2do Primaria 2024

PLANIFICACION NIVEL PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2024
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _____________________________________________________________________________________________________GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: ______I___________
AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

DOCENTE:
NO ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS
. COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE
S EVALUACIÓ
N
 Llegando a la meta Portafolio
 Juego de relevos
1 Escucha 1.1. Demuestra respeto hacia las 1.1.1. Demostración de respeto hacia la persona que habla (posición  Cuento Interactivo Caja o Diario de
diferentes personas a quienes escucha y del cuerpo, gestos faciales, silencio cuando otras y otros están en el Bolsa de Sorpresas clase
mensajes hacia las prácticas comunicativas uso de la palabra). (Preguntas Poderosas
demostrando de otras culturas. 1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y  Juego de mímica Debate
comprensión 1.2. Utiliza gestos y lenguaje discusiones (escuchar, esperar turno para hablar, hablar con el tono  Escuchar y leer poemas y
por medio de corporal para responder a de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de otros temas de la tradición Ensayo
gestos mensajes escuchados. sobrenombres, entre otras). oral
movimientos 1.3. Establece la relación entre 1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas  Queriendo saber Estudio de
corporales o en símbolo, sonido y significado comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del país.  Dramatización casos
forma oral. (Conciencia fonológica). 1.1.4. Uso de expresiones de cortesía: saludo, despedida, excusas,  ¿Cómo me comporto con los
1.4. Emite opiniones que reflejan agradecimientos, disculpas al interrumpir. demás? Mapa
diferentes niveles de 1.1.5. Demostración de respeto por el derecho a la diferencia de  Lo que pasó ayer conceptual
comprensión de lo escuchado. opinión.  Los medios de comunicación
1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales con tres o más eventos.  ¿Cómo soy yo ahora? Mapa
1.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre  Juguemos al saludo mental
otros, por medio de gestos y movimientos corporales.
 Cuaderno de lectura y
1.2.3. Reproducción de lo escuchado por medios electrónicos: radio, Resolución
copias
cintas, discos compactos (CD's), entre otros. de
 Escribe anécdotas
1.3.1 Aplicación de destrezas de comunicación oral: entonación, problemas
fluidez, volumen.
1.3.2 Reconocimiento de palabras específicas que escucha en Proyecto
párrafos descriptivos o narrativos y poemas.
1.3.3 Identificación del fonema inicial y final en palabras que
escucha.  Elaboración de mapas Texto
1.3.4 Reconocimiento de la rima en el lenguaje poético. conceptuales paralelo
1.3.5. Identificación de ritmo, rima y sonoridad en el lenguaje
poético. Preguntas
1.3.6 Identificación de la diferencia que representa, en cuanto a
sonido y significado, la sustitución de una letra en palabras ESCALA DE
determinadas (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa - caza; RANGO
cama - cana - caña)
1.3.7 Reproducción oral del ritmo, la rima y la sonoridad en RUBRICA
elementos expresados en lenguaje poético.
1.3.8 Segmentación de las sílabas que conforman palabras que LISTA DE
escucha según los fonemas que las integran: sílabas directas, sílabas COTEJO
cerradas, sílabas indirectas.
1.3.9 Identificación de las sílabas que integran determinadas
palabras que escucha.
1.4.1. Repetición de información explícita expresada oralmente por
medio de diálogos, lecturas o narraciones que escucha (Comprensión
literal).
1.4.2. Establecimiento de similitudes y diferencias entre las
características de los personajes que protagonizan los cuentos o las
narraciones que se escuchan.
1.4.3. Asociación de situaciones en las narraciones que escucha con
la experiencia personal.
1.4.4. Enumeración, explicación y justificación de los contenidos de
los mensajes o presentaciones que escucha.
1.4.5. Anticipación o predicción de lo que pueda ocurrir en los
mensajes que escucha (Comprensión semántica).
1.4.6. Inferencia o suposición de ideas relacionadas con los mensajes
que escucha (Comprensión semántica).
1.4.7. Expresión de opiniones que reflejen análisis y evaluación con
respecto al texto que se lee o escucha (Comprensión crítica).
2 Expresa 2.1. Utiliza estrategias del lenguaje 2.1.1. Solicitud de información o explicaciones dentro del aula.  Llegando a la meta
oralmente, su oral que le permiten obtener 2.1.2. Formulación de respuestas según información solicitada.  Juego de relevos Portafolio
respuesta a información precisa. 2.1.3. Inicio y desarrollo de conversaciones y diálogos de tipo social y Diario de clase
mensajes 2.2. Utiliza diferentes estrategias personal: dentro del aula.... Cuento Interactivo Caja o Debate
emitidos por para responder oralmente los * Dentro del ambiente escolar, con niños (as) y adultos (as). Bolsa de Sorpresas Ensayo
otras personas. mensajes recibidos. 2.2.1. Emisión de información que se solicita. (Preguntas Poderosas Estudio de
2.2.2. Reproducción oral de lo escuchado, recitándolo o Juego de mímica casos
2.3. Demuestra seguridad al emitir, parafraseándolo. Escuchar y leer poemas y Mapa
oralmente, sus opiniones ante 2.2.3. Emisión de opiniones personales dentro y fuera del aula otros temas de la tradición conceptual
mensajes recibidos. 2.2.4. Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una oral Mapa mental
idea u opinión. Queriendo saber Resolución de
2.2.5. Narración de experiencias propias o de otros y otras y de Dramatización problemas
mensajes orales que se escuchan resumiendo o aclarando la ¿Cómo me comporto con Proyecto
información. los demás? Texto paralelo
2.2.6. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de texto Lo que pasó ayer Preguntas
que escucha. Los medios de comunicación ESCALA DE
2.2.7. Reproducción de juegos verbales: dichos populares, refranes. ¿Cómo soy yo ahora? RANGO
2.3.1. Organización lógica y secuencial de la información. Juguemos al saludo RUBRICA
2.3.2. Descripción o narración de experiencias utilizando oraciones Cuaderno de lectura y LISTA DE
completas y pronunciando claramente las palabras. copias COTEJO
2.3.3. Descripción de personajes, lugares u objetos utilizando los  Escribe anécdotas
adjetivos apropiados.
Elaboración de mapas
conceptuales
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________
DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECTORA

PLANIFICACION NIVEL PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2,024
SCUELA OFICIAL RURAL MIXTA__________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A
FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____II_______________

DOCENTE:
ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS
Competencias Indicadores de logro Contenidos
No.
DE
DE APRENIZAJE
Evaluación
 redacta textos Portafolio
3 Utiliza el lenguaje no verbal como un 3.1. Utiliza gestos faciales y 3.1.1. Utilización de los elementos del lenguaje no verbal (gestos,  elabora un mapa
auxiliar de la comunicación oral en la mímica, movimientos corporales, desplazamientos, voces conceptual Diario de
manifestación de sus ideas, Movimientos corporales como onomatopéyicas) como apoyo en la manifestación de sus ideas.  sobre la clasificación clase
sentimientos y emociones. apoyo en su comunicación oral. 3.1.2. Utilización de gestos y movimientos corporales en la de los sustantivos
comunicación de estados de ánimo.  realiza actividades Debate
3.1.3. Descripción de características de objetos y de personas por siguiendo
medio de gestos y movimientos corporales. instrucciones Ensayo
3.1.4. Descripción oral de la relación entre direccionalidad y  redacta resúmenes
3.2. Utiliza sonidos movimientos corporales que indican la dirección de su sobre temas que se Estudio de
onomatopéyicos para reforzar desplazamiento en el espacio (arriba, abajo, adelante, atrás, le asignan. casos
sus mensajes orales. izquierda, derecha, entre otros).
3.3. Utiliza la información 3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la
presentada por medio de signos, posición de objetos en el espacio y la relación entre ellos: encima, Mapa
símbolos y otros recursos debajo, adelante atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, conceptual
gráficos. detrás de...
3.1.6. Participación voluntaria en dramatizaciones formales o Mapa mental
informales, espontáneas o dirigidas.
3.1.7. Identificación de los elementos básicos de la dramatización Resolución de
(tema, ambiente, personajes, entre otros). problemas
3.1.8. Representación de cuentos por medio del lenguaje corporal, de
la danza y del teatro. Proyecto
3.1.9. Representación de juegos e historias mediante el lenguaje
corporal. Texto
3.1.10. Utilización de la poesía coral como medio de expresión paralelo
3.2.1. Utilización de palabras que imitan el sonido de aquello que
describen, (ejemplo: en español “pum”, “clic”, “clash”, entre otras; en Preguntas
idiomas Mayas “chinpun”, “chipluq”).
3.2.2. Utilización de palabras que reproducen el sonido de animales: ESCALA DE
“miau”, “guau”, “pío, pío”, “cuac, cuac”, entre otras. RANGO
3.2.3. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por
instrumentos musicales: “chin”, “plin”, “pom, pom, pom”, entre RUBRICA
otros.
3.2.4. Identificación de palabras que nombran el efecto que produce LISTA DE
el sonido emitido por animales. Ejemplos en español: “zumba (la COTEJO
abeja)”, “rebuzna (el burro o asno)”, “relincha (el caballo)”, entre
otras. En idiomas mayas: nwuyin, nb ́a ́o (el perro), nwitz ́itz (ratón).
3.3.1. Diferenciación entre signos, señales convencionales y señales
naturales frecuentemente utilizados en su entorno.
3.3.2. Respeto por las señales viales en la escuela y la comunidad.
3.3.3. Interpretación de la información presentada por medio de
tablas y otros recursos gráficos.
3.3.4. Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para
establecer comunicación con otros y otras.
4 Utiliza estrategias de lectura 4.1. Interpreta el significado de ilustraciones, 4.1.1. Asociación de ilustraciones con textos que las describen.  redacta Evaluación
con propósitos informativos imágenes, signos, símbolos y señales del entorno 4.1.2. Identificación de palabras en negrilla, palabras subrayadas y de textos
y recreativos. y las relaciona con textos escritos. otros recursos gráficos que resaltan los detalles del texto.  elabora un Portafolio
4.1.3. Predicción sobre el tema de la lectura a partir de signos, símbolos o mapa
ilustraciones. conceptual Diario de clase
4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas.  sobre la
4.2.2. Lectura de palabras pronunciando claramente las sílabas que las clasificació Debate
componen (sílabas directas, cerradas e indirectas). n de los
4.2. Demuestra fluidez en su lectura oral. 4.2.3 Reconocimiento visual (instántaneo) de diptongos y triptongos en el sustantivos Ensayo
caso del español.  realiza
4.2.4. Selección visual (instántanea) de palabras con principios y finales actividades Estudio de
4.3. Demuestra fluidez en lectura silenciosa. comunes (familias de palabras). siguiendo casos
4.2.5. Reconocimiento visual (instántaneo) de palabras compuestas. instruccion
4.2.6. Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su es Mapa
4.4. Identifica palabras con diferentes forma.  redacta conceptual
significados demostrando comprensión de los 4.2.7. Lectura oral de oraciones y párrafos con las palabras que los y las resúmenes
conceptos que representan. sobre Mapa mental
Estudiantes reconocen instantáneamente. temas que
se le Resolución de
4.3.1. Diferenciación entre la lectura oral y la silenciosa. asignan. problemas
4.3.2. Utilización de estrategias de decodificación adecuados al texto
objeto de la lectura. Proyecto
4.3.3. Aumento en su velocidad de comprensión lectora.
4.5. Identifica los hechos y detalles o elementos
4.4.1. Asociación de palabras en un texto determinado con su sinónimo Texto paralelo
importantes en lo que lee y sus implicaciones
correspondiente.
para anticipar los eventos en un texto
4.4.2. Selección de una palabra determinada situándola en el contexto Preguntas
determinado.
apropiado.
4.4.3. Uso del contexto en el desarrollo de conceptos. ESCALA DE
4.4.4. Reconocimiento de una palabra determinada dándole una RANGO
definición propia.
4.4.5. Identificación de una palabra determinada indicando la función
RUBRICA
que desempeña en el texto.
4.6. Emite opinión con respecto al contenido de 4.4.6. Asociación de objetos del entorno con la o las palabras que los
los textos que lee y analiza. LISTA DE
nombran.
COTEJO
4.5.1. Clasificación de objetos o de los hechos en un texto determinado
según sus similitudes y diferencias.
4.7. Lee para obtener información. 4.5.2. Identificación de los detalles o elementos importantes en un texto:
personajes principales y secundarios, hechos, objetos, entre otros.
4.5.3. Determinación del orden de los eventos en las historias o material
informativo que lee.
4.5.4. Formulación de respuestas a preguntas literales sobre los textos
que lee: qué, quién, cómo, dónde, por qué, entre otros.
4.5.5. Identificación de la causa y el efecto en eventos determinados
contenidos en materiales narrativos.
4.5.6. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias en los
textos
leídos.
4.5.7. Seguimiento de instrucciones escritas de no más de cuatro hechos

