UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPOS

ESTUDIO DE CASOS: GESTIÓN DE GRUPOS

ESTUDIANTE: KETY MILENA BARRETO PICO

CÉDULA DE IDENTIDAD: 1067852506
ESTUDIANTE: EUGENIO JESÚS GÓMEZ HERNÁNDEZ
CÉDULA DE IDENTIDAD 11004163
ESTUDIANTE: DIEGO LEÓN RIVERA ARANGO
CÉDULA DE IDENTIDAD: 11000308

PROFESORA: DRA. DINA MARIA RAMOS GONZALEZ

CUATRIMESTRE: III

MONTERÍA, OCTUBRE 10 DE 202

 Contenido
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................... 3
1. PRESENTACIÓN ............................................................................ 4
2. CONTEXTO ................................................................................... 4
3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN ........................................... 5
4. DESARROLLO DEL CASO............................................................... 6
5. DESENLACE................................................................................... 8
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................... 9
 1. INTRODUCCIÓN

El acoso escolar o también llamado Bullying, se ha convertido actualmente en las

instituciones educativas en uno de los temas más polémicos de los últimos tiempos.
El hecho de que en las aulas de clase o fuera de ellas se formen diversas
situaciones de maltrato las hacen cada vez menos seguras, esto es algo que
preocupa no sólo a padres de familia y a docentes, sino a las autoridades en
general, por la razón de que el acoso ya no se está limitando a un territorio
meramente escolar.

Hoy en día, los estudiantes echan mano de la tecnología para acrecentar su ola de
violencia, pues existe extorción, se graban videos cometiendo la falta y se los sube
a las redes sociales haciendo que los estudiantes afectados sufran consecuencias
no solo físicas por el maltrato en si sino también psicológicas.

Cada vez podemos encontrar más videos en la red (internet) que muestran el grado
de rechazo que puede albergarse entre iguales. Y es que una de las características
del acoso escolar es precisamente ésta, que se da entre semejantes.

En el presente estudio de caso, se dará a conocer como a través de la intervención

de docentes, padres de familia, estudiantes y autoridades, se puede de alguna
manera mitigar los casos de este, que se vienen presentando en la institución
educativa san José de loma verde. En el cual se presentarán estrategias en las
cuales se busca disminuir de alguna manera este problema que afecta a la región
en general.
 ESTUDIO DE CASO SOBRE BULLYING EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAN JOSÉ DE LOMA VERDE, MUNICIPIO DE MONTERÍA, DEPARTAMENTO
DE CÓRDOBA, COLOMBIA.

1. PRESENTACIÓN

A partir del aumento cada vez más notorio de casos de Bullying (acoso escolar), en
la institución educativa, el coordinador del centro considera necesario y urgente
intentar resolver dicho problema a partir del diseño de una propuesta que involucre
no sólo el trabajo del profesor dentro del aula, sino que también considere el trabajo
de los demás profesores del centro, a los padres de familia y a la comunidad
educativa.

2. CONTEXTO

La Institución educativa San José de Loma Verde, es de carácter oficial que

funciona en el corregimiento de Loma Verde. Ofrece educación desde el nivel
preescolar hasta el grado once (11º) en dos jornadas (mañana y tarde), Técnico
Agropecuario en horario de la tarde de lunes a viernes y cuenta con el programa de
educación para jóvenes y adultos, en jornada (sabatina) fin de semana. La
institución tiene una sede principal y quince (15) sedes. La institución Educativa está
inscrita en una realidad donde su población estudiantil es de escasos recursos
económicos, pertenecen a estratos socio-económicos 0 y 1 y provienen de familias
disfuncionales en su gran mayoría, un alto porcentaje de los habitantes se dedican
a la actividad agropecuaria, al comercio variado y al trabajo por jornal. Actualmente
por la crisis que atraviesa la agricultura y ganadería, se ha elevado el nivel de
desempleo y con ello las dificultades económicas para los habitantes de la región
elevando los niveles de analfabetismo y compromiso en la educación de los
menores, incrementando las labores ejecutadas por los mismos en la jornada
contraria en la cual deben cumplir con las obligaciones que les son atribuidas en el
hogar.

En cuanto a lo cultural se conserva a través de las décadas varias costumbres entre

ellas siendo la más importante la celebración del santo patrono San José el día 19
de marzo de cada año, la celebración del día del campesino en el mes de Junio, la
virgen del Carmen y juegos tradicionales, además algunas veredas realizan también
fiestas patronales de acuerdo al nombre de la vereda o al santo al cual se han
consagrado.

La institución está ubicada en la margen izquierda a 56 km del casco urbano del

municipio de montería, sus vías se encuentran en mal estado y presenta un acceso
con gran dificultad, la mayor parte de los estudiantes se desplaza en trasporte
animal y de a pie, lo cual dificulta a un más el proceso educativo agravando a un
más la situación las veredas de las cuales provienen nuestros educandos no
cuentan con servicios básicos de saneamiento y alimentación, telefonía y luz
eléctrica incrementando su falta de interés y bajo rendimientos académicos.

