Cuadernillo Teorico Practico Primer Año 2024

ESCUELA TÉCNICA “BERNARDINO RIVADAVIA”
ESCUELA TÉCNICA
“BERNARDINO RIVADAVIA”
CUADERNILLO TEORICO-PRACTICO
PRIMER AÑO
1 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
Eje: Los seres vivos: Diversidad, Unidad, Interrelaciones, Continuidad y Cambio
Unidad Didáctica N°1: Los Organismos Y El Medio
Biología: concepto. Aportes de otras disciplinas. Características de los seres vivos. Los seres
vivos como sistemas abiertos. Niveles de organización ecológicos. Ecosistema: concepto.
Biocenosis y Biotopo. Clasificación de los ecosistemas. Características. Hábitat y nicho
ecológico. Relaciones entre los componentes de un ecosistema: intraespecíficas e
interespecíficas.
Unidad Didáctica Nº2: Nutrición En Los Seres Vivos.
Tipo de nutrición en los seres vivos. Nutrición autótrofa y heterótrofa. Reconocimiento de

los diferentes órganos vegetales con sus respectivas funciones. Hoja- fotosíntesis,
respiración, transpiración; Tallo- Sostén, y conducción; Raíz- absorción, fijación-
Aproximación sencilla al concepto de fotosíntesis como proceso fundamental para la vida
del planeta.
Unidad Didáctica N°3: La Identificación De Los Intercambios De Materiales Y Energía

En Los Ecosistemas.
La función de nutrición y los intercambios de materia y energía. Las relaciones tróficas y su

representación en redes y cadenas alimentarias. Papel de productores, consumidores y
descomponedores vinculados. Modificaciones en la dinámica de los ecosistemas provocadas
por la desaparición y/o introducción de especies en las tramas tróficas.
Eje: El Organismo Humano desde una Visión Integral
Unidad Didáctica N°4: El Organismo Humano Como Sistema Complejo, Abierto E

Integrado
Reconocimiento y caracterización de las estructuras y funciones relacionadas con en el
proceso de nutrición en los animales: digestión, respiración, circulación, excreción.
Nutrición en el ser humano. Estructuras, funciones e integración de las funciones de
digestión, respiración, circulación, excreción.

Unidad Didáctica N°5: La Nutrición En El Ser Humano Como Ejemplo De Organismo

Heterótrofo.
Los nutrientes, caracterización de los mismos. Concepto de dieta alimentaria.
Requerimientos para una dieta saludable. Factores que influyen en los hábitos alimentarios.
Impacto de la moda en los hábitos alimentarios: dieta e imagen. Aspectos biológicos,
sociales y culturales de los problemas de salud asociados con la nutrición: bulimia, anorexia,
obesidad y desnutrición.

CONCEPTO DE CIENCIAS NATURALES Y BIOLOGÍA
¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA BIOLOGÍA?
Las ciencias naturales son un conjunto de disciplinas que buscan comprender los fenómenos
y procesos que ocurren en la naturaleza. Estas disciplinas se basan en el estudio de los seres
vivos, el medio ambiente, la tierra, el espacio y los procesos físicos que ocurren en el
universo. Las ciencias naturales se apoyan en la observación, la experimentación y la
formulación de teorías para explicar los fenómenos naturales.
En este sentido, las ciencias naturales se enfocan en entender y explicar cómo funciona el
mundo natural, desde la composición molecular de los seres vivos hasta los fenómenos
geológicos y astronómicos. Esto implica un enfoque interdisciplinario que combina la
biología, la química, la física, la geología, la astronomía y otras ramas del conocimiento.
El término Biología viene del griego: bios = vida, Logos = estudio). El enfoque de la
biología se centra en el estudio de la vida en sus diferentes formas, desde los organismos
unicelulares hasta los complejos ecosistemas. La biología busca comprender los procesos
fundamentales que rigen la vida, como el crecimiento, la reproducción, el metabolismo y la
evolución.
La biología también examina las interacciones entre los seres vivos y su entorno, incluyendo
la ecología, la genética y la fisiología. A través de la observación, el análisis y la
experimentación, los biólogos buscan descubrir cómo funcionan los sistemas vivos y cómo
se relacionan entre sí.
Divisiones de La Biología
 De acuerdo con el organismo en estudio:
a- Microbiología: se centra en el estudio de los microorganismos, seres vivos unicelulares

de tamaño muy reducido, solo visibles a través de un microscopio. Entre los seres que se
investigan están las bacterias, las arqueas (antiguamente llamadas arqueobacterias), los
protozoos (organismos unicelulares eucariotas) o los enigmáticos virus, si bien aún se debate
si estos últimos son seres vivos.

b- Botánica: Estudio de las plantas y a su vez se subdivide en: Ficología (estudia las
algas), Briología (estudia las Briófitas) y Pteridología (estudia los helechos). Otras
subdivisiones: Palinología: Estudio de las esporas y polen.
c- Zoología: Estudio de los animales. A su vez se subdivide en: Protozoología (estudia

los Protozoos), Entomología (estudia los insectos), Ictiología (estudia los peces),
Hepertología estudia los anfibios y reptiles), Ornitología (estudia las aves) y
Mastozoología (estudia los mamíferos).

 De acuerdo a la materia tratada:
a- Morfología: Estudia las formas externas.

b- Histología: Estudio de los tejidos.
c- Citología: Estudio de las células.
d- Fisiología: Estudia las funciones.
e- Genética: Estudio de la herencia biológica (transmisión de los caracteres hereditarios).
f- Ecología: Estudio de las interacciones íntimas que se establecen entre los seres vivos y su
entorno o hábitat, formando lo que se conocen como ecosistemas.
g- Paleontología: Estudio de los fósiles.
h- Evolución: Cambios de los seres vivos a través del tiempo.
i- Etología: Estudio del comportamiento.
j- Anatomía: Estudia la estructura interna de los individuos (descripción de órganos,
aparatos y sistemas).
k- Embriología: Estudia el desarrollo de embriones a partir del huevo.
Científicos Destacados En Biología
 Aristóteles (384 – 322 a.C.): Se le puede considerar el padre de la zoología. Describió la

vida y características de los animales y hasta llegó a una clasificación.
 Teofastro (372 – 288 a.C.): puede considerársele como el primer botánico, reviso
cuidadosamente hasta 500 plantas.

 Andrés Vesalius: Médico anatomista que publicó en 1543 en 1er. Tratado Científico
sobre anatomía humana, ilustrado. Se le considera el primer hombre de ciencia moderno.
 Robert Hooke: En 1655 fue el primero en observar células en la textura de un corcho,

dando inicio a la citología.
 Leeuwenhoek: En 1674 observó con su microscopio la existencia de animalitos

(protozoos y bacterias), describió a los espermatozoides, y describió a los glóbulos rojos,
dando inicio así a la microbiología.
 Carl Von Linné (1707 - 1778): Naturalista escandinavo estableció un sistema de

clasificación y una nomenclatura universal.
 Charles Darwin: Naturalista Británico público en 1859 su libro “El origen de las
especies” donde explicaba la evolución de los seres vivos.
 Jean Baptiste Lamarck: Usó el término Biología, y desarrolló su teoría de los caracteres
adquiridos.
 Gregorio Mendel: Monje Austriaco, considerado el padre de la Genética, trabajó 8 años

con arvejas donde dejó establecidas las leyes de Herencia.
 Louis Pasteur: Biólogo y químico francés que probó que todo ser vivo proviene de otro
ser vivo, demostró que la infección de las heridas se debía a la presencia de microbios,
inventó la vacuna antirrábica.
 E. Haeckel: Biólogo alemán. En 1886 creó el término ecología.
 Watson y Crick: En 1953 determinaron la estructura molecular del ADN.
ACTIVIDADES:
1) Diferencia que estudia las Ciencias Naturales de la Biología.
2) Investiga y dibuja los organismos de estudio de: Carcinología, Aracnología, Melacología
3) Completa el siguiente cuadro:

RAMAS CAMPO DE ESTUDIO IMÁGENES DE ORGANISMOS

REPRESENTATIVOS DE CADA
ÁREA DE ESTUDIO
ZOOLOGÍA
BOTÁNICA
PALEONTOLOGÍA
MICROBIOLOGÍA
4) ¿Cuáles fueron los aportes a la biología de los siguientes científicos: Charles Darwin,
Gregorio Mendel, Louis Pasteur, Watson y Crick.
5) Escribe la materia tratada en: Genética, Histología, Ecología.
6) ¿Qué es la evolución?
7) ¿Qué estudia la embriología?
8) Dibuja como te imaginas a un científico.

CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
De manera intuitiva, todos nos damos cuenta de que una persona, una rana o un árbol
son seres vivos; aunque también son las medusas de mar y los líquenes sobre las rocas,
los corales de los arrecifes, a pesar de que a simple vista nos pueda surgir alguna duda.
Lo que seguramente nos será difícil de distinguir, si tenemos la oportunidad de observas
un preparado con microorganismos a través de un microscopio, serán los seres vivos.
Entonces, ¿Cuáles son las características que comparten todos los seres vivos y que nos
permiten diferenciar cualquier forma de vida de los objetos inanimados?
En el siguiente video reconoceremos las principales características de los seres vivos.
Realiza en tu carpeta un lista con algunas de ellas.
https://www.youtube.com/watch?v=9wTImTwJ73E
* Los seres vivos son porciones limitadas de materia, que presentan una organización
compleja. Son sistemas abiertos que realizan un constante intercambio de materia y energía
con su entorno, con metabolismo, reacciones químicas muy veloces que les permiten
autoconservarse, capacidad de reproducción y evolución, es decir, capacidad de
transformarse a través del tiempo.
* Los seres vivos presentan las siguientes características:
A. Poseen una organización: Los organismos vivos presentan estructuras ordenadas que
se coordinan entre sí. Todos los organismos vivos están hechos de una o más células. La
célula es la unidad fundamental de la vida. En los organismos multicelulares, las células se
organizan en tejidos, los tejidos en órganos y estos en sistemas de órganos. En el caso de los
organismos unicelulares, dentro de la propia célula existe un una organización que
contribuye a mantener las funciones vitales de la célula.
B. Crecimiento y desarrollo: El
crecimiento es el incremento progresivo
de tamaño que tienen los seres vivos
hasta lograr los límites propios de su
especie. Los seres vivos requieren de
nutrientes (alimentos) para poder realizar
sus procesos metabólicos que los

mantienen vivos, al aumentar el volumen de materia viva, el organismo, logra su

crecimiento.
El desarrollo de los seres vivos, implica cambios ordenados progresivos en las diferentes
etapas por las que va pasando el individuo en todos y cada especie hasta el momento en que
alcanza la madurez reproductiva. La diferencia entre crecimiento y desarrollo radica en que
el desarrollo hace énfasis a las etapas por las que pasa un ser vivo (nace, crece, se desarrolla,
se reproduce y muere), lo constituye el ciclo de vida de un ser vivo. El ciclo de vida varía
desde unos instantes, como en algunas bacterias, hasta miles de año, como en el caso de
cierto árboles. Mientras que el crecimiento se refiere al aumento de tamaño y peso.
C. Nutrición y Metabolismo: Los seres vivos incorporan materia e intercambian energía

con el medio ambiente. La materia proviene de los alimentos que son, además, fuente de
energía. Este intercambio les permite crecer, mantener su cuerpo y reparar partes dañadas,
entre otras funciones vitales. La energía obtenida también se almacena. Como consecuencia
de estos procesos, se producen desechos que son eliminados al ambiente. En conjunto, estos
procesos constituyen la función de nutrición. Pero no todos los organismos obtienen el
alimento de la misma forma, y según cómo lo obtengan, se los puede diferenciar en
autótrofos y heterótrofos. Los organismos autótrofos, como las plantas, las algas y algunos
microorganismos, elaboran su propio alimento a partir de materiales simples como el agua y
el dióxido de carbono. Los organismos heterótrofos, como los animales, los hongos y
algunos microorganismos, no pueden elaborar su alimento y lo obtienen por el consumo de
otros organismos o sus productos.
D. Relación e Irritabilidad: Los seres vivos son capaces de detectar estímulos y responder
a ellos. Los estímulos pueden ser internos (por ejemplo sensación de hambre) o externos
(tener calor). Esta capacidad de reconocer a los estímulos y de actuar en consecuencia se
denomina irritabilidad. Esta característica es muy fácilmente comprobable en las plantas
cuando se acercan hacia la luz, o los animales por el olfato se acercan a su alimento, o las
presas huyen de sus depredadores, etc.

