CENS 3-452

Modalidad semipresencial

LENGUA – CIENCIAS SOCIALES

2er Año Ciclo Básico
1er Semestre
Guía de autoaprendizaje nº 1
Contexto: Diversidad-Desigualdad

Capacidad a desarrollar: En esta guía se espera que se logre:

 Valorar la existencia de identidades culturales diversas, reconociéndolas como las respuestas

creativas que cada grupo y comunidad construye a través de su historia frente a los desafíos que
enfrentan sus integrantes.

Aprendizajes específicos:

 Identificar la diversidad lingüística, variedades regionales, lenguas de inmigración.

 Escuchar, comprender y disfrutar de canciones y otros géneros que representen la diversidad
cultural existente en nuestro país.
 Producir textos del ámbito personal.

 Conocer la historia de Enrique Santos Discépolo. Un artista, poeta, dramaturgo, compositor

musical y actor, comprometido con las luchas políticas de su tiempo.
 Percibir las producciones artísticas y culturales como modo de expresión de una sensibilidad
individual que se relaciona con la realidad social.
 Identificar y comprender las relaciones sociales que vinculan las historias de los individuos con
la historia de la sociedad.
 Analizar distinto tipo de fuentes históricas y elaboren sus propias conclusiones.
Criterios de evaluación:
 Presentación legible y prolija.
 Respeto por las normas ortográficas.
 Coherencia y Cohesión en la producción de las actividades.
 Originalidad en la realización del trabajo.
 Expresión del juicio crítico.
 Evidencia de comprensión lectora respecto al tema del texto.

Estimados estudiantes…

Bienvenidos a la primera etapa del 2do Ciclo, somos las profes Laura y Eliana y ambas tendremos la
oportunidad de enseñarles cosas nuevas y guiarlos a desarrollar sus capacidades. Estamos seguras que en
esta etapa, ustedes lograrán un importante crecimiento académico. Queremos recordarles que siempre
estaremos aquí para ayudarles en cualquier momento que lo necesiten. Finalmente, queremos expresar que
la educación es un regalo invaluable y que es importante que aprovechen al máximo esta oportunidad.

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Conozcamos un poco sobre la temática de esta guía de autoaprendizaje…

Cuando los historiadores reconstruyen la historia pasada, identifican protagonistas individuales y

protagonistas colectivos.

A menudo, los historiadores deciden centrar su investigación en un sujeto individual de la historia y

elaboran biografías históricas. Sin embargo, los hechos históricos nunca son el resultado de la acción de
individuos aislados, por más notables o trascendentes que puedan parecer sus acciones. Todas las acciones
humanas, pasadas y presentes, las realizan los integrantes de la sociedad, tanto los «famosos» como los
«anónimos».

El concepto de «actor social» permite articular las acciones de los individuos como integrantes de un sujeto
colectivo. En un sentido amplio, el concepto de actor social es definido como un conjunto de individuos que
tienen necesidades e intereses comunes y que deciden organizarse para realizar acciones, luchar en el plano
político con el objetivo de lograr esos intereses.

El peronismo o justicialismo es un movimiento político argentino surgido a mediados de la década del40

alrededor de la figura de Juan Domingo Perón y un considerable número de sindicatos, Desde su
surgimiento ha tenido una influencia en la política argentina.

En su forma partidaria, se organizó primero como Partido Laborista, luego como Partido Peronista,
renombrado posteriormente como Partido Justicialista. La denominación alternativa de “justicialismo”
proviene de la importancia concebida por este movimiento a la justicia social. El peronismo tiene una
doctrina creada en 1945 que se fue reelaborando y actualizando durante los 25 años posteriores. Esta
doctrina se sintetiza en las tres banderas del movimiento: independencia económica, justicia social y
soberanía política.

El peronismo como movimiento político y social, tuvo y sigue teniendo un fuerte correlato cultural, ya sea en
los movimientos culturales relacionados con el tango y con el folklore o por la obra de otros artistas e
intelectuales peronistas en los distintos campos de la cultura.

Desde la presidencia, Perón impulsó políticas que promovieron la industrialización, la expansión del
mercado interno, la sindicalización de los trabajadores y la ampliación el centro de la escenación de
derechos políticos, laborales, culturales y sociales. Se sancionó la ley del voto femenino que estableció el
sufragió universal en la Argentina.

El peronismo significó un quiebre en la vida social, política y económica. Los trabajadores adquirieron
derechos sociales y ocuparon el centro de la escena.

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Actividades

1- Luego de realizar el repaso sobre el proceso histórico de la época de Discépolo, te invitamos que
escuchésel tango Cambalache, compuesto por Enrique Santos Discépolo, en 1934, interpretado por
Roberto Goyeneche.

https://youtu.be/xkomiHheOrg

Mientras escuchás esta versión de Cambalache, podés leer la letra.