o eventos.
4.6.1. Identificación del problema y anticipación de su solución en los
textos que lee.
4.6.2. Expresión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que
escucha o lee.
4.6.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los
acontecimientos principales en la historia.
4.7.1. Diferenciación entre cuento y noticia.
4.7.2. Diferenciación entre texto informativo y texto narrativo.
4.7.3. Búsqueda de información específica en diversos medios impresos:
libros, revistas, periódicos, entre otros.
4.7.4. Definición de la estructura de los cuentos, las cartas, los
instructivos y las listas.
4.7.5. Toma de conciencia de su propio proceso de lectura tanto en voz
alta como silenciosa (Control meta cognitivo).
4.7.6. Lectura voluntaria de textos literarios: rimas, retahílas, poemas y
cuentos como recreación.
4.7.7. Utilización voluntaria de la biblioteca del aula o de la escuela o de
textos en formatos electrónicos para seleccionar lecturas.
4.7.8. Lectura de listas de objetos con diferentes intenciones: compras,
inventarios, almacenamiento, etc.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________
DOCENTE COMISION DE EVALUACION D
SCUELA OFICIAL RURAL MIXTA:___________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A
FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: ____________________III________________
DOCENTE:
NO
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
. DE APRENDIZEJE DE EVALUACION
5 Se expresa por escrito de acuerdo con los 5.1. Aplica los principios de la 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía:  Familias de palabras Portafolio
cambios que sufren las palabras al caligrafía al expresarse por posición del cuerpo, empuñadura del lápiz,  Mis acciones de hoy
relacionarse unas con otras. escrito. posición del papel, entre otros.  Juego de palabras Diario de clase
5.2. Utiliza principios de 5.1.2. Direccionalidad al escribir (rasgos que  Los opuestos y los parecidos
gramática al expresarse por ocupan el espacio principal, rasgos que se  Orden alfabético Debate
escrito. extienden hacia arriba y hacia abajo).  El diccionario
5.1.3. Linealidad al escribir (dirección izquierda -  El arte de preguntar Ensayo
derecha).  Adivina, adivinador.
5.1.4. Espacios entre letras y palabras, márgenes,  Entonación Especial Estudio de casos
entre otros.  Argumenta sobre el tema de la
5.1.5. Introducción al uso de la letra cursiva al importancia del trabajo en Mapa
expresarse por escrito. grupo. conceptual
5.1.6. Utilización, indistinta, de la letra de molde  Elabora fichas bibliográficas
(script) y de la cursiva.  Investiga la clasificación de los
5.2.1. Clasificación de palabras que nombran verbos, tiempos verbales,
(sustantivos) adverbios. Mapa mental
5.2.2. Clasificación de palabras que describen  Lecturas y copias
(adjetivos).  Elabora una historieta Resolución de
5.2.3. Utilización del pronombre como sustituto En grupo realiza un debate sobre el tema problemas
del nombre. que se le asigne
5.2.4. Identificación de palabras que indican Proyecto
acción, sensación, estado y emoción en tiempo
presente y pasado. Texto paralelo
5.2.5. Identificación de las partes de la oración:
Sujeto y Predicado. Preguntas
5.2.6. Uso del punto al final de las oraciones y de
los párrafos que escribe. ESCALA DE
5.2.7. Utilización de la coma para separar frases RANGO
en una oración.
5.2.8. Identificación de oraciones declarativas. RUBRICA
5.2.9. … de oraciones interrogativas.
5.2.10. Utilización de los signos de interrogación LISTA DE COTEJO
en oraciones interrogativas.
5.2.11 Identificación de oraciones exclamativas.
5.2.12. Identificación de signos de admiración en
oraciones exclamativas.
5.2.13. Creación de oraciones declarativas,
interrogativas, exclamativas.
5.2.14. Formulación de oraciones y párrafos que
reflejen concordancia de género y de número
según la lengua materna.
5.2.15. Utilización del guión mayor al escribir
conversaciones.
5.2.16. Diferenciación entre letras mayúsculas y
minúsculas.
5.2.17. Uso de la letra mayúscula al iniciar la
oración, el párrafo y al escribir nombres propios.
6 Utiliza, con propiedad, 6.1. Utiliza el análisis de la 6.1.1. Identificación oral de las sílabas que conforman palabras  Familias de palabras Evaluación
un vocabulario estructura de las palabras para específicas.
abundante en su ampliar su vocabulario. 6.1.2. Separación oral de palabras en sílabas.  Mis acciones de hoy
comunicación oral y 6.2. Utiliza el análisis fonético para 6.1.3. Unión de sílabas para formar palabras nuevas.  Juego de palabras Portafolio
escrita. reconocer palabras nuevas. 6.1.4. Identificación del número de sílabas que conforman una palabra.  Los opuestos y los
6.1.5. Sustitución del final de palabras conocidas por otras letras o parecidos Diario de clase
6.3. Utiliza el contexto para combinaciones de letras para formar nuevas palabras.  Orden alfabético
identificar los significados de 6.1.6. Lectura de palabras nuevas que se forman al sustituir las letras  El diccionario Debate
palabras nuevas. iniciales en palabras conocidas.  El arte de preguntar
6.4. Utiliza, eficientemente, el 6.1.7. Creación de palabras nuevas utilizando sílabas de palabras  Adivina, adivinador. Ensayo
vocabulario adquirido en la conocidas.  Entonación Especial
interacción con los y las demás. 6.1.8. Formación del plural de las palabras en español agregando “s” o  Argumenta sobre el Estudio de casos
“es”; en kiché “ab” o “b”; en Q ́eqchi ́”eb”, entre otros. tema de la importancia
6.1.9. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que del trabajo en grupo. Mapa conceptual
forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijos en  Elabora fichas
español; prefijos en idiomas mayas). bibliográficas Mapa mental
6.1.10. Clasificación de las palabras por el número de sílabas.  Investiga la
6.1.11. Clasificación de las palabras por la sílaba acentuada: agudas, clasificación de los Resolución de
graves, esdrújulas. verbos, tiempos problemas
6.2.1. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce. verbales, adverbios.
6.2.2. Identificación de dígrafos en palabras del vocabulario básico (ll, rr,  Lecturas y copias Proyecto
ch, qu).  Elabora una historieta
6.2.3. Identificación de palabras que empiezan con una combinación de  En grupo realiza un Texto paralelo
consonantes según el idioma que se maneje (por ejemplo, en español: br - debate sobre el tema
bl, pr - pl, tr - tl, fr - fl entre otras). que se asigne Preguntas
6.2.4. Identificación de palabras que terminan con la misma combinación
de sonidos.
ESCALA DE RANGO
6.2.5. Identificación de sustantivos dentro de los textos y su significado
por el contexto.
RUBRICA
6.3.1. Identificación del significado de adjetivos y verbos por las palabras
anteriores y posteriores.
LISTA DE COTEJO
6.4.1. Utilización de palabras nuevas en su conversación con los demás o
en las narraciones y descripciones emitidas.
6.4.2. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas
y la entonación precisa.
6.4.3. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su
interacción con otros y otras y que considera apropiadas a la situación.
6.4.4. Introducción de palabras nuevas en los textos que escribe.
6.4.5. Utilización del vocabulario adecuado al tipo de texto que escribe.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________
DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECTOR
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA TIMILUYA. SAN AGUSTIN ACASAGUASTLAN GRADO: SEGUNDO SECCION: A
FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____IV_______________________

DOCENTE:
NO
INDICADORES DE CONTENIDOS
. COMPETENCIAS
LOGRO
DE APRENDIZAJE DE EVALUACION
7.1. Caracteriza los Diario de clase
elementos presentes en 7.1.1. Identificación de las ilustraciones como apoyo a la expresión de  Paseo Imaginario
textos informativos. ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas.  Descripción de personajes Debate
7.1.2. Determinación de la relación entre el título y el contenido del tema  Mi lectura favorita
7 Redacta textos
bajo estudio.  Interpretación de lecturas Ensayo
informativos y
7.1.3. Atención a las características del párrafo al redactar textos de diversas narraciones
literarios apegándose
informativos (Finalidad práctica y uso de lenguaje preciso y objetivo). (fábulas, anécdotas, Estudio de casos
a las normas del 7.2. Caracteriza los 7.1.4. Distribución de la información en diferentes párrafos atendiendo al cuentos regionales)
idioma. elementos presentes en tema: ideas principales y secundarias.  Herramienta pedagógica “El Mapa conceptual
textos literarios. 7.1.5. Redacción de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos Correo en el aula”
según las normas del idioma: mayúscula al inicio y punto al final de cada  Vamos a trabajar en grupo Mapa mental
oración, concordancia de género y número, tiempos verbales (presente y  ¿Cómo logramos recordar y Resolución de problemas
pasado). organizar lo que haremos? Proyecto
7.1.6. Utilización de los pasos a seguir en la redacción de textos: lista de  El periódico del yo Texto paralelo
ideas, elaboración de los párrafos, revisión del trabajo, presentación.  La biblioteca Preguntas
7.2.1. Reconocimiento de la estructura de los poemas. ESCALA DE RANGO
7.2.2. Identificación de la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza en la RUBRICA
última palabra de cada verso. LISTA DE COTEJO
7.2.3. Reconocimiento del sonido final en cada verso de un poema dado.
7.2.4. Selección de las palabras que riman en un poema dado.
7.2.5. Características del texto literario (Recrea la realidad desde un punto
de vista personal y refleja la subjetividad del autor).
8 Utiliza el lenguaje 8.1. Utiliza diferentes estrategias 8.1.1. Formulación de preguntas para definir la información  Paseo Imaginario
oral y escrito para del lenguaje oral para adquirir que recibe.  Descripción de personajes Diario de clase
adquirir información en eventos de la vida 8.1.2. Interpretación y reproducción oral de lo escuchado por  Mi lectura favorita Debate
información con cotidiana. medios de comunicación auditiva: radio, teléfono, casetes,  Interpretación de lecturas Ensayo
respecto a los entre otros. de diversas narraciones Estudio de casos
elementos de la 8.2. Utiliza diferentes estrategias 8.1.3. Organización de la información que transmiten los (fábulas, anécdotas, Mapa conceptual
vida cotidiana. para organizar la información medios audiovisuales cuentos regionales) Mapa mental
obtenida en publicaciones 8.1.4. Organización de entrevistas para obtener información  Herramienta pedagógica “El Resolución de
periódicas, libros, bibliotecas, con respecto a eventos de la vida cotidiana. Correo en el aula” problemas
entre otros. 8.2.1. Revisión de textos que se producen para corregirlos y  Vamos a trabajar en grupo Proyecto
asegurar que puedan ser comprendidos por otras personas.  ¿Cómo logramos recordar y Texto paralelo
8.2.2. Elaboración de esquemas que indican la distribución de organizar lo que haremos? Preguntas
tareas de aprendizaje: horarios, agendas, calendarios, entre  El periódico del yo ESCALA DE RANGO
otros.  La biblioteca RUBRICA
8.2.3. Selección de los recursos existentes y de la información LISTA DE COTEJO
pertinente para estructurar diversos documentos: informes,
noticias, periódicos murales, entre otros.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

SCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _______________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: B

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____I______________________

DOCENTE:
No Competencias Actividades
. Indicadores de Contenidos
logro De aprendizaje De evaluación
 ¿Cómo me comporto Diario de clase
1.1.2. Indicación de direcciones utilizando gestos y con los demás? Debate
1. Utiliza el lenguaje oral en 1.2. Utiliza movimientos corporales.  Lo que pasó ayer Ensayo
conversaciones sencillas en información que 1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas  Los medios de Estudio de casos
el aula y el hogar, apoyado obtiene de comunicativas comunes a la L 2 y a otros idiomas y culturas comunicación Mapa conceptual
con gestos y movimientos conversaciones. del país.  ¿Cómo soy yo ahora? Mapa mental
del cuerpo. 1.1.4. Utilización de gestos y palabras para indicar tamaño de  Juguemos al saludo Resolución de problemas
seres vivos y de objetos.  Proyecto
1.1.5. Utilización de gestos y movimientos para expresar  Realiza vocabularios Texto paralelo
proximidad o lejanía.  Elabora un álbum Preguntas
1.2.1. Identificación de los detalles importantes (ideas  Traduce palabras, ESCALA DE RANGO
expresadas) en las conversaciones. frases y saludos RUBRICA
1.2.2. Clasificación de las ideas expresadas en las  Palabras de cortesía
conversaciones antes de emitir opiniones.  Realiza diálogos cortos LISTA DE COTEJO
1.2.3. Formulación de preguntas para aclarar o ampliar
información escuchada.
1.2.4. Reestructuración de la información obtenida como
respuesta a las preguntas formuladas.
1.2.5. Organización de la información obtenida durante
entrevistas a otros y otras.
1.3.6. Utilización de exclamaciones en su discurso.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________
ESCUELA OFICIAL RURAL________________________________________________________________- GRADO: SEGUNDO SECCION: A
FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____II_____________

