Clase 01.

Pizarras y muros digitales

CANVAS APP

A diferencia del pizarrón tradicional la pizarra digital, como apoyo de la comunicación oral, ha ido
evolucionando y nos trae nuevos medios capaces de presentar y representar imágenes cada vez
más sofisticadas, con mayores prestaciones y con una gran capacidad de trabajar icónicamente.
Mientras que en el pizarrón solemos dibujar flechas para indicar el sentido y la orientación de una
relación, la pizarra digital es posible ver el movimiento de esas flechas ampliando la comprensión
de la idea proyectada.

La información que se plasma en un pizarrón tradicional es efímera y situada, La

información que dejamos en una pizarra digital en cambio, puede ser almacenada,
guardada como un archivo de imagen, como un PDF o incluso puede video grabarse; es
decir que para nuestras futuras clases podríamos utilizar el registro que guardamos de la pizarra
digital para analizar lo que hicimos en la clase de ayer y compararlo con lo que hacemos en la
clase de hoy.

Como vemos canvas.app.chrome es una extensión del navegador de Google Chrome que se
comporta como un lienzo en el que solo una persona por vez puede dejar plasmados sus dibujos,
podemos utilizar esta herramienta digital cuando realizamos una video clase para explicar un
tema o un aspecto en particular. Ahora, imaginemos que queremos lograr la participación de más
de una persona en el pizarrón digital, y que haya un trabajo colaborativo como una actividad en
el marco de una video clase o de una clase presencial; para esta actividad podríamos utilizar una
pizarra digital colaborativa como Jamboard

PADLET

Los pizarrones, no importa si son físicos o digitales, permiten el dibujo libre, la realización a mano
alzada de esquemas, flechas, palabras, símbolos nacidos de la creatividad libre del momento. Al
referirnos a los murales, podemos considerarlos como expresión artística (como por ejemplo el
“Mural de la Luna” de Joan Miró realizado en Barcelona), pero también como adjetivo que se
utiliza para referirse a lo vinculado con un muro. En nuestro caso vamos a tomar la segunda
acepción para avanzar en un nuevo tipo de recurso, el “Mural Digital”.

Un muro puede ser de tipo personal/privado (como el que usamos cuando pegamos fotos de
artistas en nuestra habitación) o público (como el que usamos en la escuela cuando queremos
compartir los trabajos que han realizado nuestros estudiantes). Ya sea de una u otra forma, el
muro es el soporte en donde “colgamos” nuestras producciones.

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Como los muros físicos, los muros digitales también pueden ser públicos, semi públicos o
privados, personales o colaborativos… cuando es personal, solo el/la propietario/a puede publicar
contenido, un ejemplo de este caso es “el muro de Facebook”; en cambio, cuando es
colaborativo, varias personas pueden publicar en el mismo espacio. Un muro digital colaborativo
nos permitiría trascender las paredes de la escuela ya que al ser digital no hace falta que la
comunidad vaya hasta la escuela para ver nuestras producciones, sino que con solo hacer clic en
un enlace todos pueden ingresar y ver lo que hemos logrado. Un ejemplo de muro colaborativo es
el que nos ofrece una herramienta digital como Padlet, veamos de qué se trata: Una vez que
hayamos realizado nuestro padlet podríamos compartir el enlace o imprimir el código QR y
pegarlo en el cuaderno o en un cartel para que cada persona que desee ver nuestro trabajo
acceda con su celular y vea lo que hemos realizado por medio del entorno digital. Si lo permitimos
Padlet también puede albergar respuestas de nuestro público visitante, solo se trata de modificar
los permisos de publicación.

Padlet es un ejemplo de herramienta digital que funciona como Muro digital

Cuando queremos crecer en complejidad la herramienta digital que podríamos utilizar es

“Mural”. A diferencia de Padlet esta herramienta fomenta la utilización de habilidades y
conocimientos relacionados con el Pensamiento Visual y está orientada específicamente a
la resolución de problemas, veamos de qué se trata:

Mural es una herramienta digital colaborativa en línea, permite que grupos de personas se
reúnan para resolver una situación planteada. En nuestro caso esa situación será de tipo
escolar relacionada directamente con el contenido o saber que es necesario enseñar.

Murales educativos y redes sociales

¿Son idénticos los murales educativos a los murales de las redes sociales (RRSS) como
Facebook, Instagram, Twitter y otros?

