CURRÍCULO

EMERGENTE 2022
(TABLAS DE ALCANCE Y SECUENCIA -TAS-)

BLOQUE II

Primero primaria sección “C”

Docente: EFA MADAÍ SÁNCHEZ

 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, CANTÓN SIGLO I

Escuela:
Nombre del Efa Madaí Sanchez
docente:
Nombre del director: Glendy Barrios
Área de COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 Unidad: 2 Grado: PRIMERO Sección: C
aprendizaje:

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
DE LOGRO APRENDIZAJE **( ) cantidad de EVALUACIÓN TECNICAS
sesiones de
aprendizaje )
1. Escucha a su 1.1. Demuestra 1.1.2. Práctica de normas de 1. Espera turno para hablar y usa  La gabacha
interlocutor o respeto hacia las cortesía en conversaciones, Normas de un tono de voz adecuado, sin
interlocutora prácticas diálogos y discusiones (esperar gritar ni gesticular demasiado.
didáctica
cortesía
demostrando respeto y comunicativas de turno para hablar, hablar con el (1) 2. Llama a sus compañeros por  La bolsa del
comprensión del otras personas y tono de voz apropiado, utilizar el sus nombres, sin utilizar apodos tesoro
mensaje por medio de culturas. vocabulario preciso, evitar el uso que pueden ofender.  Las listas
gestos y movimientos. de sobrenombres, clasificadores
personales, entre otros).  Collage
1.2. Demuestra 1.2.2. Interpretación de rimas, Parafraseo de 1. Demuestra comprensión de
comprensión de lo cuentos, poemas, canciones, textos orales por rimas, cuentos, canciones que
que escucha. entre otros, por medio de gestos y medio de gestos y escucha, por medio de gestos y
movimientos corporales. movimientos movimientos corporales.
(1) 2. Usa movimientos y gestos
adecuados al tema que
desarrolla.
1.2.1. Seguimiento de Seguimiento de 3. Parafrasea las instrucciones
instrucciones orales de hasta tres instrucciones dadas para confirmar que
eventos. (2) comprendió.
4. Realiza, sin mucha ayuda,
todo lo que se le solicita.
1.2.3. Comparación de las Comprensión oral: 5. Reconoce los personajes que
características de los personajes características de manifiestan actitudes y valores
que protagonizan los cuentos en los personajes que aprecia, en las narraciones
las narraciones que escuchan. (2) que escucha.
6. Identifica las características y
actitudes desagradables de