E. Reproducción: La reproducción es la función de los seres vivos que permite la

continuidad de las especies y la multiplicación de los seres vivos en los ecosistemas. La
reproducción no es una característica vital para que un individuo sobreviva, pero sí para que
una especie permanezca en el planeta.
En los seres vivos se observan 2 tipos de reproducción: la asexual y la sexual.
⇒ Asexual: En este tipo de reproducción un solo individuo se divide o se fragmenta en dos
células iguales que poseen características hereditarias similares a las de su progenitor y
recibe el nombre de célula hija. Ej.: bacterias, esponjas, hongos, plantas, etc.
⇒ Sexual: En esta forma de reproducción se necesita la participación de 2 progenitores; cada

uno aporta una célula especializada llamada gameto (óvulo o espermatozoide), que se
fusionan para formar un huevo o cigoto. Esta forma de reproducción permite la combinación
de diversas características hereditarias. Ej.: Animales, plantas, etc.
F. Homeostasis: Cuando la temperatura corporal de un mamífero aumenta, se produce

sudoración, lo que provoca un descenso; en cambio, si la temperatura disminuye, se
producen tiriteos, pequeños temblores provocados por la contracción de sus músculos, que
generan calor, y aumentan la temperatura. Los reptiles no cuentan con mecanismos internos
que les permitan regular la temperatura, por eso, una estrategia para aumentar la temperatura

corporal es tomar baños de sol. La temperatura corporal, el porcentaje de agua corporal, el

pH, la tensión de oxígeno arterial, la glucosa en sangre, las proteínas, el sodio y el calcio con
algunos valores que deben permanecer estables en nuestro medio interno. La capacidad de
mantener el medio interno estable y en equilibrio se denomina homeostasis. La estabilidad
de nuestro medio interno como nuestra supervivencia orgánica, se sostiene a través de la
conservación de semejantes valores en unos límites sumamente estrechos.
G. Adaptación y evolución: Los organismos poseen características que posibilitan su

supervivencia en el medio que habitan. Estas características, denominadas adaptaciones, son
el resultado de un largo proceso evolutivo que se produce a través de muchas generaciones.
El medio ambiente cambia continuamente, esto propicia que los seres vivos para lograr la
supervivencia se reacondicionen o readecuen a los factores del medio generando cambios en
sus estructuras morfológicas y fisiológicas. Los seres que no se adaptan, perecen, si estas
adaptaciones son favorecidas por la selección natural, las especies evolucionan. Es decir que
las especies cambian a lo largo del tiempo en el proceso de relación con el ambiente. Todos
los seres vivos comparten una historia evolutiva. Las características que diferencian a una
especie de otra, las adaptaciones a los diferentes ambientes, son producto de la evolución.
H. Movimiento: Es la respuesta más observable de un ser vivo frente a un estímulo.

Comprende los movimientos dentro del organismo, los que sirven para desplazarse de un
lugar a otro. El movimiento se puede entender de muchas maneras, ya que las plantas o los
corales son organismos sésiles. Ocurre desplazamiento mecánico de alguno de sus
componentes.
ACTIVIDADES:
1) Escribe en los recuadros las características de los seres vivos.

2) Completa cada oración con la característica de los seres vivos a la cual hace referencia:
ADAPTACION- CRECIMIENTO- IRRITABILIDAD- NUTRICION- RESPIRACION-
UNIDAD CELULAR- MOVIMIENTO- REPRODUCCION-
a) Proceso por medio del cual se alimentan los seres vivos……………….

b) Proceso en el que los seres vivos aumentan o cambian de tamaño o forma…………….
c) Proceso por medio del cual se multiplican las especies……………….
d) Proceso por medio del cual los seres vivos toman oxigeno de su ambiente………………
e) Es la capacidad de los seres vivos para reaccionar a diferentes estímulos……………….
f) Los seres vivos lo hacen para buscar su alimento o para huir de sus depredadores, entre
otras cosas……………………
g) Todos los seres vivos están formados por una célula o más……………….
h) Es la capacidad para enfrentar las condiciones adversas que hay en el ambiente…………
3) Buscar recortar y pegar o dibujar imágenes de diferente seres vivos. Realiza una lista de
al menos tres características de cada uno de los ejemplos.
 Identifica una característica que presentan todos los ejemplos.

4) Leer los siguientes enunciados y escribir a que característica de los seres vivos hace
referencia:
a) Los cactus modificaron con el tiempo sus hojas transformándolas en espinas para evitar la
pérdida de agua ya que viven en lugares áridos……………………………
b) El león busca pareja para dejar descendencia…………………
c) Las liebres ante la amenaza de un depredador, buscan refugio……….
d) Una oveja se alimenta de hierbas frescas para obtener energía y utilizarla en las diferentes
funciones…………………………….
e) Los organismos fotosintetizadores captan energía lumínica y sustancias sencillas y
fabrican sustancias complejas que utilizan de alimento otros seres vivos…………….
f) Al haber un cultivo de bacterias en un laboratorio, al poco tiempo se obtienen colonias,
que son agrupaciones de bacterias iguales a las originales……………………
g) Los endotermos son los animales que generan calor interno a través de la combustión
química de los alimentos para mantener una temperatura corporal
adecuada………………………………………
h) Una persona parpadea cuando se enciende una luz potente……………………

i) Cuando se realiza una actividad intensa, la pérdida de sudor permite bajar la temperatura
corporal………………….
j) Se corta el gajo de una planta y se cultiva. Al poco tiempo se origina otro organismo
idéntico al primero………………….
k) Al observar la catáfila de la cebolla a través de un microscopio se ven las unidades
microscópicas que la forman…………….
5) Señala que característica de los seres vivos se está representando en cada una de las
siguientes imágenes:
----------------- --------------------- -----------------
-------------------- ------------------ ----------------
6) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Reescribe las falsas.
a) Los seres formados por más de una célula se denominan pluricelulares ( )

b) El proceso de eliminar los desechos al ambiente forma parte de la función de nutrición ( )
c) La reproducción es una característica vital para los seres vivos ( )
d) Los organismos extremófilos que viven en el fondo del mar no dependen del entorno para
obtener energía, ya que no captan energía lumínica. ( )
e) Solo se necesita incorporar sustancias para el proceso de crecimiento del organismo. ( )
f) La hipertensión (presión sanguínea elevada) indica un trastorno en la condición de
homeostasis. ( )
g) Las plantas no necesitan incorporar oxígeno gaseoso porque lo producen en la
fotosíntesis. ( )

LOS SERES VIVOS COMO SISTEMAS ABIERTOS
Un sistema es un conjunto de elementos con una cierta organización, y que interactúan entre
sí para cumplir una determinada función. La idea de sistema es útil para estudiar el
funcionamiento de diversas cosas. Los elementos de un sistema intercambian información.
La función de muchos sistemas consiste en transformar materia y energía: reciben materia y
energía del medio, la transforman, y devuelven materia y energía al medio. A los sistemas
que intercambian materia y energía con el entorno se los denomina sistemas abiertos.
Los sistemas abiertos funcionan mientras existe un equilibrio entre las entradas y salidas, de
manera que su interior se mantiene relativamente constante.
Tipos de sistemas según el intercambio que se produce con el entorno
¿Por qué consideramos a los seres vivos como un sistema abierto?

Los seres vivos están formados por diferentes estructuras orgánicas (células, tejidos,
órganos), es decir sus componentes, que se relacionan entre sí y cumplen las funciones
vitales que permiten mantener con vida al organismo. Por lo tanto, podemos afirmar que un
ser vivo es un sistema ya que si faltara alguna de sus partes, se afectaría su funcionamiento.
Pero, ¿por qué decimos que es abierto? Los seres vivos necesitan materia y energía para
vivir. Muchos de ellos se relacionan con otros seres vivos para alimentarse o reproducirse,
los cuales también forman parte del ambiente. Los seres vivos utilizan la materia y energía
con distintos fines:
 Una parte, se usa en la construcción y funcionamiento de las células que los
componen.
 Otra parte queda almacenada como reserva para otros momentos o para la futura
reparación de células dañadas.
 Buena parte de la materia y la energía vuelven al ambiente en los procesos de
excreción o sudoración.

Analicemos un ejemplo. Cuando una vaca come pasto, obtiene parte de la materia y la
energía que necesita para vivir. Pero ¿de dónde provino la materia y la energía que almacena
el vegetal? En este caso, la planta obtuvo la energía directamente del sol; y la materia
mineral o inorgánica, del suelo o del aire. Concretamente, incorporó agua y dióxido de
carbono a través de la raíz y de las hojas, respectivamente. Con la energía solar captada y
estas moléculas del suelo y del aire, y por medio de la fotosíntesis, se produjo la glucosa.
Una vez elaboradas, esta y otras sustancias orgánicas pasan a ser parte del cuerpo del vegetal
y son las que incorpora la vaca cuando come la planta. Los seres vivos adquieren, de esta
manera, materia y energía del ambiente. En su interior se producen transformaciones
mediante las que se obtienen materiales nuevos y se almacena la energía. Estos procesos nos
permiten realizar diferentes actividades y crecer. Como consecuencia de las
transformaciones se liberan desechos y calor al exterior y, así, materia y energía son
intercambiadas constantemente entre el ambiente y los seres vivos.
¿Qué relación tienen los alimentos con la energía? Si pensamos en un animal, como la vaca
o nosotros, son justamente los alimentos que ingerimos los que la proveen. La energía está
contenida en los enlaces químicos de las moléculas presentes en esos alimentos.

