ABP

Unidad de Curriculum y Evaluación del

Ministerio de Educación
Índice
Metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos

1 2 3
Marco de referencia: Nuevo Las Habilidades del Siglo XXI Metología de proyectos:
currículum 3° y 4° medio Estándares de calidad

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Esquema para desarrollar Instrumentos de evaluación Orientaciones para

proyectos interdisciplinarios en ABP desarrollar proyectos
interdisciplinarios
Objetivos Generales de la Educación 1
Media en el Ámbito del Conocimiento

• Conocer diversas formas de responder las preguntas sobre el sentido de la existencia

y la naturaleza de la realidad y del conocimiento humano.

• Pensar en forma libre y reflexiva, siendo capaces de evaluar críticamente la propia

actividad y de conocer y organizar la experiencia.

• Analizar procesos y fenómenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad y

multicausalidad.

• Expresarse en lengua castellana en forma clara y eficaz, de modo oral y escrito; leer
comprensiva y críticamente diversos textos de diferente nivel de complejidad, que
representen lo mejor de la cultura, y tomar conciencia del poder del lenguaje para
construir significados e interactuar con otros
 • Usar tecnología de la información en forma reflexiva y eficaz para obtenerla,
procesarla y comunicarla

• Comprender el lenguaje oral y escrito de uno o más idiomas extranjeros, y expresarse en forma
adecuada.

• Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y formas de razonamiento matemático para resolver

problemas numéricos, geométricos, algebraicos y estadísticos, y para modelar situaciones y
fenómenos reales, formular inferencias y tomar decisiones fundadas

• Comprender y aplicar conceptos, teorías y formas de razonamiento científico, y utilizar evidencias

empíricas en el análisis y la comprensión de fenómenos relacionados con ciencia y tecnología.

• Conocer la importancia de los problemas ambientales globales y desarrollar actitudes

favorables a la conservación del entorno natural.
• Comprender y valorar la historia y la geografía de Chile, su institucionalidad
democrática y los valores cívicos que la fundamentan.

• Conocer los principales hitos y procesos de la historia de la humanidad y, en especial,

aquellos aspectos de carácter político, culturales y religiosos de relevancia para la
sociedad chilena, y tener conciencia de ser parte de un mundo globalizado.

• Tener un sentido estético informado y expresarlo, utilizando recursos artísticos

de acuerdo con sus intereses y aptitudes
 Habilidades del Siglo XXI

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Maneras de pensar Maneras de trabajar

Creatividad e Innovación Comunicación

Pensamiento Crítico Colaboración
Metacognición

Herramientas para trabajar Maneras de vivir en el mundo

Alfabetización digital Ciudadanía local y global
Uso de la información Vida y carrera
Responsabilidad personal y social
Metodología de Proyectos:
Estándares de calidad

3
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) promueve
que los alumnos se organicen, durante un periodo
extendido de tiempo, en torno a un objetivo basado
en una pregunta compleja, problema, desafío o
necesidad (normalmente surgida desde sus propias
inquietudes) que pueden abordar desde diferentes
perspectivas y áreas del conocimiento, fomentando
la interdisciplinariedad.
STEM y Proyectos interdisciplinarios

Proyectos interdisciplinarios
STEM
Ciencias, tecnología,
ingeniería y matemática Un problema real es
interdisciplinario
Problema o pregunta
Autenticidad Reflexión Producto público
desafiante

Consulta sostenida Voz y elección Crítica y

o Investigación del estudiante revisión
continua
 Esquema para desarrollar un
proyecto interdisciplinario

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Instrumentos
de Evaluación
 Rúbricas

Permiten la valoración de tareas

integradas desarrolladas mediante
proyectos de aprendizaje.
 Tipos de Rúbricas

Trabajo Pensamiento Creatividad e Diseño del

colaborativo crítico innovación proyecto

Se hace responsable Analiza la pregunta Definición del Indagación

de si mismo clave desafío creativo constante

Recopila y evalúa Generación y

Ayuda al equipo Reflexión
información selección de ideas

Justifica sus
Respeta a otros Originalidad Crítica y revisión
elecciones
ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR
proyectos interdisciplinarios

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 ¿QUÉ DEBO CONSIDERAR ANTES DE LA
EJECUCIÓN DE UN PROYECTO?

