Plan Convivencia 070809

Plan de Convivencia
“No hay camino para la paz, la paz es el camino.”
IES Miguel Crespo 2007-2008

Artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como
están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
ÍNDICE
1. Diagnóstico del estado de la convivencia en nuestro centro. 3
2. Objetivos. 10
3. Normas de Convivencia. 11
4. La Comisión de Convivencia. 21
5. Medidas para la prevención, detección, regulación y resolución de conflictos. 23
6. Necesidades de formación. 29
7. Difusión seguimiento y evaluación del presente Plan de Convivencia. 30
8. Procedimiento para la recogida de incidencias. 31
9. Funciones de los delegados y delegadas del alumnado. 32
10. Actuaciones previstas para la consecución de los objetivos. 33
Anexos.
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1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE CONVIVENCIA
1.1 LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DE SU ENTORNO

1.1.1 EL CENTRO:
El Instituto de Educación Secundaria “Miguel Crespo” es un centro público, ubicado en
Fernán Núñez, en Ronda de las Erillas s/n, junto a la carretera N-331, y dista unos 18 Km.
de Córdoba. por la autovía Córdoba- Málaga .
Está delimitado por dos centros educativos, uno de educación infantil y de primaria, llamado
“Álvaro Cecilia” y el otro, una guardería denominada “Duque de Fernán Núñez”. Por detrás
limita con la Piscina Municipal.
El instituto fue construido en el año 1978 y en 1996 se amplió y se le hizo una mínima
remodelación. Anteriormente fue un colegio de Educación Primaria.
El edificio principal consta de tres plantas, con un ascensor y dos escaleras, 16 aulas
ordinarias, un laboratorio, una sala de audiovisuales o salón de usos múltiples, un aula de
Tecnología, un aula de Educación plástica y visual, un Aula de Música y otra de Informática.
Actualmente tenemos problemas de espacio y las aulas son demasiado pequeñas para la
ratio tan elevada de alumnado. Además, carece de gimnasio y de laboratorio de idiomas. Los
distintos departamentos se destinan para impartir las clases de refuerzo y los ámbitos del
Programa de Diversificación Curricular.
El edificio es viejo y se encuentra en mal estado, lo que hace necesaria una reforma en
condiciones. Gran parte del presupuesto anual tiene que destinarse al pago de reparaciones
por problemas en la infraestructura, entre ellos: averías en la red de agua potable y eléctrica,
reparaciones de ventanas, puertas, cisternas y azulejos de los servicios.
En este curso también se prevé la construcción de un porche delantero y el cerramiento del
porche trasero para su uso como aula o biblioteca. Estamos a la espera de que se acometan
las obras de mejora de los servicios y la construcción del gimnasio, tal y como se contempla
en el Plan de mejor escuela II.
El centro consta de un edificio principal donde se imparte toda la ESO y otro pequeño,
constituido por dos aulas y servicios, donde en una de ellas se imparte el PGS y la otra sirve
de almacén para el material de Educación Física.
En nuestro instituto se imparte exclusivamente la ESO. En el curso actual, tenemos tres

grupos de primero, tres de segundo, cuatro de tercero y tres de cuartos y un Programa de
Garantía Social de Operario de Alfarería y Cerámica.
Nuestro centro pertenece a la red de proyectos Escuela: espacio de Paz. y desarrolla los
siguientes proyectos educativos: Educar para la convivencia, Proyecto de orientación
profesional y de formación para la inserción laboral “Decide tu futuro”, Proyectos lectores y
planes de uso de las bibliotecas escolares y el Plan de igualdad entre hombres y mujeres en
la educación.
En este curso escolar se está iniciando la organización y funcionamiento de la biblioteca así
como la dotación de la misma. Además formamos parte de la red de centros DIG.
El instituto dispone de transporte escolar, teniendo asignadas dos rutas, una desde La
Victoria y otra desde La Guijarrosa, utilizando este servicio un total de 110 alumnos. El horario
del centro está condicionado por este servicio complementario, estableciéndose la jornada de
8,30 a 14,35. Las dos primeras horas de clase son de una duración de 1 hora y el resto de 55
minutas con un descanso de media hora de 11,20 a 11,50.
1.1.2. ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL
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El término municipal de Fernán Núñez tiene una extensión de 30´3 km2. Está muy bien
comunicado, a sólo dieciocho kilómetros de la capital. Es un pueblo agrícola de la campiña
sur cordobesa, con un gran número de trabajadores del campo, también del sector de la
construcción y otra parte importante que trabaja fuera de la localidad.
En función de los datos obtenidos en años anteriores, son muchos los alumnos y alumnas
que prosiguen estudios superiores, sobre todo Bachillerato, que realizan en el I.E.S
“Francisco de los Ríos”, ya que nuestro centro no dispone de dichas enseñanzas. Un número
más reducido decide optar por algún ciclo formativo, que realizan principalmente en Montilla,
Córdoba o Baena.
Para completar los datos sobre ocio y tiempo libre de la localidad, se facilitan los resultados
obtenidos a partir de una encuesta a la juventud, elaborada por el Equipo de Trabajo de la
Comarca de la Campiña:
 La mayor parte de los jóvenes disponen de más de 6 horas de tiempo libre los
días laborables.
 El dinero del que disponen se lo gastan con mayor frecuencia en bares, pubs y
discotecas, así como en tabaco alcohol.
 La fuente de información más habitual es la televisión, seguida de la radio o los
amigos.
 La mayoría opina que el tema más urgente a afrontar en relación a la juventud
es el de mejorar la instalaciones y actividades deportivas.
 Las actividades más realizadas en asociaciones o colectivos son las de aire
libre y de tipo deportivo.
 A priori, tenemos conocimiento de que se produce consumo de drogas
(cocaína y drogas de diseño) en el municipio, así como elevado consumo de
alcohol, éste último debido fundamentalmente a factores culturales.
1.2 LAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1.2.1 PROFESORADO
En cuanto a personal docente, contamos con 32 profesores, de los cuales 20 tienen destino
definitivo, 4 son interinos, uno en comisión de servicios y el resto en expectativas de destino.
Además, contamos con una profesora de apoyo curricular a sordos que acude al centro dos
días a la semana. Respecto al personal no docente, el centro cuenta con una monitora
escolar, dos conserjes y un auxiliar administrativo.
1.2.2 ALUMNADO
Respecto al alumnado, en este curso, hay matriculados un total de 397, de los cuales, todos
son de nacionalidad española, excepto una chica que es colombiana, además de once
alumnos/as con necesidades educativas especiales. Seis de ellos se encuentran
escolarizados en la modalidad de integración en el aula ordinaria con asistencia al aula de
apoyo a la integración en periodos variables, dos alumnas en el PDC y tres en el PGS.
El alumnado procede de los siguientes centros de primaria:
 C.E.I.P. Álvaro Cecilia de Fernán Núñez.
 C.E.I.P. Santo Tomás de Aquino de San Sebastián de los Ballesteros.
 C.E.I.P. José Antonio Valenzuela de La Victoria.
 C.E.I.P. Agustín Palma Soto de la Guijarrosa.
Consideramos que la convivencia en nuestro centro es aceptable y, hasta la fecha no se han
detectado casos graves de violencia escolar entre iguales o entre alumnado y profesorado,
así como de violencia de género. No obstante, se están detectando algún caso excepcional
de acoso escolar entre iguales (Bullyng) y disrupciones que preocupan tanto al profesorado
como a las familias.
4
1.2.3 LAS FAMILIAS
El alumnado de nuestro centro procede de diferentes localidades (La Victoria, La
Guijarrosa, San Sebastián de los Ballesteros y Fernán-Núñez) y pertenece a familias cuyo
contexto sociocultural medio – bajo. Éstas se dedican fundamentalmente a actividades
agrícolas, al sector de la construcción y a otras actividades que desarrollan fuera de su
localidad, debido a la poca oferta de trabaja existente en la misma. La mayor parte de los
padres y sobre todo de las madres solo tienen estudios primarios y empleo de baja
cualificación profesional. La mayoría de las madres son amas de casa y cuando trabajan
suelen hacerlo en empleos de escasa remuneración.
l.3 SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO: TIPO Y NÚMERO DE