ACTIVIDADES:
1) Una olla con agua hirviendo sobre el fuego ¿qué sistema es? Justifica tu elección.
a- Cerrado
b- Abierto
c- Aislado
2) Un termo cerrado con agua caliente ¿qué sistema es? Justifica
a- Cerrado
b- Abierto
c- Aislado
3) Una botella de plástico cerrada con agua caliente ¿qué es? ¿Por qué?
a- Cerrado
b- Abierto
c- Aislado
4) Marca la respuesta correcta:
* ¿Qué es un sistema?
a- Un sistema es una porción del universo que se aísla de manera real o imaginaria para ser
estudiada.
b- Un conjunto de partes que cumplen funciones independientes.
* Los componentes del sistema…
a- Trabajan de manera independiente.
b- Se relacionan entre sí de manera coordinada
* Una oveja se considera como un sistema abierto.
a- Verdadero b- Falso
* Un auto se considera como un sistema....
a- Abierto b- Cerrado c- Aislado
* Cuáles de las siguientes opciones son sistemas cerrados
a- Televisor b- Cuerpo humano c- Gaviota
d- Envase con comida caliente e- Batería de un auto
5) ¿Por qué los seres vivos son sistemas abiertos?
6) Teniendo en cuenta que los seres vivos pueden estudiarse como sistemas abiertos; ¿Qué
toma del ambiente un animal? ¿Qué toma del ambiente una planta? ¿Para que utiliza estos
materiales? ¿Qué libera al ambiente una planta?

7) En el siguiente esquema completar con flechas que indiquen como intercambia la materia
y la energía la oveja con el ambiente, (indicar que toma del medio y que expulsa)
NIVELES ECOLOGICOS DE ORGANIZACIÓN

Para una mejor comprensión podemos diferenciar los siguientes niveles ecológicos de
organización: INDIVIDUO – POBLACIÓN – COMUNIDAD – ECOSISTEMA – BIÓSFERA
1) Individuo: Un individuo es cualquier ser vivo, de cualquier especie. Por ejemplo, un gato,
un perro, un elefante, un fresno, un naranjo, un humano, una mosca, una araña, una pulga,
un hongo, una lombriz de tierra, etc. Todo ser vivo independiente capaz de realizar todas las
funciones vitales.
 Especie: Una especie es un conjunto de individuos que proceden de antecesores
comunes y que son capaces de reproducirse entre sí y de dar lugar a una
descendencia fértil.
 Raza: Variedad dentro de una especie. Ejemplo: caniche, labrador, ovejero, son razas
dentro de la especie canina.
 Híbrido: Unión de dos especies diferentes, que al fecundarse dan hijos infértiles.
Ejemplo: Burro X Yegua= Mula – Burra X Caballo= Burdégano. (Mula y Burdégano
son híbridos).

2) Población: Una población es un grupo de organismos de una misma especie que viven en
la misma área al mismo tiempo. Puede estar formada por todos los pinos o todas las libélulas
de un área.
3) Comunidad: El conjunto de todas las poblaciones de un área forma una comunidad, cuyos
integrantes dependen unos de otros para satisfacer sus necesidades, como el alimento, el
albergue y la reproducción. Las comunidades están constituidas por los componentes
bióticos de un ecosistema.
4) Ecosistema: Es la combinación e interacción entre los factores bióticos (vivos) y los
factores abióticos (inertes) en la naturaleza. También se dice que es una interacción entre
una comunidad y el ambiente que le rodea. Ejemplo, charcas, lagos, océanos, cultivo,
bosque, etc.
5) Biósfera: En Ecología, es el sistema material formado por el conjunto de los seres vivos
propios del planeta Tierra, junto con el medio físico que les rodea y que ellos contribuyen
a conformar. Este significado de "envoltura viva" de la Tierra, es el de uso más
extendido, pero también se habla de biosfera a veces para referirse al espacio dentro del
cual se desarrolla la vida, también la biosfera es el conjunto de la litósfera, hidrósfera y la
atmósfera. La biosfera es el ecosistema global. Es una creación colectiva de una variedad
de organismos y especies que, interactuando entre sí, forman la diversidad de los
ecosistemas. Podemos decir que son todos los ecosistemas que forman el planeta tierra.

ACTIVIDADES:
1)
2) En la siguiente imagen, señala: con rojo dos individuos, con verde tres poblaciones y con
amarillo una comunidad.
3) Observa las siguientes imágenes y determina a qué nivel ecológico de organización

corresponde cada una.
..................................... .................................... ....................................

..................................... ....................................... ...................................
4) Completa el cuadro con los niveles de organización ecológicos en un ecosistema:
5) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Reescribe las falsas para que
sean verdaderas.
a) Una población está formada por individuos de distintas especies…..

b) La fauna es el conjunto de plantas de un ecosistema……..
c) Una comunidad está formada por un conjunto de poblaciones de un ecosistema……..
d) La flora es el conjunto de animales de un ecosistema………
e) La biosfera es el conjunto de los seres del Planeta Tierra………..

COMPONENTES DEL ECOSISTEMA
¿Qué son los ecosistemas?
Podemos decir que son sistemas abiertos y

que están en constante intercambio con el
ambiente; ya sea materia o energía. Ese
intercambio ocurre entre los factores que
forman parte de los ecosistemas y que
permiten la clasificación de los mismos.
Entonces si tenemos que definir a los
Ecosistemas, podemos decir que son Sistemas abiertos que se componen de factores bióticos
y abióticos que se relacionan entre sí en un momento y en lugar determinado.
En otras palabras, el ecosistema es una unidad formada por factores bióticos (o seres vivos)
y abióticos (componentes que carecen de vida), en la que existen interacciones vitales, fluye
la energía y circula la materia.
Los organismos viven donde pueden satisfacer sus necesidades. Para ello se relacionan con
otros seres vivos y las cosas sin vida que los rodean.
Partes vivas y partes sin vida
¿En qué tipo de ecosistema estás ahora? Un ecosistema está formado por todos los seres
vivos (biótico) y las cosas sin vida (abiótico) que existen en un área. Tal vez creas que un
ecosistema tiene que ser algo semejante a un bosque o a un desierto. En realidad, es
cualquier lugar en el que haya seres vivos. Tu casa es un ecosistema. ¿Qué seres vivos y
cosas sin vida hay en tu casa?
Los factores bióticos son el conjunto de seres vivos. Todas las plantas que forman la flora
del ecosistema y el conjunto de todos los animales que forman la fauna. Además hay
hongos, bacterias y algas. Los factores abióticos o medio físico están formados por todo lo
que influye sobre los seres vivos, estos son el suelo, el clima, el agua, la luz, temperatura, y
los nutrientes.

Las múltiples especies de un ecosistema son sus partes vivas. Una especie es un grupo de
organismos que pueden reproducirse entre sí y tener descendencia fértil, por ejemplo el
cóndor.
La definición de ecosistema es más amplia que la de comunidad, ya que el ecosistema debe

incluir a la comunidad y a lo que no tiene vida, como las características del clima, la
temperatura, las sustancias químicas presentes y las condiciones del suelo. En el estudio del
ecosistema se deben incluir no sólo las relaciones que tienen entre sí los seres vivos que
componen la comunidad, sino también las relaciones que estos seres vivos tienen con los
factores no vivos.
- La biocenosis o comunidad es el conjunto de poblaciones que viven en un área

determinada. Los individuos de la comunidad que pertenecen a una misma esp ecie
constituyen una población.
- El biotopo es el lugar o medio físico ocupado por una comunidad, que se caracteriza por
unas condiciones ambientales bien definidas.

ACTIVIDADES:
1) Completa el siguiente mapa conceptual:
2) Identificá los componentes del ecosistema que definimos y trabajamos en la clase, en el

ecosistema de tu casa.
3) Define y da un ejemplo para cada concepto.
* Factor biótico:
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
* Factor abiótico:
______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4) Dibuja o recorta y pega un ecosistema. Clasifica en el mismo cada uno de los factores en
bióticos y abióticos según corresponda.
5) Lee y responde:
María y su madre van a pasear todas las tardes por la ribera del rio, es un paseo muy
agradable, se ven multitud de aves distintas (garcilla, bueyera, calamón, morito) insectos y
plantas (sauces, álamos, adelfas, zarzas, carrizo) es un entorno precioso, con una
temperatura muy suave, donde se respira tranquilidad, y donde no se nota apenas la
contaminación, el aire es más puro y el único ruido que se escucha es el canto de pájaros y el
zumbido de algún abejorro molesto. El lecho del río es arenoso con poca profundidad y
mucha vegetación lo que permite la formación de distintas islas por donde el agua discurre
de forma más lenta, lo que hace que se acumulen restos de materia orgánica y otros residuos.

En la orilla hay guĳarros donde se esconden muchos insectos y el sendero es arenoso

también.
a- ¿De qué ecosistema trata el relato? Clasifícalo según su origen, tamaño y ubicación.
b- Describe todas las características que definan el biotopo, la información la debes extraer
del relato anterior.
c- ¿Y la biocenosis de este relato que la forma?
6) Completa sobre la línea de puntos con las palabras faltantes, eligiéndola de la siguiente
lista. Biotopo - suelo – biocenosis - población - bióticos - relaciones ecológicas - aire-
abiótico.
-En la estructura de un ecosistema se reconocen dos tipos de componentes, que son

los……………………………………que comprenden a todos los seres vivos y los
………………. que son todos los que no tienen vida, como por ejemplo el……………y
el…………...que en conjunto constituyen el……………………………………………….
Las………………………………en un ecosistema se producen entre los seres vivos y los

factores físico-químicos.
Los individuos de una misma especie raramente viven aislados, sino que constituyen
una………………………………que a su vez se interrelacionan y forman
una…………………
CLASIFICACION DE LOS ECOSISTEMAS
En general se clasifican según tres criterios:
 Según su tamaño: macroecosistema , microecosistema
 Según su origen: natural, humano, artificial
 Según su ubicación: acuático, aeroterrestre, de transición

Según su tamaño:
o Microecosistema: son ecosistemas de poca extensión; es decir que ocupan espacios

reducidos (por ej. pecera, maceta, etc.)
o Macroecosistema: son ecosistemas de gran extensión; es decir que ocupan espacios

considerables (ej: selva, océano, etc.)

Según su origen:
o Natural: son ecosistemas que se formaron hace millones de años sin depender de la
mano del hombre; es decir; no han sido modificados por el hombre. Ej.: Bosque, río
o Humano: son ecosistemas naturales modificados por el hombre al utilizarlos para

cultivar, hacer caminos, etc. Ej.: Campo sembrado, bosque talado
o Artificial: son ecosistemas creados por el hombre copiando un ecosistema natural

(ej. Pecera)

Según su ubicación:
o Acuático: son ecosistemas donde la vida se desarrolla dentro del agua.
o Aeroterrestre: La vida se desarrolla sobre el suelo en contacto con el aire; es decir

que ocupan espacios sólidos de la corteza del planeta (ej. Ciudad, desierto)
o Mixto o de Transición: la vida se desarrolla tanto en el agua como en el ambiente

aeroterrestre, es decir que ocupan el límite entre los dos anteriores. La biodiversidad es muy
variable, tenemos diferentes especies tanto de vegetación y de animales que pueden habitar
en el agua, como en la tierra y por supuesto volar. Corresponde a orillas de lagos, ríos,
lagunas, etc.