1.3. Identifica los 1.3.1. Identificación de similitudes
sonidos del habla y y diferencias entre los sonidos en
percibe sus el lenguaje que escucha.
semejanzas y
diferencias en los
mensajes que 1.3.5. Percepción auditiva del
escucha fonema inicial y del fonema final
(conciencia en las palabras que escucha
fonológica).
1.3.6. Reconocimiento de la
diferencia que representa la
sustitución de una letra en
palabras determinadas en cuanto
a sonido y significación (luna -
lana - lona; puma - fuma - bruma;
casa - caza - caña - cana).
2. Expresa oralmente 2.2. Narra o 2.2.2. Narración de cuentos,
sus opiniones, describe oralmente, leyendas, poemas y otros tipos de
sentimientos, emociones situaciones reales o textos escuchados.
y experiencias de su ficticias.
contexto familiar y
escolar. 2.2.5. Reproducción de juegos
verbales: rimas, trabalenguas,
retahílas.
3. Utiliza el lenguaje no 3.1. Utiliza gestos y 3.1.4. Asociación de los
verbal como auxiliar de movimientos movimientos corporales con las
la comunicación. corporales como palabras que indican la dirección
apoyo en su de su desplazamiento en el
expresión oral. espacio: arriba, abajo, adelante,
atrás, izquierda, derecha, entre
otras.
3.1.5. Utilización de gestos y
movimientos corporales para
indicar la posición de objetos en el
espacio y la relación que existe
entre ellos: encima, debajo,
adelante, atrás, lejos, cerca,
izquierda, derecha, al frente,
detrás de, entre otros.
personajes antihéroes en las
narraciones que escucha.
Conciencia 1. Reconoce fácilmente el sonido
fonológica de las vocales en cualquier
(3) posición en las palabras.
2. Distingue los sonidos que
forman palabras dadas.
Fonema inicial y 3. Reconoce el fonema con que
final inician las palabras dadas.
(2)
4. Identifica el fonema final de las
palabras dadas.
 La gabacha
Conciencia 5. Identifica los sonidos que se
fonológica: pares cambian en palabras dadas. didáctica
mínimos  La bolsa del
(2) 6. Establece los fonemas de tesoro
palabras dadas para formar  Las listas
nuevas palabras.
 Collage
Narración oral 1. Narra su propia versión de
(2) cuentos o leyendas conocidos.
2. Cambia el final de cuentos
escuchados para narrar nuevas
historias.
Reproducción de 3. Imita canciones y poemas
rimas, retahílas y haciendo énfasis en la rima.
trabalenguas (2) 4. Repite con mayor fluidez
retahílas y trabalenguas.
Gestos para 1. Comprende los gestos y
expresar movimientos que indican: arriba,
desplazamiento abajo, adelante, atrás, izquierda,
espacial derecha, etc.
(1) 2. Usa gestos y movimientos
corporales para señalar
desplazamientos en el espacio
como: arriba, abajo, adelante,
atrás, izquierda, derecha, etc.
Gestos para 3. Comprende los gestos y
expresar posición movimientos que indican posición
en el espacio y en el espacio y la relación entre
relación entre objetos: encima, debajo, al frente,
objetos detrás, etc.
(1) 4. Utiliza gestos y movimientos
para indicar posición en el
espacio y la relación entre
 objetos: encima, debajo, al frente,
detrás, etc.
7. Utiliza vocabulario 7.3. Utiliza el 7.3.2. Incorporación, al Vocabulario nuevo 1. Pregunta acerca del
propio de su lengua vocabulario vocabulario básico, de palabras (1) significado de palabras  La gabacha
