1. “Introducción a la Psicología”. Aida Kogan.

2. “El cuidado de los hijos”.

1) “Introducción a la Psicología”. Aida Kogan.

 Aprendizaje
-Adquirir de forma permanente o duradera nuevos modos de respuesta a estímulos con la experiencia.
-Aprendizaje + maduración de capacidades innatas = desarrollo psicológico pleno.
-Significa una mejor adaptación, toda conducta no innata es aprendida.
-Dos teorías que se enfocan en distintas instancias del mismo proceso, son complementarias: unas ponen
el acento en el estímulo-respuesta, en la formación de hábitos, y otras en la comprensión cognitiva, en la
inteligencia.
-Lo aprendido representa un mapa cognitivo, y la motivación es el motor del aprendizaje, a través de la
curiosidad por ej.

 Lenguaje
-Es un producto fundamental del aprendizaje del humano, y a su vez posibilita muchos más aprendizajes
pues la vida humana en sociedad requiere de esa estimulación por parte de otras personas.
-Su adquisición y empleo necesita de la puesta en marcha de todas las funciones psicológicas de un
sujeto.
-Conjunto estructurado de signos que alude a otra realidad, a través del sistema lingüístico (palabras
orales y escritas).
-Mediante el  se expresan estados INTERIORES, se describen hechos EXTERIORES y se influye en
la conducta.

 Ramas
 Psicofisiología
-Estudia relaciones entre el cerebro y la conducta.

 Psicología infantil
-Estudia la vida psíquica del niño y las leyes que rigen su desarrollo, en la normalidad y en la
patología.
-Deja de ver al niño como un futuro hombre en proceso de formación.
-Concepto de edad mental.

 Psicología evolutiva
-Estudia el paso de un estadio a otro en el desarrollo (constitucional, intelectual y anímico) de la
personalidad (en etapas que siguen un curso ordenado).

 Psicología educacional
-De carácter teórico-práctico, se trata de la aplicación de las conclusiones de la psicología individual y
grupal al proceso de educación.
-Como influye el proceso de educación en la formación de la personalidad y la adecuación de normas
pedagógicas a los diversos ritmos individuales de aprendizaje y rasgos de personalidad.
-Toda planificación pedagógica debe incluir las conclusiones de esta psicología.

 Psicología diferencial y caracterología

-Psico. Diferencial  objetivo: establecer objetivamente las diferencias que SINGULARIZAN a los
humanos en relación a sus rasgos psicológicos.
-Caracterología  establece las categorías para agrupar a los humanos según esos rasgos.

 Psicometría y técnicas proyectivas

 -Conjunto de recursos que permiten MEDIR determinadas características individuales ubicándolas
dentro de una escala comparativa.

 Psicología de la personalidad
-Necesidad de conocer a los seres humanos en su calidad de personas reales que existen en un medio
complejo. “…había que conocer al hombre”.
-Rama que se ocupa del humano individual singular en cuya formación intervienen factores
BIOÓGICOS, SOCIOCULTURALES Y PSICOLÓGICOS.

 Psicología social
-Se ocupa de las interacciones entre individuos y entre grupos humanos o entre los grupos entre sí.
-Influjo de condiciones sociales en el desarrollo de la personalidad, conducta y percepción social de
OTROS.
-Todo lo que concierne a STATUS, ROLES, PREJUICIOS, RUMOR, INTEGRACIÓN SOCIAL,
LIDERAZGO, CAMBIOS SOCIALES  EN GENERAL RELACIONES HUMANAS.

 Psicología institucional
-Estudia las interacciones humanas dadas dentro de una institución, no en función de pequeños grupos
o individualidades, sino en función de la estructura totalitaria de la institución y tomando en cuenta las
normas por las que se rige.
-Para lograr un mejor funcionamiento, organización y las condiciones que promueven la salud y
bienestar de sus integrantes. “efecto sahumerio”.

 Psicología de las comunidades

-Estudia una estructura social constituida por un grupo humano que comparte el mismo hábitat que está
ligado por intereses comunes y que pertenecen aproximadamente al mismo nivel socioeconómico y
cultural.

 Psicopatología
-Estudia el comportamiento anormal, en sus diferentes niveles de gravedad y con un punto de vista
descriptivo, calificativo y explicativo.