ACTIVIDADES:
1) Completa el siguiente esquema. Dar ejemplos.
EJEMPLOS
2) Clasifica los siguientes ecosistemas según tamaño, origen y ubicación.
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……………………….
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3) Completa el siguiente cuadro según corresponda:

4) Completá las oraciones con los términos que correspondan: comunidad - ecólogo - seres
vivos – sistema – acuáticos - ecosistemas – abiertos – humano - no vivos –
microecosistemas -factores físico-químicos – estímulos – bióticos – ecología
Para finalizar armá tu propio texto seleccionando algunas oraciones. Colocá un título al
mismo.

HABITAT Y NICHO ECOLOGICO

El hábitat refiere al lugar físico en donde vive un organismo determinado, sea animal,
hongo, planta o microorganismo. Es el ambiente cuyas condiciones físicas son propicias
para que éste crezca, se desarrolle y se reproduzca. Sin embargo, dicho ambiente suele estar
poblado por una o varias especies, y puede ser tan amplio como un bosque, o tan reducido
como las piedras de la costa marítima o incluso el tracto intestinal de otro ser vivo.
Por ejemplo, el nicho ecológico del zorro gris es el de consumir pequeños y medianos
animales, es un predador. A su vez, es predado por carnívoros más grandes, especialmente
cuando es cachorro, como pumas, águilas y grandes serpientes.
En un mismo hábitat pueden identificarse muchos nichos ecológicos, tantos como especies
haya. Por ejemplo: En una selva tropical (hábitat) podemos hallar muchas especies de
pájaros y de ranas, pero cada una posee su nicho ecológico específico: los primeros serán los
depredadores y presas de las copas de los árboles, mientras que las segundas lo serán de los
espacios húmedos del follaje.

ACTIVIDADES:
1) Dibuja un hábitat característico de nuestro país incorporando los niveles ecológicos de

organización estudiados anteriormente y luego escribe con tus palabras que es el nicho
ecológico. Escribe un ejemplo de dos especies que comparten el mismo hábitat pero que
tienen cada una su propio nicho ecológico.
2) Elije una especie cualquiera de la cual quisieras tener más información; luego pega una
imagen de dicha especie y explica por un lado su hábitat y por el otro su nicho ecológico.

3) Analiza las siguientes imágenes y contesta la pregunta:
¿Cuál es la función de cada uno de los seres vivos que aparecen en las imágenes?
4) Lee el siguiente texto e indica cual es el hábitat y el nicho ecológico del conejo y del
águila real:
“El conejo vive en un bosque mediterráneo, se alimenta de hierbas, tiene hábitos nocturnos,
excava madrigueras en el suelo y sus depredadores son varios: el zorro, el lince, el halcón, el
águila real… Éste último come también marmotas, pajarillos y carroña. Nidifica en rocas y
árboles. Vive en bosques de montaña, laderas rocosas, acantilados marinos y llanuras”.
5) Lee el siguiente texto y luego responde:

“En el embalse del Hondo (Crevillente), viven varias especies de garzas: la garceta que se
alimenta casi exclusivamente de peces que captura en aguas abiertas. La garza real, que
camina por las riberas capturando peces desde la superficie. La garza imperial, que come
ranas, insectos, lagartos, peces e incluso ratones y prácticamente no abandona casi nunca el
cañaveral. La garcilla cangrejera, que captura crustáceos, moluscos, ranas, insectos y peces,
buscando para vivir las zonas pantanosas”.
a) ¿Cuál es el nicho ecológico de cada especie de garza?
b) ¿Por qué los miembros de estas cuatro especies pueden vivir en este mismo biotopo?
6) Indica en qué casos se está hablando de hábitat y en cuáles de nicho ecológico.

a- La ardilla común habita en todos los bosques euroasiáticos del mundo……….
b- La mariposa monarca en el estado oruga es herbívora………….
c- El jaguar vive en los bosques tropicales, donde es el depredador de grandes animales
como el venado…………

d- En la sabana conviven las jirafas, las cebras, los leones, entre otros mamíferos……….
b) ¿Por qué los miembros de estas cuatro especies pueden vivir en este mismo biotopo?
7) Completa:
Soy un carpincho muy listo, soy el roedor más grande de Sudamérica y vivo en las
provincias de ………………………………………………………Mi hábitat
es………………………….y en cuanto a mi nicho ecológico, me alimento
de……………………………….., tengo muchas crías, mis depredadores
son……………………………………………………………………y soy un
animal……………………, mis actividades las realizo por la………………………o
al……………………….
El capricho es herbívoro. Su dieta está compuesta por pastos y gramíneas ribereñas y plantas
acuáticas. Se han encontrado ejemplares que incluyen en sus dietas insectos y peces. Habita en
zonas costeras de río, arroyos, lagunas y bañados preferentemente zona de pastizales y arbustos
donde encuentran refugio. Los carpinchos viven en las provincias de Misiones, Corrientes y Entre
Ríos. También se los encuentra en los Esteros del Iberá. El carpincho es el roedor más grande del
mundo. Las patas son cortas y robustas adaptadas para nadar y caminar por el lodo. Puede bucear
y estar sumergido bajo el agua por más de 5 minutos. Es un animal sedentario que vive en grupo
con sus crías y otros ejemplares adultos. Su mayor actividad la desarrolla por las mañanas o al
atardecer. Los enemigos naturales del carpincho son el yaguareté, el ocelote y los cánidos, pero en
la actualidad, y dada la virtual desaparición de los grandes felinos, los principales depredadores son
los perros y, fundamentalmente, el hombre.
8) Completa el cuadro luego de leer el siguiente texto:
“En el bosque viven diversos animales como pájaros carpinteros que levantan la corteza de los
troncos y perforan la madera en busca de insectos. Mientras las aves rapaces como el halcón y el
gavilán observan sus posibles presas desde lo alto, el picaflor pasea de flor en flor para succionar el
néctar. La variedad de insectos es incalculable: mariposas multicolores cuyas larvas comen la
vegetación al igual que langosta y tucuras. Los troncos, ramas y hojas caídas se desintegran por la
acción de bacterias y hongos y enriquecen el suelo de nutrientes para los vegetales vivientes”.

INDIVIDUO HÁBITAT NICHO ECOLÓGICO
Investiga:
a) ¿Qué ocurriría en el suelo de tu jardín si se exterminaran todas las lombrices que

habitan? ¿quiénes se perjudicarían?
b) ¿De qué modo se verían perjudicadas las flores si desaparecieran las abejas?

RELACIONES EN EL ECOSISTEMA
ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES:
1)

2) Clasifica el siguiente ecosistema, según su tamaño, origen y ubicación. A partir de la

imagen busca al menos 5 relaciones entre los factores que puedas observar allí.
3) Te presentamos una lista de términos numerados y en otra columna, sus definiciones

desordenadas. Coloca donde corresponde. (Para un mismo término, tal vez encuentres más
de una de una definición).
4) Se te presentan ejemplos de relaciones entre parejas formadas por distintos factores.

Determina de que factores se trata colocando las siglas correspondientes (B-B; B-A; A-A).
a) La división del trabajo entre las abejas de una colmena......................

b) Las plantas transpiran y producen vapor de agua que aumenta la humedad del
ambiente, mientras que sus raíces toman los nutrientes minerales del suelo y
modifican la composición del mismo......................
c) Una leona le ofrece protección a sus cachorros..................
d) La luz penetra en el agua hasta una cierta profundidad.....................
e) Entre las ramas de los árboles las arañas tejen sus telas como trampas para moscas y
mosquitos.......................
f) Dentro del suelo viven las lombrices que al alimentarse lo abonan y cavan galerías
contribuyendo a su aireación.....................
g) En los charcos de agua estancada se reproducen moscas y mosquitos...................
h) Los monos aulladores de los Esteros del Iberá, viven en grandes grupos, liderados
por un macho......................
i) Los habitantes del fondo del mar están distribuidos según la profundidad a la que
llega la luz solar y la temperatura del agua.....................
RELACIONES INTRA E INTERESPECÍFICAS
Los seres vivos que habitan en un ecosistema (tanto bacterias como protistas, hongos,
plantas y animales) forman el conjunto de los componentes bióticos. Todos ellos están
relacionados entre sí y con el ambiente en el que viven. En los diferentes ecosistemas, las
adaptaciones que presentan los seres vivos les permiten sobrevivir en ese ambiente y tolerar
las condiciones que les impone.
¿Cómo se relacionan los seres vivos de los ecosistemas?
Las relaciones entre los seres vivos pueden clasificarse en relaciones intraespecíficas e
interespecíficas. Las relaciones intraespecíficas (intra=dentro y específicas=especie) son las
que se establecen entre los individuos de una misma especie en un ecosistema. Pueden ser
beneficiosas para la especie si favorecen la cooperación entre los organismos o perjudiciales
si provocan la competencia. Por otro lado, las relaciones interespecíficas (inter=entre y
específicas=especie) son las que se establecen entre las diferentes especies de un ecosistema.

TIPOS DE RELACIONES INTRAESPECÍFICAS
A. Las relaciones de competencia se producen cuando dos o más individuos compiten

por:
 Los recursos del medio: alimento, comida, luz, etc. Cuando el recurso escasea o
cuando aumenta el número de individuos de una población, la lucha por conseguir
alimento es cada vez mayor. De este modo se van eliminando los más débiles o los
menos adaptados.
 La territorialidad: Se asocia a la búsqueda de alimento o reproducción. Cada especie

utiliza señales específicas. Como olores, sonidos, etc.
 La reproducción: tratando de conseguir pareja para la reproducción.
 Dominancia social: un individuo se impone al resto. Por ejemplo, las gallinas tienen
una jerarquía social en la que unos individuos dominan a otros.
B. Las relaciones de cooperación o de asociación de individuos en grupos permiten

obtener beneficios, como proteger a las crías, facilitar la reproducción, conseguir
alimento o defensa. Algunas de estas relaciones de cooperación son:
* Relaciones familiares: Los grupos están formados por los progenitores y sus
descendientes. Su principal beneficio es facilitar el cuidado de las crías y facilitar la
reproducción. Pueden ser:
 Parentales monógamas: Formadas por un macho y una hembra. Por ejemplo, los
lobos o muchas aves.
 Parentales polígamas: Formadas por un macho y varias hembras. Por ejemplo, los
leones, búfalos o cebras.
 Matriarcales: La hembra es la que dirige el grupo, como en el caso de los elefantes,
cuyas hembras tienen a su cargo tres o cuatro hijas, y la descendencia de éstas. Los
machos son solitarios y van de una manada a otra.
* Relaciones gregarias: Grupos de individuos, no necesariamente de la misma familia, que

se reúnen ocasionalmente para buscar alimento, defenderse, reproducirse o emigrar. Por
ejemplo, las manadas de ciervos, los bancos de peces o las bandadas de aves que emigran.