CONFLICTOS QUE SE PRODUCEN, CAUSAS Y SECTORES IMPLICADOS EN ELLOS.
A lo largo del curso escolar 2006-2007 se han registrado un total de 224 incidencias, es decir,
partes( normales y graves). En cuanto a conductas contrarias a las normas de convivencia se
han producido 84 y respecto a las conductas graves 35.
Predominan las conductas contrarias a la convivencia y a veces la reiteración de las mismas
que obliga, también, a tomar medidas correctivas. Las incorrecciones más comunes son:
actos que perturban el desarrollo normal de la clase y perjudican o dificultan el deber de
estudiar de sus compañeros, incorrecciones y desconsideraciones hacia otros miembros de la
comunidad educativa y con menor frecuencia daños a las instalaciones y pertenencias de los
demás.
Las conductas graves son escasas y la mayoría de las veces se deben a alumnos muy
concretos que repiten este tipo de conducta a lo largo del curso escolar.
Las causas son debidas generalmente a que muchos alumnos vienen a clase sin ningún tipo
de interés y obligados por ley o bien por las familias a estar en el Instituto. Al no querer
realizar las actividades de clase incordian, molestan a sus compañeros y en ocasiones faltan
al respeto a los profesores. De hecho, la mayoría de los partes de conducta son de alumnos
que tienen 15 años y deben permanecer en el Centro hasta los 16 años que marca la ley. Por
este motivo reinciden en su conducta contraria a las normas de convivencia. En otras
ocasiones son alumnos de familias desestructuradas que no se preocupan realmente de que
sus hijos estudien y que además no se integran fácilmente con los demás compañeros de
clase.
Los sectores implicados son alumnos, profesores y por supuestos padres o tutores. La
mayoría de las conductas contrarias a las normas se producen dentro del aula y es el profesor
quien debe poner orden cuando el alumno no las acata y por tanto se ven afectados todos los
alumnos de la clase, además es el delegado el encargado de acompañar al alumno que es
expulsado de clase.
Los profesores del equipo educativo de los alumnos expulsados de clase también se ven
implicados ya que deben asignar actividades al alumno para que las realice fuera del aula.
También están implicados los padres de estos alumnos ya que para que una medida
disciplinaria tenga efectividad necesita el apoyo de la familia del alumno afectado y sobre
todo, en aquellos casos en los que el alumno es expulsado del Centro, ya que las actividades
que deben realizar deben ser supervisadas por los padres.
Además padres, alumnos y profesores forman parte de la Comisión de Convivencia, órgano
implicado directamente en el control y seguimiento de la convivencia en el Centro.
1.4 LAS ACTUACIONES DESARROLLADAS POR EL CENTRO ANTE SITUACIONES

CONFLICTIVAS Y LA EFECTIVIDAD DE LAS MISMAS, ASÍ COMO LA PARTICIPACIÓN
DEL PROFESORADO, LAS FAMILIAS, EL ALUMNADO, EL PERSONAL DE
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS Y OTROS PROFESIONALES EXTERNOS AL
CENTRO EN DICHAS ACTUACIONES.
El Centro ha actuado de acuerdo con unas normas impuestas en el mismo y recogidas en el

R.O.F. durante el curso anterior y además ha ido modificando la actuación del profesorado y
jefatura de estudios conforme era necesario y por supuesto con la aprobación del claustro de
profesores.
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Si un profesor tiene que sancionar una conducta contraria a las normas puede amonestar a
un alumno, imponerle una corrección a realizar en el Centro o cuando son reiterativas
expulsarlo de clase. Esta situación plantaba el problema de que había que atender al alumno
fuera del aula , por esta razón en el curso 2006-2007 jefatura de estudios tomó la decisión
de que en el recreo un profesor estuviera siempre de guardia en el aula en la que estos
alumnos deben realizar actividades para cumplir las correcciones impuestas. Además cada
hora un profesor de los que están de guardia debe encargarse de atender a estos alumnos y
siempre si son expulsados de clase deben bajar al aula dónde realizan sus actividades
acompañados del delegado del curso y con el parte correspondiente más las actividades que
deben realizar.
Para evitar estas conductas jefatura de estudios propuso que en el curso 2007-2008 todos
los alumnos de 1º de E.S.O tuvieran una agenda dónde el profesor pudiera anotar todas las
cuestiones que quiera comunicar a los padres y sirviera así de instrumento de contacto con
las familias, potenciando la colaboración entre padres y profesores.
También propuso la elaboración de un parte de asistencia dónde se recogieran las
incidencias ocurridas diariamente en el aula y así poder controlar retrasos de alumnos y
conductas contrarias a las normas.
Muy efectiva ha sido la medida de poner un profesor de guardia que esté encargado en el
recreo de aquellos alumnos que tienen que cumplir correcciones,. Igual de efectiva ha sido el
nuevo parte ya que sirve de control de conductas reiterativas de los alumnos/as.
En el caso de las sanciones de faltas graves los alumnos pueden ser sancionados con
expulsión del centro o cumplir esta sanción en el mismo centro .Tanto en un caso como en
otro se necesita la participación de padres y profesores, ya que los padres deben procurar
que las actividades que deben realizar los alumnos expulsados del centro se realicen en casa
y colaborar con los profesores para que el alumno no vuelva a repetir ese tipo de conductas
puesto que en muchas ocasiones los alumnos expulsados vuelven con las tareas sin realizar
y la medida correctiva no ha sido efectiva.
Jefatura de estudios, dependiendo de la conducta a sancionar ha preferido en muchas
ocasiones que alumnos con conductas graves permanezcan en el centro debido a que por
motivos familiares no puede ser atendido en casa, pero no siempre ha sido efectivo.
Se solicitará la actuación de los servicios sociales cuando la actuación del alumnado en el
centro así lo requiera. En todas que se ha solicitado su ayuda han intervenido, intentando
mejorar aquellas situaciones directamente relacionadas con las conductas de determinados
alumnos que han sido objeto de medidas disciplinarias.
Para este curso contamos también con la O.N G Asociación de Educadores/as sociales,
ALDILÁ que participará en la solución de los casos de absentismo que puedan aparecer a lo
largo del curso.
1.5 RELACIONES DEL CENTRO CON OTRAS INSTITUCIONES Y CON LOS PADRES Y
MADRES DE ALUMNOS/AS.
1. El centro, a través del Equipo Directivo y de las Comisiones del Consejo Escolar
que se nombren, mantendrá relaciones de trabajo y colaboración con diferentes instituciones,
públicas o privadas, tanto a nivel local, como regional, nacional o internacional.
2. Estas relaciones serán especialmente estrechas con los demás centros docentes
de esta localidad, y en particular, el IES “Francisco de los Ríos”, el Centro Concertado
“Greguerías”, los Colegios Públicos de la localidad y los centros adscritos: CEIP Agustín
Palma Soto de La Guijarrosa, CEIP José Antonio Valenzuela de La Victoria y Santo Tomás
de Aquino de San Sebastián de los Ballesteros. Dichas relaciones se materializarán en
reuniones de coordinación de Programaciones Didácticas, matriculación de alumnos/as, etc.
3. Pretendemos que nuestro Centro sea un Centro abierto al entorno sociocultural del
alumnado y por ello se potenciarán las relaciones con las instituciones más próximas a
nuestro entorno: Ayuntamiento, Diputación Servicios Sociales, servicios de la Mancomunidad
Campiña Sur, ONG´s ...
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4. La colaboración con los padres y madres se canalizará a través de la AMPA, y en
particular, en aquellas actividades que redunden en la formación integral de nuestros
alumnos/as.
5. A comienzos de cada curso escolar, los tutores mantendrán reuniones con los
padres y madres de alumnos/as de cada curso para darles a conocer el funcionamiento del
instituto, las normas de convivencia, el plan de estudios que van a cursar sus hijos/as y
cuanta información se considere relevante.
6. Los tutores informarán a los padres/madres o tutores legales acerca del proceso de
aprendizaje de sus hijos/as y de las incidencias que se produzcan en el mismo. La
comunicación podrá ser telefónica, personal o postal. En este último caso, se realizará con o
sin acuse de recibo, en función de las circunstancias de cada caso.
7. Los padres/madres deben:
 Enviar a sus hijos/as al centro de forma asidua y puntualmente con la limpieza

