EJE: SOBERANÍA Y REVOLUCIÓN.

UN TIEMPO PARA NUESTRA PATRIA

Las fechas importantes que recordamos en las efemérides nos convocan a reflexionar y fortalecer
nuestra identidad colectiva. Mayo es uno de los meses en que celebramos el ser argentinos de un
modo muy especial.
A lo largo de este mes en el que recordamos acontecimientos trascendentales para nuestra Nación,
los niños van a escuchar las palabras “patriotas” o “patriotismo” en varias oportunidades. Los
maestros podemos aprovechar para trabajar con ellos sobre estos conceptos tan importantes.
El patriotismo es un valor que nos permite desarrollar nuestro compromiso como ciudadanos y tener
actitudes de respeto hacia nuestra historia, nuestras costumbres y nuestros símbolos patrios, al
sentirnos orgullosos de formar parte de nuestro país.
Debemos recordar este hecho histórico ocurrido en 1810 como el primer paso que dimos los
argentinos para poder convertirnos en una Nación libre e independiente.
La Revolución de Mayo fue el comienzo de algo grande, cuando un grupo de criollos pidió la
renuncia del virrey Cisneros, quien gobernaba en nombre del rey de España, y formó el Primer
Gobierno Patrio. Lo que ocurrió ese día en el Cabildo fue transcendental para el nacimiento de
nuestra Nación, pero el camino sería largo y tendrían que pasar seis años más para la Declaración de
la Independencia.
La idea es que a traves de cada propuesta, los niños encuentren un tiempo para pensar en nuestra
querida Argentina, en aquello que nos identifica, que nos permite sentir que formamos parte de un
pasado común y sobre todo que nos motiva a trabajar en conjunto por un futuro mejor.

Contenidos:

1- Día de la Constitución Nacional. Día del trabajador.

11- Día del Himno Nacional Argentino.
18- Día de la Escarapela.
18 al 24- Semana de Mayo.
25- Día de la Revolución de Mayo.
Ciencias Sociales.

Objetivos:
 Conocer, valorar y respetar distintos tipos de trabajos, las vinculaciones entre ellos,
en los modos de aprenderlos.
 Recurrir por si mismos a la lectura y la escritura para reoganizar la información y
para comunicarse con otros.

Actividades: Connemoración del día del trabajo.

1. Lectura oral grupal.
2. Desarrollo de actividad planteada en la fotocopia.
3. Puesta en común.
  Escuchamos la siguiente canción de los oficios: https://youtu.be/ts05iL0-rj8

 Actividad 2:
1. Recortamos y pegamos: pensamos en la relación que guarda la constitución y el trabajo.

Pensamos en grupo: ¿Estará contemplado el trabajo en la Constitución? ¿Qué opinan?

Ciencias sociales: Elabora una oración contando qué profesión te gustaría

ejercer de grande.
Ciencias sociales:

Día del Himno Nacional Argentino.

1. Lectura grupal del texto “Nuestro Himno”.
2. Desarrollamos el cuestionario en grupos de 4 integrantes.
3. Puesta en común de lo desarrollado.
Ciencias sociales 18 DE MAYO
CIENCIAS SOCIALES: “SEMANA DE MAYO”

El 25 de mayo de 1810 marcó un antes y un despúes en la historia de nuestro país. Sucedió

en la plaza mayor, frente al cabildo de la ciudad de buenos aires. El cabildo era el lugar de
gobierno y estaba en un espacio central de la colonica, a escasos metros del río de la plata.
Unos días antes, un puñado de hombres quisieron formar un gobierno propio, libre de la
corona española. Se reunían en privado para discutir y tomar decisiones.
La vida en ese entonces, hace más de doscientos años, era muy distinta… y sucesos como el
que te vamos a contar pudieron haber pasado o no, pero pintan cómo se vivían en aquellas
épocas. ¡a disfrutar!
Fundamentación:

El actual territorio Argentino se distingue por la gran variedad de climas, relieves, flora y fauna.
En los diversos grupos étnicos se encontraba dispersos, antes de la llegada de los españoles, y cada
uno de ellos conocía a la perfección el medio en el que vivía, así como también el recurso con el
que contaban, esto definía su alimentación, su vestimenta y su vivienda.
La propuesta presentada a continuación se realiza en función de las características de los aborígenes
de la patagonia. Es de fundamental importancia que nuestros alumnos conozcan los diversos
pueblos aborígenes que componen la cultura de nuestro país. Muchas de estas comunidades dejaron
huellas, tales como ruinas, restos de cerámicas, trabajos en piedra, pinturas rupestres. Por eso es
importante la divulgación de la cultura de aquellos que nos precedieron en las distintas regiones de
nuestro país.
Objetivos:
 Fomentar el respeto de las minorías étnicas y el rechazo por cualquier forma de
discriminación.
 Ofrecer situaciones de enseñanza en las que se propongan problemas significativos
relacionados con distintos fenómenos naturales y sociales.
 Proponer la reflexión sobre la heterogeneidad de los pueblos originarios.

