I.F.D.C.

CAINGUS

PLANIFICACIN DE CIENCIAS
SOCIALES
ESCUELA: N 657, Aula satlite N 5 YVYTU POR,
GRADOS ACOPLADOS: 1, 2 y 3
REA: Historia
TEMA: Declaracin de la Independencia 9 de Julio 1816
DOCENTE: Fonzalida, Alejandro
PROFESORA: Lembuch, Mara Alicia
ALUMNAS: Arndt, Mirta Viviana
Da Luz, Celia Yohana
Gonzlez, Vernica Alejandra
Obregn, Eliza
CURSO: 3 Ao del Profesorado en Enseanza Primaria
AO: 2.016
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FUNDAMENTACIN

Las ciencias sociales aportan conocimientos acerca dela dinmica de las

sociedades, sus culturas y actividades econmico-polticos en distintos territorios.
Este conjunto de mltiples dimensiones requiere la ptica de mltiples disciplinas,
porque permiten identificar y explicar diversos hechos y procesos sociales desde
una perspectiva global e integradora.
Partiendo de un enfoque socio crtico, lo que se pretende es brindar a los
alumnos un espacio de conocimiento y reflexin sobre las diversas situaciones
significativas y lugares cotidianos en un mundo de rpidos cambios y conflictivo.
Para ellos se les debe ayudar a identificar cuestiones vitales que les permite
participar como futuros ciudadanos y protagonistas crticos. A travs de las
coordenadas del tiempo y espacio habitadas por las personas, hombres y mujeres
que forman los grupos y sociedades humanas. El sentido de la enseanza de las
Ciencias Sociales apuesta a ampliar los horizontes culturales de los alumnos y a
recoger los mltiples desafos, problemas, certezas e incertidumbres de la
sociedad actual para que los nios tengan oportunidades de pensar la realidad
social, de enriquecer y complejizar su mirada sobre la sociedad, amplen sus
experiencias y avancen en el desarrollo de su autonoma, se integren y tomen
decisiones para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Hay cambios de culturas por el permanente cambio de la naturaleza
convirtindose en un medio cada vez ms artificial o construido. El concepto de
ambiente permite comprender la relacin del hombre y el medio, de los riesgos
naturales y los cambios climticos que aportan explicaciones sobre los complejos
problemas y con contextos espacio temporal de cambio, con tendencia a la
globalizacin.
Los procesos histricos de organizacin y construccin del espacio advierte
que las leyes sociales son las que valorizan los recursos naturales y dan la
impronta a una poca. La sociedad organizada interviene y orienta esa accin y
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presenta distintas ideas y diversas significaciones sobre los espacios-territorios de

la vida. Este conocimiento nos ayuda a caracterizar los procesos histricos,
reflexionar sobre las diferentes interpretaciones de los hechos y valorar la herencia
cultural e histrica de la humanidad.
Al relacionar el sistema de accin con los objetos de la realidad cambiante se
reconocen formas o configuraciones en los procesos productivos y organizacin
de los territorios hacia otras formas menos visibles: distintos momentos histricos,
distintas construcciones, etc.

JUSTIFICACIN
La propuesta est destinada al primer ciclo del Aula Satlite de la escuela
N 657, ubicada en la comunidad Mbya Guaran YVYTU POR, de Aristbulo del
Valle. La misma orientada para trabajar en grados acoplados que abarca todo el
primer ciclo, desde primero a tercer grado conformado por 17 alumnos. Se
desarrollarn los contenidos del eje organizador de las Ciencias Sociales Las
sociedades a travs del tiempo y considerndose el sub eje del mismo, las
efemrides (9 de julio).
Se trata de tomar en cuenta el conocimiento inicial que tengan los alumnos
del mundo social y cultural al cual pertenecen. La escuela es el lugar en que los
alumnos podrn adquirir los aprendizajes y donde podrn desarrollar ideas y
valores los insertarn en la sociedad.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Eje 2: Las sociedades a travs del tiempo.
La independencia de la Repblica Argentina.
OBJETIVOS GENERALES
Conocer los procesos que sucedieron nuestro pas para lograr su
independencia.
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 Valorar el proceso como parte de nuestra historia.