Cuando un texto escrito se publica en internet, en espacios como foros, blogs o redes sociales se
denomina “post”, así tenemos un verbo nuevo nacido en tiempos actuales… el “posteo”. Cuando
el posteo se realiza en “Instagram” se denomina “publicación”; una publicación tiene una
estructura determinada, requiere una imagen, la escritura de una descripción, puede incluirse la
ubicación, un texto alternativo que describe las fotos para personas con problemas de visión y
permite habilitar (o no) la oportunidad para que nuestros visitantes dejen comentarios.

Como Instagram es un mural digital público, resulta una de las referencias actuales que podrían
tener nuestros estudiantes sobre el uso de muros digitales… ellos ya vienen trabajando desde las
redes sociales en la publicación en muros digitales, con los estilos de comunicación y contenidos
definidos por cada red social. Por este motivo, las ideas previas que traerían para publicar en
nuestro muro digital escolar podrían provenir de las que ven y realizan en sus redes
sociales… ¿es este tipo de publicación la que buscamos en un muro educativo?, ¿cómo
caracterizaríamos a las publicaciones en nuestros muros para que se asemejen o diferencien de
otras publicaciones o posteos?, ¿habilitaríamos el uso de posts con el estilo de los “reels”,
usaríamos “tags” o “hashtags”, permitiríamos el uso o no de votos, emojis,
filtros, followers, geotagging, historias, likes, memes, podcasts?¿Cómo abordaríamos las
publicaciones mal intencionadas de alguien que pasó por nuestro muro digital?

Mientras que el profe explica la consigna e intenta señalar que para el muro que están trabajando
hay que hacer un video corto en el que se debe ver el relato de una pequeña historia con
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referencia a la identidad del barrio, Ana le pregunta a su compañera Clarita qué dijo el profe, a lo
que Clara le responde: “Quiere que hagamos un reel sobre el barrio”.

Clase 01. Pizarras y muros digitales

La resolución de problemas y las herramientas digitales.

En la actualidad solemos ver este tipo de enseñanza “aggiornada” por Zoom o Meet, al compartir
pantalla podemos ver una presentación de diapositivas o Slides con frases que refuerzan el
mensaje y cada tanto aparece la pregunta que interpela si se entendió o no lo que se explicó. En
este contexto el pizarrón ha sido cambiado por la presentación visual pero el modelo sigue
teniendo características de tipo tradicional.

En este curso entendemos que la enseñanza es un hecho complejo y no puede ser dejado al
azar, para lograr las mejores experiencias construimos una planificación que permite ordenar las
acciones docentes y al mismo tiempo prevé actividades grupales y momentos para desarrollar
actividades individuales abriendo una posibilidad para que cada sujeto desarrolle un trayecto
diferente al del resto del grupo cuando lo considere apropiado. La planificación de actividades
grupales e individuales requiere que haya una articulación lógica, una cohesión clara y fuerte para
que, quien aprende, logre identificar con rapidez la relación entre lo que hace de forma individual
con lo que hace cuando participa en actividades cooperativas y colaborativas.

Aquí, cuando pensamos la utilización de pizarras y muros digitales los asumimos como
mediadores que permiten resolver problemas, es decir que para nosotros son herramientas
culturales que enriquecen nuestras formas de pensar alternativas de solución. Sin la inclusión de
estas, la resolución de los problemas didácticos planteados se ve desfavorecida porque no se
enriquece con nuevas posibilidades. Para poner estas ideas en terreno es central que, al
momento de planificar, podamos definir lo más claramente posible el problema didáctico que se
ha de abordar; este problema nace del contenido/saber curricular que se debe enseñar y trata de
convertirse en un desafío para quien quiere resolverlo; no existe una forma única de escribirlo,
hay tantas formas posibles como autores y autoras haya. Podemos ofrecerles a continuación un
esquema básico de orientación, que en ningún caso debe entenderse como una orden o
prescripción.

Clase 01. Pizarras y muros digitales

Murales interactivos

Así como Padlet es una de las herramientas que permite construir un Muro digital existen otras
opciones como por ejemplo las siguientes:

https://miro.com/es/ https://www.stormboard.com https://en.linoit.com

Los muros digitales no son una novedad en sí mismos, fueron uno de los primeros recursos que
circuló con mayor rapidez en la web; pero, como siempre, si es la primera vez que escuchan
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sobre ellos, entonces son nuevos para ustedes. Lo importante que queremos rescatar de los
muros interactivos es la planificación de estos; como este curso toma a las planificaciones de aula
y la inclusión de herramientas digitales como núcleo central de reflexión, queremos poner énfasis
en esta relación cuando se trata de abordar los muros digitales interactivos.