e higiene exigidas.
 Procurar que sus hijos/as lleven a clase el material escolar necesario para
poder seguir con el aprovechamiento adecuado las actividades académicas.
 Asistir a las reuniones que se organicen para madres/es convocadas por el
Centro o por el profesor/a tutor/a.
 Interesarse por el proceso de aprendizaje de sus hijos/as.
 Colaborar con el profesorado en el buen funcionamiento del Centro.
 En caso de que sus hijos presenten problemas de conducta y aceptación de las
normas del Centro podrán suscribir un compromiso de Convivencia con el
objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado.
 Apoyar cuantas iniciativas consideren positivas en la labor llevada a cabo por el
profesorado en el proceso educativo de sus hijos/as.
 Reforzar los hábitos positivos y la educación en valores que se pretenden dar
desde la Institución escolar.
 Participar de forma activa a través de la AMPA y de sus representantes en el
Consejo Escolar en la gestión y funcionamiento del Centro y en la elaboración
y elaboración del Proyecto Educativo y de este Reglamento.
8. Los padres/madres tienen reconocidos los siguientes derechos:
 Decidir sobre la formación religiosa que quieren para sus hijos/as.

 Intervenir en el control y gestión del Centro a través del Consejo Escolar.
 Tener garantizada la libertad de asociación y reunión en las instalaciones del
Centro.
 Informarse sobre cualquier aspecto del proceso educativo de sus hijos/as tal
como se establezca en el Plan de Acción Tutorial, del que se les dará cumplida
información al comienzo del curso.
 Establecer las reclamaciones que estimen oportunas ante el Profesor/a tutor/a
y el Equipo Directivo del Centro, en relación con el proceso académico de sus
hijos/as, en los términos que establece la normativa vigente.
1.6 EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS REALIZADOS EN RELACIÓN CON LA

CONVIVENCIA EN EL CENTRO
Desde el curso 2004-2005 nuestro centro pertenece a la red de proyectos Escuela: espacio
de Paz. Forma parte de este proyecto la mayoría del claustro de profesores. Éstos parten del
convencimiento de que la educación no solo consiste en transmitir conocimientos y
proporcionar destrezas, sino también es necesario educar en valores, educar para la
democracia y para la resolución de conflictos de forma no violenta. se pretende convertir
nuestro centro en un marco de convivencia democrática y de aprendizaje, que permita la
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construcción de unos valores mínimos universales y compartidos orientados hacia la
búsqueda de la justicia, solidaridad y equidad.
Actualmente estamos desarrollando el Proyecto Educar para la convivencia, aprobado para
los cursos 06/07 y 07/08, con el que queremos contribuir a mejorar la calidad de la educación
que ofrece el centro. Con este proyecto pretendemos construir entre todos una verdadera
cultura de paz y mejorar la convivencia de nuestro centro, propiciando el diálogo entre todos
los miembros de la comunidad educativa como la mejor manera de solucionar los conflictos,
estimulando la colaboración entre todos los sectores implicados en el proyecto.
Por tanto, como primer paso para avanzar hacia este modelo educativo, promovido por la
Administración Educativa andaluza, en el que priman los valores relacionados con el respeto
a la vida, el rechazo de la violencia, la solidaridad, el entendimiento y la conservación del
planeta, es necesario reconocer los problemas que nuestro centro tiene planteados en este
ámbito, y posteriormente identificar la causa de los mismos.
Respecto a los problemas detectados en el marco de una cultura de paz podemos destacar
los siguientes:
a) Relacionados con el medio-ambiente escolar,
 Ruidos, alborotos entre horas, etc.
 Desperfectos o destrozos en las instalaciones, causados por conductas poco
apropiadas.
 Excesivo gasto de agua y electricidad.
 Suciedad en el centro por los desechos arrojados por el alumnado.
b) Referidos a la convivencia en general:
 Conductas disruptivas durante el desarrollo de algunas clases, lo que dificultan un
clima de estudio adecuado, provocan la pérdida de tiempo y la incomunicación con
el profesorado.
 Relaciones conflictivas del profesorado con algunos alumnos/as.
 Algunas faltas de respeto hacia el profesorado por parte de alumnado minoritario.
 Incumplimiento de las normas de convivencia.
 Poca participación en la vida del centro.
 Determinadas conductas agresivas.
 Algunos maltratos síquicos no graves entre iguales.
c) Derivados de la dificultad de adaptación a las diferencias individuales:
 Dificultad en la continuidad del proceso educativo del alumnado que se ve
interrumpido por el absentismo o por faltas graves de comportamiento.
 Abandono de algunas áreas por parte de algunos alumnos.
 Obligatoriedad del alumnado que no tiene expectativas de continuar estudiando y
quiere incorporarse al mundo del trabajo, de permanecer en el centro hasta los
dieciséis años
 Dificultades en la adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje y de aplicar las
medidas de atención a la diversidad.
Tras el análisis de los problemas relacionados anteriormente, se establecen como causas

más probables de los mismos:
a) Falta de identificación con los modelos de valores escolares.
b) Algunos problemas de socialización y de integración individuales.
c) Problemáticas familiares graves que afectan al desarrollo académico y personal de
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sus hijos/as, faltas de respeto en el ámbito familiar, pobres expectativas respecto
al estudio de sus hijos/as, despreocupación por el proceso educativo y falta de
colaboración con el centro.
d) Falta de recursos humanos y materiales para atender al alumnado con dificultades.
e) Elevado número de alumnos/as por aula.
f) Espacio reducido para el número de alumnos/as.
Falta de asimilación democrática de las normas del centro.
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2 OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA
Los objetivos que se persiguen con el plan de convivencia son los siguientes:
1. Mejorar el ambiente de convivencia en nuestro centro.
2. Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos que
contribuyan a la mejora de la convivencia en el centro.
3. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una
adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
4. Potenciar el grado de participación del alumnado en la vida del centro mediante el
conocimiento de los canales establecidos para tal fin.
5. Potenciar la participación de los padres y madres en la vida escolar.
6. Desarrollar actitudes y comportamientos democráticos en el aula para la mejora de
la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.
7. Fomentar actitudes de rechazo a todas las manifestaciones de violencia,
especialmente aquellas que son fruto de la intolerancia y la discriminación por
cuestión de género, raza, sexo o religión.
8. Reconocer, respetar y defender los derechos humanos para la construcción de una
sociedad más justa y practicar actitudes y comportamientos tolerantes, solidarios y
de respeto.
9. Fomentar el conocimiento y el respeto de otras culturas, y valorar la diversidad
cultural como fuente de riqueza humana.
10. Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los
conflictos que se planteen en el centro, y valorar el carácter educativo de los
mismos.
11. Resolver de forma pacífica los conflictos planteados, mediante el conocimiento y
puesta en práctica de estrategias de mediación, negociación, regulación y solución
pacífica de los mismos.
12. Mejorar la socialización del alumnado con conductas contrarias a las normas de
convivencia o conductas gravemente perjudiciales.
13. Poner en práctica una educación personalizada, que se adapte a las
características individuales del alumnado y potencie el desarrollo de sus
capacidades intelectuales y emocionales
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3- NORMAS DE CONVIVENCIA GENERALES DEL CENTRO Y PARTICULARES DE
CADA AULA.
Capítulo 1. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO.