OBJETIVO ESPECIFICO
Que los alumnos conozcan lo sucedido el 9 de Julio de 1.816.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Dialogo con los nios/as para identificar las ideas previas.
Formulacin de preguntas referidas a la fecha.
Reconocimiento de algunas figuras destacadas de la independencia.
Lectura e interpretacin de informacin.
Resolucin de actividades.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valoracin de los personajes importantes que trabajaron para el bien
comn.
Respeto por opiniones diferentes.
BIBLIOGRAFA
NAP primer ciclo.
Revista Primer Ciclo y Segundo ciclo.
https://salaamarilla2009.blogspot.com.ar/2015/06/repertorio-de-cancionespara-el-9-de.html
https://www.youtube.com/watch?v=n_mLNiG06w0

RECURSOS
Afiches, escarapelas, videos y canciones.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

Para introducir el tema se indagar las ideas previas de los alumnos. Qu

es ser independiente?, Qu es la libertad?, Qu significa que la
Argentina sea independiente?

Se presentara un breve relato que resuma la informacin sobre la

independencia de nuestro pas.

Se les mostrar a los nios por medio de un mapa la provincia donde se

reunieron los representantes

Se les mostrar a los nios imgenes de la Casa de Tucumn y de los

congresales reunidos.

Se mostrar una imagen del Acta de la Independencia.

ACTIVIDAD 2

Luego de contarles la historia de la independencia se les mostrar un video

con la cancin Con mi caballito voy a Tucumn.

Los chicos debern pintar el dibujo del caballo y escribir la palabra

LIBERTAD y luego pegaran el caballito en sus carpetas.

ACTIVIDAD 3

Se presentar al grupo de alumnos un afiche blanco con el cual tendrn

que realizar una Bandera de Argentina, que en la parte del medio estar
escrito 9 DE JULIO, cada nio tendr que recortar las formas de sus manos
en una cartulina celeste para luego con ellas representar las franjas del
mencionado color, harn lo mismo con una cartulina amarilla para as
conformar el sol.

En cada recorte celeste, los nios debern escribir la palabra LIBERTAD y

su respectivo nombre.

Al finalizar, se colocar la Bandera realizada en la pared del aula.

ACTIVIDAD 4

Se les repartir una ficha conteniendo la letra de la cancin: CASITA DE

TUCUMN, la cual se cantar con ellos acompaados de una guitarra que
ser ejecutada por una de las practicantes.

ANEXO
Para iniciar con la clase se presentar el tema, LA DECLARACIN DE LA
INDEPENDENCIA, comenzando con indagar las ideas previas a travs de
distintas preguntas que guen el tema, Por ejemplo: Qu es ser independiente?,
Qu es la libertad?, Qu significa que la Argentina sea independiente?
Luego se presentar un breve relato que resuma la informacin sobre la
independencia de nuestro pas, con en voz alta por arte del docente.
Nuestra Patria tena su gobierno, algunas leyes, moneda propia, bandera,
escarapela, himno nacional sin embargo, todava no era "independiente".
Qu es ser independiente? Es lavarse los dientes solitos, peinarse sin ayuda, atarse
los cordones, lavarse la cara y secarse bien, es quedarse en la escuela sin llorar. Eso es
ser poquito a poco independiente.
Nuestro pas no tena que aprender a lavarse los dientes, ni atarse los cordones, lo
que suceda era que todava no poda decidir qu hacer, porque dependa de los reyes de
Espaa. Pero como quera ser "Independiente", es decir que nadie lo mandara, personas
muy importantes de todos los lugares del pas, viajaron desde muy lejos en carretas,
caballos, diligencias, para reunirse en una casa en la ciudad de Tucumn.
Hace muchsimos aos, all por 1816, en una provincia muy pequeita, la ms
chiquita de Argentina, ocurri algo muy, pero muy importante. Los representantes de cada
provincia se iban a reunir all para firmar un Acta donde declararan la Independencia, ya
que queran ser libres del Rey de Espaa.
Despus se les mostrar a los nios por medio de un mapa la provincia
donde se reunieron los representantes, y se le explicara que estos representantes
se los conoca como diputados que eran personas como nosotros que luchaban
por el pas.

