LA DISCIPLINA EN EL AULA L a disciplina en el aula es un aspecto que preocupa a la mayoría de los docentes, ya sean novatos o veteranos, siempre tendrán

que enfrentarse a situaciones de indisciplina en el grupo. La frase "disciplina en el aula" tiene un inmediato y claro significado para la mayoría de los docentes, pero en verdad, este es un concepto complejo y difícil de definir. Por lo general se asocia a vocablos como: control, respeto, normas, responsabilidad, autoridad, cooperación, obediencia, acuerdo, recompensa, contrato, consistencia, castigo, comportamiento, amabilidad, fluidez y muchos otros. Cuando escuchamos la palabra control aplicada a la clase, nos da la idea de rigidez y dominio por parte del maestro, pero la verdad es que no es fácil encontrar un sustantivo válido. David Fontana al utilizar la palabra control se refiere al proceso de dirigir una clase de forma organizada y eficaz, que ofrezca oportunidades adecuadas para el desarrollo de las aptitudes de cada alumno, en la que los profesores puedan cumplir su misión específica de facilitar la labor de aprendizaje, y los alumnos asimilar de buen grado las técnicas de control y orientación de sus propias conductas. En este trabajo se pretende analizar las causas de los problemas de control de la clase, los problemas de disciplina tienen que ver tanto con el maestro como con el alumno, a continuación haremos mención de los diferentes factores que influyen en el comportamiento de los alumnos según la edad, sexo, aptitudes, factores socioeconómicos y según el entorno social. Después analizaremos los posibles problemas de control de clase ocasionados por la estructura y organización diaria de la clase. Diferencias de conducta relacionadas con la edad Para determinar que conducta constituye un problema en clase, es necesario tomar en cuenta la edad de nuestros alumnos, por ejemplo en los niños más

esto se traduce en un mayor rechazo de la colaboración.pequeños. por eso es importante tener en cuenta que determinadas conductas en los niños se rigen por factores diferentes según la edad. Diferencias de conducta y factores socioeconómicos Es más probable que los niños que pertenecen a un nivel socioeconómico bajo tengan un menor autoestima. Otro factor que podría suscitar problemas en el . Diferencias según el sexo Los maestros han podido observar que hay patrones de conducta que rigen a los alumnos según el sexo. mientras que los valores inculcados en el hogar resulten inadmisibles en la escuela. de la necesidad de modificar los mecanismos de atribución de sus conductas a un motivo u otro. en cambio las niñas muestran mayor espíritu de cooperación y más interés en las tareas de la clase que los niños. muchas conductas problemáticas surgen porque no han aprendido todavía una forma aceptable de hacer las cosas. en cambio los de aptitudes bajas se mostraran desinteresados y solo dirigirán su atención por aquellas que tengan relación evidente con sus vidas extraescolares. Un buen profesor se da cuenta. Diferencias de conducta relacionadas con las aptitudes El nivel de aptitudes en los niños constituye un factor importante en su comportamiento. del autodominio y del trabajo académico exigido por los profesores por parte de los niños de un estrato socioeconómico bajo que los pertenecientes a capas más altas. a medida que crecen los alumnos. Por lo que se refiere al control de la clase. Es posible que surja un conflicto entre escuela y hogar debido a que los valores que priman en la escuela pueden ser objeto de burla en casa. por ejemplo a los niños le llama más la atención las actividades que se realizan al aire libre y todo lo que conlleve actividad física. Los niños de aptitudes sobresalientes mostraran mayor interés en las actividades de la clase por más aburridas que estas sean. debido quizá a un entorno menos privilegiado.

en cuestión de minutos. Antes de iniciar la clase el maestro debe asegurarse de tener la atención de todos. concentrando ahí su atención. pero si se empieza la lección con puntualidad el maestro soslayara esos problemas. en un foco de perturbación. para evitar esto el profesor deberá lograr una distribución equitativa de su tiempo y atención. podrían constituirse. . pero habrá casos en los que la clase se halle obstaculizada por algún murmullo y entonces él deberá sacarse de la manga un recurso que no falle para calmar a la clase y conseguir su atención. Hasta aquí hemos mencionado los factores que influyen en los distintos comportamientos que adoptan los niños en el aula y que podrían causar falta de control en el aula. debido a que si el maestro llega tarde o está manipulando algún aparato se podrían suscitar problemas de control. transmitiéndole la impresión de que se preocupa por su trabajo y sus progresos. También es importante tener preparadas las cosas que vamos a utilizar para evitar variopintos que producirán hilaridad. Los alumnos relativamente ignorados. a continuación se mencionan algunos aspectos a considerar para un buen control: La puntualidad es un aspecto importante a considerar. Los buenos profesores siempre están observando a la clase y se dan cuenta exacta de dónde van a empezar probablemente los problemas. risas y bromas por parte de los alumnos. Ahora analizaremos como influye en el control del grupo la forma en la que el maestro organiza sus clases.aula seria las burlas y rechazo de las que son sujetos los niños de un nivel socioeconómico inferior. Hay maestros que ocupan demasiado tiempo en ciertos alumnos o grupos de alumnos. Muchos problemas de control son originados por la falta de organización de la clase por parte del maestro. para conceder a cada alumno concreto la ayuda y atención apropiadas.

ya que eso puede generar no sólo hostilidad y resentimiento hacia el maestro por parte de los desfavorecidos en esas comparaciones. Es obvio que una tarea mal preparada. será ocasión para que surjan problemas de control. que sumerge al maestro en un estado de desconcierto antes de que la lección haya llegado a la mitad. Por último la forma de planificar y organizar las lecciones repercute considerablemente en el orden de la clase.Una recomendación mas es no hacer comparaciones entre alumnos sobre el rendimiento de los mismos. sino divisiones en el seno de la clase. . Una buena organización de la clase ayudara al maestro a mantener un buen control de grupo debido a que no dará tiempo a que los niños se comporten mal. que quizá piense que el profesor actúa con favoritismo.

y en otros casos la indisciplina es ocasionada por culpa de los alumnos. pero aun cuando sea ocasionada por el alumno es importante que el profesor analice detenidamente su propia respuesta ante determinada situación. Como docentes. y no sólo las de este último. es importante examinar las conductas de uno mismo y las del alumno. En lo que respecta a la organización de la clase el profesor podrá disponer de diversos medios que le permitan observar qué es lo que está saliendo mal y analizar sus causas para así de esta manera pueda adoptar las acciones necesarias para atender esos problemas que están siendo causa de indisciplina. A lo largo de este trabajo se ha mencionado los diferentes factores que influyen a que los alumnos adopten diferentes conductas y es de suma importancia que el maestro comprenda estas razones para que sepa cómo actuar ante estas situaciones. pero el maestro deberá saber cómo responder ante determinadas conductas de los alumnos para poder sacar adelante la clase y hacer que esto no afecte el buen desarrollo de la misma.Conclusión En conclusión. se puede decir que en el aula siempre se suscitaran problemas de indisciplina. ya que en ocasiones las cosas no funcionan por la falta de organización del profesor. . cuando las cosas no funcionan como queremos.

13-34 Fontana. ³Naturaleza de los problemas de control de la clase´ y ³Temas para pensar: algunos tópicos para la reflexión y el debate colectivo´.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Fontana. Santillana (Aula XXI). Santillana (Aula XXI). México. David (1998). David (1998). . Gestión y control. México. pp. Gestión y control. ³Normas sencillas para el gobierno de la clase´. en La disciplina en el aula. 134-148. en La disciplina en el aula. pp.

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