Contexto educativo y las

emociones:
Desarrollo socioemocional en el
clima escolar
¿Cómo debe ser el clima de la
escuela?
Si bien la presencia de violencia escolar en la escuela representa una manifestación extrema de una
mala convivencia, este no es el único elemento que afecta la convivencia .

Esta también se ve afectada, por ejemplo, cuando el docente ignora o no da respuestas a las
preguntas de los estudiantes, o cuando los alumnos se resisten a integrar a las actividades a uno o
más compañeros , y en muchos otros casos donde la convivencia se afecta por omisión de acciones o
actitudes que favorezcan una integración armónica de la comunidad escolar .

Finalmente, un aula con alta organización permite a los estudiantes sentirse tranquilos y seguros, y
genera un ambiente favorable para el aprendizaje.

La organización de aula incluye el manejo de conducta del profesor, la manera de que los estudiantes
responden a las reglas y normas de la clase y la productividad dentro de la sala de clase .

UNESCO (2012)
 Las interacciones autoritarias y
represivas de parte del profesor
generan un mal clima no solo
porque propician una relación
docente-alumno de miedo y
desconfianza, sino en la medida que
estimulan a los estudiantes a asumir
comportamientos de dominación en
relación con sus compañeros

Arévalo (2002)
Existen tres factores que influyen tanto en el proceso de
enseñanza-aprendizaje como en la conformación del clima de aula:

▪ Las expectativas docentes

▪ El estilo de enseñanza

▪ El manejo del grupo

Estilos de manejo de aula

Estilo autoritario de manejo de aula, es restrictivo y punitivo; este se centra de manera

prioritaria en mantener el orden en el aula, más que en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Estilo autoritativo, es el que alienta a los estudiantes a autorregularse postergando la

gratificación, a partir de lo cual son más activos e independientes en su aprendizaje.

Estilo permisivo, proporciona mucha autonomía a los estudiantes, dándoles muy poco o
nulo apoyo para el desarrollo de su autorregulación en el manejo de sus conductas y el
desarrollo de habilidades de aprendizaje.

Santrock (2002)
Estrés

https://www.youtube.com/watch?v=WuyPuH9ojCE
Estrés

No
Saludable saludable

¿Qué
pienso en
relación al
estrés?
Hablar con los estudiantes acerca de cómo
su comportamiento afecta a los
demás, hacerlos participar en las
decisiones disciplinarias del grupo, y
ofrecer indicios e instrucciones no
directivas sobre el comportamiento
inadecuado, son acciones asociadas con
un mejor clima y la toma de mayor
responsabilidad de los estudiantes acerca
de su propio aprendizaje
El clima es clave para favorecer el desarrollo de habilidades de alta demanda cognitiva. Para
que estas actividades funcionen, se requiere promover un ambiente que favorezca la
participación.

En dicho ambiente, los estudiantes no deberían tener una actitud de temor para expresar
sus opiniones ni para argumentar sus ideas. En ese sentido, el clima podría ser también un
factor muy importante para lograr la formación de ciudadanos responsables.

El clima puede tener una influencia directa en los procesos de aprendizaje de los
estudiantes, en la medida que tanto estos como los docentes se pueden sentir más o menos
motivados para aprender y enseñar.

Villanueva (2020)
Trabajo en equipo
15 min

¿Qué acciones tomas tú en tu práctica docente para fomentar un

clima adecuado?

En grupos, compartimos nuestras acciones y creamos una lista de

acciones para crear un clima adecuado
Puntos clave

Clima escolar y estrés:

✔ La convivencia positiva favorece el aprendizaje

✔ Hay factores que causan estrés negativo en los estudiantes y esto afecta
directamente su aprendizaje. Por eso, es esencial reconocerlos.
¡GRACIAS!