materna, abundante y adquirido en que escucha en su interacción con desconocidas que escucha. didáctica
pertinente, en su diferentes otras personas y que son 2. Utiliza las palabras nuevas que  La bolsa del
interacción con las y los situaciones al apropiadas a la situación. aprende en situaciones
demás. interactuar con adecuadas. tesoro
otras personas.  Las listas
 Collage

4. Utiliza la lectura para 4.1. Interpreta el 4.1.6. Predicción sobre el tema de Predicción 1. Indica de qué puede tratar una
recrearse y asimilar significado de una historia a partir de signos, (1) historia que le leen a partir de las
información. imágenes, signos, símbolos o ilustraciones. ilustraciones.
símbolos y señales 2. Lee (hace como que lee)
del entorno y los historias según el desarrollo de
relaciona con textos imágenes.
escritos. 4.1.5. Sucesión cronológica o Secuencia 3. Reconoce el inicio, desarrollo y
temporal de eventos en una cronológica de final de una historia gráfica.
historia: ordenamiento de gráficas historias 4. Ordena los eventos de
o ilustraciones. (2) acuerdo al orden cronológico en
historias gráficas.
4.2. Lee textos de 4.2.6. Lectura de palabras, Lectura de 1. Lee con fluidez palabras y
diferente contenido oraciones e historias, con dominio palabras con oraciones conocidas (en el texto)
demostrando de las vocales y por lo menos 6 vocales y por lo que incluyen vocales y por lo
comprensión de los consonantes. menos 6 menos 6 consonantes (m, l, s, y
mismos a un nivel consonantes como conjunción, r, p).
literal. (6) 2. Lee palabras nuevas en las
que se incluyen vocales y por lo
menos 6 consonantes (m, l, s, y
como conjunción, r, p).
4.5. Lee con un 4.5.1. Distinción entre fantasía y Distinción entre 1. Reconoce que existen hechos
propósito definido: realidad. fantasía y realidad que sí pueden ocurrirle y otros
recrearse u obtener (2) que no pueden ocurrirle.
información. 2. Discrimina entre fantasía y
realidad en los textos que le leen
o que lee.
5. Se expresa por escrito 5.1. Aplica los 5.1.1. Aplicación de los principios Postura y 1. Usa las formas de posición
utilizando los trazos de principios de la de la caligrafía: posición del empuñadura del adecuadas al escribir: espalda
las letras y los signos de caligrafía al cuerpo, empuñadura del lápiz, lápiz al escribir ligeramente adelantada, codos y
puntuación. expresarse por posición del papel, trazo de letras, (1) antebrazos libres, cuerpo
escrito. entre otros. relajado.
2. Empuña el lápiz en forma de
pinza trípode, con el papel o
cuaderno algo inclinado,
orientado respecto al cuerpo
5.1.2. Observación de la Direccionalidad de 3. Realiza trazos de letras que
direccionalidad de las letras al las letras llevan líneas rectas, de arriba-
 escribir (rasgos que ocupan el
espacio principal, rasgos que se
extienden hacia arriba y hacia
abajo).
5.1.4. Observación de los
espacios entre las letras y las
palabras, márgenes.
(2) abajo; si llevan rectas diagonales,
de arriba-abajo, izquierda-
derecha; si llevan líneas rectas y
redondeadas: desde arriba –
abajo; redondeado – arriba –
redondeado.
4. Realiza trazos según la
posición que ocupan las letras en
el renglón.
Segmentación y 5. Escribe respetando los
respeto de espacios de cada letra, palabra y
márgenes márgenes.
(2) 6. Evita la hiposegmentación y la
hipersegmentación.