Para que un muro digital sea interactivo, este debe permitir que quien lo lea pueda
interactuar con él,

Un muro digital debe dejar abierta la puerta para que haya respuestas o comentarios para
promover un diálogo. Podemos practicar –en el aula, en la escuela y en el hogar– para dejar
espacios en el papel y que otros participen, opinando o dejando información, de forma que, al
llegar a las RRSS, lo hagamos con conocimiento, con respeto, con utilización de información
confiable, con apertura intelectual y con base en conocimiento social validado. Es posible
aprender la forma adecuada de publicar en RRSS y consideramos que la escuela es el lugar
central en donde esto debe suceder; para comenzar, lo podemos hacer planificando la utilización
de muros digitales escolares.

Clase 01. Pizarras y muros digitales

Tips para pasar del pizarrón a la pizarra digital

A través de esta clase fuimos comentando distintas estrategias para ir pasando del uso del
pizarrón a la pizarra digital y del muro al muro digital. A continuación vamos intentar sintetizar
algunas ideas expuestas a través de tips a tener cuenta:

 Para comenzar un plan de clase conviene explicitar para nosotros mismos si el uso
pedagógico didáctico del pizarrón será como soporte o como herramienta del pensamiento.

 Al decidir utilizarlo como herramienta entonces deberemos presentar un problema a

resolver en el que el pizarrón funcione como un mediador que permita encontrar la
solución.

 Al utilizarlo como soporte debemos considerar que funcionará igual que lo hace una pared
o muro.

 Para pasar del uso del pizarrón físico a la utilización del pizarrón digital podemos utilizar
algunos programas como canvas.app.chrome y Jamboard.

 Alternar el uso del pizarrón físico en el aula con la utilización del pizarrón digital facilita y
enrique la forma en que nos relacionamos con ambos al momento de expresar ideas.

 Cuando usamos al pizarrón como soporte lo estamos tratando de la misma forma en que lo
haríamos con el muro o pared del aula.

 Utilizar el muro del aula para sostener publicaciones nos permite entrenar la realización de
publicaciones que luego se harían en un muro digital a través de internet.

 Existen muros digitales expositivos e interactivos, definir cuál utilizar y por qué es parte de
la intencionalidad pedagógica que se desarrolla en el marco de la propuesta educativa.

 Un muro digital como Padlet se diferencia de otro denominado Mural porque el segundo
está orientado específicamente a resolver problemas por medio del lenguaje visual.

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  El trabajo con murales digitales escolares permite practicar y reflexionar sobre el contenido
y la forma en que se realizan posteos en Redes Sociales (RRSS) de tipo públicas.

 Cuando se planifica la enseñanza por medio de Muros digitales hay que tener en cuenta
que nuestros/as estudiantes ya traen ideas y estilos provenientes de sus propias RRSS.

 Un muro digital puede ser privado, semipúblico o público, es una decisión docente
establecer con qué tipo de mural se trabajará y con sentido pedagógico didáctico lo hará.

Clase 01. Pizarras y muros digitales

Estrategias didácticas para abordar posteos en muros digitales

Si el problema escolar para resolver es "crear una infografía para explicar un tema", esta podría
ser realizada con fibrones, recortes de revistas y dibujos propios; en cambio, si el problema para
resolver es:

Para trabajar la identidad del barrio vamos a realizar un dibujo grupal sobre cómo es nuestro barrio,
para ello podríamos hacer circular una cartulina que vaya de casa en casa o podríamos usar un pizarrón
digital ¿Qué ventajas y desventajas tendría un soporte con respecto a otro?¿Cuál nos conviene utilizar?.

entonces las estrategias didácticas deberán comenzar a contemplar que aparecen nuevas
complejidades (cuántos pizarrones digitales diferente conocemos, qué ventajas/desventajas
tienen unos sobre otros, cualquier persona podría publicar en ellos, qué sucedería si alguien
agrega mensajes de insulto o agresión en él entre otras facetas).

Navegar, elegir, descargar y presentar buenos y malos posteos es una tarea que el/la docente
debe prever en el marco de realización del proyecto, invitar a que los/as estudiantes busquen
distintos tipos de murales (de grupos que apoyan el cuidado del medio ambiente, de personas
que promueven buenas costumbres sociales, de organizaciones que profundizan la circulación de
información confiable, de grupos de estudio, entre otros) es sólo una de las actividades posibles.