Que el mundo fue y será una porquería, ya lo sé

En el 510 y en el 2000 también
Que siempre ha habido chorros, maquiavelos y estafa'os
Contentos y amarga'os, valores y doblé

Pero que el siglo 20 es un despliegue

De maldad insolente, ya no hay quien lo niegue
Vivimos revolca'os en un merengue
Y, en el mismo lodo, todos manosea'os

Hoy resulta que es lo mismo ser derecho que traidor

Ignorante, sabio o chorro, generoso estafador
Todo es igual, nada es mejor
Lo mismo un burro que un gran profesor

No hay aplaza'os, Ni escalafón

Los inmorales nos han iguala'o
Si uno vive en la impostura y otro afana en su ambición
Da lo mismo que sea cura, colchonero, rey de bastos
Caradura o polizón.

¡Qué falta de respeto, qué atropello a la razón!

Cualquiera es un señor, cualquiera es un ladrón
Mezcla'o con Toscanini, va Escarfaso y Napoleón
Don Bosco y La Mignón, Carnera y San Martín.

Igual que en la vidriera irrespetuosa

De los cambalaches se ha mezcla'o la vida
Y herida por un sable sin remaches
Ves llorar la Biblia junto a un calefón.

Siglo veinte, cambalache problemático y febril

El que no llora no mama y el que no afana es un gil.

Dale nomás, dale que va

Que allá en el horno nosvamo' a encontrar

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No pienses más, sentate a un la'o
Que a nadie importa si naciste honra'o.

Si es lo mismo el que labura

Noche y día como un buey
Que el que vive de los otros
Que el que mata, que el que cura
O está fuera de la ley.

2- Respondé: a) ¿Habías escuchado este tango? ¿Te gustó?

b) ¿Cómo describió Discépolo el mundo de su época?

c) ¿Qué sentimientosidentificás que predominan en esta letra de tango?

d) ¿Qué valores y comportamientos sociales se destacan en esos años de crisis?

3- Leé el siguiente fragmento de unas notas autobiográficas de Discépolo.

Notas autobiográficas de Enrique Santos Discépolo«Mi padre fue un gran músico. Mis hermanos también. El
único músico malo de la familia era y soy yo. Pero dije mi canto porque será un destino el que me
hizo saber que un tango puede escribirse con un dedo, pero con el alma, porque un tango es la
intimidad que se esconde y es el grito que se levanta airado, desnudo… Un tango está en el aire,
como el aire está en el vuelo curvo de los pájaros, en la esquina distante y en la pared
descascarada que muestra una llaga de ladrillos… Por eso compuse muchas canciones. No he
vivido las letras de todas ellas… pero las he sentido todas, eso sí. Me he metido en la piel de otros y
las he sentido en la sangre y en la carne… Yo vivo los problemas ajenos con una intensidad
martirizante impropia de estos pocos kilos que visto y calzo… […]Quiero entregar mis recuerdos sin
énfasis y si es posible, sin cursilerías, a este pueblo mío con el que mantengo, a través de muchos
años, un largo diálogo de comuniones silenciosas y del cual nacieron todas mis canciones. Sabía
que nada tiene que temer quien se da, como me dí, de corazón a un pueblo, porque los pueblos no
engañan nunca y devuelven como la tierra, un millón de flores por una semilla seca.Nací el 27 de
marzo de 1901… Como ven, camino por la vida un paso atrás de nuestro siglo. Yo bien quisiera ir
un paso adelante, pero le tengo miedo al papel de precursor. De mi infancia conservo pocos
recuerdos. Mejor dicho, procuro no conservarlos. Tuve una infancia triste. […] A los cinco años
quedé huérfano de padre y antes de cumplir los nueve perdí también a mi madre. Entonces, mi
timidez se volvió miedo y mi tristeza, desventura. Recuerdo que entre los útiles del colegio tenía un
pequeño globo terráqueo. Lo cubrí con un paño negro y no volví a destaparlo. Me parecía que el
mundo debía quedar así, para siempre, vestido de luto.Fui a vivir a la casa de unos parientes ricos.
Pero me sentía solo, intruso… El primer colegio al que concurrí era de curas. Luego pasé al colegio
del Estado. Después ingresé en el Normal, pues estaba destinado a ser maestro de escuela.
[…]Mientras estudiaba para maestro descubrí mis facultades de actor. […]».
Enrique Santos Discépolo. En: Galasso, Norberto. Escritos inéditos de Enrique Santos Discépolo. Ediciones del
pensamiento nacional. Buenos Aires, 1986.

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4- Buscá más información que complete esta breve referencia biográfica. En la biblioteca de la escuela o del
barrio, consultés libros sobre historia argentina e historia de la música popular y del tango. Si tenés acceso
a internet, también podés consultar sitios especializados.