DOCENTE:
NO.
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS
Explorar el ambiente Diario de clase
2 Identifica, 2.1. Asocia el nombre de objetos 2.1.1. Asociación del nombre a productos anunciados por medio de letrado: rótulos, afiches,
visualmente, con las ilustraciones que los afiches o rótulos en la comunidad. volantes, periódicos Debate
figuras, imágenes representan. murales y otras
y palabras del 2.1.2. Identificación de palabras del vocabulario básico: identidad ilustraciones que Ensayo
vocabulario personal (nombre gentilicio, oficio, edad) miembros de la familia, contengan textos escritos
básico. objetos colectivos y personales, útiles de higiene en la segunda lengua para Estudio de casos
2.2. Identifica los nombres de analizarlas y compartirlas
compañeras y compañeros, de 2.1.3. Correlación de las acciones y estados más comunes a su edad en el aula. Mapa conceptual
familiares, de objetos personales con las palabras que los nombran (corro, juego, estudio, entre otras).
y del aula cuando se presentan Ayudar a los y las Mapa mental
en forma escrita. 2.2.1. Asociación del sonido en los nombres propios de sus
estudiantes a descubrir la
compañeros y compañeras con la forma escrita.
utilidad de la escritura,
como un medio para
2.3. Identifica signos y símbolos 2.2.2. Asociación del nombre de los miembros de su familia con la informar, registrar, Resolución de
utilizados en la prevención de forma escrita. organizar, y administrar la problemas
accidentes y desastres. información, tales como:
2.2.3. Asociación de las palabras con los objetos que nombran (lápiz, organizadores gráficos, Proyecto
cuaderno). cuadros sinópticos y
mapas conceptuales. Texto paralelo
2.2.4. Asociación de la palabra que nombra a personajes de historias,
cuentos, canciones, poemas con la imagen de los mismos. Planear eventos en las Preguntas
que lo y las estudiantes
2.3.1. Identificación de las palabras que representan señales de
escuchen, declamen, ESCALA DE RANGO
tránsito o de alerta ante posibles problemas.
narren, escriban o lean
2.3.2. Identificación de señales que indican zonas de peligro en la trabajos literarios y que RUBRICA
comunidad. participen en actividades
culturales. LISTA DE COTEJO
2.3.3. Identificación de los signos y de las señalizaciones en terrenos
de la comunidad. Desarrollar proyectos
educativos o de aula, para
2.3.4. Identificación de símbolos que orientan la prevención de que los y las estudiantes
accidentes. participen activamente y
se motiven en l uso de la
segunda lengua con sus
compañeros y con la
comunidad, invitar a
padres y madres de
familia y personas de la
comunidad para que
compartan hechos
importantes desde su
cosmovisión
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA_______________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A
FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____III_____________

DOCENTE:
NO COMPETENCIA INDICADORE
CONTENIDOS
. S S DE LOGRO
DE APRENDIZAJE
DE EVALUACION
3 Utiliza 3.1. Utiliza, 3.1.1. Identificación de patrones de pronunciación y ritmo en la lectura oral de materiales en  Jugando con palabras Portafolio
conocimientos en la lectura, la L 2.  La bolsa de sorpresas
básicos del patrones de 3.1.2. Reconocimiento de signos específicos de la L 2 (tilde y diéresis en el caso del idioma  Arreglo musical Diario de clase
sistema entonación y Español; glotal o apostrofo en los idiomas mayas).  Lo que me dicen los libros
fonológico ritmo propios 3.1.3. Asociación de fonemas y grafías propios de la L 2 (letras en orden alfabético).  ¡Recibí un regalo! Debate
propio de la L 2 de la L 2. 3.1.4. Identificación de signos ortográficos específicos de la L 2.  Investiga un cuento corto
en la 3.1.5. Lectura de palabras del vocabulario básico que responden a los patrones de y lo ilustra Ensayo
comprensión y entonación y ritmo de la L 2.  Realiza diálogos
expresión de 3.1.6. Reproducción oral de rondas infantiles, retahílas y trabalenguas manteniendo la  Elabora carteles sobre Estudio de casos
3.2. Identifica
ideas. entonación y ritmo propios de la L 2. expresiones de mandatos
y pronuncia
3.2.1. Asociación de palabras que responden a un patrón de entonación o a un patrón  Elabora vocabularios Mapa
con claridad
fonético determinado en la L 2 (pares mínimos). conceptual
palabras con
3.2.2. Formación de familias de palabras con grafías propias de la L 2. Elabora un juego de memoria con
fonemas de la
3.2.3. Identificación de los elementos que definen las familias de palabras: morfema base los nombres de frutas y vegetales Mapa mental
L 2.
3.3. (raíz) y morfemas clase (prefijos y sufijos).
Interpreta el 3.2.4. Utilización de palabras que señalan los números del 11 al 100 en el sistema decimal y Resolución de
significado de del 21 al 100 en idiomas Mayas. problemas
signos, íconos 3.2.5. Identificación de palabras que señalan los números ordinales del primero al décimo en
y señales. español y del primero al vigésimo en idiomas mayas. Proyecto
3.3.1. Identificación de los signos o señales que indican direcciones de tránsito o alerta ante
posibles problemas. Texto paralelo
3.3.2. Interpretación de símbolos y señales que orientan hacia la prevención de accidentes.
3.3.3. Interpretación de señales que indican la posición de elementos en un mapa, plano o Preguntas
diagrama.
3.3.4. Interpretación de historietas gráficas. ESCALA DE
3.3.5. Explicación de la intencionalidad de los personajes en gráficas seleccionadas. RANGO
RUBRICA
LISTA DE COTEJO
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

SCUELA OFICIAL RURAL MIXTA_____________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____IV______________
DOCENTE:
CONTENIDOS
NO. COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO DE APRENDIZAJE DE EVALAUCION
4 Redacta textos cortos 4.1. Identifica la estructura 4.1.1. Reconocimiento de la oración como la unidad de pensamiento.  ¿Qué me interesa Portafolio
siguiendo las normas de la L básica de la oración y de los 4.1.2. Identificación de las partes que conforman una oración (sujeto y de las lecturas? Diario de clase
2. párrafos. predicado).  Dichos en mi Debate
4.1.3. Utilización del artículo como modificador del sujeto. comunidad Ensayo
4.1.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género  ¿Qué pasa Estudio de casos
4.2. Describe los diferentes tipos y de número según la L 2. primero y Mapa conceptual
de palabras que conforman la 4.2.1. Identificación de palabras que nombran seres y cosas después? Mapa mental
oración en la L 2. (sustantivos comunes y propios).  Imitando lo que Resolución de
4.2.2. Identificación de palabras que describen (adjetivos). hacen los demás problemas
4.2.3. Asociación de palabras con significado igual o parecido.  Adivinando cómo Proyecto
4.3. Redacta oraciones cortas 4.2.4. Identificación de las palabras que indican una orden son las cosas Texto paralelo
con mensajes claros. (imperativo).  El juego de la Preguntas
4.3.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas. botella ESCALA DE RANGO
4.3.2. Uso del punto al final de las oraciones que escribe. RUBRICA
4.3.3. Identificación de las palabras que integran una oración. LISTA DE COTEJO
4.3.4. Formulación de oraciones que reflejan concordancia de género
y número según la normativa de la L 2.
4.3.5. Redacción de pequeños textos a ser incluidos en el periódico
mural.
F) _________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

DOCENTE COMISION DE EVALUACION
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _________________________________________________________________________________________GRADO: SEGUNDO SECCION: B

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____I_________________
DOCENTE:
COMPETENCIA
NO. INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
S
DE EVALUACION
1 Escucha 1.1. Sigue instrucciones 1.1.1. Verb commands + negative commands with “stop” Diario de clase
 Practicar la comprensión oral de la
activamente orales sencillas. 1.1.2. Model this by walking in place: walk, stop walking,
lengua, E interpretar y relacionar los
instrucciones 1.2. Asocia instrucciones run, stop running, jump, stop jumping, talk, stop talking. Debate
mensajes recibidos.
sencillas de su orales con la acción 1.2.1. Model speaking: “Hello. What's your name?”, “How
 Intercambio comunicativo es
interlocutor requerida. are you?” Ensayo
fundamental e imprescindible, por lo
identificando la 1.3. Realiza la acción de 1.2.2. Model holding imaginary pencil: “write”, “stop
que debe practicarse el tercer idioma
acción manera correcta de writing”. (Use a pencil or mime with fingers.) Estudio de casos
reales e ilustraciones que sean
requerida acuerdo con la instrucción 1.3.1. Verb commands + negative commands with “don't”
significativas.
dada. 1.3.2. Model the following commands: “Don't' run to the Mapa conceptual
 contextualizar la actividad,
1.4. Reacciona door, walk to the door.”, “Don't walk to the flag, jump to
 orientar el análisis y la revisión de las
inmediatamente ante un the flag.”, “Don't push your chair, hit your chair.” (Get the Mapa mental
expresiones o contenidos en
mandato. class to repeat.)
aprendizaje diferentes a las propias.
1.4.1. Verbs of motion + places: “Go to the door.”, “Don't Resolución de problemas
 lengua oral en un tercer idioma tienen
run.”, “Walk slowly.”, “Open the door.”, “Close the door.”,
que ser muy variadas y el intercambio
”Jump to the window.”, “Touch the window.”, “Walk tiptoe ESCALA DE RANGO
comunicativo es fundamental e
to the teacher's desk.”, “Touch the teacher's desk.
imprescindible, por lo que debe
1.4.2. Commands using colors: “Go to the brown door.”, RUBRICA
practicarse el tercer idioma
“Touch the yellow pencil.”
sistemáticamente en el aula
LISTA DE COTEJO
2 Identifica fonemas 2.1. Diferencia entre los 2.1.1. Special sounds used in the Portafolio
 practicar la comprensión oral de la
diferentes a los de su fonemas básicos de su idioma language: “h”, “th”, “j”, “d”.
lengua, E interpretar y relacionar los
idioma en su relación materno y los del idioma en 2.1.2. Identifies key sounds to make Diario de clase
mensajes recibidos.
con otros. estudio. inferences about similar words: the, that,
this, these, hat, hot. Debate
fundamental e imprescindible, por lo que
2.2. Asocia órdenes con 2.2.1. “Bring two books, please.”, “Bring
debe practicarse el tercer idioma reales e
palabras que contienen three sheets of paper, please.”, “Bring an Ensayo
ilustraciones que sean significativas.
fonemas similares. eraser, please.”
2.3. Formula y responde a 2.2.2. “Put de book con the chair, Estudio de casos
preguntas con respuestas please.”, “Put the book in the box,
expresiones o contenidos en aprendizaje
cortas utilizando palabras con please.” Mapa conceptual
diferentes a las propias.
sonidos similares. 2.3.1. Responds with short answers: “Is
 lengua oral en un tercer idioma tienen
that a chair? Yes, it is. “, “Is this a pencil? Mapa mental
que ser muy variadas y el intercambio
Yes, it is.”
2.3.2. Questions: “Is this a book?”, “Is Resolución de problemas
imprescindible, por lo que debe
that a table?”, “Are there three pencils?”
practicarse el tercer idioma
sistemáticamente en el aula Proyecto
Texto paralelo
Preguntas
ESCALA DE RANGO
RUBRICA
LISTA DE COTEJO
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA______________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

DOCENTE:
NO
. ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
Pronuncia expresiones 3.1. Pronuncia expresiones 3.1.1. “Wh” word questions: Where, Diario de clase
 Practicar la comprensión oral de la lengua, E
3 básicas al comunicarse con básicas adecuadamente. what, who, which:
interpretar y relacionar los mensajes recibidos.
otras personas. 3.1.2. Expressions in class: “Where is Debate
 Intercambio comunicativo es fundamental e
your book?”, “Where is your pencil?”,
imprescindible, por lo que debe practicarse el
3.2. Enuncia claramente las “Where is your ruler?” Ensayo
tercer idioma reales e ilustraciones que sean
diferentes órdenes y 3.2.1. Asks and answers short questions:
significativas.
expresiones cotidianas. “What is your name?”, “My name Estudio de casos
3.3. Pronuncia palabras pares is_____.”, “How old are you?”, “I am
 Orientar el análisis y la revisión de las expresiones
con sonidos similares. ____years old.” Mapa conceptual
o contenidos en aprendizaje diferentes a las
3.2.2. Every day expressions: Good
propias.
morning, Good afternoon, Good Mapa mental
 lengua oral en un tercer idioma tienen que ser
evening.
muy variadas y el intercambio comunicativo es
3.3.1. Pair words: “Take - cake”, “Look - ESCALA DE RANGO
fundamental e imprescindible, por lo que debe
cook”, “Of - off”, “Milk - silk”.
practicarse el tercer idioma sistemáticamente en
el aula RUBRICA
LISTA DE COTEJO
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECT
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA___________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A
FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____III_____________________

DOCENTE:
No
Indicadores de DE APRENDIZAJE
. Competencias Contenidos EVALUACION
logro
Portafolio
 Practicar la comprensión oral de la
4 Utiliza el lenguaje oral y 4.1. Sigue 4.1.1. Personal information: “What is your address and how do you
lengua, E interpretar y relacionar
escrito en expresiones instrucciones spell that?”, “What is that and how do you spell it's name.” Diario de clase
los mensajes recibidos.
sencillas como auxiliar de la verbales para 4.1.2. Write with / draw with + crayons: “Write your first name
comunicación. realizar dos with the blue crayon.”, “Write your last name with the red Debate
fundamental e imprescindible, por
acciones. crayon.”, “Draw a flower with the green and the yellow crayons.”
lo que debe practicarse el tercer
4.2. Expresa 4.1.3. Color / draw + first, second, third, fourth: “Draw four circles. Ensayo
idioma reales e ilustraciones que
sus Color the first circle red, color the second circle blue, color the
sean significativas.
preferencias third circle orange, color the fourth circle yellow. Estudio de casos
de entre una 4.2.1. Telling the time: “What time is it?”
 orientar el análisis y la revisión de
serie de 4.2.2. Ask the time: “What time is it?”, “It's ______ o' clock.” (Use Mapa conceptual
las expresiones o contenidos en
órdenes o of clock face with moveable hands.)
aprendizaje diferentes a las
instrucciones. 4.2.3. Numbers from 11 to 20 (eleven, twelve, thirteen, fourteen, ESCALA DE RANGO
propias.
4.3. Infiere el fifteen)
 lengua oral en un tercer idioma
significado de 4.3.1. Command forms and prepositions of place: “Take the doll, RUBRICA
tienen que ser muy variadas y el
los the green crayon, and the red ball.” “Put the doll on the table.”,
intercambio comunicativo es
movimientos “Put the crayon on the desk.”, “Put the red ball under the table.” LISTA DE COTEJO
fundamental e imprescindible, por
corporales 4.3.2. Occupations and work places: “Student - book”, “Teacher -
lo que debe practicarse el tercer
acompañados school”, “Nurse - Hospital”, “Secretary - office.”
idioma sistemáticamente en el aula
de una
expresión oral.
F) ________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________
SCUELA OFICIAL RURAL MIXTA_________________________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A
FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____IV______________