 Métodos
Para insertar un cuerpo de nociones a la ciencia es necesaria la recolección de datos y los procedimientos
de verificación, y los MÉTODOS son el programa teórico que dirige las operaciones en una
investigación. Las TÉCNICAS. En la psicología los métodos son…
 Introspección
-Se adoptó cuando se creía que el único objeto propio de la psicología eran los estados de la
conciencia que solo eran accesibles para el sujeto en quien se dan, realizando una
AUTOOBSERVACIÓN. Se seguían rigurosamente todas las etapas del proceso mental.
-Pese a la riqueza que aportó se lo criticó mucho: (1) la introspección necesita sí o sí de un
desenvolvimiento del sujeto, lo cual afecta al fenómeno observado, (2) todo lo que no sea consiente
termina siendo excluido, es decir la parte más significativa, (3) los fenómenos de la consciencia no se
prestan a una comprobación objetiva, existan o no, no es posible intercambiar información acerca de
ellos, (4) solo cabe aplicarla en el humano adulto, mentalmente sano y civilizado.
-Todo esto es cierto PERO en la psicología la introspección es imprescindible: las impresiones
SUBJETIVAS corresponden a una sub-esfera de la realidad tan importante como las otras que
existen, si las omitimos, no podríamos captar en PLENITUD el sentido de la vida psíquica.
-¡OJO! Introspección NO= autoconciencia de la que somos capaces.

 Extrospección
-Observación de los aspectos de los comportamientos exteriormente observables, explícitos (fácil de
observar por cualquier testigo) o implícitos (su inspección requiere el uso de instrumentos (ej:
respuestas glandulares).
  Experimental
-Observación controlada de los fenómenos espontáneos o de los fenómenos provocados por el
investigador (observador participante) a fin de verificar una hipótesis. No es ni escuela ni una
psicología, es un método.
- básicamente: interesada principalmente en comprobar hipótesis sobre leyes generales.
-En una experiencia se dan dos variables: la independiente (conjunto de condiciones por parte del
investigador ya existentes al inicio de la investigación) y la dependiente (respuesta que surge como
efecto de la primera, por eso DEPENDE).
¿Tercer variable?  Interviniente (su influjo se advierte en la relación entre las dos).
+TESTS: técnica más importante del método experimental, estudia las diferencias individuales o en
grupos humanos, sea con fines clínicos de diagnóstico o con fines de comprobación teórica de
hipótesis.
-La capacidad intelectual es medible y cada edad cronológica corresponde a una “EDAD MENTAL”
en el desarrollo de la inteligencia.
ENTRE LA EDAD CRONOLÓGICA Y LA EDAD MENTAL SE CONSTITUYE EL
COEFICIENTE INTELECTUAL.
-CONFIABILIDAD (se aplica dos veces a la misma persona y da el mismo resultado), VALIDEZ
(evalúa efectivamente el rasgo que debe evaluar), SENSIBILIDAD (permiten apreciar pequeñas
diferencias).
Dos tipos: PROYECTIVOS (rasgos de la personalidad) el analizado proyecta en el material que debe
manipular, contiene temple afectivo. Y los PSICOMÉTRICOS (solo datos numéricos: a través de
tablas) permiten ubicar al sujeto dentro de una escala.
+ELABORACIÓN DE ESTADÍSTICAS, mediante la obtención de muchos casos, su cuantificación
estadística al permitir correlacionarlos a su vez permite la corroboración de hipótesis.
Búsqueda de tendencias normales, sino, desvíos.
¿Qué hacen? Estandarizan el test, pues constituyen una MUESTRA que se despliega en una TABLA
y solo en comparación de estadísticas es posible evaluar las respuestas.

 Clínico
-orientada hacia el individuo e impulsada por la finalidad de analizar procesos e introducir
CAMBIOS en ellos, intento de brindar ayuda.
-ANAMNESIS  recolección de datos de la historia de vida de la persona, observación del
comportamiento del sujeto en la familia, trabajo, etc.
-Estudios LONGITUDINALES(a lo largo de un tiempo) y TRANSVERSALES (en un momento
determinado).
+ENTREVSTA (técnica más valiosa del método clínico)
Tres tipos: ABIERTA (solo habla el entrevistado), CERRADA (pregunta el entrevistador el
entrevistado solo responde//ANAMNESIS), como en ambas se pierden datos importantes surge la
SEMIDIRIGIDA (híbrido entre abierta y cerrada, el entrevistado habla y el entrevistador interviene
cuando lo cree necesario).

 Relación: el método experimental permite una aplicación clínica (test, en el método clínico la
observación de individuos permite que broten hipótesis que el método experimental va a
confirmar o refutar).

 Es de mucha importancia la BIOGRAFÍA completa de la persona a examinar.

 ¿Qué es la PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO?  es la ciencia que estudia los comportamientos
observables y no observables de un sujeto desde el momento de la concepción pasando por diferentes
etapas evolutivas hasta su muerte (inclusive).
 Desarrollo  variable CUANTITATIVA (crecimiento cronológico, peso, talla, altura, etc.), variable
CUALITATIVA (maduración, procesos internos, mentales).
 El aprendizaje que deviene de una dimensión social resulta un CONDICIONANTE de esas dos
variables, las cuales por cierto la mayoría de los casos se encuentran en distorsión (no coincide la edad
cronológica con la mental). Hablamos de condicionantes sociales ya que este factor externo nos hace
aprender, SIEMPRE SE APRENDE DE OTRO, y somos sujetos en cuanto otro nos SUBJETIVE.
2) “El cuidado de los hijos”.