PROGRAMACION

PERSONALIZADA ANUAL DE
CADA ALUMNO-A DE
REFUERZO EDUCATIVO
 PLANTILLA DE CONCRECIÓN DEL REFUERZO
EDUCATIVO

ALUMNO/A:

NIVEL/CURSO: 1ª

CONCRECIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO

1. Profesorado que imparte el refuerzo:

Nombre:

Materias o áreas: Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.

2. Áreas o materias con dificultades: bloque de contenidos.

ÁREAS CON 1º 2º 3º EVALUACIÓN FINAL
DIFICULTADES: TRIM. TRIM. TRIM

LENGUA

-Expresión/Comprensión oral

-Expresión/Comprensión escrita

-Lectura
(velocidad,entonación,pausas…)

-Caligrafía

-Otros contenidos de la materia

MATEMÁTICAS 1ºTRIM. 2º 3º EVALUACIÓN FINAL

TRIM TRIM.

-Numeración

-Cálculo: sumas y restas

-Problemas: comprensión y
resolución

-Geometría

-Otros contenidos de la materia

OBSERVACIONES:

LEYENDA: 1 (DIF. LEVE) 2 (DIF. MEDIA) 3(DIF. GRAVE)

 3. Horario de refuerzo y agrupamientos.
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00-9:30

9:30-10:00

10:00-10:30 REFUERZO

4ªMorado

10:30-11:00 REFUERZO REFUERZO REFUERZO

4ªMorado 1ª Verde 1ªVerde

11:00-11:30 REFUERZO REFUERZO REFUERZO

4ªMorado 1ªVerde 1ªVerde

11:30-12:00 REFUERZO REFUERZO

1ª Verde 1ªVerde

12:00-12:30

12:30-13:00 REFUERZO
2ºMorado

13:00-13:30 REFUERZO

2ª Morado

13:30-14:00 REFUERZO

2ªMorado
 PROGRAMA DE REFUERZO 1º CICLO

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN

1. Expresar sus experiencias, -Intercambio CE.1.1. Participar en

situaciones reales o inventadas con comunicativo. situaciones de
dos o tres frases secuenciadas con comunicación del aula,
respeto a sus interlocutores - Normas básicas de reconociendo el mensaje
comunicación. verbal y no verbal en
distintas situaciones
- Escucha, respeto y turno
cotidianas orales y
2. Participar en una conversación de palabra.
respetando las normas del
o coloquio como hablante y como
- La escucha activa. intercambio comunicativo
oyente (formular y responder
desde la escucha y el
preguntas, respetar turno de
- Repetición de textos respeto por las ideas,
palabras, opinar …).
orales. sentimientos y emociones
de los demás.

3. Comprender el sentido general CE. 1.2. Iniciación en la

de los textos orales práctica de estrategias y
normas para el
intercambio comunicativo:
participación; escucha;
respeto al turno de
palabra; preguntar y
responder para averiguar
el significado de
expresiones y palabras;
respeto por los
sentimientos, experiencias,
ideas, opiniones y
conocimientos de los
demás; y utilización de un
lenguaje no
discriminatorio y
peyorativo.
 CE 1.3. Captar el sentido
global de textos orales de
uso habitual, identificando
la información más
relevante e ideas
elementales.

CE 1.4. Escuchar,
reconocer y reproducir
textos orales sencillos de
la literatura infantil
andaluza.

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN

1. Leer sin silabear 20/30 o 40/50 - Comprensión global CE.1.5. Leer textos
palabras por minuto de textos leídos por apropiados a su edad con
relacionando correctamente el ellos mismos, un pronunciación y
fonema con el grafema. compañero o la entonación adecuada y
maestra. comprender el sentido
2. Responder a preguntas sobre el - Identificación de
significado general de lo leído. global de un texto leído,
títulos, personajes,
iniciándose en el uso de
tema, etc.
3. Leer palabras, frases y textos estrategias simples de
- Resumen de lo
muy sencillos. esencial del texto. comprensión lectora: la
identificación de los
títulos y personajes
esenciales, autores, entre
otros y mostrando interés
por los textos literarios
fomentando el gusto por
su lectura.

CE.1.6. Se inicia en la
interpretación de
información en textos
próximos a la experiencia
infantil mediante el uso de
estrategias simples como
la interpretación de
ilustraciones, reconocer la
estructura del texto,
localizar palabras claves y
elementos básicos entre
 otros.

BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN

1. Reescribir textos de naturaleza - Reescritura de palabras, CE 1. 7Redactar,

infantil respetando las normas frases y textos. reescribir y resumir
básicas de ortografía y gramática. diferentes tipos de textos
- Las palabras, las frases y relacionados con la
2. Presentar textos de carácter
los textos. experiencia infantil,
sencillo.
atendiendo a modelos
- Caligrafía. claros con diferentes
3. Separar las palabras
correctamente para escribir frases intenciones comunicativas,
- Orden y limpieza.
muy sencillas. aplicando las normas
- Ortografía gramaticales y ortográficas
sencillas, cuidando la
Separación de palabras y caligrafía, el orden y la
frases. presentación y los
aspectos formales de los
diferentes textos,
desarrollando el plan
escritor mediante la
creación individual o
grupal de cuentos, tarjetas
de conmemoración,
realizando una lectura en
público.

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN

1. Distinguir las estructuras - Los enunciados. CE. 1.8. Comprender y

mínimas de un texto - Las palabras. utilizar la terminología
(palabra, frase). - Las sílabas. gramatical y lingüística
- Las oraciones.
elemental, en las
2. Utilizar de manera correcta - Tipo de nombres.
actividades relacionadas
la gramática que estamos - Singular y plural.
utilizando. - Masculino y con la producción y
femenino. comprensión de textos
3. Utilizar vocabulario acorde - Palabras compuestas y para desarrollar las
a su edad y al tema que se simples. destrezas y competencias
esté trabajando. lingüísticas a través del
uso de la lengua,
mostrando interés por
escribir correctamente y
 expresar sentimientos y
opiniones que le generan
las diferentes situaciones
cotidianas.

BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN

1. Conocer diversos texto - La poesía. CE. 1.9. Conocer y crear

literarios (poemas, cuentos, - Cuentos tradicionales. pequeños textos literarios
retahílas, cancioncillas, - Retahílas. a partir de pautas y
etc). - Cancioncillas.
modelos dados como
2. Identificar los personajes, - Personajes.
los lugares, el tiempo, etc. retahílas tradicionales
3. Crear nuevos textos andaluzas, echar en suerte
literarios a partir de uno roles y juegos, y cuentos o
dado. textos breves y sencillos
para participar en
dramatizaciones de aula.

EP: En proceso; C: Conseguido; NC: No conseguido

ÁREA DE MATEMÁTICAS: COMPETENCIA MATEMÁTICA

BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES MATEMÁTICAS

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

 EVALUACIÓN

1.Resolver correctamente problemas - Datos de un problema. CE.1.1.Identificar y

de una operación relacionados con - Dibujo de un resolver situaciones
cambio, igualaciones y problema. problemáticas adecuadas a
comparación de magnitudes.
2. Identificar los datos de un
- Resolución de un su nivel, partiendo del
problema. problema. entorno inmediato,
3.Deducir la resolución del - Cálculos de los seleccionando las
problema. problemas. operaciones necesarias y
4.Asociar operaciones a un - Estrategias y utilizando razonamientos y
problema. conclusiones de los estrategias. Apreciar la
problemas. utilidad de los
conocimientos
matemáticos que le serán
válidos en la resolución de
problemas. Expresar
verbalmente de forma
razonada y coherente el
proceso seguido en la
resolución, adoptando una
respuesta coherente y
abierta al debate.

CE.1.2. Resolver
investigaciones
matemáticas sencillas
iniciándose en el método
científico, utilizando
diferentes estrategias,
colaborando con los
demás y explicando
oralmente el proceso
seguido en la resolución
de situaciones problemas y
las conclusiones. Utilizar
medios tecnológicos para
la búsqueda de
información y realizar
sencillos informes guiados
para presentar el proceso y
las conclusiones
obtenidas.