DOCENTE:
No INDICADORES DE
COMPETENCIAS CONTENIDOS
. LOGRO
5 Utiliza la lectura para 5.1. Interpreta 5.1.1. Sports symbols: “soccer”, “baseball”, “basketball”. Portafolio
 Practicar la comprensión oral de la lengua, E
responder a símbolos 5.1.2. Contractions: “It's”, “What's”, “Where's”: “What's that?”,
interpretar y relacionar los mensajes
expresiones sencillas específicos “It's a lamp.”, “Where is it?”, “It's on the table.” Diario de clase
recibidos.
propios del 5.1.3. Name of fruits: “banana”, “orange”, “lemon”, “peach”.
 Intercambio comunicativo es fundamental e
idioma en 5.1.4. Expressions: “Bring the orange.”, “Eat the banana.” Mapa conceptual
imprescindible, por lo que debe practicarse
aprendizaje. 5.1.5. Write amounts of money using the symbol US$.
el tercer idioma reales e ilustraciones que
5.2. Asocia 5.2.1. Parts of the body: “head”, “trunk”, “arms”, “legs”, “hands”, Mapa mental
sean significativas.
imágenes con la “feet”.
grafía 5.2.2. Flash cards: parts of the body. Texto paralelo
correspondiente 5.2.3. Expression: “Show me your arms.”, “Show me your
expresiones o contenidos en aprendizaje
5.3. Realiza hands.”, “Show me your foot.” ESCALA DE RANGO
diferentes a las propias.
acciones de 5.2.4. Expressions: “This is my face.”, “This is my forehead, “This
 lengua oral en un tercer idioma tienen que
acuerdo con la is my nose.”, “These are my eyes.”, “This is my mouth.” RUBRICA
ser muy variadas y el intercambio
imagen sugerida. 5.3.1. Drawing actions: “Be quite.”, “Smile.”, “Scream.”, “Stop.”
5.3.2. Special symbols: “Handicapped”, “Public services.”, LISTA DE COTEJO
imprescindible, por lo que debe practicarse
“Danger”.
el tercer idioma sistemáticamente en el aula
5.3.3. Spelling commands: numbers and basic vocabulary studied
in class.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

SCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _____________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: C

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____I________________
AREA: EXPRESION ARTISTICA
DOCENTE:
NO. COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS

DE DE EVALUACION
APRENDIZAJE
1 Utiliza las disciplinas 1.1. Escucha y reproduce 1.1.1. Identificación del entorno sonoro: clasificación de las fuentes Debate
artísticas como un medio esquemas musicales sonoras (viento, gente, máquinas, entre otras).
de comunicación con su producidos con la voz. 1.1.2. Identificación del entorno sonoro: imitación de los sonidos que se  organizar el Ensayo
entorno inmediato. 1.2. Escucha y reproduce escuchan. coro
esquemas musicales 1.1.3. Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencios.  equipando la Estudio de casos
producidos con 1.1.4. Clasificación de los sonidos por su origen, volumen, timbre. orquesta con
instrumentos. 1.1.5. Estímulos musicales: ritmo, melodía y armonía. (Audición de instrumentos Mapa conceptual
1.3. Reproduce esquemas música vocal e instrumental.) hechos con
musicales con su cuerpo. 1.1.6. Postura para la emisión de la voz: cuerpo firme, pies ligeramente material de Mapa mental
1.4. Demuestra dominio de separados y cabeza erguida. reciclaje
las habilidades básicas en la 1.1.7. Práctica vocal (Voz hablada, voz cantada e imitación de voces).  dramatizar Texto paralelo
elaboración de trabajos. 1.1.8. Emisión correcta de la voz como preparación para el canto: historias
1.5. Evidencia dominio de la vocalizaciones y entonación de canciones cortas. Preguntas
estructura de la danza y del 1.1.9. Asociación símbolo - sonido, tiempos y movimientos.
movimiento. (Interpretación de secuencias rítmicas usando figuras, blancas y negras y ESCALA DE RANGO
los silencios correspondientes).
1.2.1. Exploración sonora libre: instrumental (Usando cinco notas como RUBRICA
máximo).
1.2.2. Ejecución musical con instrumentos autóctonos guatemaltecos: LISTA DE COTEJO
marimba, tortuga, tzijolaj y tambores.
1.3.1. Imitación de movimientos corporales.
1.3.2. Improvisación: movimiento espontáneo y creativo con recitados,
retahílas, etc.
1.3.3. Mímica y movimiento corporal creativo.
1.3.4. Utilización de movimientos gesticulares para indicar acciones
imaginarias.
1.4.1. Progresión izquierda - derecha para trazar líneas que mantienen el
mismo grosor en toda su extensión.
1.4.2. Coordinación ojo - mano: rasgar, punzar, recortar.
1.4.3. Utilización de la noción de punto, de textura y de área en la
realización de su trabajo creativo.
1.4.4. Diferenciación de los colores por su tono (cualidad que diferencia a
un color de los demás) y sus posibilidades de mezcla y cromatismo.
1.4.5. Clasificación de las Artes Plásticas: pintura (aplicación de color),
escultura (moldeo con plasticina, barro), arquitectura (elaboración de
maquetas con papel, cartón):
1.4.6. Utilización de diferentes materiales gráficos y plásticos en la
expresión de ideas y emociones.
1.5.1. Exploración del uso del cuerpo y de la energía relacionando el
movimiento con las ideas expresadas en los textos poéticos o musicales
1.5.2. Relación entre las partes del cuerpo, el movimiento y el
desplazamiento en el espacio, teniendo en cuenta el peso, la velocidad
en el desplazamiento, la tensión y la relajación.
1.5.3. Estructura de la danza: principio, medio, fin.
1.5.4. El movimiento: senso - percepción cinética (Exploración de
movimientos que describen imágenes, ideas, sentimientos y emociones).
1.5.5. Relación música y movimiento.
1.5.6. Patrones de danza distintivos de la comunidad.
1.5.7. Utilización del espacio en el que se mueve sin interferir con los
movimientos de los y las demás.
1.5.8. Relación de espacios y distancias en un escenario.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA____________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A


DOCENTE: KARINA FAJARDO
ACTIVIDADES
NO
INDICADORES DE DE APRENDIZAJE DE EVALUACION
. COMPETENCIAS CONTENIDOS
LOGRO  Gocemos con la música Mapa conceptual
2 Manifiesta interés por las 2.1. Participa en 2.1.1. Preparación de la voz para el canto.  Juguemos al eco
creaciones artísticas participando juegos cantados, 2.1.2. Interpretación de canciones que favorecen la improvisación, el  Dibujo mi sombra (Artes Mapa mental
en actividades propias de cada domésticos y movimiento y el juego. plásticas)
rama del arte. musicales 2.1.3. Participación, voluntaria, en actividades musicales que  Artes escénicas Resolución de
(canciones, incluyen repertorio de su comunidad.  Escenificación de un cuento problemas
rondas, recitados) 2.1.4. Presentación de danzas organizadas espontáneamente.  Ejecución de instrumentos
de su comunidad. 2.2.1. Participación en la escenificación de danzas y bailes propios de como flauta dulce Proyecto
2.2. Valora la la comunidad.  Participación en coros
expresión artística 2.2.2. Asistencia a eventos en donde se observan las danzas propias  Elaboración de proyectos de Texto paralelo
en sus diferentes de la localidad. arte escolar
manifestaciones. 2.2.3. Aprecio por el arte popular y tradicional: visitas a exposiciones  Participación en actividades ESCALA DE RANGO
de arte popular y organización de exhibiciones con trabajos propios escénicas de carácter
de los niños y las niñas. artístico –cultural de la RUBRICA
2.2.4. Aprecio por las obras estéticas propias y por las de los y las escuela.
demás.  Ejecución de danzas de otras LISTA DE COTEJO
2.2.5. Teatro de títeres: elaboración de títeres con diversas técnicas. regiones del país.
2.2.6. Participación en actividades de conservación del patrimonio  Participación en foros sobre
cultural con el apoyo de la comunidad (Visita a algún centro que se las artes de los pueblos que
considere parte del patrimonio cultural del país.) coexisten en Guatemala.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ______________________________________________________________________ ACASAGUASTLAN GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____III ______________
DOCENTE:
NO
. COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
 ¡Miren cómo me Diario de clase
3 Se expresa creativamente utilizando 3.1. Utiliza diversas 3.1.1. Repetición de rimas y poemas de la tradición oral. muevo!
diversos lenguajes: musical, teatral, modalidades artísticas en la 3.1.2. Repetición, con pertinencia artística, de canciones  Uso de la Debate
corporal, plástico y audiovisual. expresión creativa de sus tradicionales en el idioma original. respiración para la
emociones. 3.1.3. Utilización de diferentes técnicas: dibujo, pintura, emisión de la voz Ensayo
3.2. Mueve su cuerpo en entorchado, rasgado, copitos, arrugado en la  Apreciación de
forma rítmica y coordinada en elaboración de sus trabajos. eventos de danza Mapa conceptual
su desempeño escénico. 3.1.4. Elaboración de trabajos libres en los que se tradicional
manifiestan elementos como degradación del color.  Taller de apreciación Texto paralelo
3.1.5. Experimentación con juegos creativos en las musical
actividades de danza y movimiento.  Demos a conocer Preguntas
3.1.6. Escenificación de vivencias cotidianas utilizando la nuestra cultura
voz y el movimiento corporal.  Moviéndonos al ESCALA DE RANGO
3.1.7. Participación en montajes escolares. (Papeles y ritmo de la música
funciones adecuados a la edad de niños y niñas). del contexto RUBRICA
3.2.1. Uso del cuerpo para la expresión de sentimientos
por medio del movimiento creativo. LISTA DE COTEJO
3.2.2. Utilización del espacio escénico para su
proyección personal.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _________________________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____IV_____________
DOCENTE:
No
.
DE APRENDIZAJE EVALUACION
4.1. Participa en la organización de  Actividad rítmica Portafolio

4. Demuestra respeto por las presentaciones artísticas tradicionales y 4.1.1. Promoción del respeto a las diferencias  Participación en eventos
manifestaciones culturales de los populares en la escuela. culturales en cuanto a manifestaciones de la culturales Diario de clase
pueblos que conforman el país. tradición popular.  Debate
4.1.2. Aprecio por las manifestaciones  Taller de apreciación Ensayo
culturales de la región (Asistencia a musical Estudio de casos
presentaciones artísticas de la comunidad.)  Demos a conocer nuestra Mapa
4.1.3. Demostración de aprecio por las obras de cultura conceptual
arte en las que se observan los saberes de los  Moviéndonos al ritmo de la Mapa mental
pueblos. música del contexto Resolución de
4.1.4. Escenificación de danzas y bailes propios problemas
de la comunidad. Proyecto
4.1.5. Participación en la organización de Texto paralelo
exposiciones de trabajos elaborados por los y Preguntas
las estudiantes. ESCALA DE
RANGO
RUBRICA
LISTA DE COTEJO
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________
DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIREC

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _______________________________________________________________________________________________________GRADO: SEGUNDO SECCION: C

