Estudiante Área o Asignatura

Matemáticas
Plan de Primer
X Segundo semestre Especial (reprobación)
mejoramiento semestre
Oportuno Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Docente Curso Fecha inicio Fecha fin
Handel Cruz Solano Decimo 14 de junio de 2021 18 de junio de 2021
Recomendaciones
1. El estudiante debe generar preguntas frente a los temas que presenta dificultad.
2. Desarrollar el plan de mejoramiento con decorosa presentación. En el caso del desarrollo de ejercicios entregar
los procedimientos que serán justificación de su desarrollo, resaltando las respuestas.
3. Revisar las rubricas presentes en este documento, las cuales servirán como apoyo de la valoración que se
realizará frente al plan de mejoramiento.
4. Tenga a manos sus útiles escolares Libro, Fuentes de información y cartuchera (colores, esferos, marcadores
entre otros).
5. El estudiante será participe activo (preguntando, indagando, escribiendo, proponiendo entre otros) en las
actividades del plan de mejoramiento.
6. Seguir las indicaciones de docente en el desarrollo del plan de mejoramiento.
7. Mantener un buen comportamiento en el desarrollo del plan de mejoramiento en el aula de clase.
Estrategias de mejoramiento propuestas por el docente

1. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Buscar el reconocimiento de diferentes conjuntos numéricos para llegar a la formación de expresiones
algebraicas a través de operaciones matemáticas.
2. MODELACIÓN, PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Reflexionar, analizar y ofrecer la crítica de un modelo matemático y sus resultados.
Plantear, formular y resolver diferentes tipos de problemas matemáticos mediante un método oportuno de
resolución.
3. RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIÓN
Decodificar e interpretar diferentes tipos de representación de objetos matemáticos y situaciones.
Utilizar lenguaje matemático (simbólico y formal) en la utilización de variables para resolver ecuaciones y
entregar cálculos.

Dificultades del estudiante Actividades de mejoramiento

Presenta dificultad para reconocer

aplicaciones de las funciones
trigonométricas en el estudio de
fenómenos diversos de variación
periódica.
Presenta dificultad para entregar
respuestas acertadas y análisis de
resultados en un problema usando
las expresiones algebraicas, así
como de la pertinencia en unidades
utilizadas en los cálculos.
Presenta dificultad al interpretar y
comparar representaciones de las
medidas de tendencia central y de
dispersión en un conjunto de
datos.
1. El docente entrará en diálogo con el estudiante por medio de
conectividad a través de la aplicación Meet según el horario
habitual de clases o llamada telefónica.
2. El estudiante buscará y observará las diferentes fuentes de
información entregadas durante el semestre, y con base en estas
realizará la toma de apuntes de la información relevante
respectiva a cada tema, en su cuaderno y de forma individual y
personal.
3. El docente con base a ejercicios orientará al estudiante frente a las
diferentes temáticas, y durante este proceso el estudiante
formulará preguntas y manifestará dudas surgidas para su
realimentación y verificación del saber.
4. El estudiante desarrollará los ejercicios anexos (ver final de este
documento) en la medida que se vaya indicando por el docente.
5. El estudiante de conectividad entregará las evidencias de su
trabajo de mejoramiento según indicaciones dadas en la sesión de
Meet.

Valoración Cuantitativo
RUBRICA PARA EVALUAR EL SABER y el HACER EN LA ACTIVIDAD DE NIVELACIÓN DE I SEMESTRE (PERIODOS I y II)

RUBRICA PARA EVALUAR EL SER EN LA ACTIVIDAD DE NIVELACIÓN DE I SEMESTRE (PERIODOS I y II)

 Ejercicios Anexos

Los siguientes son los ejercicios que llevarán al favorecimiento del alcance de las competencias en las que
se presentó dificultad. Por tanto, como se mencionó en las recomendaciones, es importante haber leído u
observado y extraído las ideas relevantes de cada una de las fuentes de información aportadas en cada
guía. Además de seleccionar la respuesta correcta, se debe entregar el procedimiento que justificará su
elección.
Todos los ejercicios a continuación deben evidenciar el proceso. Si usted tiene dificultades con algún
ejercicio, escríbala literalmente en la solución

Ejercicios del libro Lógica 10 del 1 al 21 de la página 77 – 78.

1. ¿Cuál de las siguientes no es una identidad?

a) sin2 a+cos2 a = 1
b) b) sin a = tan a * cos a
c) c) 1 + cot2 a = csc2 a
d) d) 1 - sec2 a = tan2 a
x
2. ¿Cuál de las siguientes es una identidad?
a) sin (a) cos (a) = (1/2) sin (2 a)
b) sin a + cos a = 1
c) sin(-a) = sin a
d) tan a = cos a / sin a

3. sin t + cos2 t / sin t =

a) sin t
b) csc t
c) sec t
d) cos t

4. Se muestran dos rectángulos I y II. De la figura es correcto afirmar que: (Selecciona una de las siguientes
respuestas posibles)
a) El perímetro del rectángulo I es 12 x2 +5 x−2
b) La suma de los perímetros es 13 x−9
c) La suma de los perímetros es 20 x 2−23 x+7
d) El perímetro del rectángulo II es 12 x−12

5.
a) I solamente
b) I y II solamente
c) II y III solamente
d) III solamente
6.