Contenidos:
 Pueblos originarios de la Patagonia. Tehuelches y Mapuches( formas de organización social,
económica, religiosa, cultural).
 Formas de vida de los pueblos originarios, en el pasado.
 Organización familiar, roles, crianza, vivienda y objetos de la vida cotidiana.
 Trabajos, técnicas y herramientas.
 Las sociedades a través del tiempo. Pueblos originarios del actual territorio argentino en el
pasado. Sociedades cazadoras y recolectoras

Evaluación:
En proceso, permanente y formativa. Participación en las actividades individuales y grupales.
Claridad y coherencia en los planteos y en la comunicación de las actividades propuestas.
CIENCIAS SOCIALES

Actividad : Escuchamos el siguiente cuento LOS CUATRO HERMANOS

HERMANO en
https://youtu.be/BZtwGEwX4IQ
1- Relee el cuento CUATRO HERMANOS, CUATRO DESTINOS, y escribe qué
aprendió cada hermano.
 LIHUEL aprendió a.......................................................................
 PEHUÉN prendió a..................................................................
 TUPAC aprendió a.................................................................
 QUILLÉN aprendió a...............................................................

2- Extrae la siguiente información del cuento Los cuatro hermanos:

 LOS TEHUELCHES VIVÍAN DE LA…………………………….
 LOS MAPUCHES VIVÍAN DE LA:……………………………….
 LOS GUARANÍES VIVÍAN DE LA……………………………….
 LOS MATACOS ERAN BUENOS…………………………………

3-Relee en familia el texto “Cuatro hermanos, cuatro destinos” Conversamos acerca de la enseñanza
que deja el cuento para arribar a los conceptos de NÓMADE y SEDENTARIO, CAZADORES Y
RECOLECTORES, AGRICULTORES.

4-Con ayuda del diccionario elaboramos el definición correcta de NÓMADE y SEDENTARIO,

CAZADORES Y RECOLECTORES, AGRICULTORES.
Ciencias Sociales

Revisa la tarea anterior para seguir trabajando.

1. Marcar las principales diferencias que tenían estos dos pueblos originarios. Recuerda la
información trabajada anteriormente en el cuento LOS CUATRO HERMANOS,
CUATRO DESTINOS .

2- Dibuja como imaginas que eran las viviendas de este pueblo NÓMADE que se trasladaba de un
lugar a otro en busca de alimentos.
3- Escribe las diferencias que tenían estos dos pueblos originarios. Recuerda la información
trabajada anteriormente.
Ciencias Sociales

Revisa la tarea anterior para recordar lo trabajado sobre el tema.

1. ACTIVIDAD: Nuestros antepasados tenían diferentes formas de sobrevivir, algunos lo

hacían en grupos o bandas que se trasladaban de un lugar a otro, esto les hacia más fácil la
tarea de recolectar alimentos, agua y abrigo; otros se establecían en un lugar fijo.

La docente explica en forma oral los elementos más destacados del tema con el siguiente afiche.

2­ Actividad dos: Luego de la puesta en común, con la información obtenida completa el

siguiente cuadro.
3- Pictogramas para el cuadro de la actividad número dos.

4- Lee las siguientes afirmaciones y señala con una cruz según corresponda: ¿Nómade o
sedentario?
Ciencias Sociales

Ampliamos un poco la información sobre el tema trabajado en la clase anterior..

1. ACTIVIDAD: Lectura del texto ¿Quiénes vivían en América?

Hace miles de años, el continente americano fue poblado por numerosos grupos de indígenas.
Aquellos primeros pobladores de América buscaron diversos lugares del territorio para instalarse y
desarrollar su cultura.
Entre esos diferentes grupos estaban los Apaches, Navajos, Siux, Mohicanos, Seminolas y
Esquimales, en América del Norte.
Los Mayas y los Aztecas en América central. Incas, Diaguitas, Guaraníes, Tupí, Quilmes,
Tehuelches, Pehuenches, selknam, Onas, Araucanos y Yamanas, entre muchos otros, en América del
Sur.
Todos aquellos indígenas vivían de la caza, la pesca y de la recolección de plantas silvestres. Pero al
pasar el tiempo, mucho pero mucho tiempo y teniendo en cuenta alguna de las condiciones del lugar
donde vivían, las costumbres , las formas de vida. Fueron cambiando y algunos grupos se fueron
diferenciando cada vez más de otros.
Fue así que algunos pueblos indígenas continuaron como cazadores, lo que los llevaba a desplazarse
por grandes territorios y otros se asentaron en tierras que permitían el trabajo de la tierra y la
agricultura.
Por eso, los pueblos cazadores siguieron viviendo en carpas, porque necesitaban armar y desarmar
sus viviendas para trasladarse en la búsqueda de animales, mientras que los pueblos agricultores
construyeron, primero pequeñas aldeas y luego enormes ciudades.
Entre esos indígenas había también inventores y fue por eso que algunos pueblos desarrollaron
tecnologías, la cerámica, el telar y la metalúrgica.

Luego de la lectura del texto ¿quiénes vivían en América? Responde.

1. ¿Qué grupos de indígenas vivían en América del Sur?

2. ¿Por qué los cazadores vivían en carpa?¿Qué ventajas le ofrecía la misma?
3. Teniendo presente los temas trabajado en las clases anteriores ¿Qué grupo de indígenas tuvo
tiempo para desarrollar otros conocimientos relacionados con las tecnologías, la cerámica,
metalúrgica y telar? Fundamenta tu respuesta.
4. Busca en la sopa de letras nombres de los grupos indígenas de América del Sur.