Planificación Interdisciplinariedad Trabajo colaborativo

Incorporar en la planificación Identificar en los Objetivos de Realizar una planificación

anual de la asignatura una o
más experiencias de
proyectos, tomando en
cuenta el tiempo semanal de
la misma.
Aprendizaje tópicos,
necesidades o problemas que
puedan abordarse
interdisciplinariamente con
dos o más asignaturas.
conjunta con el o los otros
docentes. Cada integrante del
grupo debe asumir un rol
específico, el cual puede ir
rotando durante la ejecución del
proyecto.
Habilidades del
Siglo XXI
Importancia de las habilidades del siglo XXI
El desarrollo de las habilidades del siglo XXI en los estudiantes permite

● Lograr la realización personal de los jóvenes

● Ejercer una ciudadanía activa

● Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente

● Ser capaces de desarrollar un aprendizaje permanente

Combinan habilidades prácticas y cognitivas, como el conocimiento, motivación,

valores, actitudes y emociones.
 Habilidades del siglo XXI

01 02 03 04

Maneras de Maneras de Herramientas Maneras de vivir

pensar trabajar para trabajar en el mundo
 Maneras de Pensar
Creatividad e Pensamiento Metacognición
Innovación crítico

Implica la apertura Favorece la Ser consciente del

a diferentes ideas, habilidad de propio aprendizaje
perspectivas y analizar, sintetizar, y de los procesos
puntos de vista, ya relacionar, hacer para lograrlo, lo
sea en la inferencias, que permite
exploración interpretar, evaluar, autogestionarlo
personal o en el articular y explicar con autonomía,
trabajo en equipo. información. adaptabilidad y
flexibilidad.
 Maneras de trabajar
Comunicación Colaboración
Implica argumentar y Determina nuevas formas de
evaluar distintos puntos de aprender y de evaluarse a sí
vista con apertura de mismo y a los demás, lo que
mente y juicio crítico, lo permite visibilizar los modos
que favorece el diálogo en que se aprende; esto
constructivo y conlleva nuevas maneras de
comprensivo hacia el otro. relacionarse en torno al
aprendizaje.
 Herramientas para trabajar

Alfabetización digital
La utilización de la tecnología como herramienta de trabajo implica dominar las
posibilidades que ofrece, como asimismo darle un uso creativo e innovador.

Uso de la información
Implica formular preguntas, indagar y generar estrategias para
seleccionar, organizar y comunicar la información.
Maneras de vivir en el mundo
Ciudadanía local y global
Se refiere a la participación activa del individuo en su contexto, desde una
perspectiva política, social, territorial, cultural, económica y medioambiental,
entre otras dimensiones.

Vida y carrera
La construcción y consolidación de un proyecto de vida y de una carrera,
oficio u ocupación, requiere la capacidad de adaptarse a los cambios para
poder desenvolverse en distintos roles y contextos.

Responsabilidad personal y social

Apuntan a ser consciente de sí mismo y de los otros, y realizar acciones
concretas que den cuenta de la responsabilidad que tiene el individuo con su
vida y con su entorno.
Responden a los diversos requerimientos del mundo de hoy, como el
aprendizaje de nuevas maneras de:

Pensar, aprender, relacionarse con los demás, usar la tecnología,

participar en el mundo, desarrollarse personalmente, comunicarse y
desarrollar la creatividad, entre otras.
 EXPERIENCIA ABP Y
PRÁCTICAS EXITOSAS

COLEGIO DA VINCI
 ABP
3° y 4° Medio
 PRIMER SEGUNDO TERCER
HITO HITO HITO

-Conformación -Investigación -Presentación

de equipos. profunda de sus proyectos
a compañeros y
-Definición de -Planificación y profesores
temática. estructuración
del proyecto -Evaluación final,
-Identificación de reflexiones y
problemática retroalimentación

-Idea de
proyecto
 ¿Cómo se trabajo en ABP?