. Los alumnos/as tienen los derechos recogidos en el Decreto 19/2007 de 23 de enero. Para
materializarlos se dispone lo siguiente:
1.1. Derecho a la objetividad en la evaluación:
a) Durante el horario de entrega de notas, los padres/madres y los alumnos/as podrán
solicitar las aclaraciones oportunas sobre las calificaciones o sobre las decisiones que
sobre el resultado del proceso de evaluación, haya adoptado el Equipo Educativo, con
independencia de las reclamaciones que puedan efectuar según el procedimiento
establecido para tal efecto por la Consejería de Educación y Ciencia.
b) Para el cumplimiento de la disposición anterior, todo el profesorado permanecerá en el
centro durante el horario de entrega de notas.
1.2. Derecho al estudio:
a) El número de pruebas o exámenes a realizar en un mismo día por un determinado grupo
de alumnos/as no podrá ser superior a dos, procurando que sea sólo uno. El calendario
de pruebas y exámenes se expondrá con suficiente antelación en el tablón de anuncios
de la clase.
1.3. Derecho de reunión:
a) La Asambleas de alumnos/as se realizarán en el Salón de Usos Múltiples. En las
mismas actuarán como presidente y secretario los alumnos/as que realizan estas
funciones en el Consejo de Delegados.
b) Las reuniones de la Junta de Delegados se celebrarán en la Biblioteca. Su convocatoria
será efectuada por el/la Jefe/a de Estudios o el/la directora/a o su Presidente/a, con una
antelación de 48 h, o 24 h, en el caso de que sea de carácter extraordinario.
c) De las Asambleas y Juntas de Delegados se levantará acta por el secretario de las
mismas.
d) El Presidente y el Secretario de la Junta de Delegados serán elegidos entre los
candidatos que se presenten, por mayoría absoluta en primera votación o por mayoría
simple en la segunda vuelta, en la primera reunión que se celebre. Las votaciones serán
secretas.
1.4. Derecho a la libertad de expresión:
a) El alumnado dispondrá de un tablón de anuncios situado a la entrada del edificio, en el
que figurarán sus escritos. Dicho tablón será gestionado por una comisión de la Junta
de Delegados.
b) Los periódicos o revistas escolares que se editen en el centro por parte del alumnado,
recogerán, las opiniones de los mismos y reflejarán la pluralidad existente en el centro,
sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa y el
respeto que merecen las instituciones, de acuerdo con los principios y derechos
constitucionales.
c) Los alumnos/as podrán comunicar oralmente o por escrito razonado y firmado, las
quejas, demandas y hechos que repercutan en el funcionamiento del centro o atenten
contra las normas de convivencia recogidas en este reglamento.
1.5. Derecho a que se respete su intimidad, integridad y dignidad personales:
a) Quedan prohibidos los motes y sobrenombres. El incumplimiento de esta norma podrá
ser considerado falta gravemente perjudicial para la convivencia y será objeto de la
corrección correspondiente según el artículo 11 de este reglamento.
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1.6. Los alumnos/as tienen los deberes que se recogen en el Decreto 19/2007 de 23 de
enero.
Capítulo 2. ASISTENCIA A CLASE Y PUNTUALIDAD.
2.1 La asistencia a clase es obligatoria.
2.2 Los alumnos/as tienen el deber de entrar en clase antes del comienzo de la misma,
guardando el silencio necesario para que la sesión comience puntualmente.
2.3 El control de la asistencia a clase y de la puntualidad son competencias del profesor/a
que imparte la clase, quien llevará un registro diario de las faltas de asistencia y de
puntualidad de sus alumnos/as, anotándolas, además en el parte de la clase y
comunicándolas al tutor/a, cuando éstas se produzcan de forma injustificada.
2.4 Las faltas de asistencia a clase y de puntualidad no justificadas constituyen faltas contra
las normas de convivencia y se corregirán según lo previsto en el artículo 20 del Decreto
19/2007 La reiteración de las mismas agrava la conducta, convirtiéndose en faltas
gravemente perjudiciales para la convivencia y se corregirán según lo previsto en el
artículo 24 del mismo decreto. El profesor/a afectado comunicará al tutor/a y al Jefe/a de
Estudios este tipo de faltas, así como las correcciones impuestas. Así mismo se dará
conocimiento a los padres/madres por parte del tutor/a, en un plazo no superior a cinco
días hábiles.
2.5 La inasistencia a clase de forma injustificada un número de sesiones igual o superior a 2
para las materias de una hora semanal; 4 para las materias de 2 horas semanales y 6,
para las de tres horas semanales, a lo largo de un trimestre; o el triple, en un curso
escolar, en cualquier asignatura, supondrá la pérdida de la evaluación continua, lo cual
se comunicará a los padres a través del tutor. Los Departamentos Didácticos arbitrarán
el procedimiento de evaluación que haya de aplicarse en estos casos.
2.6 Se considerará falta de puntualidad cuando el alumno/a se incorpore a la clase después
de que el profesor/a haya dado comienzo a la misma.
2.7 Corresponde al padre/madre o tutor/a legal del alumno/a la justificación de las faltas de
asistencia. Dicha justificación se realizará mediante escrito razonado y firmado en
modelo oficial, que se mostrará al profesor/a correspondiente antes de los cinco días
siguientes a la incorporación del alumno/a al centro; entregándolo posteriormente al
tutor/a, en un plazo de cinco días a contar desde su incorporación al centro. El
profesor/a podrá solicitar a los padres/madres los documentos que estime convenientes
para que la falta quede debidamente justificada.
2.8 Con el fin de corregir el hábito tan negativo para el desarrollo de la programación
consistente en faltar sistemáticamente durante la semana en la que se hace la entrega
de notas y los días en los que hay prevista una actividad complementaria o
extraescolar, al escrito de justificación deberán adjuntarse los documentos que
acrediten los motivos de la falta, tales como el volante médico, etc. En caso contrario, se
requerirá la presencia en el centro del padre/ madre del alumno/a o un adulto/a que lo
represente, con el fin de justificar estas faltas. La misma norma regirá en caso de
examen o control. El profesorado comunicará al Jefe de Estudios, lo antes posible, este
tipo de faltas quien tomará las medidas pertinentes para ponerse en contacto con los
padres y madres.
2.9 La justificación de la falta de puntualidad podrá hacerse de forma oral por el alumno/a,
en el momento de entrar en clase, cuando el profesor lo estime conveniente. No
obstante, el profesor/a podrá exigir al alumno/a que justifique la falta de puntualidad por
escrito o bien que sean sus padres/madres o tutores legales quienes lo hagan. En este
caso, el plazo de presentación del escrito será de dos días, a contar desde el momento
en el que se produjo la falta de puntualidad.
2.10 El instituto, como norma general, cerrará sus puertas unos minutos después del
comienzo de la primera sesión. Si un alumno/a se incorpora tarde al instituto, por las
razones que sean, y encuentra la puerta cerrada, solo podrá acceder al interior del
mismo previa presentación del justificante oficial correspondiente firmado por el
padre/madre o tutor/a legal ante el profesor/a de guardia o un miembro del Equipo
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Directivo y al profesor que imparte la clase. La entrada en el recinto escolar saltando la
valla constituye una falta contraria a las normas de convivencia.
2.11 Al comienzo de curso el Equipo los tutores/as facilitará a los padres/madres y
alumnos/as modelos de escritos para justificar las faltas de asistencia y de puntualidad.
2.12 La interpretación de la justificación de las faltas de asistencia y de puntualidad
corresponde siempre al profesor/a afectado, que podrá consultar al tutor/a y al Jefe/a de
Estudios.
2.13 En caso de disconformidad entre la valoración que hagan los padres/madres y el
profesor/a afectado sobre la justificación de una falta de asistencia o de puntualidad, el
profesor/a comunicará a los padres/madres la no aceptación razonada de la justificación
presentada.
2.14 Se considerará absentismo escolar cuando el número de faltas de asistencia de un
determinado alumno/a sea superior a 25 horas en un mes o al 25% de horas lectivas en
los meses con menos de 30 días. En este caso, los tutores/as se pondrán en contacto
por escrito o telefónicamente con los padres, madres o tutores/as legales del alumno/a,
para concertar una entrevista en la que se solicitará la justificación de las faltas. En caso
de que no exista una justificación, se intentará tratar el problema con los padres y que
se comprometan a que sus hijos/as asistan a clase. Si el problema no se resuelve, el
tutor deberá notificarlo a Jefatura de Estudios. En el supuesto de persistir el problema,
la Dirección del Centro reflejará esta incidencia en el programa SÉNECA y comunicará
por escrito a los padres, madres o tutores/as legales del alumnado las posibles
responsabilidades legales en que pudieran estar incurriendo. Los casos no resueltos se
comunicarán a los Equipos Técnicos de Absentismo. Se seguirá el protocolo establecido
por la Consejería de Educación.
2.15 No está permitido traer al centro móviles, ni sistemas de grabación-reproducción de
imágenes o sonido durante la jornada escolar. La tenencia y utilización de este tipo de
aparatos supondrá la retirada del mismo y la imposición de una corrección por conducta
contraria o grave. Su devolución sólo se realizará al padre/madre tras la entrevista con
el tutor/a o Jefatura de Estudios. El cauce de comunicación con las familias es el
teléfono oficial del Centro.
2.16 En caso de necesidad de salir del centro, tanto por enfermedad, como por otra causa
justificada, el profesorado de guardia avisará a los familiares, quienes vendrán al centro
a recoger al alumno/a, debiendo identificarse. A su salida, deberán dejar constancia
mediante el modelo de justificación correspondiente.
Capítulo 3. ENTRADAS, SALIDAS Y TIEMPOS ENTRE CLASES.