* Relaciones sociales o estatales o División del trabajo: La sociedad está integrada por un
conjunto de individuos que se comunican entre sí por medio de diversos estímulos y entre
los cuales existe una especialización de tareas y una jerarquía social. Los casos de
organización social más elevada están dados por las hormigas, las abejas, las avispas y las
termitas.
Los individuos suelen presentar diferencias anatómicas y fisiológicas y tienen distintas

funciones, apareciendo varias categorías o castas.
Por ejemplo, las hormigas tienen una relación estatal en las que los individuos están dentro
de una categoría (reina, obrera, zángano) realizando una función (reproducción,
alimentación, defensa), controlados por la reina.
Las abejas, en su colmena, tienen una reina y cientos de zánganos, mientras que el resto son
obreras. La única función de los zánganos es la de fecundar a la reina. Las abejas obreras
son hembras estériles, y se encargan de fabricar la cera y recolectar el néctar de las flores.
* Relaciones coloniales: Los individuos permanecen unidos físicamente, de forma

inseparable, formando colonias. Los descendientes se unen a sus progenitores formando un
organismo común para sobrevivir, ya que los individuos se especializan en distintas
funciones (conseguir alimento, reproducción, defensa, etc.). Por ejemplo, los corales.
* Relaciones gregarias: Grupos de individuos, no necesariamente de la misma familia, que

se reúnen ocasionalmente para buscar alimento, defenderse, reproducirse o emigrar. Por
ejemplo, las manadas de ciervos, los bancos de peces o las bandadas de aves que emigran.

RELACIONES INTERESPECÍFICAS
Las relaciones entre los individuos de diferentes especies que habitan un ecosistema y que
forman la comunidad o biocenosis, pueden ser muy diferentes:
Beneficiosas para las dos especies ( +,+)
Perjudiciales para las dos especies ( -, - )
Beneficiosa para una y perjudicial para otra ( +, - )
Beneficiosa para una e indiferente para la otra ( +, 0 )

1) Competencia: Dos especies compiten por los recursos (alimento, territorio, agua,
radiación solar). Se suele decir que los seres vivos que compiten ocupan el mismo NICHO
ECOLÓGICO, es decir, ocupan el mismo lugar en la cadena trófica, se alimentan de lo
mismo o aprovechan los mismos recursos. Cuando esto ocurre, la especie que tiene mejores
recursos va desplazando a la otra y va quitándole terreno. La especie menos preparada se
puede extinguir, si no es capaz de moverse a otro ecosistema donde no haya competencia.
Ejemplo: Un águila y un zorro compiten por atrapar un roedor.
2) Depredación: Es la actividad llevada a cabo por un individuo (depredador) de capturar y

matar a otro individuo (presa) con el propósito de alimentarse. En esta relación uno de ellos
se beneficia, mientras el otro no. Ejemplo: Un puma caza a un guanaco.
3) Parasitismo: Es una relación donde una especie se beneficia (parásito) y la otra se

perjudica (hospedador). El parásito vive a expensas del huésped, causándole una enfermedad
o hasta la muerte. Existen dos tipos de parásitos: externos (garrapatas, pulgas, piojos) o
internos (solitaria, tenia).

4) Comensalismo: En esta relación una especie se beneficia y otra permanece indiferente.

Es cuando dos individuos diferentes comen juntos y uno participa de las sobras del otro,
incluso de los productos del organismo del otro, como lo son: sus escamas, sus mudas, o los
insectos que puedan tener adherido a su cuerpo. Ejemplo: El tiburón y la rémora: la rémora
es un pez que se adhiere al cuerpo del tiburón para poder desplazarse de un sitio a otro y se
alimenta de los restos de alimentos que desprende el tiburón. El tiburón no se beneficia, pero
tampoco tiene ningún daño. El picabuey y el búfalo cafre: el picabuey limpia de garrapatas
y otros insectos al búfalo cafre a la vez que se alimenta. El frailecillo y el cocodrilo: el
frailecillo es un ave que le quita al cocodrilo unos animalitos que se le pegan a los dientes
del reptil. Las esponjas tienen en su interior animales más pequeños que se alimentan de los
restos de la comida y se protegen.
5) Mutualismo: Dos especies se benefician mutuamente pero la relación no es

imprescindible para vivir. No es una unión íntima sino una asociación. Ejemplo: Un
murciélago se alimenta del néctar de una flor y ayuda a su polinización. Diferentes especies
de pez payaso se asocian a diferentes especies de anémonas. La anémona de mar de forma
similar a una flor. Produce una sustancia tóxica llamada actinoporins, que tiene un efecto
paralizante. Estos peces son inmunes a la actinoporins, lo cual le permite moverse entre los
tentáculos de la anémona, donde encuentra refugio, alimento y protección contra peces más

grandes. La anémona se beneficia porque el pez elimina parásitos y otros organismos que la
perjudican.
6) Simbiosis: Dos especies viven en dependencia una de otra. Se relacionan tan

estrechamente que parecen un solo individuo. Ambas especies se benefician mutuamente
para sobrevivir, pero no pueden vivir aisladas. Ejemplo: las bacterias del tracto intestinal
de los rumiantes. Las bacterias digieren la celulosa, mientras son alimentadas por el
rumiante, que además las cobija. Las algas que viven dentro del coral son otro ejemplo. El
coral se aprovecha de los productos de la fotosíntesis de las algas, mientras las algas tienen
un lugar seguro para vivir. Los líquenes son una relación que se establece entre ciertos
hongos y determinadas algas.

7) Necrofagia: Es aquella relación en que los organismos de una especie comen los restos
de individuos de otras que han muerto. Se les llama Necrófagos o Carroñeros. Por ejemplo,
las hienas, los buitres.
8) Neutralismo: Existe cuando dos especies distintas comparten un mismo territorio sin que
surjan situaciones de competición por el territorio o por los alimentos; permanecen
indiferentes entre ellas. Ejemplo: En la sabana africana las jirafas se alimentan de las hojas
los árboles, mientras que las cebras los hacen de las pasturas que crecen en el suelo. Por
ejemplo, las relaciones existentes entre ñandúes y armadillos, o entre guanacos y ñandúes.
La siguiente tabla sirve a modo de resumen de las interacciones dadas:

ACTIVIDADES:
1) Completa el mapa conceptual:
2) Nombra tres causas por las que pueden competir los organismos de una misma especie.
3) ¿Qué significa “división del trabajo”? ¿En qué grupos de animales se presenta este tipo
de relación?
4) Busca y comenta otros tipos de relaciones que observes entre los seres vivos. Elige dos y
dibuja.
5) Leé, atentamente, el siguiente párrafo y resolvé las consignas que lo continúan:
“En el interior de las raíces de ciertas plantas pertenecientes a la familia de las

leguminosas (alfalfa, soja, etc.), suelen instalarse poblaciones de bacterias del género
Rhizobium. Las raíces se engrosan y aparecen nódulos, delatando la presencia de estas
bacterias. Las plantas de leguminosa proveen a las bacterias de nutrientes, que usan como
fuente de energía. Las bacterias captan el nitrógeno atmosférico y lo dejan a disposición
para que las plantas lo tomen y lo usen para fabricar sus propias proteínas.”
a) ¿Por qué la relación entre las bacterias y las leguminosas es del tipo interespecífica?
b) ¿Qué tipo de relación interespecífica se establece entre los Rhizobium y las plantas?
Justifica tu respuesta.

6) Completar el siguiente cuadro para sintetizar la información referente a las interacciones

entre las diferentes poblaciones (interespecíficas) dentro de una comunidad:
7) Identifica a qué tipo de relación hacen referencia las siguientes situaciones.

 El zorro suele alimentarse de vizcachas escarbando en sus madrigueras…………….
 En zonas de la cordillera las vacas y los guanacos se alimentan de los mismos
pastos…………..
 Un pájaro se alimenta de los insectos que se encuentra en el pelaje del rinoceronte. El
rinoceronte se libera de los insectos……………
 Las aves hacen sus nidos en las ramas de los árboles donde se protegen del frío y el
viento………………

 Las pulgas viven entre las plumas de las gallinas……………

 El clavel del aire vive sobre los árboles y es capaz de fabricar su propio alimento mediante
el proceso de fotosíntesis, no perjudica a los árboles…………….
 Las colmenas de abejas pueden llegar a contener hasta 80.000 individuos. Las obreras
trabajan juntas en su construcción………………
 El picaflor rubí actúa en la polinización del notro (una especie arbustiva con flores rojas,
en la Provincia de Neuquén), el ave basa su dieta en el néctar de las flores...........................
 Dos especies de caracoles de agua dulce compiten por el alimento.........................
 Los lobos forman grupos para cazar.......................
 Las aves hacen sus nidos en las ramas de los árboles, donde se protegen del viento y la
lluvia...............................
8)

9) Leé, atentamente, el siguiente párrafo y resolvé las consignas que lo continúan:

“En nuestra provincia existe una especie de arácnido que es muy buscado por las avispas
cavadoras. Éstas les inoculan a las arañas un potente somnífero y las llevan hasta sus
“nidos” subterráneos. Allí, sobre los cuerpos adormecidos colocan un huevo, el que al
eclosionar, la larva se alimentará del cuerpo de la araña hasta completar su desarrollo.”
a) ¿Qué tipo de relación interespecífica se establece entre las avispas y las arañas? Justifica
tu respuesta.
10) Escribe en el paréntesis de la columna derecha la letra que corresponda al concepto de la

columna de la izquierda.
TIPOS DE NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS
* Observa las siguientes imágenes:
¿Qué están haciendo los diferentes organismos en las imágenes?
a) ¿Todos consiguen el alimento de la misma manera? Responde utilizando como ejemplos

los organismos de las imágenes.

b) ¿Todos los heterótrofos consumen los mismos tipos de alimentos? Responde utilizando
como ejemplos los organismos de las imágenes.
c) ¿Cuáles son los procesos de nutrición que poseen todos los seres vivos?
NUTRICIÓN AUTÓTROFA
Los organismos autótrofos son aquellos capaces de fabricar o sintetizar materia orgánica
(biomoléculas orgánicas sencillas), que utilizan como fuente de energía, a partir de
sustancias inorgánicas, de manera que para su nutrición no necesitan de otros seres vivos.
La nutrición autótrofa es propia de plantas, algas y ciertas bacterias, que garantizan su

sustento a partir del agua, dióxido de carbono y sales minerales tomados del entorno. La
energía que requieren para ello, la obtienen del sol, por medio de la fotosíntesis, y de la
energía de algunas reacciones químicas.
Se conocen dos tipos de nutrición autótrofa: la quimiosíntesis y la fotosíntesis.
 Quimiosíntesis: Ciertos organismos autótrofos no necesitan de la luz solar, porque se

aprovechan de sustancias químicas que oxidan, para usarlas como fuente de energía.
Por eso se les llama quimiosintéticos. Entre ellos se encuentran las
bacterias sulfurosas y las bacterias nitrificantes.
 Fotosíntesis: Consiste en transformar el dióxido de carbono y el agua en azúcares,

que van a servir de alimento a la planta y a los animales que la consuman. En la
fotosíntesis, el dióxido de carbono es absorbido del aire.
Los seres que tienen una nutrición autótrofa, son parte esencial de la cadena alimenticia,
ya que absorben la energía solar o fuentes inorgánicas, y las convierten en moléculas
orgánicas que son utilizadas para desarrollar funciones biológicas como el crecimiento
celular propio y la de otros seres vivos llamados heterótrofos, que los emplean como
alimento.