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____I______________
AREA: FORMACION CIUDADANA
DOCENTE:
NO
. ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
DE EVALUACION
DE APRENDIZAJE
Manifiesta autonomía, 1.1. Emite juicios críticos de  Investiga sobre
solidaridad y respeto en sus acciones y de las de los 1.1.1. Análisis del comportamiento personal para consigo mismo y para los derechos Diario de clase
sus relaciones en el aula demás. con los y las demás. humanos Debate
y en el hogar. 1.1.2. Identificación de actitudes solidarias en el aula y la familia.  Hace una Ensayo
1.2. Manifiesta su autoestima 1.1.3. Identificación de características, cualidades y aspectos de relación relación entre Mapa conceptual
en las relaciones sociales. personal por mejorar. los derechos Mapa mental
1.3. Manifiesta principios de 1.2.1. Manifestación de su autoestima y aprecio por los y las demás en humanos y los Texto paralelo
autocontrol y autorregulación sus actividades cotidianas. derechos del a Preguntas
1. en sus relaciones con los y las 1.3.1. Demostración de responsabilidad, autocontrol y autorregulación niñez y la ESCALA DE RANGO
demás. en sus relaciones con los y las demás. juventud en el RUBRICA
1.3.2. Utilización de técnicas para el ejercicio de su autocontrol en la marco de una LISTA DE COTEJO
1.4. Demuestra principios de resolución de problemas. cultura de paz.
autonomía en sus relaciones. 1.3.3. Identificación del buen trato entre personas de diferentes grupos  Ilustra los
1.5. Fija las metas que sociales y étnicos. derechos
pretende alcanzar. 1.4.1. Participación autónoma en diversas actividades. humanos
1.5.1. Estructuración y cumplimiento de horarios y metas.
1.5.2. Estructuración de una imagen de sí mismo(a) a futuro.
1.5.3. Construcción de compromisos en el buen trato en las relaciones
sociales.
2 Evidencia equidad y buen 2.1. Demuestra buen trato en sus 2.1.1. Identificación del trato equitativo o no
trato en sus relaciones, relaciones sociales. equitativo entre grupos sociales y étnicos.  Investiga
interpersonales, étnicas e 2.1.2. Relación entre necesidades, derechos y sobre los Portafolio
interétnicas en la familia, en responsabilidades sociales. derechos
la escuela y en su 2.1.3. Interacción, en forma armónica, con otras humanos Diario de clase
comunidad. 2.2. Participa en la promoción de los personas sin prejuicios.  Hace una Debate
Derechos Humanos y de los 2.1.4. Manifestación de cortesía y respeto a las relación entre Ensayo
derechos colectivos. opiniones de los demás como forma de vida. los derechos Estudio de casos
2.1.5. Participación solidaria y equitativa en las humanos y los Mapa conceptual
2.3. Propone acciones personales y tareas del hogar, el aula y la escuela. derechos del a Mapa mental
grupales para la vivencia del respeto 2.2.1. Participación en la promoción del respeto a los niñez y la Resolución de problemas
y la solidaridad. Derechos Humanos. juventud en el Proyecto
2.2.2. Participación en la promoción de la equidad marco de una Texto paralelo
étnica y la igualdad de oportunidades para niñas y cultura de paz. Preguntas
niños.  Ilustra los ESCALA DE RANGO
2.2.3. Relación entre Derechos Humanos y Derechos derechos RUBRICA
Colectivos. humanos LISTA DE COTEJO
2.3.1. Participación en la promoción de normas de
conducta y de convivencia social sustentadas en el
respeto y equidad.
2.3.2. Construcción de compromisos de buen trato y
equidad en sus relaciones sociales.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ________________________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____II______________
AREA: FORMACIÓN CIUDADANA
DOCENTE:
NO ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS
3 Participa responsablemente en la 3.1. Asume 3.1.1. Reconocimiento de las diferentes formas de organización familiar.  ¿Tengo las Diario de clase
organización del aula y del hogar responsablemente te sus 3.1.2. Identificación de los deberes y derechos en la familia. mismas Debate
para propiciar la convivencia y el compromisos y 3.1.3. Cumplimiento de compromisos y obligaciones de convivencia oportunidades? Ensayo
beneficio de todos (as). obligaciones en la familia y
establecidas en la familia y en la escuela.  ¿Cómo nos Estudio de casos
en la escuela. 3.1.4. Cumplimiento de los diferentes roles en la escuela. tratamos con Mapa conceptual
3.2.1. Utilización del diálogo y de la negociación en la construcción de
3.2. Reconoce los deberes nuestros Mapa mental
y derechos de los propuestas conjuntas. mayores? Proyecto
miembros de la comunidad3.2.2. Interacción en forma armónica con otras personas (sin prejuicios).  Lo que Texto paralelo
educativa. 3.2.3. Utilización de sus capacidades de liderazgo y trabajo grupal de hacemos en la ESCALA DE RANGO
manera equitativa en grupos heterogéneos.
3.3. Propone alternativas casa RUBRICA
3.3.1. Participación en el establecimiento de las normas de convivencia
de organización en el aula.  ¿Quiénes LISTA DE COTEJO
en el aula.
3.4. Respeta el rol de las somos en la
3.3.2. Participación en la organización del aula y/o gobierno escolar.
instituciones y autoridades comunidad?
locales. 3.3.3. Reconocimiento de las cualidades de líderes democráticos en el  Mis derechos
aula.  Las reglas de
3.4.1. Identificación del rol de las autoridades locales. convivencia en
3.4.2. Participación en procesos por los cuales se asigna autoridad local a mi comunidad
una persona.  ! ¡Así está
3.4.3. Identificación de las cualidades de los líderes y las autoridades organizada
locales. nuestra
3.4.4. Identificación del rol de las instituciones presentes en la escuela!
comunidad.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ____________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____III____________
AREA: FORMACION CIUDADANA
DOCENTE:
No ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS
. DE APRENDIZAJE DE EVALUACION
4  Nos llevamos bien en la escuela Portafolio
Utiliza el diálogo y el 4.1. Identifica las causas y 4.1.1. Identificación de las causas y efectos de problemas en  Comparando situaciones Diario de clase
consenso en situaciones efectos de problemas la vida escolar.  Representando actitudes Debate
donde se afrontan sociales. 4.1.2. Identificación de las causas y efectos de problemas en diferentes Ensayo
problemas y conflictos la vida familiar, escolar y comunitaria.  Vivo en un mundo de paz Estudio de casos
de la vida familiar y 4.2. Utiliza el diálogo y el 4.1.3. Identificación de los pasos a seguir en la solución de  Resolviendo nuestros Mapa conceptual
escolar. consenso para afrontar problemas. problemas Mapa mental
conflictos y en la solución de 4.2.1. Identificación de formas posibles de afrontar  Investiga sobre la Resolución de
problemas. conflictos: el diálogo, el consenso, entre otros. educación cívica y sobre las problemas
4.3. Utiliza los saberes y las 4.2.2. Investigación sobre la utilización de las diferentes características de un bue Proyecto
experiencias de los adultos formas de solución de problemas. ciudadano. Texto paralelo
en la solución de conflictos. 4.2.3. Utilización del diálogo (expresando con libertad y Preguntas
coherencia sus ideas, sentimientos y pensamientos) para la ESCALA DE RANGO
4.4. Valora las formas
solución de problemas. RUBRICA
pacíficas y
4.3.1. Utilización de las experiencias de los adultos en la LISTA DE COTEJO
solución de conflictos.
equitativas para afrontar
4.3.2. Valoración de la experiencia de los adultos mayores.
problemas.
4.4.1. Identificación de los efectos de nuestras actitudes en
4.5. Participa en la solución las otras personas.
de problemas donde todos 4.4.2. Comparación de las actitudes que ocasionan
ganen. problemas y las que no.
4.5.1. Descripción de la forma de solución de problemas
donde todos ganen.
4.5.2. Utilización del principio de liderazgo ganar - ganar.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A
FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____IV______________AREA: FORMACION CIUDADANA

DOCENTE: KARINA FAJARDO
NO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS
. DE APRENDIZAJE EVALUACION
5 Asocia hechos históricos de su 5.1. Describe costumbres, 5.1.1. Identificación de costumbres, tradiciones y centros  Las culturas de mi pueblo Diario de clase
comunidad con los del tradiciones y los centros culturales del municipio.  Mi comunidad y
municipio, reconociendo a sus culturales del municipio. 5.1.2. Indagación con las personas ancianas, en los centros municipio también están Debate
actores destacados y sus culturales y con medios de comunicación sobre las costumbres y organizados
efectos en la vida actual y tradiciones culturales de la comunidad.  Conociendo la historia de Ensayo
futura. 5.1.3. Identificación de acontecimientos culturales e históricos del mi localidad
5.2. Ubica los grupos étnicos municipio y de actores destacados.  Viajando por comunidad Estudio de casos
coexistentes en el municipio. 5.1.4. Práctica de costumbres, tradiciones y conmemoraciones y conociendo otras
5.3. Relaciona los propios del municipio. comunidades Mapa conceptual
acontecimientos culturales e 5.1.5. Valoración de los actores destacados de los hechos  Investiga sobre la
históricos del municipio con los históricos de su municipio. educación cívica y sobre Proyecto
de la comunidad. 5.2.1. Identificación de grupos étnicos coexistentes en el las características de un
municipio. bue ciudadano. Texto paralelo
5.2.2. Respeto a las diferencias étnicas, culturales y de otra
naturaleza. ESCALA DE
5.3.1. Demostración de interés por informarse del devenir RANGO
histórico de su municipio.
5.3.2. Identificación los acontecimientos culturales e históricos del RUBRICA
municipio y de los de la comunidad.
5.3.3. Participación en la sistematización de los saberes, LISTA DE COTEJO
conocimientos, técnicos, filosóficos, culturales y artísticos propios
de los pueblos que conviven en su municipio.
5.4. Reconoce su papel 5.4.1. Emisión de juicios críticos sobre su participación en la
protagónico en el mejoramiento modificación y mejoramiento de la calidad de vida personal,
de la calidad de vida personal y familiar, comunitaria y del municipio.
familiar. 5.4.2. Fomento del conocimiento y la práctica de los valores de su
cultura y de los de las demás culturas del municipio.
5.5. Identifica los diferentes 5.5.1. Manifestación de respeto a los diferentes símbolos y signos
presentes en la comunidad.
Símbolos y signos presentes en 5.5.2. Identificación y clasificación de los símbolos por sus
su entorno. características y representatividad (Religiosos, culturales,
normativos, etc.)
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ________________________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: C

AREA: MATEMÁTICAS
DOCENTE:
NO.
1 Construye patrones 1.1. Establece diferencias en 1.1.1. Descripción de las diferencias entre patrones que
clasificando los elementos los patrones que se se encuentren en la naturaleza y en actividades
y determinando encuentran en la naturaleza y cotidianas o culturales.  Juguemos con figuras Diario de clase
relaciones y distancias en las actividades cotidianas 1.2.1. Creación de patrones utilizando objetos del  buscamos parejas
entre cada uno e ellos o culturales. entorno.  Los patrones en nuestros juegos Debate
1.2.2. Elaboración de diseños en los que se observen  La bolsa mágica
1.2 Elabora patrones patrones geométricos.  El juego de los conjuntos Ensayo
utilizando objetos o figuras 1.2.3. Utilización de pictogramas para representar  Hojas de trabajo
geométricas. patrones observados en el entorno natural, cultural y  Ejercicios en el cuaderno ESCALA DE RANGO
social.  Investigación sobre los conjuntos
2 1.2.4. Estimación y medición de distancias entre  Trabajos grupales RUBRICA
Relaciona ideas y elementos de patrones utilizando metro y centímetro.  Juguemos con figuras
pensamientos referidos a 2.1. Establece relación entre  buscamos parejas LISTA DE COTEJO
diferentes signos y elementos por la distancia, 2.1.1. Descripción de cambios posicionales en relación  Los patrones en nuestros juegos
gráficas, algoritmos y posición y tiempo. con un mismo punto de referencia.  La bolsa mágica
términos matemáticos de 2.1.2. Descripción de eventos y sucesos en función del  El juego de los conjuntos
su entorno familiar tiempo.  Hojas de trabajo
escolar y cultural. 2.2.1. Seguimiento de instrucciones para graficar
 Ejercicios en el cuaderno
movimientos dentro del primer cuadrante del plano
 Investigación sobre
cartesiano.
 los conjuntos
 Trabajos grupales
F) __________________________________ F) ____________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA_________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

AREA: MATEMATICAS
DOCENTE:
NO
3 Relaciona ideas y 3.1. Establece relación de 3.1.1 Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a un  La ruta de los Portafolio
pensamientos con libertad y pertenencia o no pertenencia conjunto. números
coherencia utilizando entre elementos y un 3.2.1. Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto.  Busquemos al Diario de clase
diferentes signos, símbolos conjunto determinado. 3.3.1. Clasificación de conjuntos que se encuentran en el aula, la escuela o la mayor y al menor
gráficos, algoritmos y 3.2. Identifica características comunidad atendiendo 2 o 3 características.  Juguemos con los Debate
términos matemáticos. números mayas
comunes de elementos de un  ¿Operaban con la Ensayo
conjunto para la formación suma los mayas?
de subconjuntos.  Lotería de Estudio de casos
3.3. Clasifica conjuntos que se Números”
encuentran en su entorno.  ¡Otra forma de Mapa conceptual
sumar!
4 Utiliza conocimientos y 4.1.1 Construcción e interpretación de números Mayas basándose en el  Juguemos a la Mapa mental
experiencias de aritmética 4.1. Describe situaciones agrupamiento de veintenas (0-400) repartición
básica en la interacción con cotidianas en forma 4.1.2. Asociación del cero con el concepto de complemento.  Partiendo la Resolución de
su entorno familiar, escolar y cuantitativa y las expresa con 4.1.3 Lectura y escritura de numerales mayas (0-400). unidad problemas
comunitario. numerales mayas. 4.1.4. Expresión de fechas importantes utilizando la numeración maya y el 
calendario Cholq ́ij.  Hojas de trabajo Proyecto
4.2. Asocia los números 4.2.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1 al  Ejercicios en el
ordinales con la posición que 20 en los sistemas decimal y vigesimal Maya. cuaderno Texto paralelo
ocupa un elemento en una 4.3.1. Construcción del concepto de centena.
serie ordenada de hasta 20 4.3.2 Lectura y escritura de números hasta 1,000. Trabajos grupales Preguntas
elementos. 4.3.3. Utilización de los números naturales para indicar resultados de conteo
4.3. Describe situaciones y ordenamientos (0-1,000).  a ruta de los ESCALA DE
cotidianas en forma 4.4.1. Determinación del valor relativo y absoluto de un número, en un números
cuantitativa y las expresa con ámbito del 0 al 999.  Busquemos al
numerales arábigos (0- 4.5.1. Completación y creación de diferentes series numéricas. mayor y al menor RANGO
1,000).  Juguemos con los
4.4. Distingue el valor relativo 4 números mayas RUBRICA
de un número en cantidades 4.6.1. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 1 en 1, 5  ¿Operaban con la
hasta de 3 dígitos. en 5,10 en 10 y de 100 en 100). suma los mayas? LISTA DE COTEJO
4.5. Completa y crea series 4.6.2. Distinción del antecesor y sucesor de números.  Lotería de
numéricas de 2 en 2, de 3 en 4.6.3. Comparación de números naturales menores e iguales a 999, mediante Números”
3, de 4 en 4 y de 5 en 5 y de las relaciones “igual a”, “menor que “ y “mayor que” (con y sin el símbolo).  ¡Otra forma de
10 en 10 y 100 en 100. 4.7.1. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación. sumar!
4.6. Asocia numerales con 4.7.2. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculo mental de  Juguemos a la
puntos de la recta numérica. sumas. repartición
4.7. Efectúa sumas con 4.7.3. Realización de algoritmos para el cálculo mental.  Partiendo la
cantidades hasta 2 dígitos. 4.7.4. Cálculo de adición con numeración maya (totales hasta 19). unidad
4.8. Efectúa restas con 4.8.1. Cálculo de restas con minuendo de dos dígitos y sustraendo de uno o 
minuendos hasta de 3 dígitos dos dígitos , con transformación (prestar).  Hojas de trabajo
4.9.1. Relación de la multiplicación con la suma abreviada.  Ejercicios en el
4.9.2. Cálculo de multiplicaciones de dos números que sean menores o iguale cuaderno
4.10.3. Representación gráfica de fracciones.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ______________________________________________________________________________________________________________GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____III______________
AREA: MATEMATICAS
DOCENTE:
NO INDICADORES DE ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS

. LOGRO
DE EVALUACION
DE APRENDIZAJE
5 Emite juicios identificando causas y 5.1. Propone diferentes 5.1.1. Solución de problemas aplicando una o dos de las operaciones 
efectos para la solución de soluciones para un aritméticas.  ¡Resolver
problemas en la vida cotidiana. problema. 5.1.2. Aplicación de operaciones para proponer diferentes soluciones a un problemas con la Resolución de
5.2. Aplica diferentes problema. matemática! problemas
estrategias para la 5.2.1. Aplicación de estrategias de ensayo y error en la resolución de  Paseo por la
solución de problemas. problemas escuela o Texto paralelo
5.3. Aplica el 5.2.2. Resolución de problemas que involucren la utilización de la moneda. comunidad
razonamiento lógico en 5.3.1. Seguimiento de instrucciones en la realización de juegos.  El panal ESCALA DE RANGO
la realización de juegos. 5.3.2. Realización de juegos que requieren el uso de procesos de  “Yo tengo, ¿Quién
5.4. Describe pensamiento lógico. tiene? RUBRICA
cuantitativamente 5.4.1. Predicción de lo que puede ocurrir por observación de eventos o  Hojas de trabajo
detalles importantes de sucesos del entorno (mensajes de elementos de la naturaleza: viento,  Ejercicios en el LISTA DE COTEJO
eventos y sucesos. nubes, truenos, entre otros). cuaderno
5.4.2. Utilización de diferentes medios (entrevista, encuesta, medios de  Trabajos grupales
comunicación) para recolección de información.  elaboración de
5.4.3. Organización de información en tablas estadísticas y gráficas de tarjetas con
barras. ejercicios
5.4.4. Comprobación de supuestos por medio de información recolectada.
F) ________________________________ F) __________________________________ F) __________________________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA “___________________________________________________________________________________________- GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____IV SEMBRANDO EL FUTURO ______________
AREA: MATEMATICAS
DOCENTE:
NO
CONTENIDOS
. COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
6 Relaciona figuras 6.1. Describe figuras y
geométricas con sólidos geométricos por las 6.1.1. Asociación de un ángulo recto con elementos de su entorno.  ¿Qué figuras
situaciones características de los 6.1.2. Identificación de ángulo recto en su rectángulo y cuadrado. vemos?
matemáticas y con su elementos que la forman. 6.1.3. Descripción de triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo) por el  La línea mágica
entorno familiar y número de lados y vértices. en figuras Resolución de
escolar. 6.2. Calcula perímetro de 6.1.4. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre triángulos y cuadriláteros  Nuestros problemas
(cuadrado y rectángulo). instrumentos de
figuras geométricas planas 6.1.5. Descripción de sólidos geométricos (cono, pirámides, cilindro, prisma medición Proyecto
(triángulo, cuadrado y rectangular y esfera) por el número y tipo de cara.  Limpiando
Utiliza nuevos rectángulo) 6.1.6. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre sólidos geométricos. nuestra aula
conocimientos a 6.3. Utiliza diferentes líneas 6.2.1. Medición de perímetro de triángulo, cuadrado y rectángulos utilizando  La ruleta de los
partir de nuevos rectas para realizar dibujos metro y centímetro. cargadores ESCALA DE
modelos de la ciencia 6.3.1. Trazo de segmentos de recta horizontales y verticales mayas RANGO
y la cultura. 6.4. Identificación modelos 6.3.2 Trazo de triángulos y cuadriláteros en una hoja cuadriculada.  La tienda
geométricos 6.4.1. Identificación de prismas rectangulares (cajas) con base en un modelo escolar RUBRICA
6.5.1. Elaboración de manualidades utilizando figuras simétricas. 
 fichas de trabajo LISTA DE COTEJO
 ejercicios
7.1.1. Investigación y utilización de unidades de medida de peso que son propias grupales
de la comunidad.  ejercicios en el
7.1.2. Estimación y medición de peso utilizando onza, libra y arroba.
7.2.1. Utilización de unidades de medida de longitud que son propias de la cuaderno
comunidad.  investigación de
7.2.2. Estimación y medición de longitud utilizando el metro y centímetro. las diferentes
7.3.1. Estimación y medición de capacidad utilizando el vaso, botella, litro y galón. medidas del
7.4.1. Lectura del reloj (en punto, cuarto de hora antes y después, media hora). sistema métrico
7.4.2. Ubicación temporal de diferentes actividades que se realizan en la vida e inglés
cotidiana (utilización de horas y días).
7.5.1. Elaboración de horarios con actividades personales y calendarios anuales de  ¿Qué figuras
actividades propias de la escuela o comunidad. vemos?
 La línea mágica
.5.2. Identificación de los días y meses del calendario maya Cholq'ij. en figuras
7.5.3. Utilización del Kumatzin para el cálculo de los días del cholq ́ij.  Nuestros
7.6.1. Utilización de réplicas de fichas y billetes propios del país. instrumentos de
7.6.2. Lectura y escritura de cantidades de dinero. medición
7.6.3. Estimación y valoración de costo de bienes personales.  Limpiando
7.6.4. Utilización de monedas y billetes en situaciones imaginarias que implique su nuestra aula
uso.  La ruleta de los
cargadores
mayas
 La tienda
escolar

 fichas de trabajo
ejercicios
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _____________________________________________________________________________________________________________GRADO: SEGUNDO SECCION: C

AREA: MEDIO SOCIAL Y NATURAL
DOCENTE:
No INDICADORES DE ACTIVIDADES
. LOGRO DE APRENDIZAJE DE EVALUACION
1 Identifica la estructura, 1.1. Describe las 1.1.1. Descripción de la estructura y función que desempeñan los sistemas  Álbum de los Portafolio
funciones y cuidado de características del cuerpo humano. sistemas el cuerpo
los órganos, aparatos y físicas, los 1.1.2. Relación de la piel, huesos y músculos con el movimiento.  Exposición grupal Diario de clase
sistemas que forman el cuidados e 1.1.3. Descripción de la estructura, cuidados e higiene de los órganos de los sobre los sistemas
cuerpo humano, higiene de los sentidos del cuerpo Debate
participando en seres humanos y ... del aparato digestivo: boca, esófago, estómago, intestino delgado, humano
acciones para el los principales intestino grueso, hígado, páncreas.  Mapa conceptual Ensayo
mantenimiento cambios en las ... del aparato respiratorio. sobre el tema que
corporal. diferentes etapas ... del aparato circulatorio. le asigne Estudio de casos
de la vida. 1.1.4. Descripción de los principales cambios corporales en el niño y la niña.  Investigación
1.1.5. Descripción del cuidado e higiene del cuerpo humano. científica y Mapa conceptual
1.1.6. Identificación de las etapas del (a) desarrollo del ser humano: niño, tecnológica
joven, adulto, anciano (a).  Elaboración de Mapa mental
1.2.1. Seguimiento de normas para la conservación de la salud desde la una ensalada en
ciencia y las diferentes prácticas culturales (medicina química y medicina grupos. Resolución de problemas
natural).
1.2.2. Utilización de medidas preventivas básicas para evitar: enfermedades Proyecto
gastrointestinales.
1.2. Práctica ... enfermedades respiratorias. Texto paralelo
medidas ... enfermedades de la piel.
preventivas y 1.2.3. Identificación de las causas y efectos de las enfermedades más Preguntas
nutricionales comunes en su comunidad.
para conservar la 1.2.4. Identificación de la importancia y beneficios de la lactancia materna ESCALA DE RANGO
salud. (física, económica, social y afectiva).
1.3. Practica 1.2.5. Descripción de la importancia de consumir alimentos de origen
vegetal, animal y mineral.
hábitos de 1.2.6. Relación entre nutrición, crecimiento y desarrollo del cuerpo
higiene para la humano. RUBRICA
conservación de 1.3.1. Práctica de hábitos de higiene que conservan la salud corporal antes,
la salud y valores durante y después de comer: el baño diario, corte y limpieza de uñas, entre LISTA DE COTEJO
para la otros.
convivencia 1.3.2. Participación en campañas de recolección y tratamiento de desechos
armónica. sólidos, residuos y basura.
1.4 Aplica 1.3.3. Eliminación de focos de contaminación.
normas de 1.3.4. Práctica solidaria para la conservación de la salud en su entorno
seguridad en su inmediato
ambiente para 1.4.1. Identificación de lugares que ofrecen seguridad en el hogar, la
preservar la salud escuela y la comunidad.
y la vida. 1.4.2. Demostración de hábitos y actitudes positivas en la conservación de
1.5. Se la vida de los miembros de su familia y de compañeros de escuela.
desempeña en 1.4.3. Identificación de los diferentes tipos de juegos que representan
forma equitativa peligro para la salud y la convivencia armónica: sociales, recreativos e
y responsable en integradores.
la vida familiar, 1.4.4. Práctica de medidas de seguridad en el hogar, en la escuela y la
escolar y comunidad.
comunitaria. 1.5.1. Valoración de sus derechos y de los de los miembros de la familia.
1.5.2. Participación equitativa en diferentes tareas del hogar, la escuela y la
comunidad.
2 Describe la importancia 2.1. Identifica las 2.1.1. Descripción de los diferentes ecosistemas terrestres y sus  Álbum de los
de la interacción entre diferentes formas de componentes. sistemas el
los factores bióticos y relación que se 2.1.2. Descripción de los ecosistemas acuáticos y sus cuerpo Portafolio
abióticos en los establecen entre componentes: lago, ríos, vertientes, mar, entre otros.  Exposición
ecosistemas. factores bióticos y 2.1.3. Interrelación entre los factores bióticos y los factores grupal sobre los Diario de clase
abióticos en el abióticos en los diferentes ecosistemas. sistemas del
ecosistema. 2.1.4. Identificación de los recursos naturales en los factores
2.2. Establece la bióticos de los diferentes ecosistemas: seres vivos, fauna y flora de cuerpo humano
relación entre factores su entorno.  Mapa Debate
bióticos de diferentes 2.1.5. Descripción de los seres vivos de su entorno (fauna y flora) y conceptual
ecosistemas con su importancia para la alimentación, productividad, salud y sobre el tema Ensayo
recursos naturales. turismo. que le asigne
2.2.1. Clasificación de los animales por su forma de reproducción.  Investigación Estudio de casos
2.3. Establece la 2.2.2. Clasificación de las plantas por su forma de reproducción. científica y
relación entre factores 2.2.3. Descripción de las funciones básicas de animales y plantas. tecnológica Mapa conceptual
abióticos de diferentes 2.2.4. Identificación de características propias de animales y
ecosistemas con plantas. Elaboración de una Mapa mental
recursos naturales. 2.2.5. Identificación del proceso de crecimiento de la planta, a ensalada en grupos.
partir de la germinación. Resolución de
2.3.1. Relación entre factores abióticos: agua, luz, suelo (tipos), problemas
minerales, aire.
2.3.2. Tipos de suelo, características y funcionalidad. Proyecto
2.3.3. Formas y características de las rocas de su entorno.
2.3.5. Utilidad de suelos y rocas en las diferentes actividades de la Texto paralelo
vida cotidiana.
2.3.6. Utilización racional de los recursos naturales (agua, suelo, Preguntas
aire, animales y plantas) para establecer una relación armónica
con la naturaleza. ESCALA DE RANGO
2.3.7. Utilización de materiales de desecho en el proceso de
reciclaje, reutilización o compostaje de recursos naturales.
RUBRICA
2.3.8. Prevención, minimización o solución de problemas
ambientales: contaminación, incendio forestal, inundaciones,
LISTA DE COTEJO
sequías, deforestación, deslaves, entre otros.
2.3.9. Identificación del Patrimonio Cultural: monumentos, sitios y
lugares de importancia social, cultural o religiosa, entre otros.
2.3.10. Investigación sobre los cambios que ocurren en su entorno
natural y social.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _____________________________________________________________________________________________________________GRADO: SEGUNDO SECCION: A
DOCENTE:
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES

NO.
DE APRENDIZAJE EVALUACION
Utiliza saberes y procesos básicos 3.1. Utiliza diversas técnicas 3.1.1. Observación dirigida de su entorno social y natural.  Las plantas, los animales y Portafolio
3 de investigación científica como en la recolección de 3.1.2. Entrevistas a personas mayores para recolectar información. YO Diario de clase
método de aprendizaje. información de su medio 3.1.3. Organización de la información siguiendo un orden  Semejanzas y diferencias Debate
social y natural. preestablecido. entre los seres vivos Ensayo
3.1.4. Seguimiento de un orden pre establecido: predicción o  Las plantas, los animales y Estudio de casos
establecimiento de una anticipación de posibles respuestas los seres humanos Mapa conceptual
3.2. Describe en forma oral y (hipótesis).  Animales y plantas de mi Mapa mental
escrita lo aprendido en la 3.1.5. Comprobación de la información adquirida por medio de región Resolución de
observación y de los saberes experimentos sencillos para comprobar sus respuestas.  Protejamos y conservemos problemas
de la comunidad. 3.1.6. Análisis de lo observado: conclusiones y recomendaciones. la flora y fauna de nuestra Proyecto
3.2.1. Explicación oral de las características de los cambios naturales región Texto paralelo
y sociales que observa.  Aprendamos a recolectar Preguntas
3.2.2. Organización de la información recolectada en su medio información ESCALA DE
social y natural en forma oral y escrita.  Formulemos hipótesis RANGO
3.2.3. Presentación de la información organizada de los saberes y RUBRICA
conocimientos científicos, técnicos, filosóficos, culturales y artísticos Cuándo y por qué sucedió
propios de los pueblos y culturas que coexisten en su comunidad. LISTA DE COTEJO
3.2.4. Presentación de lo aprendido utilizando diferentes medios.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _____________________________________________________________________________________________________________GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE _____III______________
DOCENTE:
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS
No.
Fomenta el respeto, la 4.1. Relaciona los valores y el 4.1.1. Práctica de valores universales.  Practicando valores para Mapa conceptual
4 tolerancia, la solidaridad y respeto a los Derechos 4.1.2. Prácticas que favorecen la cultura de paz. nuestra convivencia
otros valores acordes a su Humanos con la convivencia 4.2.1. Utilización la comunicación y del diálogo en la resolución de armónica Mapa mental
contexto. armónica. conflictos  El saludo entre culturas.
 Rescatemos nuestros valores Resolución de
 Los valores universales problemas
4.2. Promueve el diálogo en  Procesando nuestra
la resolución de conflictos. información Proyecto
 ¿Qué otros valores podemos
llevar a la práctica? Texto paralelo
 Juguemos “El Rey y la Reina
piden Preguntas
 Y se hizo la luz
 Hagamos nuestra vida más ESCALA DE
fácil RANGO
 Fichas de trabajo
 Ejercicios grupales RUBRICA
 Ejercicio en el cuaderno
LISTA DE COTEJO
Mapa conceptual de los factores
poblacionales
Identifica los beneficios que se obtienen de 5.1. Describe las características de cada 5.1.1. Descripción de la estructura, las
5 la materia en sus diferentes estados y las uno de los estados en que se presenta la propiedades y los cambios de la materia.  Practicando valores para
manifestaciones de la energía. materia en la naturaleza. 5.1.2. Descripción de las características de los nuestra convivencia
estados líquido, gaseoso, sólido y clásicos de la armónica Mapa
materia:  El saludo entre culturas. conceptual
5.1.3. Clasificación de objetos de su entorno de  Rescatemos nuestros
acuerdo con sus características físicas. valores Mapa mental
5.1.4. Relación entre energía, materia y trabajo.  Los valores universales
5.2. Describe las formas en que se 5.2.1. Distinción entre energía cinética y la  Procesando nuestra Resolución de
manifiesta la energía en su entorno energía potencial. información problemas
(acústica, lumínica, calorífica y eléctrica) 5.2.2. Identificación de las fuentes de energía.  ¿Qué otros valores
5.2.3. Uso de máquinas, utensilios y herramientas podemos llevar a la Proyecto
en actividades de la vida diaria. práctica?
5.2.4. Identificación de productos tecnológicos en  Juguemos “El Rey y la Reina Texto paralelo
5.3. Explica la importancia de los
su comunidad piden
beneficios que se obtienen de la energía
5.3.1. Descripción del uso de la energía Y se hizo la luz Preguntas
en la vida diaria.
proveniente del agua en actividades de la vida  Hagamos nuestra vida más
diaria. fácil ESCALA DE
5.3.2. Descripción del uso de la energía  Fichas de trabajo Ejercicios RANGO
proveniente del sol en actividades de la vida grupales
diaria, en el comercio, en la agricultura, y en la  Ejercicio en el cuaderno RUBRICA
industria.  Mapa conceptual de los
5.3.3. Descripción del uso de la energía factores poblacionales LISTA DE
proveniente del aire en actividades cotidianas, el COTEJO
comercio, la industria y la agricultura.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA________________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A


DOCENTE:
NO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES
. DE APRENDIZAJE DE EVALUACION
Explica la importancia de los puntos 6.1. Describe características físicas del 6.1.1. Descripción de las características físicas del municipio  ¿Cómo es la Mapa conceptual
6 de referencia y los movimientos de la entorno en que vive y se ubica en y del departamento. noche?
tierra para su ubicación en el tiempo relación a los puntos cardinales y la 6.1.2. Identificación de puntos de referencia: Norte, Sur, Este  Caminito a la Mapa mental
y en el espacio. posición del sol en un mapa o croquis y Oeste. escuela
de la comunidad. X  Nuestro diario Resolución de
6.1.3. Identificación de puntos de orientación: polos, semanal problemas
ecuador y meridianos.  Nuestro vestuario
6.1.4. Uso e interpretación de símbolos de orientación y su según la época o Proyecto
aplicación en la comunidad, el municipio y el departamento. clima
6.1.5. Elaboración y lectura de croquis y de planos de  Calculemos el Texto paralelo
6.2. Describe la influencia de los recorridos de la casa a la escuela, de la casa al mercado de la tiempo
movimientos de la tierra en la casa a la iglesia, entre otros, ubicando los lugares  La historia de mi Preguntas
definición del tiempo y ocupaciones de intermedios de importancia en de su comunidad. escuela
los habitantes. 6.1.6. Localización, en mapas específicos, de los lugares  Hechos actuales y ESCALA DE RANGO
importantes del municipio y del departamento. pasados de mi
6.1.7. Interpretación de señales de tránsito: el semáforo, las comunidad RUBRICA
señales internacionales y las propias de la comunidad,  Como me lo
municipio y departamento. contaron lo LISTA DE COTEJO
6.2.1. Descripción de la atmósfera, capas de la atmósfera, cuento
importancia para el transporte, la comunicación, la  Los productos de
protección y la vida del ser humano, animales y plantas. mi comunidad
6.2.2. Descripción del Sistema Solar: el Sol, la Luna y la  Realiza
Tierra. exposiciones
6.2.3. Influencia del Sol y la luna en los procesos naturales. grupales sobre
6.2.4. Identificación del orden y de las características temas que se le
específicas que muestran los planetas del Sistema Solar. signen.
6.2.5 Identificación de los movimientos de la tierra y su  Realiza
influencia en la vida del ser humano, animales y plantas, en experimentos
nuestro país y en otros países. (Movimientos de traslación: para ejemplificar
las estaciones u las épocas - secas y lluviosa). los estados de la
6.2.6. Explicación de señales de la naturaleza relacionadas materia
con el clima, viento, cultivos, truenos, arco iris, canto de
aves, sonidos de insectos, entre otros.
6.2.7. Identificación de los Movimientos de la tierra:
movimiento de rotación (el día y la noche) y su influencia en
animales, vegetales y seres humanos.
6.2.8. Descripción de los días de la semana y los meses del
año.
6.2.9. Identificación de aspectos relacionados con el reloj:
diferentes tipos: de arena, solares y mecánico, electrónico.
Estructura (agujas, numeración). Lectura: hora, minutos y
segundos.
6.2.10. Elaboración, lectura, comprensión y cumplimiento de
horarios personales.
6.2.11. Participación en actividades sociales, culturales,
industriales y religiosas en cada una de las estaciones y
épocas del año. Fechas memorables en la familia, escuela,
comunidad y municipio.
Describe características físicas, 7.1. Describe las 7.1.1. Descripción del municipio y el departamento: origen, características,
7 actividades y hechos actuales en características de su ubicación, grupos sociales inmediatos.  ¿Cómo es la noche? Portafolio
su municipio que contribuyen al municipio y del 7.1.2. Identificación de las actividades del municipio y del departamento:  Caminito a la
reconocimiento de su origen e departamento: límites, domésticas, agrícolas, artesanales, comerciales, industriales y escuela Diario de clase
identidad. extensión, habitantes y profesionales.  Nuestro diario
actividades que practican. 7.1.3. Descripción de accidentes geográficos de la comunidad: ríos, lagos, semanal Debate
montañas, volcanes y otros.  Nuestro vestuario
7.1.4. Descripción de accidentes geográficos de su municipio: ríos, lagos, según la época o Ensayo
volcanes y montañas y otros. clima
7.1.5. Descripción de accidentes geográficos de su departamento: ríos,  Calculemos el Resolución de
7.2. Relaciona costumbres y lagos, volcanes, montañas y otros. tiempo problemas
hechos actuales con el 7.2.1. Descripción de la historia del municipio: narraciones, leyendas,  La historia de mi
pasado para reafirmar su relatos, escritos y otros. escuela Proyecto
identidad. 7.2.2. Identificación en su departamento, de los testimonios materiales:  Hechos actuales y
monumentos, edificios, lugares y otros. pasados de mi Texto paralelo
7.2.3. Identificación de los saberes de la comunidad: tradiciones y comunidad
costumbres.  Como me lo Preguntas
7.2.5. Valoración de la historia del patrimonio natural: flora y fauna del contaron lo cuento
municipio y del departamento.  Los productos de mi ESCALA DE RANGO
7.2.6. Identificación de costumbres y tradiciones en su comunidad, comunidad
municipio y departamento.  Realiza exposiciones RUBRICA
7.2.8. Manifestaciones culturales de los cuatro Pueblos de Guatemala: grupales sobre
7.3. Identifica las principales Ladino, Maya, Garífuna y Xinka. temas que se le LISTA DE COTEJO
autoridades de su municipio 7.2.9. Identificación de hechos históricos de su comunidad, municipio y signen.
y del departamento y la departamento (personajes ejemplares destacados en lo social, deportivo,  Realiza
función que ejercen. religioso, entre otros). experimentos para
7.2.10. Identificación de los primeros pobladores de la comunidad, del ejemplificar los
municipio y del departamento estados de la
7.2.11. Enumeración de formas de vida comunitaria. materia
7.3.1. Organización política administrativa de su departamento:
funcionarios, funciones e instituciones.
7.3.2. Organización municipal y departamental: autoridades, funciones e
instituciones.
7.3.3. Organización educativa de la comunidad, del municipio y del
departamento: autoridades e instituciones.
7.3.4. Organización turística: lugares, actividades, servicios y formas de
locomoción.
7.3.5. Organización de servicios en la comunidad: salud, rescate,
protección, seguridad, entre otros.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ________________________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: C

AREA: EDUCACION FÍSICA
DOCENTE:
No INDICADORES DE
. LOGRO
 Iniciar con ejercicios de