3.1 Los alumnos/as permanecerán fuera del edificio y dentro del recinto escolar antes del
comienzo de la primera sesión y durante los recreos. La entrada y salida al centro se
efectuará por la puerta principal y nunca por el aparcamiento.
3.2 Una vez que suene el timbre de aviso para el comienzo de la primera sesión o después
de los recreos, el alumnado se dirigirán a sus respectivas clases de forma ordenada y
esperarán en la puerta hasta que el profesor/a correspondiente abra la misma, lo que se
hará a la mayor brevedad posible.
3.3 El delegado/a del grupo, o en su ausencia, el subdelegado/a, retirará de la conserjería el
parte de la clase, antes de que comience la primera sesión. Al finalizar la última sesión
entregará el parte al ordenanza.
3.4 En caso de ausencia del profesor/a correspondiente, será el de guardia quien se hará
cargo del grupo de alumnos/as.
3.5 Si, pasados diez minutos no se hace cargo de la clase el profesor/a de guardia, el
delegado/a o subdelegado/a comunicarán esta incidencia al/la ordenanza. En ningún caso
los alumnos/as se dirigirán al patio sin permiso del profesor/a de guardia o un miembro del
Equipo Directivo.
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3.6 Una vez dentro del aula, los alumnos/as guardarán silencio, se sentarán y prepararán el
material necesario para el desarrollo de la clase.
3.7 La salida de clase se realizará cuando suene el timbre de aviso y lo autorice el profesor/a
y, en ningún caso, antes de tiempo. Al término de las clases anteriores a los recreos y al
finalizar la última sesión, el delegado/a o subdelegado/a se encargará de cerrar la puerta.
El profesorado comprobará que esta operación se lleva a cabo.
3.8 Tanto las entradas como las salidas de clase y del edificio, así como los cambios de aulas,
se realizarán en orden, sin carreras ni voces. Se considerará responsable de una falta
contraria a las normas de convivencia a quien, en estas circunstancias, origine el alboroto.
3.9 Entre clase y clase, el alumnado permanecerán en orden, sin dar voces y sin correr dentro
de la clase, hasta la llegada del profesor/a que será el momento en el que dará comienzo
la clase.
3.10 Al salir al recreo la clase será cerrada por el delegado/a y éste se encargará de apagar
las luces. El profesor/a comprobará que esto se ha llevado a cabo convenientemente.
3.11 Queda terminantemente prohibido ingerir cualquier tipo de comida o bebida en las
aulas, pasillos o servicios.
3.12Al finalizar cada sesión, la clase ha de quedar limpia, sin papeles por el suelo. Al término
de la jornada escolar el alumnado colocará las sillas encima de las mesas, para facilitar
la limpieza de la clase; cerrará ventanas y contraventanas y apagará las luces. El
profesor/a comprobará que esto se ha llevado a cabo convenientemente.
Capítulo 4 EL DESARROLLO DE LAS CLASES Y DE LAS ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
DESARROLLO DE LAS CLASES.
4.1 El alumnado. ocupará, a comienzos del curso, el lugar que le asignen los respectivos
tutores, en coordinación con el Equipo Educativo. La disposición de la clase que se
establezca en un principio, podrá cambiar cuando un determinado profesor/a lo estime
conveniente, con el fin de realizar determinadas actividades. Una vez finalizada la
actividad que ha originado el cambio, los alumnos/as volverán a ocupar los lugares
asignados por su tutor/a.
4.2 Los alumnos/as se sentarán correctamente en sus respectivos asientos y no se
desplazarán del mismo, salvo para la realización de aquellas actividades en las que sea
necesario o conveniente.
4.3 Los alumnos/as guardarán silencio durante la realización de las actividades escolares
que así lo requieran. Respetarán a profesores y compañeros y no interrumpirán las
actividades desarrolladas en el aula. Levantarán la mano antes de hablar.
4.4 El alumnado podrán intervenir libremente en aquellas actividades que así se
determinen, respetando el turno de palabra y dirigiéndose a los compañeros/as o
profesor/a con el debido respeto. El respeto hacia los compañeros/as, el profesorado y
el resto de los miembros de la Comunidad Educativa se mantendrá también fuera de las
aulas y del centro.
4.5 En las actividades en grupo, los alumnos/as pondrán especial cuidado en mantener un
nivel sonoro bajo, que permita el entendimiento entre los miembros de los diferentes
grupos y no moleste al resto del alumnado y profesorado del centro.
4.6 Queda terminantemente prohibido pintar o escribir en paredes, sillas, mesas o cualquier
otro mueble de la clase. Cada clase es responsable, colectivamente, de la conservación
del material de su aula. La Secretaría del centro elaborará y entregará a los tutores/as
un modelo de informe para el seguimiento del estado de conservación del aula. Dicho
informe será cumplimentado trimestralmente por el alumnado en clase de tutoría,
basándose en el estado de conservación y limpieza del aula.
14
4.7 Periódicamente, una comisión de la Junta de Delegados comprobará la limpieza del
centro en general y de los servicios, en particular, para informar de ello al resto de sus
compañeros y al Consejo Escolar, cuando sea necesario.
4.8 En caso de asistir a un aula que no sea la habitual , el alumnado deberá dejar el aula
limpia y ordenada El profesor/a comprobará que esto se ha llevado a cabo
convenientemente.
4.9 Durante el desarrollo de las clases, incluidos los exámenes y las recuperaciones, no se
podrá salir del aula.
4.10 El/la delegado/a o en su ausencia, el/la subdelegado/a, informará de los desperfectos
que encuentre en el aula al profesor que imparte la clase para que éste adopte las
medidas oportunas. El profesor/a lo comunicará al tutor/a, quien determinará la autoría
de los desperfectos y lo pondrá en conocimiento de la Secretaría para proceder a su
arreglo.
4.11 Cuando la conducta de un determinado alumno/a impide al profesor/a continuar la
clase con normalidad, podrá utilizar como medida disciplinaria la suspensión del
derecho de asistencia a dicha clase. Si se aplica, ha de hacerse cumpliendo
estrictamente lo establecido en el Decreto19/2007 de 23 de enero. El profesor/a de
guardia se hará cargo del alumno/a en esta situación y anotará en el libro de guardia
este tipo de incidencias.
4.12 No se pueden traer al centro objetos punzantes o de riesgo para la seguridad de las
personas e inmuebles.
4.13 El alumnado respetará en todo momento el material escolar, sillas, mesas, paredes y
demás pertenencias de los compañeros sin tirar nada al suelo.
4.14 El alumnado y sus familias velarán por el buen estado de conservación de libros de
texto y material escolar que hayan recibido bajo el Programa de Gratuidad de Libros. En
caso de deterioro injustificado deberán reemplazar el material escolar deteriorado. La no
aceptación de esta norma supone la automática exclusión del Programa de Gratuidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
4.15 Se consideran actividades complementarias las organizadas por el Centro durante el
horario escolar, de acuerdo con el Proyecto Curricular, con un carácter diferenciado de
las propiamente lectivas, por el momento, espacios o recursos que se utilizan. Se
consideran actividades de este tipo las charlas, conferencias, talleres, encuentros
deportivos, campeonatos, juegos, así como las visitas y excursiones diseñadas por los
departamentos para desarrollar la programación de las diferentes áreas del currículo,
realizadas en el centro o fuera de él, siempre en horario lectivo. Este tipo de actividades
serán aprobadas por el Consejo Escolar y se reflejarán en el PAC o en sus revisiones
trimestrales.
4.16 La participación en las actividades complementarias es obligatoria. El alumno/a que
vaya a participar en una actividad en la que se requiera la salida del centro, deberá
entregar necesariamente al profesor/a encargado de la misma la autorización expresa,
debidamente firmada por su padre/madre o tutor/a legal. El centro facilitará a los