NUTRICIÓN HETERÓTROFA
Los organismos heterótrofos son los que ingieren compuestos orgánicos de la naturaleza,
ya procesados y sintetizados por otros organismos (como glucosa, proteínas, lípidos,
vitaminas y minerales. Son heterótrofos todos los animales, los hongos, los protozoos y
muchas bacterias. Las sustancias orgánicas incorporadas deben ser digeridas, es decir,
degradadas a moléculas más simples, que el organismo asimila gracias a diferentes
enzimas.
Los heterótrofos, están capacitados para transformar materia orgánica de otros seres
vivos en nutrientes y energía para vivir, a diferencia de los organismos autótrofos que
producen sus propios alimentos. La nutrición heterótrofa ocurre cuando los alimentos
son digeridos por las células del organismo y éstas consumen la materia orgánica ya
formada.

ACTIVIDADES:
1) Define los tipos de nutrición. Dar ejemplos.
2) ¿Cuáles de los siguientes organismos son autótrofos y cuáles heterótrofos?
………………. ………………… ………………… ………………
…………………………. ………………………… …………………………. ………………………… ………………………….
3) Distingue entre:
a- Autótrofos: fotoautótrofos o quimiótrofos.
b- Heterótrofos: herbívoros, carnívoros u omnívoros.

……………... ……………… …………… ……………
…………….. ……………... …………… ……………
………….. ……………. …………… ………….. …………..
………….. ……………. …………… ………….. …………..
4) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
a) Todos los seres vivos obtienen su alimento de la misma forma ( )

b) Las plantas son organismos heterótrofos ( )
c) Los quimioautótrofos son los organismos que utilizan energía lumínica para producir sus
nutrientes ( )
d) Los heterótrofos dependen de manera directa de los autótrofos ( )
e) Los organismos omnívoros consumen alimentos tanto de origen animal como
vegetal ( )
f) Los descomponedores son los encargados de consumir los restos de los productores y
consumidores para reiniciar el ciclo de la materia ( )
5) Completa el siguiente esquema con los conceptos dados a continuación:

ÓRGANOS VEGETALES
¿Cuántas partes tienen las plantas?
Las plantas, como el resto de seres vivos, poseen un organismo vivo que puede ser dividido
en tres partes vegetativas principales: raíz, tallo y hojas.
¿Qué son las raíces?
La raíz es el órgano que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar la planta y

absorber las sales minerales y el agua del suelo. Toda raíz consta de una raíz principal que es
la parte más gruesa. Las raíces secundarias salen de la raíz principal y no son tan gruesas
como aquella. La caliptra o cofia es la protección con la que terminan las raíces. Sirve para
que las raíces puedan perforar el suelo. Los pelos absorbentes son unos filamentos diminutos
que recubren las raíces y tienen la función de absorber el agua y las sales minerales del
suelo.

Existen diferentes formas de raíces según su forma, su función o el lugar en donde se

desarrollen. Por ejemplo, las raíces napiformes, como la de la zanahoria, presentan una raíz
principal muy engrosada por acumulación de sustancias de reserva; las raíces acuáticas de
las lentejas de agua absorben directamente las sustancias del agua.
Algunas raíces son aprovechadas por el hombre como alimento, especialmente aquellas que
acumulan reservas como las raíces de las zanahorias o los rábanos.
¿Qué son los tallos?
El tallo es la parte de la planta opuesta a la raíz. Generalmente, crece en sentido vertical

hacia la luz del sol. A partir del tallo, se desarrollan las ramas en donde nacerán las hojas, las
flores y los frutos. Por el interior del tallo circula la savia, constituida por la mezcla de agua
y minerales que la planta absorbe del suelo.
El tallo principal es el tallo más importante de la planta. De él comienzan a salir los tallos
secundarios. Los nudos son unos engrosamientos situados en los tallos. A su altura es donde
nacen las hojas. Las yemas tienen la función de realizar el crecimiento de los tallos.
Según la mayor o menor dureza de los tallos, los clasificamos en leñosos o herbáceos. Las
hierbas constituyen los típicos vegetales con tallos herbáceos, que son aquellos que se
caracterizan por ser blandos, flexibles y de color verde. Por ejemplo, La amapola, o la
manzanilla poseen tallos herbáceos.
Los árboles o los arbustos tienen los tallos más duros y suelen ser más grandes que las
hierbas. Son ejemplos de árboles el pino o el cerezo.
Algunos tallos de color verde son capaces de realizar la función de la fotosíntesis. Otros
tallos se han transformado y son capaces de almacenar sustancias de reserva. Muchos de

estos tallos son comestibles y los utiliza el hombre para alimentarse tal como, por ejemplo,
las patatas. Hay tallos que son capaces de almacenar mucha agua y resistir mucho tiempo de
sequía, tal como ocurre con los cactus.
¿Qué son las hojas?
La hoja es una de las partes más importantes de los vegetales puesto que es la parte de la
planta que está encargada de realizar la fotosíntesis, así como la respiración y la
transpiración vegetal. Una hoja consta del limbo que es la parte ancha de la hoja. En el
limbo se encuentran una serie de canales llamados nervios por donde circula la savia. La
parte superior de la hoja la llamamos haz y a la parte inferior envés. El borde o extremo de la
hoja se llama margen.
El limbo se une a la rama a través de una especie de rabito que se llama pecíolo, aunque hay
algunas hojas que carecen de pecíolo.
Existen diferentes formas de hojas según la forma de los nervios, según si tienen o no
pecíolo, según la forma del limbo, según como es el margen, etc. Por ejemplo, llamamos
hojas simples las que tienen un limbo sin partir o, aunque este limbo esté partido, las
divisiones no llegan hasta el nervio principal. Son hojas compuestas aquellas en las que el
limbo está dividido en fragmentos que llegan al nervio principal. Las hojas dentadas tienen
el margen en forma de dientes mientras que las hojas enteras tienen el margen liso.

Algunas hojas constituyen alimentos fundamentales para el hombre ya que son capaces de
almacenar vitaminas, minerales, azúcar u otros nutrientes necesarios para la salud. Las hojas
de las espinacas son un buen ejemplo de ello. Otras hojas se utilizan para dar sabor a los
alimentos, como la hoja del laurel o para realizar preparados medicinales, como las hojas de
la menta.


¿Qué son las flores y cuáles son sus partes?
Entre las partes principales de la flor está la parte masculina llamada estambre y la parte
femenina llamada pistilo. El estambre tiene dos partes: antera y filamento. Las anteras llevan
el polen, que generalmente es de color amarillo. El pistilo tiene tres partes: estigma, estilo, y
ovario. Es la estructura de la reproducción sexual de las espermatofitas (gimnospermas y
angiospermas). En las gimnospermas son muy rudimentarias y se agrupan formando conos,
pero en las angiospermas constituyen un verdadero deleite visual. Es el órgano donde se
lleva a cabo la fecundación.
Las flores, éstas están compuestas por: cáliz, corola, estambres y pistilo.
Semilla: Contiene el embrión que da origen a una nueva planta.

Fruto: se forma después de la polinización de las flores. Su misión es la de proteger las
semillas y asegurar su dispersión para la propagación de la especie. Es exclusivo de las
angiospermas y se origina a partir del ovario. Los frutos contienen semillas en su interior, y
muchos son comestibles.

ACTIVIDADES:
1) a- Escriban los nombres de las plantas que conocen.
b- Agrúpenlas según sus características, por ejemplo: dan frutas, comemos sus hojas,
grandes, chiquitas, tienen flores o no, si son venenosas para los seres vivos, etcétera.
c- Arma un cuadro con los datos que obtengas. Ilustra.
2) Observa un jardín, o en alguna área verde cerca de tu casa, y selecciona una planta.
Dibújala e identifica sus hojas, raíz y tallo.
3) En base a la lectura de la información dada, responde las siguientes preguntas
a. Una planta a la que se le han arrancado las hojas, ¿qué función no podría realizar? ¿Podrá
sobrevivir? ¿Por qué?
b. Si una planta tiene una enfermedad que daña su raíz, ¿Qué función le será imposible a la
planta? ¿Podrá sobrevivir? ¿Por qué?
c. Investiga: ¿Por qué (o para qué) tienen flores las plantas?
4) Completa:

FOTOSÍNTESIS
a- Observar las siguientes imágenes y contesta los interrogantes con tus conocimientos
previos, sin consultar el material de lectura:
PLANTA A PLANTA B
1. ¿Qué crees que sucedió con la planta A? ¿Por qué?

2. ¿Por qué la planta B se encuentra en perfectas condiciones?
3. ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
4. ¿Cómo se llama a las plantas según su nutrición? (puedes consultar con el material
del trabajo anterior)
5. ¿Cómo se alimentan o nutren las plantas?
¿Cómo se alimentan las plantas?

El proceso de nutrición de las plantas, algas y algunas bacterias se denomina
FOTOSÍNTESIS. Mediante este proceso las plantas elaboran sus propios nutrientes. Para
que se lleve a cabo es imprescindible el ingreso de materiales al interior de la planta, la
transformación, distribución interna y salida de materiales al exterior. Las plantas poseen un
pigmento de color verde llamado CLOROFILA que se encuentra en las partes verdes del
vegetal como hojas y tallos. Estos pigmentos tienen la capacidad de absorber energía de la
luz solar. Ella se encuentra encerrada en la célula, dentro de los CLOROPLASTOS, que son
microscópicos y tienen aspecto de sacos aplanados.
La fotosíntesis ocurre dentro de los cloroplastos, hasta cada cloroplasto llega:

-El agua (H2O) y las sales minerales, absorbidas por la raíz y transportada por tubos
conductores que recorren el tallo.
-El gas Dióxido de Carbono (CO2) que ingresa desde el ambiente a través de estructuras
llamadas estomas.
-La energía lumínica absorbida por la clorofila.
¿Qué sucede en el interior del vegetal?
-Las moléculas de agua (H2O) incorporadas por la raíz han llegado al cloroplasto.
-También llego el Dióxido de Carbono (CO2) incorporado por los estomas.
-Las moléculas de agua, ayudadas por la energía de la luz se desarman. Los átomos de
oxígeno de las moléculas desarmadas se unen de a dos formando moléculas del gas O2 que
serán eliminadas al ambiente por los estomas.
-Los átomos de hidrógeno (H2) de las moléculas desarmadas se unen al gas dióxido de
carbono (CO2). Así forman moléculas con muchos átomos. Cada una de estas moléculas es
un azúcar sencillo llamado GLUCOSA.
La ENERGÍA LUMÍNICA se transforma en ENERGÍA QUÍMICA y mantiene unidos

entre si los átomos de la glucosa, que se representa con la siguiente fórmula química:
C6H12O6.
La glucosa producida en los cloroplastos circula por tubos o vasos conductores y llega a las
flores, tallos y frutos en los que servirá de alimento. A veces muchas moléculas de glucosa
se unen entre si y forman un azúcar más complejo llamado ALMIDÓN, que se deposita en
raíces, tallos y semillas como reserva alimenticia.