1 1. Utiliza el conocimiento 1.1. Practica 1.1.1. Descripción de la función de la cabeza, cuello y tronco. gimnasia básica
de la función de su movimientos corporales (calentamiento) antes de Soluciona problemas de orden
esquema corporal en las empleando diferentes 1.1.2. Relación entre cabeza, tronco, caderas y extremidades realizar las actividades motor
diversas actividades que partes de su cuerpo. superiores e inferiores. principales.
realiza.  demostrando
 Promover la hidratación
1.2. Demuestra dominio 1.1.3. Aplicación del conocimiento de la función de la con agua purificada antes, dominio del cuerpo
de sus movimientos en cabeza, del cuello, del tronco y de las extremidades en los durante y después de la  realizando acciones
forma combinada. diferentes ejercicios que realiza. activad física. de fundamentos
1.3. Demuestra  Diseñar las actividades básicos con sus dos
seguridad en 1.1.4. Identificación de la función de las extremidades laterales
siguiendo secuencias en los
actividades que superiores e inferiores. 2. Mejora las capacidades
ejercicios de fundamento
requieren equilibrio. técnico, que vayan de lo condicionales
1.1.5. Partes articulatorias y movimientos:
1.4. Mejora más simple a lo complejo,
su habilidad rítmica- teniendo en cuenta la  practicando
... flexión.
motriz en las ... extensión y rotación. intensidad, ritmo y la
actividades que realiza. 1.1.6. Realización de ejercicios de expresión corporal (Gesto dificultad del movimiento. velocidad,
y movimiento).  Dar las instrucciones de  fortaleciendo su
1.1.7. Realización de ejercicios físicos que involucren forma breve, clara y con resistencia,
miembros inferiores: carrera (énfasis en su lateral derecho e demostración. Al finalizar  incrementando su
izquierdo). la actividad hacer una fuerza
1.1.8. Realización de ejercicios físicos que involucren reflexión sobre lo sucedido  identificándose con
miembros superiores: énfasis en su lateral derecho e en la actividad realizada ya la práctica pre-
izquierdo. sea de lo positivo o deportiva
... utilizando la carrera, el salto y ambos. negativo y proponer en
Controla y maneja
1.1.9. Ejercitación de la disociación de movimientos. conjunto con los
hábilmente la pelota,
1.2.1. Realización de ejercicios en donde las extremidades estudiantes soluciones
superiores e inferiores se mueven al mismo tiempo y hacia para resolver o fortalecer
 lanzándola a
el mismo lado. en caso sea necesario.
diferentes distancias
1.2.2. Realización de diferente tipo de ejercicios en los que
las extremidades inferiores realizan movimientos al mismo  rebotándola según el
tiempo. caso
1.2.3. Realización de ejercicios en las que las extremidades  recibiéndola
inferiores se muevan una primero que la otra adecuadamente,
consecutivamente. según el deporte y la
1.2.4. Realización de ejercicios en donde las extremidades posición requerida
superiores o inferiores se muevan una primero que la otra,
consecutivamente.
1.2.5. Participación en actividades de desplazamiento en
forma libre y dirigida.
1.2.6. Realización de movimientos con el cuerpo,
manipulando objetos con diferente forma, tamaño y peso.
1.3.1. Relación cuerpo y espacio en ambientes
determinados: amplio, reducido y restrictivo.
... en diferentes direcciones: arriba- abajo, delante, detrás,
cerca lejos, adentro, fuera, izquierda, derecha y otras.
... en diferentes posiciones y situaciones: cerca- lejos.
1.3.2. Relación cuerpo y espacio en diferentes figuras y
formas: geométricas, numéricas, letras y otras.
1.3.3. Ejercicios para el mantenimiento del equilibrio al
desplazarse sobre elementos determinados (colocando un
pie sobre una línea pintada en el piso o en el borde de una
acera y cuadrados colocados a cierta distancia uno del otro).
1.3.4. Mantenimiento del equilibrio con y sin objetos,
estando el cuerpo en distintas posiciones (parado, en un pie,
en cuclillas, abriendo y cerrando los brazos, de puntas de pie
y otros).
1.3.5. Participación en ejercicios que requieren equilibrio
con un apoyo.
1.3.6. Participación en juegos y rondas que involucren
equilibrio.
1.3.7. Participación en ejercicios que involucren equilibrio
estático
1.3.8. Participación en ejercicios que involucren equilibrio
dinámico
1.4.1. Desarrollo de la discriminación auditiva y la
percepción del ritmo.
1.4.2. Ejercitación de movimientos rítmicos
... en la marcha, en coordinación con sonido e involucrando
(cambio de ritmo).
... combinación de brazos en diversos tiempos, cambios de
longitud y dirección.
1.4.3. Movilización con objetos y sin objetos siguiendo
diferentes ritmos y velocidades.
1.4.4. Participación en actividades de carrera con
movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo.
... con cambio de ritmo y longitud de pasos.
1.4.5. Saltar a diversos compases, saltos continuos en
diferentes direcciones,
... al compás del ritmo, con movimientos corporales en
diversos tiempos.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA______________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____II_______________
AREA: EDUCACION FISICA
DOCENTE:
INDICADORES DE ACTIVIDADES O PROCEDIMIENTOS

COMPETENCIAS
LOGRO
NO. CONTENIDOS
2 2. Demuestra dominio de sus movimientos en 2.1. Participa, con 2.1.1. Participación en juegos tradicionales y DE APRENDIZAJE DE EVALUACION
forma coordinada. seguridad, en juegos populares relacionados con actividades de
y rondas control y equilibrio corporal. 1. Promover actividades Realiza
tradicionales. que generen interés, movimientos de
atención, entusiasmo y habilidades
2.1.2. Participación en la organización de la participación libre y básicas
actividades de su comunidad. espontánea de niños y
niñas utilizando  en forma
2.1.3. Participación en juegos de su comunidad: adecuadamente el fluida,
canicas, yax, cuerda, avión, arranca cebolla, tiempo, los implementos  durante las
tenta y otros y variedad de rutinas de actividades
trabajo. pre-
2.1.4. Participación en actividades recreativas en
2. Considerar a cada uno (a) deportivas
donde se manifiestan movimientos básicos
de los o las estudiantes  en forma
coordinados.
de acuerdo a sus individual y
aptitudes, fortalezas, en grupo
2.1.5. Descripción de la necesidad de organizar debilidades, habilidades  acompañado
juegos y actividades recreativas. y estructura corporal. de diferentes
3. Promover el juego pre ritmos
2.1.6. Participación en la formulación deportivo para la musicales
de normas y reglas de juego. adquisición de 5. Demuestra
habilidades técnicas equilibrio y
2.1.7. Participación en la organización de juegos
deportivas. habilidad de
y actividades recreativas.
4. Propiciar, en el grupo, coordinación ojo-
2.1.8. Participación en juegos, bailes y rondas un ambiente de mano y ojo-pie,
tradicionales de su comunidad que requieren seguridad y confianza
coordinación del esquema corporal. para que las y los  al conducir la
estudiantes eviten pelota en
2.1.9. Participación en campañas de recreación. accidentes en clase. espacios
determinado
2.1.10. Demostración de liderazgo al participar s
en actividades lúdicas y deportivas.  al lanzar la
pelota
cuando está
5. Promover campeonatos en
de los diferentes movimiento
deportes sin excluir a  al recibir la
ningún niño y niña. pelota
adoptando
diferentes
posiciones
6. Realiza los
fundamentos de
pase, tiro y
lanzamiento de
la pelota,
 con
precisión,
 dirección
 fuerza
necesaria
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA “_______________________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____III______________
DOCENTE:
ACTIVDADES O PROCEDIMIENTOS
INDICADORES DE
No. COMPETENCIAS CONTENIDOS
LOGRO
3.1. Práctica 3.1.1. Realización de ejercicios de relajación.  Realizar las actividades de Demuestra hábitos de Seguridad
3 3. Practica hábitos de hábitos de higiene 3.1.3. Valoración de la necesidad de la práctica fundamento técnico con balones, alimentaria nutricional
higiene, seguridad para conservar la de hábitos higiénicos, de aseo y postura pelotas plásticas o manufacturarlas
alimentaria y nutricional y salud. correcta para mantener la salud. con material de desecho.  lavando los alimentos antes de
actividades físicas en 3.1.4. Participación en campañas de limpieza e  Propiciar actividades que permitan a consumirlos
beneficio de su salud. higiene. los y las estudiantes crear  utilizando los alimentos
3.2.1. Participación en la promoción de movimientos rítmicos y realizar con disponibles en la comunidad
actividades de seguridad alimentaria y ellos cuadros gimnásticos  consumiendo alimentos
3.2. Práctica la
nutricional en su ambiente escolar y familiar. acompañados de un fondo musical. naturales y nutritivos
seguridad
3.2.2. Participación en eventos de salubridad
alimentaria y  consumiendo suficiente agua
organizados en la escuela.
nutricional para 10. Demuestra hábitos de Medidas
3.2.3. Conocimiento de la importancia de la
mantenerse sano. de seguridad y de prevención de
actividad motriz para favorecer su salud
3.3. Utiliza medidas accidentes
mental, su creatividad y su aprendizaje.
de seguridad en sus
3.3.1. Identificación de medidas de seguridad y
actividades físicas,  utilizando vestuario adecuado
de prevención de accidentes en su casa,
familiares y en las actividades físicas que
escolares. escuela y comunidad.
3.3.2. Utilización del vestuario adecuado que permitan comodidad y
permitan la comodidad y la seguridad en las seguridad.
actividades físicas.  evitando juegos peligrosos
( fuego, electricidad, agua)
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA___________________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

DOCENTE:
No
.
4.1. Demuestra respeto 4.1.1. Respeto por las manifestaciones  Promover la organización de Demuestra liderazgo
4 4. Practica actitudes que por las actitudes, corporales y gestuales de las y los demás. un Festival de Gimnasia
permiten la integración opiniones y diferencias de 4.1.2. Demostración de actitudes positivas y Rítmica en donde participen  al participar en actividades
social y la pertenencia de los y las demás. solidarias con otros y otras, al participar en todos y todas por igual. lúdicas y pre deportivas
grupo. ejercicios de desarrollo motriz.  Promover el análisis y respeto  al comunicar ante compañeros y
4.1.3. Acciones que demuestren respeto hacia por la aplicación de normas y compañeros las decisiones
los Derechos Humanos, la complementariedad y reglas del juego. pertinentes para realizar las
la igualdad de oportunidades y posibilidades  Identificar, con los y las actividades con éxito
4.2. Participa en
para mujeres y hombres en sus distintas estudiantes, factores de  al participar en actividades de
actividades grupales
actividades (interculturalidad). riesgo y medidas de seguridad grupo formando equipo
mostrando seguridad y
4.1.4. Demostración de respeto ante las necesarias para la práctica de
colaboración.  al desempeñar diferentes roles
diferencias de opinión, diferencias étnicas, la actividad física. dentro del equipo
culturales y lingüísticas.  Promover actividades
4.1.5. Demostración de solidaridad hacia 8. Demuestra hábitos de higiene y
recreativas que generen un
quienes son objeto de vulnerabilidad y proceso de reflexión personal salud
discriminación por causas diversas. para auto- educarse por
4.2.1. Demostración de autoestima en la toma medio de la actividad física.  bañándose diariamente
de decisiones y en acciones personales y  Motivar en forma personal o,  lavándose las manos después de
colectivas. dado el caso, en público los realizar una actividad
4.2.2. Participación en actividades socio- diferentes logros obtenidos  lavándose los dientes al
educativas y culturales dignifican a niños y niñas por los educandos. levantarse y después de cada
por igual. comida
4.2.3. Participación en actividades que generan
 cortándose, periódicamente, las
el trabajo en equipo, respetando roles, el
uñas de los dedos de las manos
consenso y el disenso.
manteniendo su ropa limpia
4.2.4. Valoración del conocimiento del otro y de
 manteniendo arreglado su pelo
la otra, como forma de lograr la convivencia
y comunicación efectiva entre ambos.  colocando la basura en el lugar
4.2.5. Demostración de solidaridad hacia establecido para el efecto
quienes son objeto de vulnerabilidad y  adoptando una postura correcta
discriminación por causas diversas. en la realización de sus
actividades participando en
campañas de limpieza e higiene
del aula, de la escuela y de la
comunidad
 vacunándose en las campañas
que se realicen en la escuela o
comunidad.
F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

2do Primaria 2024

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ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _____________________________________________________________________________________________________GRADO: SEGUNDO SECCION: A

AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECTORA

SCUELA OFICIAL RURAL MIXTA__________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____II_______________

AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

4.5.7. Seguimiento de instrucciones escritas de no más de cuatro hechos

DOCENTE COMISION DE EVALUACION D

PLANIFICACION NIVEL PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2,024

SCUELA OFICIAL RURAL MIXTA:___________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: ____________________III________________

AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECTOR

PLANIFICACION NIVEL PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2,024

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____IV_______________________

AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECTOR

SCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _______________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: B

AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2

F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECTOR

PLANIFICACION NIVEL PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2,024

ESCUELA OFICIAL RURAL________________________________________________________________- GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____II_____________

AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2

F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECTOR

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA_______________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____III_____________

AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2

F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECTOR

SCUELA OFICIAL RURAL MIXTA_____________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

F) _________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

PLANIFICACION NIVEL PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2,024

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _________________________________________________________________________________________GRADO: SEGUNDO SECCION: B

F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECTOR

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA______________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

PLANIFICACION NIVEL PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2,024

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA___________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____III_____________________

PLANIFICACION NIVEL PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2,024

SCUELA OFICIAL RURAL MIXTA_________________________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

FECHA DEL: _____________________________________________________________________ BLOQUE: _____IV______________

F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

SCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _____________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: C

NO. COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS

F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECTOR

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA____________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

AREA: EXPRESION ARTISTICA

F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECTOR

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ______________________________________________________________________ ACASAGUASTLAN GRADO: SEGUNDO SECCION: A

F) __________________________________ F) __________________________________ F) ____________________________

DOCENTE COMISION DE EVALUACION DIRECTOR

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA _________________________________________________________________________________________________________ GRADO: SEGUNDO SECCION: A

F) ____ F) F)

FECHA DEL: ___________________________________________________________________ BLOQUE: _II_____________

FECHA DEL: _____________________________________________________ BLOQUE: III

F) ____ F) F)

FECHA DEL: ___________________________________________________________________ BLOQUE: _IV_____________________

F) ____ F) F)

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FECHA DEL: ___________________________________________________________________ BLOQUE: _II___________

F) ____ F) F)

FECHA DEL: ___________________________________________________________________ BLOQUE: _III___________

F) ____ F) F)

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FECHA DEL: ___________________________________________________________________ BLOQUE: _III___________________

FECHA DEL: ___________________________________________________________________ BLOQUE: _IV____________

F) ____ F) F)

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FECHA DEL: ___________________________________________________________________ BLOQUE: _IV____________AREA: FORMACION CIUDADANA

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FECHA DEL: ___________________________________________________________________ BLOQUE: _II____________

F) ____ F) F)

F) F) F) ____________

F) ____ F) F)

F) ____ F) F)

F) ____ F) F)

F) ____ F) F)

F) ____ F) F)

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