CE.1.3. Mostrar una

disposición favorable
hacia el trabajo
matemático valorando la
presentación limpia y
ordenada de los cálculos,
así como confianza en las
propias posibilidades y
espíritu de superación de
los retos y errores
asociados al aprendizaje y
contrasta, cuando sea
necesario, sus decisiones
con el grupo.
 BLOQUE 2: NÚMEROS

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN

1. Leer, contar y escribir hasta el 99- - Los números hasta el CE.1.4. Interpretar y
999. 99 – 999. expresar el valor de los
2. Comparar, ordenar y seriar - Lectura y escritura números en textos
números hasta el 99 - 999. de números. numéricos de la vida
3.Realizar operaciones básicas de
suma y resta.
- Las seriaciones. cotidiana y formular
4. Colocar correctamente los - Ordenación preguntas y problemas
números para realizar operaciones. numérica. sencillos sobre cantidades
5. Realiza operaciones de cálculo - Sumas pequeñas de objetos y
mental expresando estimaciones y - Restas. hechos o situaciones en los
aproximaciones. - Cálculo mental. que se precise contar, leer,
- Redondeo de escribir, comparar y
números. ordenar números de hasta
tres cifras, indicando el
valor de posición de cada
una de ellas.

CE.1.5. Realizar, en
situaciones cotidianas,
cálculos numéricos
básicos con las
operaciones de suma y
resta aplicando sus
propiedades, utilizando
procedimiento según la
naturaleza del cálculo que
se vaya a realizar: cálculo
mental (estrategias
personales), algoritmos
escritos o la calculadora en
distintos soportes.

OBJETIVOS
1. Medir objetos de su contexto
utilizando unidades
convencionales y convencionales
(kg, l, m)
2. Operar con medidas en contextos
cercanos y familiares.
3. Reconocer la hora analógica y
digital en las formas en punto e y
media.
4. Comprende el valor de las
monedas y billetes (€).
BLOQUE 3: MEDIDA
CONTENIDOS CRITERIOS DE SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN
- Las medidas del CE.1.6. Medir longitud,
no sistema métrico decimal. masa, capacidad y tiempo
en los contextos familiar y
(Kg, l, m).
escolar con unidades de
- La hora. medida no convencionales
(palmos, pasos, baldosas,
- El calendario. etc.) y convencionales
(kilogramo, metro,
- El valor del dinero.
centímetro, litro, día y
hora), escogiendo los
instrumentos y las
unidades más adecuados a
su alcance.
CE.1.7. Operar mediante
sumas y restas con
diferentes medidas
obtenidas en los contextos
escolar y familiar.
CE.1.8. Conocer las
unidades más apropiadas
para determinar la
duración de intervalos de
tiempo (día y hora) y
utilizarlas en la lectura de
calendarios, horarios y
relojes analógicos y
digitales (horas en punto y
medias, y cuarto y menos
cuarto).
CE.1.9. Conocer el valor y
las equivalencias entre las
monedas y billetes del
sistema monetario. de la
Unión Europea (50
céntimos, 1€, 2€, 5€, 10€,
 20€), mostrando interés
por manejarlos en los
contextos escolar y
familiar en situaciones
figuradas o reales.

BLOQUE 4: GEOMETRÍA

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN

1. Situarse a sí mismo en el - Conocimiento del CE.1.10. Identificar la

espacio. espacio más cercano. situación de un objeto en
2. Identificar conceptos - Conceptos básicos el espacio próximo en
básicos espaciales (arriba, espaciales.
relación a sí mismo e
abajo, delante, detrás, - Figuras planas y
derecha, izquierda, etc.). interpretar informaciones
simples. que aparecen en
3. Conocer las figuras
simples: cuadrado, círculo, representaciones
rectángulo y triángulo. espaciales elementales
para seguir un itinerario,
plano, croquis y mapas
sencillos, utilizando los
conceptos básicos y
mostrando esfuerzo en la
búsqueda de soluciones.

CE. 1.11. Identificar,

diferenciar y comparar en
el contexto familiar y
escolar, las figuras planas
y las formas espaciales
reproduciéndolas y
enumerando algunos de
sus elementos básicos,
mostrando interés y
curiosidad.
 BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN

1. Interpretar información - Datos estadísticos. CE.1.12. Leer, entender,

estadística básica muy - Tipos de gráficos. recoger y registrar una
visual. - Diagrama de barras. información cuantificable
2. Extraer información de
de los contextos familiar y
una tabla o gráfica.
3. Dibujar gráficos muy escolar, utilizando algunos
sencillos. recursos sencillos de
representación gráfica:
tablas de datos y
diagramas de barras,
comunicando oralmente la
información mostrando
esfuerzo y constancia en la
búsqueda de soluciones.