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

El coordinador de la Institución educativa ha percibe diferentes dificultades y

situaciones de maltrato que tienen algunos estudiantes sobre otros, también se le
suma un factor más: los estudiantes que poseen artefactos tecnológicos como son
los celulares, han aportado ideas nuevas haciendo del Bullying una diversión;
incluso para algunos representa un ingreso económico, ya que envían el video del
incidente que ellos mismos gravan a sus contactos y reciben una paga por cada
video. Este tipo de incidentes ha provocado una problemática seria dentro y fuera
del centro escolar.

Se han registrado eventos de este tipo con más frecuencia y de diferente índole,
con manifestaciones de exclusión, discriminación, ataques verbales, juegos
violentos, riñas, etc.
 4. DESARROLLO DEL CASO

El coordinador, junto con los profesores, padres de familia, estudiantes y las

autoridades de la localidad, decidieron que era urgente resolver dicho problema.
Llegaron al acuerdo de llevar a cabo una serie de acciones, estableciendo como
norma general que los docentes de todas las asignaturas trabajarán los temas que
a continuación se mencionan, en el trabajo diario y como parte de la evaluación
general del curso:

• Desarrollo de habilidades de comunicación y de discusión, favoreciendo el

respeto a la opinión de los demás y la tolerancia para aceptar ideas
diferentes.

• Identificar los conceptos de prejuicios y estereotipos sociales y diferencias

sociales, por medio de la elaboración de situaciones didácticas que
favorezcan la reflexión y que estimulen la empatía hacia las personas y
grupos que suelen ser víctimas del rechazo y violencia verbal o física.

• Identificación de conceptos como racismo y xenofobia, sexismo y violencia

de género.

• Acciones para prevenir la violencia en los momentos de ocio, llevando a cabo

sesiones en donde los propios alumnos identifiquen el Bullying como un
problema y propongan acciones para prevenirlo.

• Se elaboró un formato de seguimiento para cada alumno que informa sobre

su actitud y relación con los demás.

• Se estableció una vez al mes la entrega de reconocimientos a los alumnos

con mejor actitud.

• Se designó en el periódico mural de cada aula un espacio para mensajes

afectivos y de agradecimiento entre compañeros.

• Se identificaron a algunos alumnos con necesidad de atención psicológica.

Además, se llevaron a cabo diferentes iniciativas dentro y fuera del centro escolar
involucrando a las familias y a la comunidad en general del pueblo:

• Dentro de la escuela se llevar a cabo diferentes actividades de convivencia

con las familias: vídeos y charlas con especialistas en el tema.

• Se implementarán acciones de vigilancia y juegos colectivos organizados por

los docentes en los ratos de tiempo libre.

• Se establecieron buzones de denuncia anónima. Las denuncias son

atendidas por el Consejo de padres de familia y docentes escolar.

• Las autoridades han implementado en la plaza principal del pueblo, obras de

teatro con temas relacionados con el Bullying y la violencia.

• Se llevaron a cabo campañas de difusión con en la radio y trípticos

informativos con mensajes de tolerancia, así como de denuncia, todos ellos
elaborados por los alumnos de las escuelas.

• Se estableció el último domingo de cada mes, como el Día de la No Violencia;

este día involucra a la comunidad del centro, familia, iglesia de la localidad,
medios de comunicación y comunidad en general.
 5. DESENLACE

Al año de la implementación de dichas acciones, no se reportaron dentro de la

escuela más casos de Bullying y de violencia física y verbal. Por otra parte, se
registró un nivel más alto de tolerancia entre el alumnado y participación del propio
alumnado para evitar más casos de Bullying. Todo esto demuestra que cuando se
trabaja en equipo como fue en este caso, los resultados son más efectivos y rápidos,
que evitan que exista problemas entre estudiantes. La ayuda de las familias y de las
autoridades, que en este caso fue de gran ayuda, lo cual hizo que se implementaran
acciones eficaces para mitigar de alguna manera el problema del Bullying que se
presentaba en la institución educativa.

Ahora bien, la relación entre familia y escuela es fundamental para el desarrollo del
alumno. Ambos contextos están ligados y el potencial positivo de ambos se
amplifica si trabajan juntos por un mismo fin: contribuir al desarrollo físico, emocional
e intelectual de los niños y niñas.

Este trabajo se puede definir como trabajo en equipo, ya que al participar toda la
comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres de familia), se logró conseguir
el objetivo planteado por las directivas del plantel.
 BIBLIOGRAFÍA

Ahmed, Y. (2011). El bullying en las escuelas. Revista digital para

profesionales de la enseñanza, 1-7.

Díaz, A. D. C. R., & Moreu, Y. K. M. (2012). Bullying: un fenómeno por

transformar. Duazary: Revista internacional de Ciencias de la
Salud, 9(1), 98-104.

Flores, L. S. (2021). Estrategias de Mejora en los Acuerdos Escolares

de Convivencia para Prevenir el Bullying (Bachelor's thesis).

Ruiz-Ramírez, R., Pérez-Olvera, A., Zapata-Martelo, E., & Martínez-

Corona, B. (2020). Análisis del bullying en tres escuelas del nivel medio
superior. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, (31), 28-50.