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Línea de tiempo de los orígenes de las ciencias cognitivas

Precursores del conductismo: La Psicología Comparada

PAVLOV (1849- 1936) WATSON (1878 – 1958) TOLMAN (mapas cognitivos)

La Reflexología rusa (Leyes del
condicionamiento)
- Estudios de fisiología- premio
Novel 1904
-Estudios sobre jugos gástricos en
animales sin que murieran.
- Reflejo condicionado.
- Preparación de alimentos para
perros.
- Estimulo incondicionado (EI)
- Estimulo condicionado (EC)
La expulsión de la conciencia
- Se asienta sobre pilares establecidos
por el funcionalismo.
- 1913 fundación del del conductismo
por su coincidencia con el articulo “La
psicología como la ve un conductista.
- La psicología debe ser una ciencia
objetiva y con una capacidad de
predicción idéntica al resto de las
ciencias naturales.
Modelo de aprendizaje EE- (E-R)
- Según el modelo de las E-E el aprendizaje se
produce por la asociación entre EC y otro (I)
evoca la misma RC en presencia del refuerzo.
- Desde la perspectiva E-R el aprendizaje
consiste en la asociación entre un EC y una RC .
Según Tolman el aprendizaje depende de que el
organismo detecte la relación entre 2 estímulos
surge recompensa o evitar el castigo.
BANDURA
Teoría del Aprendizaje social
(Aprendizaje Vicario)
- Centra el foco de su estudio en la
interacción entre el aprendiz y el entorno.
- Sujetos que aprenden unos de otros poseen
un salto cualitativo y sin la necesidad de
mayores ensayos.
- La clave interacción social.
- Bandura plantea que los conductistas
subestiman en la dimensión social de
comportamiento reduciéndola a un esquema
(en el esquema no hay interacción)
- Su teoría incluye el factor conductual y el
cognitivo.
CARPINTERO (1987)
Estudio de los procesos mentales
- La conducta objetiva permite al sujeto la
adaptación y el control tanto de los
procesos de su entorno como de los
propios procesos mentales .
- El cognitivismo al ampliar el objeto de
estudio de la psicología permite abordar
cualquier problema psicológico que se
presente desde una perspectiva
experimental.
 Precursores de la revolución cognitiva
PIAGET (1896 – 1980)
Concepción de la inteligencia
- Objeto de estudio La inteligencia en si misma y su
desarrollo.
-Enfatiza su carácter de acción humana y no de puro
proceso lógico.
Fases del desarrollo de la inteligencia
-El proceso de desarrollo comienza con el a dualismo inicial
una falta de conciencia diferenciada del YO por parte del
niño.
- Periodo sensorio motriz hasta los 2 años
- Periodo pre- operacional de 2 6 años.
- Operaciones concretas de 7 a 12 años.
- Operaciones formales
VYGOTSKY
Perspectiva histórico cultural de la escuela soviética
- Estudia la influencia de cada cultura en la conciencia.
-Pensamiento y lenguaje.
- Las funciones superiores relacionadas con el
pensamiento y lenguaje surgen de la interacción de los
niños con adultos o niños mas grandes que ellos.
- Esto se interioriza y se representa como una forma de
comunicación y lenguaje.
- Considera que es el aprendizaje lo que posibilita el
desarrollo. Da primacía al medio sobre el individuo
(diferencia con Piaget)
-Zonas de desarrollo próximo desarrollo que un niño
puede alcanzar con la ayuda de los que le rodean, pero
no de modo independiente.
 CONCLUSIÓN DE LA LÍNEA DE TIEMPO

Aunque el interés por el cerebro tiene más de 3000 años, los estudios científicos comenzaron hace sólo un poco
más de 100 años.
A lo largo de la historia de la neuropsicología y neuropsiquiatría existen tres hechos que marcaron su evolución.
En primer lugar la confluencia de dos disciplinas que marcharon en forma paralela e independiente. La
neurología y la Psicología.
La neurología fue incorporando los hallazgos del conductismo, principalmente su metodología y estos se
relacionaron con los trabajos de condicionamiento y las funciones corticales superiores de Pávlov.
El segundo hito de importancia fue la contribución de la psicología cognitiva que se inició con Neisser durante
los años 60 la que junto con los enfoques de la neurobiología se constituyeron en las bases del desarrollo de la
neurociencia cognitiva actual.
El tercer hecho de importancia fue el desarrollo tecnológico que hizo posible contar con el instrumental de la
actualidad, las imágenes del cerebro lo que ha hecho posible ubicar zonas corticales que se activan con
fenómenos que antiguamente eran atribuibles a creencias sobrenaturales como la levitación, las sensaciones de
despersonalización corporal, la espiritualidad, los conceptos éticos.
Queda aun mucho mas por aclarar e innumerables interrogantes estimulantes por ser investigadas lo que
representa el desafío para nuestras futuras generaciones neurocientistas.