6. Utiliza nociones de la 6.1. Identifica las 6.1.1. Identificación de las Separación de 1. Aplaude por cada palabra que
estructura de las sílabas que palabras que integran una oraciones en conforma una oración.
palabras al expresar sus conforman las oración. palabras
ideas. palabras y percibe (2) 2. Indica el número de palabras
sus semejanzas y que conforman una oración.
diferencias
(conciencia
silábica). 6.1.3. Separación oral de palabras Separación de 3. Aplaude o golpea por cada
en sílabas. palabras en sílaba que conforma una palabra.
sílabas
(1) 4. Indica el número de sílabas
que conforman una palabra.

6.2. Forma nuevas 6.2.4. Formación del plural de las Plural (1) 1. Identifica palabras que
palabras con base palabras en español agregando terminan en «s» o «es» (en
en la estructura del «s» o «es»; en K í che ́«ab» o «ib»; español) que corresponden a
idioma. en Q ́eqchi «
́ eb»; entre otros. imágenes de dos o más
elementos.

Glendy Barrios
Efa Madaí Sanchez
Directora
Docente
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, CANTÓN SIGLO I

Escuela:
Nombre del Efa Madaí Sanchez
docente:
Nombre del director: Glendy Barrios
Área de MATEMÁTICAS Unidad: 2 Grado: PRIMERO Sección: C
aprendizaje:

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
DE LOGRO APRENDIZAJE **( ) cantidad de sesiones de EVALUACIÓN TECNICAS
aprendizaje )
4. Utiliza conocimientos 4.1. Cuenta objetos 4.1.2. Asociación del numeral Números dígitos 1. Reconoce el símbolo  La gabacha
y experiencias de de su entorno y correspondiente con la cantidad (5) del número que se le
aritmética básica en la expresa las de elementos de un conjunto solicita.
didáctica
interacción con su cantidades con un (ámbito 1 a 9). 2. Identifica el numeral  La bolsa del
entorno familiar. número en sistema que representa la tesoro
decimal. cantidad de elementos de  Las listas
un conjunto determinado.
4.1.4. Asociación del conjunto El cero (2) 3. Asigna el numeral cero  Collage
vacío con el numeral cero. a conjuntos sin
elementos.
4.1.6. Ejercitación de lectura y Lectura y escritura de 4. Lee en voz alta
escritura de números naturales números números naturales del 0
del 0 al 100. (4) al 100.
5. Escribe números
naturales del 0 al 100.
6. Escribe en letras,
números naturales del 0
al 100.
4.1.7. Utilización de los números Números hasta 100 7. Expresa con numerales
naturales del 0 al 100 para contar (4 del 0 al 100, el conteo de
y ordenar. diferentes objetos o
situaciones planteadas.
4.2. Determina el 4.2.1. Determinación del valor de Valor absoluto y relativo 1. Diferencia el valor
valor absoluto y los números de acuerdo con la (3) relativo del absoluto de un
relativo de un posición que ocupa (valor número.
número. relativo).
 4.3. Asocia 4.3.1. Localización de numerales Recta numérica 1. Ubica números
numerales con en la recta numérica (intervalos (2) naturales en la recta
puntos de la recta de 1 en 1). numérica.
 La gabacha
numérica. didáctica
4.5. Identifica el 4.5.1. Identificación del antecesor Recta numérica 1. Localiza el antecesor y  La bolsa del
sucesor y el y sucesor de un número (2) sucesor de diferentes tesoro
antecesor de un utilizando la recta numérica. números en la recta
número, en una numérica.  Las listas
serie numérica  Collage
hasta 99.
4.4. Ordena 4.4.1. Comparación de números Relación entre cantidades 1. Reconoce números
números naturales naturales menores o iguales a (6) mayores de menores y
en forma 100, mediante relaciones “igual viceversa.
ascendente y a”, “menor que” y “mayor que”. 2. Relaciona números
descendente. mediante expresiones
comparativas “igual a”,
“mayor que” y “menor
que”.
4.4.2. Ordenamiento de series 3. Ordena secuencias
numéricas en forma ascendente y numéricas en forma
descendente. ascendente y
descendente.
3. Expresa ideas y 3.1. Identifica 3.1.1. Identificación de conjuntos. Agrupaciones y conjuntos 1. Establece el numeral
pensamientos con elementos de un (2) que corresponde a la
libertad y coherencia conjunto cantidad de elementos en
utilizando diferentes determinado. un conjunto.
signos, símbolos 3.1.2. Agrupación de elementos Relación de pertenencia 2. Reconoce la
gráficos, algoritmos y que pertenecen a un conjunto (2) pertenencia o no, de un
términos matemáticos. determinado. elemento en un conjunto
establecido.
3.2. Compara 3.2.1. Comparación de Comparación entre 1. Establece relación de
colecciones o colecciones o conjuntos de conjuntos (5) más o menos, en la
conjuntos de objetos con base en criterios cantidad de elementos de
objetos con base como: muchos, pocos, tantos un conjunto.
en criterios como: como, todos, algunos, ninguno. 2. Establece la diferencia
muchos, pocos, entre conjuntos utilizando
más que, menos términos como mucho,
que, tantos como, pocos; todos, algunos o
todos, algunos, ninguno en función de los
ninguno. elementos.

