CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“BENITO JUÁREZ”

CICLO ESCOLAR 2023-2024

SEMESTRE AGOSTO-ENERO

LICENCIATURA EN INCLUSIÓN EDUCATIVA

PLAN DE ESTUDIOS 2022

TERCER GRADO, GRUPO U

“RELATO ANALÍTICO-ARGUMENTATIVO DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE”

ELABORADO POR:

 YANETH ALEXANDRA HERNANDEZ ZAPATA

ESCUELA PRIMARIA PONFERRADA

COL, CAMPO DE TIRO, PACHUCA DE SOTO.

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Índice

Introducción……………………………………………………………………..…………………..…..3
Desarrollo……………………………………………………………………..……………………………4
Conclusión…………………………………………………………………..………………………..……7
Bibliografías…………………………………………………………………….……………………......8
Evidencias……………………………………………………………………….……………………......9

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Introducción
Como estudiante normalista del Centro Regional de Educación Normal “Benito
Juárez” en la Licenciatura de Inclusión Educativa, cursando el tercer semestre,
realice la jornada de “intervención Didáctica pedagógica y trabajo docente” en
la escuela primaria Ciudad de Ponferrada, la cual se encuentra ubicada en la
Calle Primavera, Col Campo de Tiro Pachuca de Soto. Hidalgo. Esta jornada dio
inicio el día 27 de noviembre y culminó el día 8 de este mismo. Cuando
hablamos de intervención docente nos referimos a la acción intencional para
la realización de acciones que conducen al logro del desarrollo integral del
educando, tal y como lo menciona Touriñán (2019), en donde diseñe los
contenidos del plan de estudios, centrándome en objetivos específicos y
métodos de enseñanza adaptados a las necesidades de los estudiantes.
Implementando estrategias pedagógicas, como el uso de recursos múltiples y
actividades prácticas para fortalecer la compresión. Durante la ejecución,
monitoree el progreso y se realizaron ajustes según las respuestas de los
estudiantes, lo que contribuyó a un ambiente de aprendizaje más efectivo y
participativo. Estos elementos combinados evidencian mi compromiso con la
mejora continua en la intervención educativa.
En donde optare por transmitir mi experiencia, través de un relato detallados,
compartiré situaciones concretas, desafíos superados y lecciones aprendidas
durante mi jornada. Así mismo facilitando una comprensión más profunda de
mis resultados y personal de mi experiencia educativa. Considerando
incorporar anécdotas significativas que destaquen momentos clave en mi
experiencia docente. Así como la mención de colegas o ilustrar como enfrente
y supere desafíos específicos.
Así como incluyendo evidencias, como proyectos exitosos o resultados de
aprendizajes mejorados, como así comprendiendo el viaje educativo.

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Desarrollo
En donde di inicio con la Jornada a la intervención docente en donde me
asignaron en el grupo de 5º, en donde tenían 32 estudiantes en donde
comencé mi planeación en el grupo regular y en el área USAER no pude tener
ese conocimiento y acercamiento por lo que la maestra que se encontraba ahí
estaba de incapacidad, el 27 de noviembre me presenté con los estudiantes y
docente titular del grupo, en donde fui recibida con respeto y en seguida
procedí a explicarles lo que iba a realizar esas dos semanas que iba a estar con
ellos, así mismo a la docente le explique lo que tenía que ver la licenciatura en
Inclusión educativa y como tal a que me iba a enfocar en su grupo, para esto
que fue el 27 al 1 de diciembre puse en práctica mi planeación durante otra
cada sección que era de 12:00 pm a 1:00 p, en donde tuve enfoque en el “Tema
de “menú saludable” para esto tuve mucha comunicación con mi compañera
que ya estaba ahí que era de la licenciatura de Primaria, Durante esta semana
los estudiantes contaban con un problema de conducta en donde me hacían
mis clases muy difíciles, claro que hablar sobre este tema del menú era una
problemática que se presentaba en su contexto, en donde se presentaría la
importancia que era comer saludable y el conocer de manera específica los
grupos del plato del buen comer, para esto le dábamos repaso a lo aprendido
sobe el tema en donde mi compañera de primaria les daba introducción sobre
ello con ayuda de eso pude dar inicio a mi clase y así pudieron entender con
facilidad a la actividad en donde logre tener su mayor atención, en donde me
base más por juegos significativos para la comprensión.
Para esa semana me base en donde tuvieran más noción y aprendieran de la
misma manera todos, por ello realice más sopa de letras y crucigramas en
donde lograban hacerme las actividades en tiempo y forma claro se lo levaban
de tarea por el tiempo si de por si el grupo era muy lento a la realización de
estas actividades.

