Nelson Keffan - Práctica 1ro B

PLANIFICACIÓN: MEDIA JORNADA

Actividad de rutina:
Recibir en el salón alumnos que no almuerzan, esperar a los niños que regresan del
comedor y brindar bienvenida.

Canción del saludo MANTANTIRU - LIRU -LA

BUENAS TARDES PARA TODOS… MANTANTIRU LIRU LA
BUENAS TARDES A LAS NIÑAS … MANTANTIRU LIRU LA
BUENAS TARDES A LOS NIÑOS…. MANTANTIRU LIRU LA
BUENAS TARDES A LA MAESTRA… MANTANTIRU LIRU LA
BUENAS TARDES AL MAESTRO… MANTANTIRU LIRU LA

Indicar con un punto en los cuadernos para el registro de la fecha en el cuaderno y

repartir los mismos a los niños.

Canción de los días de la semana para guiar al reconocimiento del día de hoy. ¿Qué día
fue ayer y qué día será mañana?

Escritura de la fecha en el pizarrón en imprenta mayúscula, destacar la pronunciación

de los sonidos de cada letra, identificar los fonemas y realizar correspondencia con el
grafema con indicaciones significativas para los niños.

Conteo y registro de los niños presentes.

1
 Nelson Keffan - Práctica 1ro B

Actividad 1:

Fecha de realización: martes 06 de junio de 2023.

Antecedente: conteo - principio de cardinalidad.
Unidad curricular: Matemática.
Espacio: Científico-Matemático.
Contenido:
- Eje: número.
- Numeración natural: conteo.
Recorte: principio de cardinalidad, sobre conteo.
Competencia:
- Desarrolla y aplica pensamiento lógico y creativo al explorar, organizar datos,
descomponer en partes, reconocer patrones, modificar y crear algoritmos, generalizar
e interpretar para modelizar, resignificar y automatizar situaciones y fenómenos.
- Identifica, organiza y compara información para cuantificar la incertidumbre,
establecer relaciones, describir fenómenos y tomar decisiones.
Metas de aprendizaje:
• Frecuentar el principio de cardinalidad y el sobre conteo para el uso de su vida
cotidiana, (casa, escuela, juegos)
Criterios de logro:
• Elabora distintos procedimientos de conteo para resolver situaciones lúdicas y de la
vida real.
Recurso: cajas, bolitas.

Inicio:
Explicar las reglas del juego, con un ejemplo modélico en el pizarrón.

Desarrollo:
Organizar en grupos de dos o tres niños. A cada equipo se le entrega una cajita con una
ranura en el cartón que divide la parte de adentro y 10 bolitas en su interior.
Por turno, cada alumno mueve la caja cerrada para provocar el pasaje de bolitas de un
lado a otro de la caja y, luego de apoyarla sobre la mesa (con las estrellas hacia arriba),
la abre hasta la mitad.

2
 Nelson Keffan - Práctica 1ro B

Cuenta las bolitas que quedaron a la vista y anticipa cuántas hay en la mitad tapada. El
resto del equipo expresa si está o no de acuerdo y luego se abre la caja para verificarlo.
En caso de ser correcta la anticipación, el jugador gana un punto en caso contrario
cero. .
El alumno deberá realizar el registro del cálculo y pasar el turno al siguiente
compañero. Después de tres vueltas, gana el alumno que anotó más puntos.
El maestro pasará por las mesas para que los alumnos le vayan contando qué
estrategias están usando para calcular cuántas bolitas hay en la otra mitad.

Nota:
Considerando, que este recurso es muy versátil el docente podrá introducir variantes
agregando otra dificultad de acuerdo con el avance.
Cierre:
Hacer una puesta en común en el pizarrón con los resultados .