3.3. Establece .3.1. Comparación de colecciones Conjuntos 1. Establece gráficamente

correspondencia o conjuntos de objetos (3) la correspondencia entre
uno a uno entre los estableciendo correspondencia elementos para definir al
elementos de 2 o 3 uno a uno (igual a, menor que, conjunto como mayor,
conjuntos. mayor que). igual o menor que otro.

Nombre de la
Escuela:
Nombre del
docente:
Nombre del director:
Área de
aprendizaje:
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
1. Identifica las partes y
los órganos del cuerpo
humano y realiza
acciones en su entorno
para mantener la salud e
higiene corporal.
3. Utiliza la curiosidad, la
experiencia personal y
los saberes de su
comunidad como
método de aprendizaje.
2. Establece la
diferencia entre los
factores bióticos y
abióticos en el
ecosistema.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, CANTÓN SIGLO I
Efa Madaí Sanchez
Glendy Barrios
M,EDIO SOCIAL Y NATURAL Unidad: 2 Grado: PRIMERO Sección: C
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
INDICADORES DE ORIENTADOS A CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
LOGRO ACTIVIDADES DE **( ) cantidad de sesiones EVALUACIÓN TECNICAS
APRENDIZAJE de aprendizaje )
1.3. Practica hábitos - Reconocimieno de las La salud y su 1. Refiere medidas de  La gabacha
para la conservación medidas de seguridad para conservación seguridad para conservar la
de la salud e higiene conservar la salud, según su (3) salud: vacunación, higiene,
didáctica
corporal. cultura y los aportes de la alimentación y nutrición.  La bolsa del
ciencia: vacunación, higiene y 2. Apica medidas de seguridad tesoro
alimentación adecuada, entre para evitar enfermedades (por  Las listas
otros. ejemplo Covid-19).
 Collage
3.1. Utiliza la 3.1.2. Observación dirigida de Seres vivos 1. Caracteriza seres vivos,
observación en la su entorno inmediato (plantas, (2) inanimados y los ambientes de
recolección de animales, personas, objetos, su entorno.
información de su lugares, entre otros).
medio social y natural.
3.2. Describe lo 3.2.1. Utilización de los pasos El qué hacer 1. Asocia la observación con la
aprendido por medio básicos del método científico científico caracterización detallada de de
de la observación y de como medio de aprendizaje en (3) un fenómeno natural o social.
los saberes de la situaciones de la vida 2. Expresa preguntas y
comunidad. cotidiana. respuestas a partir de
fenómenos naturales o sociales
observados.
2.1. Identifica las 2.1.3. Clasificación de Los animales 1. Caracteriza animales del
características de los animales de su entorno por su (3) entorno.
factores bióticos en utilidad, alimentación, formas 2. Agrupa animales presentes
diferentes de locomoción, reproducción y en el medio, atendiendo
ecosistemas. características: mamíferos, criterios como: alimentación,
aves, reptiles; domésticos y locomoción, reproducción y
silvestres. características externas: forma
 del pelaje o presencia de  La gabacha
plumas, forma y número de
patas, entre otros.
didáctica
2.3. Describe formas 2.3.1. Identificación de los Seres de la 1. Caracteriza factores bióticos  La bolsa del
de protección y factores bióticos y abióticos naturaleza (2) y abióticos del entorno. tesoro
conservación de los como recursos naturales. 2. Refiere seres vivos e inertes  Las listas
factores del presentes en el medio.
ecosistema.  Collage
2.3.2. Identificación de los Bienes naturales 3. Caracteriza la flora y fauna
bienes naturales de su (6) del entorno.
entorno: flora, fauna, agua, 4. Explica por qué el agua, el
suelo, aire, entre otros. aire y el suelo son bienes
naturales, más allá de recursos
al servicio humano.
2.3.3. Protección y uso 5. Menciona la diferencia entre
sostenible de los bienes protección y uso sostenible de
naturales. los bienes naturales.
6. Ejemplifica la protección de
los bienes naturales.
7. Ejemplifica el uso sostenible
de los bienes naturales.
7. Describe 7.1. Describe las - Presentación de las Actividades, 1. Refiere la importancia de
características físicas, actividades que profesiones y oficios. 7.1.5. profesiones y algunas profesiones u oficios.
hechos y actividades practican los Descripción de las actividades oficios
actuales de su habitantes de su que practican los integrantes (3) 2. Indica las actividades,
comunidad comunidad. de su familia. profesiones u oficios que
relacionándolos con realizan los
acontecimientos
históricos.
7.2. Relaciona hechos 7.2.2. Descripción de la Historia familiar 1. Representa la historia de su
y actividades que se historia de su familia y de la (3) familia.
realizan en la comunidad.
actualidad con las 2. Asocia hechos y actividades
prácticas del pasado. actuales de su familia con
prácticas del pasado.

Efa Madaí Sanchez Glendy Barrios

Docente Directora
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, CANTÓN SIGLO I

Escuela:
Nombre del Efa Madaí Sanchez
docente:
Nombre del director: Glendy Barrios
Área de EXPRESION ARTISTICA Unidad: 2 Grado: PRIMERO Sección: C
aprendizaje:

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, libros de texto, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
APRENDIZAJES)
LOGRO ACTIVIDADES DE **( ) cantidad de sesiones de EVALUACIÓN TECNICAS
APRENDIZAJE aprendizaje )
1. Utiliza los recursos 1.4. Demuestra dominio de 1.4.3. Establecimiento de Mezcla de colores 1. Mezcla colores para  La gabacha
necesarios para la las habilidades básicas la diferencia entre un (2) lograr colores
creación artística. para la expresión por color y otro (negro - secundarios.
didáctica
medio del dibujo y la blanco, amarillo - verde, 2. Aplica colores a mano  La bolsa del
pintura. azul - rojo, entre otros). alzada en franjas, tesoro
cuadros o líneas sin  Las listas
mezclarlos.
1.1. Reproduce esquemas 1.1.1. Identificación del Entornos sonoros 1. Identifica el entorno  Collage
musicales producidos con entorno sonoro: sonidos cercanos (2) sonoro de su escuela o
la voz. circundantes, su casa.
direccionalidad del Entornos sonoros de su 2. Identifica los entornos
sonido, intensidad del comunidad (1) sonoros de su
sonido. comunidad.
1.1.2. Imitación de Sonidos del entorno (2) 3. Reconoce los sonidos
sonidos que se escuchan: que hay en su entorno.
pasos, trinos de pájaros, 4. Recrea con su voz o su
aviones, etc. cuerpo todos los sonidos
de un entorno.
1.1.1. Identificación del Dirección del sonido 5. Reconoce la dirección
entorno sonoro: sonidos (1) de donde proviene el
circundantes, sonido.
direccionalidad del
sonido, intensidad del
sonido.

Glendy Barrios
Efa Madaí Sanchez
Docente Directora