Volviendo a pensar la enseñanza en el marco de la escolarización combinada podríamos

pedirle a nuestros estudiantes que al realizar, por ejemplo, un proyecto de investigación, un
proyecto ciudadano o un análisis de casos envíen sus posteos antes de ir a la clase presencial
para que, como grupo clase, se compartan y evalúen entre pares esas producciones cuando ya
estamos en el aula presencial. Por si no la conocen la metodología conocida como "aula
invertida" o "flipped classroom" podría ser una buena variante para utilizar en el aula.

lase 02. Presentaciones Visuales

Las presentaciones visuales son complementos que acompañan al/a disertante; son
soportes que permiten mejorar la calidad de lo que se pretende comunicar al público; pueden
combinar textos, con imágenes y archivos multimedia.

Las presentaciones escritas y gráficas acompañan el discurso docente desde siempre. En la

actualidad, junto con la computadora, aparecen las presentaciones digitales y, con ellas, se abre
un nuevo panorama. No solamente la imagen y el texto cobran un nuevo sentido; además, la
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posibilidad de incorporar animaciones, sonido y videos potencia y acrecienta el uso de los
recursos que el docente y el estudiante tienen a mano para favorecer su comunicación.

Quizá alguno/a de ustedes crea que nunca utilizó este tipo de recursos, pero se trata de lo
que habitualmente se nombra como “PowerPoint”. El motivo por el cual no utilizamos esa
denominación desde el comienzo radica en que ese es el nombre comercial de una
herramienta digital entre otras que es posible utilizar.

Para producir presentaciones visuales también podemos utilizar herramientas digitales

como por ejemplo: Sway, Emaze, Genial.ly, Canva, Google Slide, Prezi y muchas más.

No todas estas herramientas son iguales y tienen ventajas y desventajas unas sobre otras.

Es lo mismo que sucede cuando se nombra un documento realizado en procesador de texto

como “un documento en Word”. Existen otros programas que cumplen funcionen similares y
tienen otros nombres.

Pero también ha recibido innumerables críticas ya que, con su uso, se ha puesto demasiado
énfasis en la forma, dejando de lado el contenido:

Desde hace ya mucho tiempo nos valemos de soportes visuales para presentar nuestras ideas. El
pizarrón, una hoja de papel para mostrar algún esquema, el retroproyector y las diapositivas

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Clase 02. Presentaciones Visuales
Planificar, guionar, probar y finalmente publicar digitales nos
muestran la
evolución y el uso
Las presentaciones visuales nos tientan a comenzar sobre ellas mismas. Pero en el universo
como todo material visual necesita de una planificación previa, la construcción analógico de estas
de un guión, la búsqueda previa de materiales, pero antes que todo eso: el herramientas.
para qué. No es la herramienta el actor principal, pensar en cómo se va a
construir, qué contenido va primero, cómo se desarrolla el mensaje, cuál es la La mayoría de las
reflexión final es lo central. veces, cuando
alguien hace una
La planificación presentación
visual, transcribe
En su esquema sobre presentaciones visuales con Prezi, Juan Carlos de manera directa
Asinsten detalla la línea que es necesario seguir para realizar una el texto a las
presentación (parte de los textos fueron adaptados para las presentaciones en diapositivas. Un
general): error conceptual
muy común es
utilizar las
diapositivas de la
misma manera
en que lo
haríamos en un
documento
escrito con un
procesador de
texto... una
diapositiva –
o slide– no se
usa como si
fuese un
documento. Las
herramientas no
limitan el tipo de
El guion, también llamado storyboard en las producciones cinematográficas, texto que se
es un recurso útil para realizar el trabajo previo. Consiste en plasmar sobre un coloca en ellas,
esquema la secuencia de contenidos, los textos principales, los recursos y las pero sí debemos
formas del recorrido, que pueden variar según el presentador visual que tener presente que
utilicemos. Algunos tendrán un recorrido lineal; otros posibilitarán algunos géneros
interacciones durante el recorrido (como Genially); y otros permitirán que el se ven
usuario decida qué ver primero y qué después (como en Prezi). La elección beneficiados y
de la herramienta adecuada dependerá de nuestras intenciones, de que esté otros
disponible y de las instancias de conexión. obstaculizados al
trasladarse entre
Clase 02. Presentaciones Visuales los diversos
formatos de
Imágenes de uso libre presentación.

Buscadores de imágenes
Con el uso de las imágenes sucede lo mismo que con los textos, no podemos
usar cualquier imagen que encontremos en Internet. Para buscar aquellas que
podemos usar libremente es conveniente usar un buscador específico.

Según su página oficial "todas las imágenes y videos en Pixabay son

publicadas libres de derechos de autor bajo la licencia Creative Commons.