padres/madres o tutores/as legales un modelo de autorización en el que figurará un
extracto de la normativa a seguir. El alumnado que no participe en la realización de una
actividad complementaria, deberá justificar esta falta y asistir a clase con normalidad.
Con el fin de favorecer la realización de este tipo de actividades y evitar el absentismo
durante la realización de las mismas, las faltas de asistencia se justificarán de la misma
forma que a los exámenes y controles (artículo 2.8).
4.17 . El alumno deberá comportarse con respeto y educación durante la realización de
este tipo de actividades y no abandonar esta actitud bajo ninguna circunstancia,
siguiendo en todo momento las indicaciones del profesorado.
4.18 . Las normas que hay que observar durante el desarrollo de estas actividades son las
mismas que rigen la vida del centro. El incumplimiento de las mismas implicará la
15
adopción de las correcciones establecidas en los Capítulos 7 y 8 del presente Plan de
Convivencia.
4.19 La Jefatura de Estudios y, por delegación, el profesorado implicado en este tipo de
actividades, articulará las medidas de control que se estimen oportunas para el buen
desarrollo de la actividad y de la convivencia en el centro.
4.20 Las actividades complementarias podrán acabar antes de que finalice la jornada
escolar. En este caso, el alumno/a podrá salir antes del centro, con permiso de sus
padres, madres o tutores/as legales. Previamente a la realización de este tipo de
actividades, los padres, madres o tutores/as legales serán informados por escrito del
horario de las mismas.
4.21 Se podrán organizar un máximo de dos actividades complementarias/ extraescolares
por trimestre y por curso.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
4.22 Se consideran actividades extraescolares las que están encaminadas a potenciar la
apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en
aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su
inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares se
realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para todos los alumnos y
alumnas del Centro, y, en ningún caso, formarán parte del proceso de evaluación por el
que pasa el alumnado para la superación de las distintas áreas o materias curriculares
que integran los planes de estudio. Las Actividades Extraescolares serán aprobadas por
el Consejo Escolar, y reflejadas en el PAC o en sus revisiones trimestrales.
4.23 El alumno/a que vaya a participar en una actividad extraescolar deberá entregar
necesariamente al profesor/a encargado de la misma la autorización debidamente
firmada por su padre/madre o tutor/a legal para la realización de esta actividad. El
centro facilitará a los padres/madres o tutores/as legales un modelo de autorización para
la realización de este tipo de actividades, en el que figurará un extracto de la normativa
a seguir.
4.24 El comportamiento del alumnado durante la realización de actividades extraescolares
será regido por las mismas normas establecidas en el Plan de Convivencia. En
particular, en lo referente al consumo de drogas (alcohol, tabaco, etc.). Además, el
alumnado se comportará siempre con respeto y educación, teniendo en cuenta que se
encuentra fuera de su centro, y no abandonará esta actitud bajo ninguna circunstancia.
En todo momento se atendrá a las indicaciones del profesorado a cargo de la actividad.
4.25 El incumplimiento de las normas de convivencia o la adopción de conductas poco
cívicas, implicará la adopción de las correcciones establecidas en el ROF, en sus
artículos 10 y 11.
4.26 Si el recinto en el que se va a desarrollar una determinada actividad extraescolar es un
espacio cerrado y dispone de personal de vigilancia y seguridad propio, el alumnado
podrá deambular libremente por el mismo, siempre que el objetivo de la actividad no
exija que el profesorado ejerza funciones de guía dentro de dicha instalación. En caso
de que la actividad incluya alojamiento, los alumnos quedan obligados a permanecer en
el mismo siguiendo las indicaciones del profesorado encargado.
4.27 En toda salida que implique una jornada lectiva o más, el alumnado dispondrá de
tiempo libre durante el desayuno, el almuerzo y la cena.
4.28 Durante la visita a una localidad, queda a criterio del profesorado el horario durante el
cual el alumnado podrá gozar de autonomía para moverse por la misma sin la compañía
de sus profesores/as, cumpliendo, en todo momento, las normas cívicas que hay que
observar en este tipo de situaciones y manifestando respeto por las personas y bienes
públicos y privados.
4.29 La suspensión de una actividad extraescolar queda a criterio, en todo caso, del
profesorado implicado, cuando éste considere que no se dan las circunstancias que
permitan desarrollarla con seguridad: ambientales (mal tiempo o similar), de salud de
16
alguno de los miembros de la excursión (enfermedad, indisposición o similar),
incumplimiento de las normas de conducta por parte del alumnado, etc.
4.30 Los alumnos/as y, en su caso, sus padres/ madres o representantes legales, son los
únicos responsables de todos los daños que puedan causar los primeros por su
conducta, por el incumplimiento de las normas de convivencia y/o por aquellos actos de
tipo vandálico que realicen durante el desarrollo de este tipo de actividades.
4.31 El alumnado que no participe en las actividades indicadas en el apartado anterior,
deberá asistir a clase con normalidad, durante el tiempo que dure la misma. El profesor
correspondiente atenderá a los alumnos sin avanzar contenidos en la materia. Con el fin
de favorecer la realización de este tipo de actividades y evitar el absentismo durante la
realización de las mismas, las faltas de asistencia a clase se justificarán de la misma
forma que a los exámenes y controles (Capítulo 2, artículo 8). La actividad se
suspenderá si el número de alumnos/as dispuestos a realizarla es menor del 60%.
4.32 Los alumnos que a lo largo del trimestre hayan recibido un parte por conducta
contraria o grave podrán verse privados del derecho a participar en una actividad
extraescolar, aunque siguen estando obligados a participar en las Actividades
Complementarias. Si se aplica esta corrección, este alumnado no se tendrá en cuenta
en el porcentaje mínimo necesario para que la actividad se lleve a cabo.
4.33 Las actividades extraescolares desarrolladas por parte del profesorado y/o
monitores/as de apoyo a la integración se considerarán comisiones de servicio y darán
lugar a las indemnizaciones correspondientes por razón del servicio, según lo dispuesto
en el Decreto 54/1989, de veintiuno de marzo y decretos posteriores que lo modifican y
actualizan periódicamente. A este respecto, el personal a cargo de la actividad se
considerará perteneciente al grupo segundo, según el anexo I del Decreto 404/2000 de
5 de octubre, por el que se modifica el Decreto 54/1989.
4.34 Las indemnizaciones que podrán percibirse serán las correspondientes dietas y gastos
por desplazamiento. Las dietas podrán ser: por alojamiento, cuando la actividad obligue
a pernoctar fuera de la residencia habitual, salvo que el desplazamiento se hubiese
realizado durante la noche y se hubiera pernoctado en el transcurso del mismo; media
manutención, cuando obligue a realizar una de las comidas principales del día fuera de
la residencia habitual y manutención completa, cuando la actividad obligue a realizar las
dos comidas principales del día fuera de la residencia habitual.
4.35 Se entenderá que la actividad obliga a realizar una de las comidas principales cuando
comience antes de las veintidós horas o termine después de las quince horas. Se
entenderá que la actividad obliga a realizar las dos comidas fuera cuando comience
antes de las catorce horas y finalice después de las veintidós horas.
4.36 Cuando la comisión del servicio o actividad no obligue a realizar ninguna de las
comidas principales fuera de la residencia habitual, no devengará indemnización alguna
