Administración de la educación y

gestión de instituciones escolares Clase 9

RESUMEN CLASE 9
El modelo centralizado y burocrático de las políticas educativas está
en crisis y se necesita reconsiderar la institución escolar con enfoque en la
innovación. La innovación implica creatividad, azar, inspiración y cambio,
alterando la estructura de un sistema social. La innovación debe afectar al
usuario y al contexto de uso. Los debates sobre la ineficiencia en la
administración estatal llevaron a propuestas privatistas y descentralización
de servicios estatales, como la educación. Estos impulsos descentralizadores
estaban vinculados a la reducción del Estado y la racionalización de recursos
sin considerar la calidad educativa.
Los procesos de descentralización y autonomía escolar surgieron
debido a la crisis del rol homogenizador del Estado. Sin embargo, esto a
menudo resultó en falta de recursos para las escuelas y la necesidad de
buscar financiamiento externo, incluso mediante aranceles. Las escuelas
compiten en el mercado siguiendo objetivos definidos desde instancias
centrales. Además, se implementaron sistemas de evaluación externa de
calidad definidos por el Estado, lo que le dio un papel evaluador.
En América Latina, la transformación educativa de los años 90 estuvo
relacionada con la reforma estatal, la descentralización, privatización y
desregulación de servicios sociales. Los cambios en la regulación estatal
influyeron en las reformas. En Argentina, el neoliberalismo buscó un Estado
eficiente que no interfiriera en el mercado. La reorientación del Estado
limitó la soberanía de las jurisdicciones en la definición de políticas.
Los discursos oficiales diagnosticaron que las escuelas no cumplieron
expectativas y perdieron calidad y capacidad de adaptación. Para Feldfeber,
la autonomía se convirtió en un dispositivo de gobernabilidad neoliberal,
donde los individuos regulan sus vidas como consumidores. La década de los
90 mostró discrepancias entre discursos globales y la realidad de docentes y
prácticas educativas. Se promovía la idea de que solo los docentes adaptados
al mercado podían mejorar la educación.