¿Sábés en qué consite una biografía? Te proponemos elaborar una biografía sobre Enrique Santos
Discépolo.

Te sugerimos que en tu investigación sobre estas cuestiones:

 En qué ámbitos desarrolló sus actividades y cuáles fueron sus principales producciones

 Los acontecimientos más importantes en su vida.

 Si se sintió identificado con algún partido o movimiento político y de qué manera

demostró su adhesión.

 Qué relación estableció con el poder político.

 Algunos de los momentos más destacados en su carrera artística.

 Las circunstancias de su muerte.

Tomés notas de los datos relevantes y los organicés por fecha y por temáticas.

Para saber un poco más…

La biografía se caracteriza por estar escrita en tercera persona. Señala hechos importantes con referencia
de fechas y lugares. Se narra en orden cronológico.

La estructura básica de una biografía incluye la introducción (una presentación del personaje), el
desarrollo (la narración de los sucesos trascendentes de su vida) y la conclusión (este es el segmento más
subjetivo, con una valoración sobre la trascendencia del personaje).

El lunfardo
Lenguaje que desciende de los barcos

Según parece, el término "lunfardo" es una deformación de "lombardo" (el natural de la región italiana de
Lombardía). Este terminó, antes de que llegara a la Argentina, en Italia significaba " ladrón". Sí bien el
lunfardo se desarrolló y fue inicialmente estudiado como un idioma secreto, una especie de jerga de la
gente de malvivir, " proviene básicamente de los inmigrantes. A su llegada, se produjo una deformación oral
y auditiva. Los nativos, fastidiados porque creían que el extranjero venía a quitarle su lugar, tomaban como
chiste ciertas palabras y las transformaban fonéticamente. Y a los extranjeros les pasaba lo mismo: A partir
de lo que escuchaban, de lo que entendían armaban su propio idioma", dice Nada Cuniberti, primera mujer
integrante de La Academia porteña del Lunfardo.

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Pero el origen de las palabras del lunfardo es muy variado. Algunos ejemplos: bacán, berretín, biaba,
manyar, fiaca, chitrulo, chau son italianismos. Cana proviene de Francia. Che, la más típica palabra
argentina, proviene del guaraní y quiere decir mí. Cancha tiene origen quechua. Gurúa, poncho, gaucho y
gauchada provienen del araucano.

Los inmigrantes tanos, los gallegos, los turcos, los rusos, los polacos, debieron adaptarse lenguaje y lo
modificaron, primero que nada, para no pasar por otarios.

Luego de esta pequeña introducción a la temática, respodé las siguientes preguntas:

a- Según tu experiencia lingüística, ¿utilizás vocabulario proveniente del lunfardo para expresarte?
b- ¿Lo aplicás en todas las situaciones comunicativas?
c- ¿Cuáles vocablos usás?
d- Releé el tango “Cambalache”, subrayá con color verde el vocabulario que reconocés proveniente
del lunfardo.
e- Escribí el significado en lengua general de las siguientes palabras:
 AMARRETE:
 BIYUYA:
 BIABA:
 BACÁN:
 CHAMUYO:
 CACHADA:
 BIFE:
 CANA/YUTA:

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f- Desafío de escritura: elaborá un texto breve utilizando palabras del lunfardo, podés incorporar las
palabras de la consigna “e”.
g- Observá el video sobre el 17 de octubre sobre el Día de la Lealtad Peronista y redactá un breve
resumen.
https://youtu.be/mFj2TqUMEs0

h- Escuchá el relato de Discépolo sobre el peronismo y luego respondé:

https://fb.watch/j_g2OwJgCV/?mibextid=2Rb1fB

Según Discépolo porque triunfó el peronismo?

¿Qué política social llevaba a cabo en comparación con la política de la época?
¿A qué sector/es de la sociedad favoreció y por qué?

Como actividad de cierre buscá información sobre el período peronista y completá el siguiente cuadro. Para
ampliar tu información te sugiero algunos enlaces:
En encuentro
. Economía peronista
En mini sitio del programa Historia de un país. Argentina siglo XX. Capítulos 10 y11.
En la web
. Primer y segundo plan quinquenal
. Argentina- estados Unidos
. Argentina y los Estados Unidos desde 1952

Primera presidencia Segunda presidencia

Coyuntura internacional

Objetivos del plan

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Papel asignado al agro en la economía

Papel asignado a la industria

Presencia o no del capital extranjero

Consumo de sectores asalariados

Otros aspectos relevantes

¡FELICITACIONES!

Una guía más resuelta, nuevos conocimientos adquiridos, un pasito más hacia la meta.

¡Nos reencontramos en la próxima cartilla!