Los representantes de cada provincia, tuvieron que viajar muchsimo para llegar a
Tucumn, en esa poca no haba aviones ni autos veloces y cmodos como los hay ahora.
Viajaban en diligencias, carretas, y a caballo. El viaje era muy cansador, pasaban fro, y
deban comer a la orilla del camino o llegar hasta unas posadas, a descansar un rato y
comer all tambin.
Era un enorme sacrificio pero ellos, estaban felices de poder hacer algo tan
importante por su patria y por el pueblo Argentino que estaba cansado de depender de un
Rey de otro pas. En Tucumn todo el pueblo los estaba esperando, prepararon la casa
ms grande de la ciudad que era la casa de la seora Francisca Bazn de Laguna, todos
los vecinos ayudaban, qu orgullosos estaban de que viniera gente tan importante!
Trabajaron durante varios meses, discutiendo, proponiendo proyectos y conversando, y al
fin se pusieron de acuerdo.
Se les mostrar a los nios imgenes de la Casa de Tucumn y de los
Congresales reunidos.
Se confeccion un Acta de la Independencia. El presidente del Congreso: que es
quin diriga la reunin les pregunt a los congresales si queran ser libres e
independientes de los reyes de Espaa y todos contestaron con un enorme S,
QUEREMOS!, todos estaban felices, la gente del pueblo tambin festejaba en las calles.
Se les explicar qu un Acta es un libro dnde se transcribe todo lo sucedido
y acordado en una reunin. Se mostrar una imagen del Acta de la
Independencia.
Los representantes comenzaron a firmar uno por uno el Acta. Luego se la enviaron al
Rey de Espaa para que supiera lo que haba pasado en Tucumn. Todo el pueblo festej,
coman empanadas calientes, organizaron bailes, se abrazaban y decan todos juntos:
Viva la independencia! Viva la libertad!
Luego de contarles la historia de la independencia se les mostrar un video
con la cancin Voy a Tucumn. De Angie Parodi.
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VOY A TUCUMN

Con mi caballito, voy a Tucumn

Para que mi pueblo... tenga libertad.
Con mi caballito, voy a Tucumn
Me siguen los perros... ladran desde atrs.
Marchan los carruajes, hacia Tucumn
Es muy largo el viaje... pero llegarn.
Hay una casita, all en Tucumn
Donde nuestros hombres... pronto firmarn
Nuestra independencia, nuestra dignidad
La patria Argentina, ha nacido ya.
Un pueblo valiente, que comienza a andar
Como mi caballo... Como mi caballo...
Como mi caballo, que al trote va...

A continuacin chicos debern pintar un dibujo y escribir la palabra

LIBERTAD en el mismo.

Seguidamente, se presentar al grupo de alumnos un afiche blanco con el

cual tendrn que realizar una Bandera de Argentina, cada nio tendr que recortar
las formas de sus manos en una cartulina celeste para luego con ellas representar
las franjas del mencionado color, en cada recorte debern escribir la palabra
LIBERTAD y su respectivo nombre. Harn lo mismo con una cartulina amarilla
para as conformar el sol. Una vez realizado esto, se pegarn en el afiche cada
color en sus respectivos lugares, los recortes celestes irn en la parte superior e
inferior del afiche, dejando as la parte del medio libre para colocar en el centro las
manitos de color amarillo representando el sol (con la ayuda de las practicantes).
Luego se colocar la Bandera realizada en la pared del aula, para
ornamentar el saln de clases.
Para el cierre de la clase, se repartir a los alumnos una ficha conteniendo la
letra de la cancin: CASITA DE TUCUMN, primero se les leer la letra para
luego cantar con ellos, acompaados de una guitarra que ser ejecutada por una
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de las practicantes. Tambin se les entregar escarapelas con ornamentadas con

dos corazones con las fechas 1816 2016.

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