Reuniones de
Asesorías por
coordinación
área
semanales
Trabajo específico
Acuerdos y actividades en los proyectos

Asesorías curso
Consultorías
completo
Presentación de cronograma
Clases enfocadas a
de actividades y consultas
los proyectos
Conformación de equipos
Líder

Portavoz

Control de calidad

Investigador 1

Investigador 2
 ÁREAS DE TRABAJO

DESARROLLO PROYECTOS
PROFESIONAL SOCIALES

INFORMACIÓN Y VIDA DESARROLLO

DESINFORMACIÓN SANA LOCAL
 Asignaturas involucradas
● Lengua y literatura: Análisis de información y producción de textos
● Inglés: Traducción de información y producción de textos
● Matemática: Propuesta de valor y tabulación de datos
● Historia, geografía y ciencias sociales: Análisis histórico de información y
construcción de marco teórico
● Ciencias para la ciudadanía: Búsqueda de información y uso correcto de
las tecnologías de aprendizaje
Proyectos realizados
Proyectos
realizados
¿Cuál fue el mayor aprendizaje de la experiencia ABP?
¿Cuál fue el mayor aprendizaje de la experiencia ABP?
¿Qué agregaría y/o cambiaría?

¿Qué mantendría?
ACTIVIDADES TRANSVERSALES
ENSEÑANZA BÁSICA
 Modalidad de trabajo

● Proyectos creados por los profesores

● Reuniones cada 2 semanas
● Planificación compartida
DIFUSIÓN
¿Qué mantendrían los profesores?
Prácticas exitosas
ABP Actividades Transversales
Hitos con cronogramas
Calendario de actividades
definidos
Asesorías por área Classroom por proyecto*
Evaluación de la metodología
Difusión
por los estudiantes
Reuniones periódicas
Planificación en conjunto
Creación de rúbricas en conjunto
Instrumentos
de Evaluación
COLEGIO DA VINCI
 ABP
3° Y 4° MEDIO
 Evaluaciones

Internas
• Evaluaciones de proceso
• Co-evaluaciones

Informes Presentaciones
• Rúbrica construida en conjunto • Rúbrica construida en conjunto
• Evaluación de profesor guía • Evaluación de todos los
profesores
Etapas de construcción de Rúbricas

Análisis y
revisión

Construcción
de indicadores Estructuración
y unión

Difusión
FORMATO
Planilla de notas
ACTIVIDADES TRANSVERSALES
ENSEÑANZA BÁSICA
Formas de evaluación
Revisión por asignatura
Rúbricas en con nota en conjunto
conjunto

Puntaje por asignatura Evaluación por

con nota en conjunto asignatura
FORMATO
Planilla de puntajes
y notas
Elevator
Pitch
¿Qué es un
Elevator Pitch?

Discurso de presentación sobre un proyecto o

emprendimiento, ante potenciales clientes o
accionistas, con ideas claras, concisas y sintéticas
para tomar decisiones sobre si invertir o no.
Su nombre se debe a que asemeja el viaje en un ascensor
que no dura más de 30 segundos.

Los inversores son personas muy ocupadas por lo que

debes ser capaz de condensar los puntos clave de tu idea
de una manera que capte su atención, convencerlo de que
es viable y dejarle claro la propuesta de valor
 ¿CÓMO SE
GANCHO PROBLEMA
EJECUTA?

PRESENTACIÓN SOLUCIÓN CIERRE Y

CONTACTO
GANCHO PRESENTACIÓN
Mostrar datos duros ¿Quién eres y qué
y reales haces?

PROBLEMA SOLUCIÓN
Dar a conocer la Presentar el proyecto
problematica o como solución,
necesidad destacando las ventajas

¿CÓMO SE EJECUTA? CIERRE Y CONTACTO

Explica como se Agenda una
llevará a cabo tu entrevista para
proyecto entregar detalles
Cada grupo de trabajo deberá crear una
Presentación Pitch de 60 segundos para
convencernos de realizar el proyecto planificado

Para esto deben crear una infografía como

recurso de apoyo (no distractor)