por este concepto. Para el cobro de cualquier gasto extraordinario generado en el
transcurso de la actividad extraescolar, se presentará la factura correspondiente.
4.37 Las actividades extraescolares y complementarias estarán coordinadas por el/la Jefe/a
del Departamento (DACE). Todos los departamentos informarán al/la Jefe/a del DACE
antes de organizar las actividades en el centro. A tal efecto se mantendrán las reuniones
interdepartamentales que se estimen necesarias
Capítulo.5. RECREOS.
5.1 Los alumnos/as no podrán salir fuera del recinto escolar, salvo que posean permiso
escrito y razonado por parte del padre o de la madre y la Dirección del centro o el
profesor/a de guardia haya dado el visto bueno. Para ello será necesario que esté
acompañado de un familiar o adulto o previo aviso telefónico. Las salidas del alumnado
deberán quedar recogidas en el libro de Conserjería.
5.2 Los restos de alimentos, envoltorios, envases, etc. se arrojarán a las papeleras.
5.3 Los alumnos/as usarán durante los recreos los servicios de la planta baja.
17
5.4 No se puede entrar en el edificio escolar durante el recreo, con la excepción de los
servicios de la planta baja. Cuando las condiciones meteorológicas lo aconsejen, se
permitirá que los recreos se realicen dentro del edificio escolar, siempre en la planta
baja.
5.5 Por higiene colectiva, queda prohibido escupir en el suelo, tanto en el interior como en el
exterior del edificio y en particular, en las pistas deportivas.
5.6 El alumnado procurará no molestar durante el recreo a los niños/as de la guardería, ni al
colegio vecino. Queda prohibido arrojar objetos a las instalaciones colindantes y a la
calle.
5.7 Está prohibido fumar, beber alcohol o tomar cualquier otro tipo de drogas, así como
tenerlas o venderlas, en todo el recinto escolar. El incumplimiento de esta norma es una
falta gravemente perjudicial para la convivencia y se corregirá de acuerdo con lo
establecido Plan de Convivencia. Esta normativa se aplicará durante todo el horario
lectivo.
5.8 El recreo se realizará en las pistas deportivas, zona de entrada, porches delantero y
trasero y patio de recreo situado en la cara norte, colindante con las pistas deportivas.
En ningún caso podrán permanecer los alumnos/as en la zona de aparcamientos o en
las inmediaciones de la puerta de entrada a la vivienda – portería o en el rincón
adyacente a las pistas deportivas, junto a la piscina municipal , ni en las instalaciones
del P.G.S.
5.9 Los alumnos/as podrán utilizar el salón de usos múltiples para la realización de
actividades. Para ello se informará al Jefe del Departamento de Actividades
Extraescolares y Complementarias, comprometiéndose a respetar las instalaciones y a
abonar colectivamente los desperfectos que se ocasionen por un uso indebido. La
actividad será supervisada por un profesor/a.
5.10 El tiempo de recreo será de treinta minutos, comenzando al finalizar la tercera sesión.
Capítulo 6. GUARDIAS.
6.1 El número de profesores/as de guardia será, en general, de dos por sesión y seis por
recreo.
6.2 Cuando el número de grupos sin profesor/a sea inferior al de profesores/as de guardia,
uno de éstos se hará cargo de la clase, atendiéndola en el aula y el otro permanecerá
en la sala de profesores o vigilará los pasillos para velar por el cumplimiento del normal
desarrollo de las actividades docentes y no docentes, auxiliar o atender a los
alumnos/as que sufran algún tipo de accidente o dejen la clase como medida de
corrección contemplada en los artículos 21 y 24 del Decreto 19/2007, de 23 de enero. El
profesor/a que atiende a los alumnos/as en su clase pasará lista y anotará las faltas en
el parte de clase.
6.3 Cuando el número de grupos a vigilar sea igual o superior al número de profesores/as
de guardia, los alumnos/as serán atendidos en el patio, por uno de los profesores/as,
después de pasar lista y anotar las faltas de asistencia en los partes correspondientes.
El profesor/a encargado de atender a los alumnos/as permanecerá en el patio y evitará
que se perturbe el desarrollo de las clases de Educación Física en las pistas deportivas.
El otro profesor/a permanecerá en la sala de profesores o vigilará los pasillos para velar
por el cumplimiento del normal desarrollo de las actividades docentes y no docentes,
auxiliar o atender a los alumnos/as que sufran algún tipo de accidente o dejen la clase
como medida de corrección contemplada en los artículos 21 y 24 del Decreto 19/2007,
de 23 de enero.
6.4 Respecto al alumnado, el profesor/a de guardia se hará cargo de:
a) Alumnos/as que llegan tarde al centro.
18
b) Alumnos/as a los que se les han impuesto las correcciones que figuran en los
artículos 21 y 24 del Decreto 19/2007, de 23 de enero mediante los cuales se les
suspende el derecho de asistencia a una o varias clases.
En el primer caso el profesor/a de guardia pedirá a los alumnos/as la justificación
correspondiente, realizará las correspondientes anotaciones en el parte de incidencias y
atenderá a estos alumnos/as en el lugar habilitado para tal efecto.
En el segundo caso, el profesor de guardia atenderá al alumnado en estas circunstancias,
siempre que exista comunicación explícita, a través de un parte cumplimentado por el
profesor que haya ordenado la corrección y adjuntando una propuesta de actividades
que el alumno tiene obligación de realizar, o bien, de la Jefatura de Estudios. En este
último caso, dicha corrección figurará siempre en un documento cuya copia se adjuntará
al parte de incidencias de la sala de profesores/as. La atención a estos alumnos/as se
realizará como en el primer caso.
6.5 Cuando la guardia se realice en el aula, los alumnos/as permanecerán como si se
tratase de una clase normal, realizando tareas escolares o bien, practicando algún tipo
de juego educativo, para no perturbar el desarrollo normal de las demás clases. En
ningún caso los alumnos/as permanecerán de pie o sentados en las mesas, levantarán
la voz, escucharán música o jugarán a juegos no instructivos, como naipes, parchís, etc.
6.6 El recreo será vigilado por zonas. La Jefatura de Estudios, tras oír al profesorado
afectado, adjudicará a cada profesor una determinada zona, que podrá variar a lo largo
del curso. Las zonas serán las siguientes:
a) Edificio y entrada.
b) Pistas deportivas y PGS.
c) Porche trasero.
Durante el recreo podrá haber un profesor de guardia dedicado a atender en el aula al
alumnado que haya sido sancionado por falta contraria o grave. En este caso existirá
una hoja de control supervisada por la Jefatura de Estudios.
6.7 En el caso de que la falta del profesor/a se deba a la realización con el alumnado de
actividades extraescolares o complementarias, se harán cargo de las clases los/las
profesores/as de aquellos cursos que están realizando las actividades o en su defecto,
el profesorado de guardia.
6.8 Los/las profesores/as que impartan clase a un grupo de alumnos/as que vaya a
desarrollar una actividad complementaria dentro del centro, acompañarán al grupo
durante esta hora, independientemente de quien la haya organizado.
6.9 Cuando un profesor sepa por anticipado que va a faltar, podrá dejar materia preparada
para los alumnos, encargándose el profesor de guardia de recoger la tarea.
6.10 La biblioteca estará a cargo de un profesor/a que atenderá al alumnado durante el
tiempo de recreo según el horario semanal que se establezca. Para la realización de
estas funciones dispondrán de una hora semanal o más correspondientes al horario de
guardia, siempre que la organización del centro lo permita.
6.11 Tendrán la consideración de guardia, la dedicación al aula de audiovisuales, Biblioteca
y al Plan de Autoprotección, la coordinación de proyectos educativos, el desarrollo de la
web del centro y el mantenimiento de los recursos informáticos. Para la realización de
cada una de estas funciones se nombrará a un profesor/a, siempre que la organización
del centro lo permita.
Capítulo 7. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.

