cómo es posible los cambios de estado del agua?
- ¿De qué manera podemos observar al agua en sus tres estados?
× Identifican las ideas principales de la lectura realizando la técnica del subrayado.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Comparan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y realizan los reajustes necesarios.
¿Cómo se representa el agua en sus tres estados?

× Responden a las preguntas: ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué podrían hacer
para corregirlas?
× Después de comparar se pide que escriban sus conclusiones, estas serán respuestas a las preguntas iniciales y basadas en
comprobaciones.
EVALÚA Y COMUNICA LO APRENDIDO

× Finalmente, se pide que elaboren una infografía sobre los estados del agua explicando en qué consisten y dando ejemplos de
cada uno. Luego, comparten sus trabajos en un plenario.
× Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.

CIERRE:
 Responden a las preguntas:
 ¿Cómo diferenciamos a los estados del agua?
 ¿Qué te llamo la atención de la actividad sobre los estados del agua?
 ¿Tuviste alguna dificultad?
 ¿Cómo la superaste?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Formula sus hipótesis a Contrasta y argumenta Explica la conclusión
partir del análisis de la sus respuestas finales de su investigación a
pregunta de en relación a sus través de una
N° de infografía sobre los
Nombre del estudiante investigación sobre los hipótesis citando
orden estados del agua.
estados del agua. información confiable.
SI NO SI NO SI NO
01

………………………………………………………………. ……………………………………………………………….
Carmen Vargas Ballón
V° B ° SUBDIRECCIÓN DOCENTE DEL

ANEXO:

LOS ESTADOS DEL AGUA

El agua es un recurso natural de gran importancia en la naturaleza, pues sirve como elemento vital a las plantas, a
los animales y a la población. Sin agua no habría vida sobre la Tierra.
ESTADOS EN QUE SE ENCUENTRA EL AGUA:
El agua se encuentra en la naturaleza en los tres estados: sólidos, líquido y gaseoso.
El agua en estado sólido: la encontramos en nuestro país formando: Las glaciares o grandes masas de hielo que
se observan en las altas cordilleras.
La nieve, que cubre las partes más altas de las montañas, hacia donde caen desde las nubes, como copos de
algodón; el granizo, pequeñas bolitas de hielo que caen en los pisos más altos de la cordillera; la escarcha o
delgadas capas de hielo que cubren los pisos de las altas mesetas andinas, durante las primeras horas de la
mañana. El agua en estado sólido se derrite o se licúa con el aumento de la temperatura, siempre que ésta
sobrepase los 0°C. Se mantiene en estado sólido cuando la temperatura del aire es inferior a 0°C.

El agua en Estado Líquido: El agua en estado líquido la encontramos en nuestro país formando: Los manantiales
o puquios, que son lugares en donde las aguas que circulan debajo del suelo salen a la superficie, formando los
pequeños arroyos, los ríos o corrientes de agua que se desplazan en la superficie terrestre por un cauce bien
definido, desde los pisos altos hacia las partes más bajas del relieve, para verterse en un lago o en un mar u
océano, lagos y lagunas o masas de agua depositadas en las depresiones de los continentes o países; Aguas
subterráneas, que son las aguas que se infiltran y circulan debajo del suelo, formando verdaderos ríos
subterráneos y que, al volver a la superficie, forman los puquios, manantiales o fuentes; y las lluvias, que son
gotitas de agua que se precipitan en las nubes.

El agua en Estado Gaseoso: El agua en estado gaseoso la encontramos en la naturaleza formando: La humedad
atmosférica, que es la mayor o menor cantidad de vapor de agua que existe en el aire.

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