ACTIVIDADES
1) ¿A qué se llama fotosíntesis y en que organoides se lleva a cabo este proceso? Dibuja
tales organoides y descríbelos.
2) ¿Qué seres vivos realizan el proceso de fotosíntesis? ¿Para qué lo realizan?
3) ¿Qué organismos, además de las plantas, son capaces de hacer fotosíntesis?
4) ¿Qué función desempeña la clorofila y donde se encuentra?
5) ¿Cómo se llaman las células por donde se realiza el intercambio gaseoso en las
plantas? ¿Qué gas absorbe la planta y de donde proviene? ¿Qué gas elimina la planta
durante el proceso y de donde proviene?
6) ¿Qué sustancia nutritiva se produce y hacia dónde se dirige?
7) ¿Qué etapas comprende la fotosíntesis y en qué se diferencian?
8) Se enuncian a continuación sucesos que ocurren en la fotosíntesis, pero

desordenados. Ordénalos separándolos en dos columnas según corresponda:
absorción de CO2 – formación de glucosa – captación de luz – eliminación de O2 –
absorción de H2O – formación de almidón – ruptura de la molécula de agua.
FASE LUMINICA FASE OSCURA
9) Complete el esquema utilizando los siguientes conceptos:
a) absorción de agua
b) absorción de dióxido de carbono
c) presencia de clorofila en la hoja
d) captación de energía solar

e) liberación de oxígeno
f) fabricación de glucosa y distribución al resto del vegetal.
10) ¿Qué diferencia hay entre la glucosa y el almidón y en que órganos puede
almacenarse este último?
11) Completa el siguiente cuadro respecto a la fotosíntesis.
12) Luego de haber estudiado la fotosíntesis y las plantas, ¿Qué importancia biológica te
parece que tiene este proceso?

13) Relee el proceso de fotosíntesis y resuelve:

ACTIVIDAD DE CIERRE:
Experiencia
Materiales:
-Dos plantines iguales de la misma especie vegetal.
-una regla.
-Dos bolsas de plástico de color negra.
- cinta adhesiva.
Procedimiento:
-Primero se mide el tamaño de las hojas de los plantines con la regla.
-Luego se cubre sólo uno de los plantines con una bolsa plástica negra dando varias vueltas
y sujetadas con cinta adhesiva.
-Los dos frascos y los dos plantines se dejan durante 10-15 días, en un lugar donde recibían
luz natural. Luego de 10 días observe y responda:
a. ¿Qué resultados se obtuvieron? ¿A qué se debió?
b- ¿La ausencia de luz afecto el crecimiento de las plantas? Justifique.
c- ¿Qué se quiso comprobar con esta experiencia?
 Registrar los resultados mediante imágenes sacadas con el celular; o en su defecto

dibujar.

INTERCAMBIOS DE MATERIA Y ENERGÍA
En los ecosistemas, la materia y la energía pasan desde el ambiente hacia los organismos y,
de estos, vuelven al ambiente. Sin embargo, recorren caminos diferentes.
LA ENERGÍA FLUYE
La fuente de energía para la vida en nuestro planeta es el Sol. Los organismos productores
“capturan” esa energía luminosa y la transforman en energía de las uniones químicas de las
sustancias que producen. De este modo, queda disponible para el resto de los seres vivos que
en primera o en última instancia se alimentan de ellos. De la energía que los productores
almacenan, una parte es utilizada por ellos mismos para realizar sus funciones vitales, y otra
parte se libera en forma de calor, que se produce en el transcurso de estos procesos. Por lo
tanto, una cantidad importante de la energía acumulada originalmente ya no estará
disponible para los consumidores. Dentro de los consumidores, a su vez, la energía obtenida
del productor es en parte utilizada para la realización de los procesos vitales y en parte se
pierde como calor. Esto ocurre en cada uno de los consumidores. La energía que se pierde
como calor ya no puede recuperarse, por eso decimos que la energía es un flujo: ingresa al
ecosistema y se va desplazando por los distintos organismos, disminuyendo en cada uno a
medida que se utiliza y se pierde como calor. Como la energía perdida no puede reutilizarse,
es necesario un ingreso permanente a partir de una fuente externa, que es el Sol.

ACTIVIDADES:
1) Completa el siguiente diagrama:
a) ENERGÍA LIBERADA d) ORGANISMOS HETERÓTROFOS
b) ENERGÍA QUÍMICA e) ORGANISMOS AUTÓTROFOS
c) ENERGÍA LUMINOSA f) ORGANISMOS SAPRÓFITOS
Por ejemplo, el calor
Animales
Plantas Verdes
Herbívoros Carnívoros
son
son
2) ¿Cuál es la fuente principal de energía de la tierra, qué permite el funcionamiento de un

ecosistema?
3) ¿Cómo se transfiere la energía de un nivel trófico a otro nivel trófico?
4) Explicar brevemente la ruta de la Energía en una cadena trófica o alimentaria

CADENAS Y REDES ALIMENTARIAS
 Cadena alimentaria: consiste en una sucesión de organismos en la cual cada uno se

alimenta del que ocupa el eslabón anterior y es comido por el que lo sigue. Las
cadenas alimenticias muestran el orden en que unos organismos se alimentan de
otros en un ecosistema; cómo un productor es comido por un herbívoro o
consumidor primario, éste es ingerido por un consumidor secundario y éste por un
terciario y así sucesivamente hasta llegar a los descomponedores. Siendo los
organismos autótrofos o productores la base o el inicio de las cadenas alimenticias y
los descomponedores el último eslabón, asegurando de esta manera el flujo de
energía y de la materia. En esta cadena existe transferencia de materia de un
organismo a otro y también de grandes cantidades de energía almacenadas en el
alimento y que sirve a cada ser para desempeñar sus funciones vitales. Cada ser vivo
constituye el “eslabón” de la cadena.
La dirección de las flechas en el grafico siempre indica la dirección en que se

transfieren la materia y la energía.

Las cadenas alimenticias o tróficas muestran

de un manera simple y aislada las
interacciones que tienen los organismos en los
ecosistemas, sin embargo, la realidad no es
así, ya que hay una gran variedad de seres
vivos que tienen una dieta variada, por lo que
depende su alimentación de más de una
especie.
Por ejemplo, el gavilán de hombros rojos, es

un consumidor secundario cuando se come un
ratón (que se alimenta de vegetales), terciario
si ingiere alguna lagartija (que se alimentan de

insectos) y consumidor cuaternario si devora una serpiente que se alimentó de ranas; por
consiguiente, las diferentes especies suelen pertenecer a más de un nivel trófico, por lo tanto,
corresponden a más de una cadena alimenticia.
Las cadenas alimenticias están entrelazadas en complejas interconexiones formando

las redes o tramas alimenticias o tróficas, que describen lo complicado que son las
relaciones alimentarias. Se considera que el tamaño, la organización y estructura de las redes
están relacionados con las características del ambiente, también influye si hay invasión o
pérdida de especies, así como la relación entre los niveles tróficos, además del número de
especies presentes, por ejemplo, las redes más complejas tienen mayor número de especies
de herbívoros, siendo sus cadenas tróficas más cortas y viceversa. Las redes alimenticias no
están organizadas por uniones al azar, sino que hay factores que las regulan y entre más
complejas son tienen menos capacidad de recuperarse.
La cantidad de energía que circula por las redes alimenticias depende del ecosistema de que
se trate y varía según la estación del año en que se encuentre.
Otro ejemplo: los vegetales pueden ser comidos por insectos y roedores; los insectos pueden
ser comidos por sapos, lagartos y aves; y los roedores; pueden ser presas de culebras, búhos,
águilas y zorros.

ACTIVIDADES:
1) ¿Cuáles son los niveles tróficos? Describe cada uno de ellos.
2) Dibuja o recorta y pega imágenes para armar dos cadenas tróficas, una terrestre y otra
marina, de la extensión que quieras con la condición de que aparezcan al menos los
siguientes eslabones: 1) Productor. 2) Consumidor primario. 3) Consumidor de secundario.
4) Descomponedor. Indica debajo de cada ser vivo el nivel trófico al que pertenece.

3) Leé los siguientes textos y armá a partir de ellos cadenas alimentarias:

a- Las Martinetas basan su dieta en semillas y hojas tiernas de herbáceas y pequeños
arbustos. La coloración grisácea de su plumaje le permite escapar a la vista de sus
principales predadores como lo son el zorro y el gato salvaje. Cuando pone huevos éstos son
disimulados en el terreno dado que son muy buscados por ciertas serpientes.
b- Las chivas (cabras) viven pastando en su ambiente natural y además se alimentan de

arbustos, uvas, heno, frutas y una pequeña cantidad de granos. Parecería que el Puma -
principal predador de chivas en el oeste de nuestras provincia - no tuviese enemigos
naturales, sin embargo, muchas veces está condenado a portar entre su pelaje una gran
cantidad garrapatas y pulgas que suele provocarle gran irritación.
c- En muchas lagunas de la zona centro-este de La Pampa, los productores rurales

recurrieron a la “siembra” de peces para la pesca deportiva. Los que más se usaron fueron
pejerreyes dado su rápido crecimiento y uso gastronómico. Los pejerreyes son predadores de
insectos, larvas y pequeños crustáceos que habitan en estos cuencos de agua dulce; estos
pequeños animales pueden alimentarse de algas y plancton. Se ha observado que algunas
aves como gaviotas y martín pescador suelen cazar a estos peces cuando nadan en
cardúmenes cerca de la superficie.
4) Elige el número que representa a cada figura y colócalo en el nivel trófico

correspondiente:
1 2 3 4 5 6 7 8
CONSUMIDORES CONSUMIDORES DESCOMPONEDORES

PRODUCTORES
PRIMARIOS SECUNDARIOS
5) -Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). En caso de ser
falsas justifica tu respuesta.

A-Todas las cadenas alimentarias comienzan con un consumidor primario…………………
B-Los descomponedores son seres vivos que no producen efecto alguno en los demás
componentes muertos de una cadena trófica y no producen ninguna
transformación……………..
C-En una cadena trófica un componente sirve de alimento al componente que le

sigue……………….
D- En los ecosistemas existen las relaciones tróficas que son relaciones de alimentación por
medio de las cuales se transfiere materia y energía…………………..
6) En la cadena trófica que aparece a continuación realiza las actividades propuestas debajo
de la misma.
A-Ordena sus componentes, debido a que la cadena está desordenada, y coloca las flechas
que indiquen que componente sirve de alimento al componente que le sigue.
B-Coloca en la cadena cuales son los productores, consumidores primarios, secundarios y

terciarios.
7) El siguiente esquema representa un conjunto de cadenas alimenticias. Analízala y

contesta las preguntas que aparecen abajo.
a- ¿Qué animales son depredadores?
b- ¿Qué animales son presas?

c- ¿Qué animales son depredadores y luego presas?
d- ¿Qué animales son carnívoros?
e- ¿Qué animales son herbívoros?
8)
A-Nombra cuales son los productores.