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Dentro de ese proyecto del menú saludable mi producto final era un
cronograma en donde les di una breve introducción si sabían que era un
cronograma, en donde a todos les quedo muy claro y procedí a explicarles que
realizaríamos uno de toda la semana, en donde debían registrar todo eso que
consumían y si es que era saludable para ellos, para estas actividades metí
como ajustes los materiales para una alumna que se presentaba con
Discapacidad Intelectual no tuve muchos problemas con ella por que lograba
realizarme las actividades y entendía de lo que se lograba hablar durante la
clase, me daba las actividades a medias pero lograba tener ese nivel de logro,
para ello siempre le pedía su participación para así generar confianza con sus
compañeros y lograran escuchar sus opiniones de la alumna.
Para esta actividad puedo decir que su comportamiento fue muy agradable y
lograban tener una participación constante, me dio mucha emoción el hecho
de que Ximena lograra perder el miedo a la hora de expresar sus ideas y
compartirlas con el grupo. En donde se vio sus cambios de humor de Ximena
dependiendo si era una actividad de su agrado, se estresaba, el hecho de que
la presionaran al realizar algo.
Para mi segunda semana de intervención, hable del segundo proyecto donde
era “Reporteros y reporteras de la ética ambiental” antes que nada con ayuda
de mi compañera de primaria, dimos introducción a la problemática que se
presentaba en su entorno, dándoles a conocer que tiraban mucha basura en
su escuela y aula, también fue de gran agrado este tipo de temas y que
lograran hacer una conciencia ante esta problemática.
De igual manera les realice actividades de juegos significativos y elaboración
de ideas que construíamos en plenaria y así resolver muchas dudas entre
todos. Para esto en la actividad que les explique, fue “la papa caliente” donde
se ocuparía una bolsa de basura y al quien le correspondía la papa caliente,
debía decirnos una acción que haría para que así todos los grupos no tiraran
más basura así todos lográbamos tener una lluvia de ideas, Para esto requería
ayuda de Ximena donde debería anotar todo lo que comentábamos en clase
sobre acciones para reducir la basura, fue muy divertido el implementar este
tipo de actividades para ellos así logre mantener la atención de todos y con

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Ximena más en cada clase le procedía a la retroalimentación de cada clase que
me digiera con sus palabras lo que llevábamos a cabo y que es lo que lograba
aprender cosas nuevas entre más.
Para ese proyecto puse como producto final la compresión lectora por medio
de una nota informativa que era muy corta en donde se redactó sobre la
“Escuela primaria Ponferrada” y comentaríamos las ideas importantes sobre
esa lectura, para Ximena le proporcioné pequeñas palabras donde tenía que
armar una frase referente a la lectura y mencionárnosla a todo el grupo, para
esto puedo decir que Ximena si es capaz de realizar actividades con alta
dificultad solo que se distraía mucho.
Para esto tuve que hacer diseño personal pero que fuera a nivel de sus
compañeros, así como el desarrollar un plan de enseñanza que se ajustara a
sus fortalezca y necesidades específicas. Así mismo utilizando apoyo visual
para permitir que trabaje a su propio ritmo. Esto le dio oportunidad a procesas
la información de manera más efectiva.
Así al momento de adaptar un enfoque personalizado y ajustado, pude
proporcionar un entorno educativo que potencié sus habilidades cognitivas,
fomentando su participación y promoviendo su desarrollo integral.

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Conclusión
En conclusión, esta jornada de práctica como intervención docente
ha sido un desafío significativo, caracterizado por la falta de apoyo
de la maestra colaboradora y una dinámica que inclinaba más hacia
la presión que hacia la colaboración constructiva. A pesar de estos
obstáculos, he aprendido valiosas lecciones sobre la importancia de
la resiliencia y la adaptabilidad en el entorno educativo.
La experiencia ha reforzado la necesidad de establecer una
comunicación efectiva con colegas, incluso cuando las circunstancias
son difíciles. Aunque la colaboración puede encontrarse con
resistencia, la perseverancia y la búsqueda de soluciones creativas
pueden ser fundamentales para superar estos desafíos.
Este proceso también subraya la importancia de centrarse en el
bienestar de los estudiantes y en la mejora continua. A pesar de las
tensiones, la dedicación a proporcionar un ambiente de aprendizaje
positivo y efectivo sigue siendo una prioridad.
En el futuro, buscaré oportunidades para mejorar mis habilidades de
manejo de conflictos y comunicación, reconociendo que estas son
esenciales para construir colaboraciones productivas en el ámbito
educativo. A pesar de las dificultades, estoy comprometida con el
crecimiento profesional y la creación de entornos educativos
enriquecedores para el beneficio de los estudiantes.
La presencia del área USAER (Unidad de Servicios de Apoyo a la
Educación Regular) en esta experiencia educativa ha sido
notoriamente insuficiente, dejando una brecha significativa en la
atención a las necesidades específicas de los estudiantes. La falta de
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atención constante por parte de este servicio ha creado desafíos
adicionales para el desarrollo integral de los alumnos y ha impactado
directamente en la calidad de la enseñanza inclusiva.
Esta situación destaque la necesidad crítica de fortalecer y mejorar
la coordinación entre las escuelas regulares y las unidades de apoyo
para garantizar un apoyo adecuado a los estudiantes con
necesidades educativas especiales. La colaboración y la
comunicación efectiva entre los profesionales de la educación y los
especialistas en USAER son esenciales para proporcionar
intervenciones tempranas y estrategias personalizadas que
fomenten el éxito académico y social de todos los estudiantes.
Como practicante comprometida, es imperativo abogar por un
sistema que garantice una atención constante y de calidad para los
estudiantes con necesidades educativas especiales. Este desafío
subraya la importancia de trabajar hacia políticas educativas más
inclusivas y servicios de apoyo más robustos para garantizar que
todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades para
alcanzar su máximo potencial.

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Bibliografía

De Las Mercedes Díaz Yáñez, M. (s. f.). El trabajo docente desde las
percepciones de profesores en formación.
De tiempo completo Unidad UPN #, M. en E. T. “c”. (s/f). Autor:
Guillermo López Álvarez. Org.mx. Recuperado el 16 de enero de 2024
GERIAYUDA. (2023, mayo 26). Juegos para personas con
discapacidad física e intelectual. Geriayuda.
Santos, D. (2023, junio 5). Planeación estratégica: qué es, elementos,
etapas y ejemplos. Hubspot.

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Evidencias

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