B- Transcribe de la red alimentaria tres cadenas tróficas diferentes.
C- ¿Qué componentes les estarían faltando a cada una de tres cadenas tróficas que
transcribiste de la red alimentaria?
Para recordar:

9)
10) Analizar esta red trófica, resolviendo lo siguiente:

a- Transcribir cinco cadenas alimentarias (recordar que toda cadena comienza en un

productor). Ejemplo:
CEBADILLA LAUCHA CULEBRA GATO MONTÉS
b- Completar la siguiente tabla con el nombre de los seres vivos que corresponda, usando la
red trófica.



SISTEMA DIGESTIVO


ACTIVIDADES:
1) ¿Cuál es la función general del sistema digestivo? ¿Cómo está formado dicho sistema?
2) ¿Cuáles son las glándulas anexas y cuál es su importancia en la digestión? ¿Qué líquidos
importantes forman y cuál es la función de los mismos?
3) ¿En qué órganos se producen jugos digestivos? Realiza un cuadro comparativo en el que
indiques los órganos correspondientes y, en cada uno de ellos, cual es el jugo digestivo que
segrega.
3) ¿Qué acción produce que los alimentos se muevan a lo largo del tubo digestivo?
4) Investiga: ¿Qué son las válvulas o esfínteres? ¿Cuál es su función?
5) ¿Cómo se forman los desechos que se eliminan por el sistema digestivo?
6) Repaso: Completa el siguiente esquema con los contenidos estudiados en el trabajo

anterior.
SISTEMAS QUE INTERVIENEN EN

LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN
Su función es su función es su función es su función es

7) Colocá el nombre correspondiente a cada una de las partes señaladas en el siguiente

esquema:
a- Encerrá con un círculo azul el nombre de los órganos que conforman el “tubo digestivo” y
con rojo los que son considerados “glándulas anexas”.
8) Completa el siguiente cuadro sobre el proceso de la digestión:
9) Une con flechas cada glándula con las sustancias que segregan.

10) Completa el siguiente esquema escribiendo, en orden, el nombre las estructuras que
intervienen en el proceso digestivo, desde su inicio hasta su término.
BOCA
ANO
11) Completen la siguiente información, escriban las palabras que falten en el siguiente
texto:
El sistema _______________tiene la función de preparar los alimentos para que
puedan ser _______________, este proceso inicia en la ___________ donde se
________________________________ y se mezcla con la saliva convirtiéndose
en _________________, éste, pasa a través de la faringe y enseguida por un tubo
largo llamado ________________ que conecta con el _________________ y ahí
mediante movimientos y mezclándose con el jugo ________________________se
convierte en ___________, que es una papilla consistente, la digestión prosigue en
el intestino _____________ con la intervención del jugo ___________________que
es producido por el páncreas, así como con la ______________ que secreta el
hígado ahí se efectúa la absorción y las sustancias no asimiladas pasan al intestino
_______________y son expulsadas al exterior este acto se llama _____________.
12) Investigar: Observa el dibujo de los dientes. Reconoce cada tipo y escribe la función que
cumple. Marca en cada uno de ellos la parte que corresponde a la corona y la raíz. ¿Cuántos
dientes conforman la dentadura de leche y cuantos la definitiva? ¿Hay el mismo número de
dientes en la mandíbula inferior que en la superior?

SISTEMA RESPIRATORIO
ACTIVIDADES:
1) Introducción: Lee y siguiente texto y responde:

a) Define el término “Respiración”.

b) Diferencia la “Respiración interna o celular” de la “respiración externa”.
c) ¿Qué otro sistema colabora en la actuación del sistema respiratorio? ¿De qué manera
lo hace?


ACTIVIDADES:
1) Completa con las estructuras respiratorias señaladas en el siguiente esquema.
2) Investiga: ¿Cuál es la función de los siguientes órganos y estructuras? 1. Fosas

nasales 2. Faringe 3. Laringe 4. Tráquea 5. Bronquios 6. Pulmones 7. Alvéolos

3) ¿Qué es la epiglotis? ¿Cuál es su importancia?
4) Explica el mecanismo de intercambio gaseoso en el organismo.
5) Completa las siguientes frases:
a) El pulmón izquierdo sólo posee dos lóbulos porque.....................................
b) El tracto respiratorio superior está formado por.........................................
c) Los finísimos vasos sanguíneos que rodean a cada alvéolo se llaman............
d) Las ramificaciones de la tráquea se denominan.........................................
e) Los sistemas digestivo y respiratorio poseen en común la.........................
6) Comparando el aire inspirado con el aire espirado: ¿Cuál es más rico en O2? ¿Cuál
en CO2?
7) ¿En qué estructura interna del pulmón se produce la pérdida de O2 y ganancia de

CO2?
8) En el siguiente diagrama del sistema respiratorio, uní con flechas cada órgano con su
nombre. Luego, uní el nombre de cada órgano con su función, como muestra el
ejemplo:

9)
SISTEMA CIRCULATORIO
El sistema circulatorio está formado por el corazón, los vasos sanguíneos y la sangre que,
impulsada por el corazón, circula en el interior de los vasos. El corazón es el órgano
principal del sistema circulatorio, es muscular y hueco, e impulsa a la sangre hacia todas las
células del cuerpo. Sus funciones son:




ACTIVIDADES:
1) Completá el siguiente cuadro comparativo:
2) La siguiente imagen representa, en forma muy simplificada, los circuitos

mencionados:
a) Coloreá con azul las cavidades del corazón y vasos por donde circula la sangre
carboxigenada.
b) Coloreá con rojo, las cavidades del corazón y vasos por donde circula sangre
oxigenada.
3) La siguiente imagen muestra el corazón y los grandes vasos. Completá las

referencias señaladas. Luego realiza una breve descripción de este órgano tan
importante.

4) Encuentra en la sopa de letras palabras relacionadas con el sistema circulatorio: plaquetas,

endocardio, aurículas, corazón, arterias, latidos, ventrículo, diástole, venas, arteriolas. Elige
dos palabras y arma oraciones.
5) Lee el siguiente texto:

6) Completá el siguiente cuadro comparativo, entre los circuitos menor y mayor.



ACTIVIDADES:
1) ¿Cuál es la función del sistema excretor?
2) Completá el cuadro, identificando los órganos en el esquema del sistema urinario

humano e indicá brevemente la función de cada uno:
3) Indica cuáles son los principales órganos excretores y señala que producto se elimina a
través de cada uno.
4) Indica las diferencias que hay entre la uretra masculina y la femenina.
5) Investiga:
a- El significado de: nefrona, orina, sudor y diálisis.
b- La composición del sudor y de las lágrimas.
c- Las etapas de formación de la orina: Explica todo el proceso.
d- La “Gota” es una enfermedad que produce fuertes dolores en las articulaciones. ¿Qué la
produce?

LOS NUTRIENTES





ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES:
3) Arma con diferentes imágenes la rueda de los alimentos.



ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN:
1) Responde a las siguientes preguntas:
a- ¿De donde obtiene el cuerpo las sustancias y la energía que necesita?
b- ¿Cuáles son los siete grupos de alimentos?
c- ¿Qué origen pueden tener los alimentos?
d- ¿Cómo se puede saber cuánto comer de cada grupo de alimentos?
e- ¿Por qué es importante leer las etiquetas de los alimentos?
f- Explica la diferencia entre malnutrición y desnutrición. Da ejemplos de cada uno.
g- ¿Es posible que una persona que se “alimenta bien” sufra de malnutrición? Da un
ejemplo.
2) Redacta un texto que explique el mensaje de esta imagen.

3) Completa la grilla con las palabras que faltan según las definiciones.
4) Señala si las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I). Justifica tu
respuesta.

Cuadernillo Teorico Practico Primer Año 2024

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ESCUELA TÉCNICA “BERNARDINO RIVADAVIA”

1 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

Eje: Los seres vivos: Diversidad, Unidad, Interrelaciones, Continuidad y Cambio

Unidad Didáctica N°1: Los Organismos Y El Medio

Unidad Didáctica Nº2: Nutrición En Los Seres Vivos.

Tipo de nutrición en los seres vivos. Nutrición autótrofa y heterótrofa. Reconocimiento de

Unidad Didáctica N°3: La Identificación De Los Intercambios De Materiales Y Energía

La función de nutrición y los intercambios de materia y energía. Las relaciones tróficas y su

Eje: El Organismo Humano desde una Visión Integral

Unidad Didáctica N°4: El Organismo Humano Como Sistema Complejo, Abierto E

2 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

Unidad Didáctica N°5: La Nutrición En El Ser Humano Como Ejemplo De Organismo

3 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

CONCEPTO DE CIENCIAS NATURALES Y BIOLOGÍA

¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA BIOLOGÍA?

 De acuerdo con el organismo en estudio:

a- Microbiología: se centra en el estudio de los microorganismos, seres vivos unicelulares

4 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

c- Zoología: Estudio de los animales. A su vez se subdivide en: Protozoología (estudia

5 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

 De acuerdo a la materia tratada:

a- Morfología: Estudia las formas externas.

Científicos Destacados En Biología

 Aristóteles (384 – 322 a.C.): Se le puede considerar el padre de la zoología. Describió la

6 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

 Robert Hooke: En 1655 fue el primero en observar células en la textura de un corcho,

 Leeuwenhoek: En 1674 observó con su microscopio la existencia de animalitos

 Carl Von Linné (1707 - 1778): Naturalista escandinavo estableció un sistema de

 Gregorio Mendel: Monje Austriaco, considerado el padre de la Genética, trabajó 8 años

 E. Haeckel: Biólogo alemán. En 1886 creó el término ecología.

 Watson y Crick: En 1953 determinaron la estructura molecular del ADN.

1) Diferencia que estudia las Ciencias Naturales de la Biología.

2) Investiga y dibuja los organismos de estudio de: Carcinología, Aracnología, Melacología

3) Completa el siguiente cuadro:

7 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

RAMAS CAMPO DE ESTUDIO IMÁGENES DE ORGANISMOS

8 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

9 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

mantienen vivos, al aumentar el volumen de materia viva, el organismo, logra su

C. Nutrición y Metabolismo: Los seres vivos incorporan materia e intercambian energía

10 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

E. Reproducción: La reproducción es la función de los seres vivos que permite la

⇒ Sexual: En esta forma de reproducción se necesita la participación de 2 progenitores; cada

F. Homeostasis: Cuando la temperatura corporal de un mamífero aumenta, se produce

11 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

corporal es tomar baños de sol. La temperatura corporal, el porcentaje de agua corporal, el

G. Adaptación y evolución: Los organismos poseen características que posibilitan su

H. Movimiento: Es la respuesta más observable de un ser vivo frente a un estímulo.

12 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

a) Proceso por medio del cual se alimentan los seres vivos……………….

 Identifica una característica que presentan todos los ejemplos.

13 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

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a) Los seres formados por más de una célula se denominan pluricelulares ( )

14 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

LOS SERES VIVOS COMO SISTEMAS ABIERTOS

Tipos de sistemas según el intercambio que se produce con el entorno

¿Por qué consideramos a los seres vivos como un sistema abierto?

15 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

16 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres

17 Biología 1er. Año Prof. Gabriela Cáceres