CORRECCIONES.
7.1 Serán conductas contrarias a las normas de convivencia las que figuran en el artículo 20
del Decreto 19/2007, de 23 de enero.
19
7.2 Las correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia serán las
que se contemplan en el artículo 21 del Decreto 19/2007, de 23 de enero
7.3 Los órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias a
las normas de convivencia serán los que figuran en el artículo 22 del Decreto 19/2007,
de 23 de enero.
Capítulo 8. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA..

CORRECCIONES.
8.1 Serán conductas gravemente perjudiciales para la convivencia las que figuran en el
artículo 23 del Decreto 19/2007, de 23 de enero.
8.2 Las correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia serán
las que se contemplan en el artículo 24 del Decreto 19/2007, de 23 de enero.
8.3 Los órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas gravemente
perjudiciales para la convivencia serán los que figuran en el artículo 25 del Decreto
19/2007, de 23 de enero.
Capítulo 9. PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICIÓN DE CORRECCIONES.

9.1 Para la imposición de las correcciones se utilizarán los modelos de parte existentes, que
podrán retirarse de la conserjería: uno para conductas contrarias y otro para conductas
gravemente perjudiciales para la convivencia. En los mismos figurarán los hechos y el
tipo de conducta a corregir, las observaciones del alumno/a, así como la corrección que
se propone y se impone. Los partes serán firmados por el profesor/a afectado, el
alumno/a o su representante legal, el tutor y el Jefe/a de Estudios o el Director/a,
quienes recibirán su correspondiente copia.
9.2 La comunicación a los padres de estos partes la realizará el profesor afectado o el tutor.
9.3 El procedimiento general para la imposición de las correcciones previstas en los
capítulos 7 y 8 del apartado 3: Normas de Convivencia de este Plan de Convivencia será
el que se desarrolla en el artículo 26 del Decreto 19/2007, de 23 de enero.
9.4 El procedimiento para la imposición de cambio de centro será el que se desarrolla en el
Capítulo V del Decreto 19/2007, de 23 de enero.
Capítulo 10. GRADACIÓN DE LAS CORRECCIONES.

10.1A efectos de la gradación de correcciones, se considerarán circunstancias atenuantes y
agravantes las que se contemplan en el artículo 18 del Decreto 19/2007, de 23 de
enero.
10.2 Todas las correcciones y medidas disciplinarias tendrán un carácter educativo y
recuperador y garantizarán el respeto a los derechos del resto del alumnado. El
alumnado no podrá ser privado de su derecho a la educación ni de su derecho a la
escolaridad. No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la
integridad física y a la dignidad personal del alumnado. En la imposición de las
correcciones se respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno. Se tendrá en
cuenta la edad del alumnado, así como sus circunstancias personales, familiares o
sociales.
20
LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA
No hay paz sin justicia, no hay justicia sin perdón.
Juan Pablo II (1920-2005) Papa de la iglesia católica.
El Consejo Escolar del centro constituirá una Comisión de Convivencia integrada por el
director o directora, que ejercerá la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos profesores o
profesoras, dos padres o madres del alumnado y dos alumnos o alumnas elegidos por cada
uno de los sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar.
Para el curso 2007/2008 la Comisión de Convivencia estará compuesta por:
D. Miguel Gómez Álvarez Director

D. ª Isabel Serrano Serrano Jefa de Estudios
D. ª Ángela Romero Fuentes Profesora
D. Casimiro Barbado López Profesor
D. Francisco Molero del Rosal Padre
D. ª Pilar Castillo García Madre
D. ª Ana M. ª Cabrera Hidalgo Alumna
D. Pedro J. Villalba Moral Alumno
Si en el Consejo Escolar hubiera un miembro designado por la Asociación de Madres y

Padres del Alumnado del centro, éste será uno de los representantes de los padres y madres
en la Comisión de Convivencia.
Teniendo en cuenta lo dispuesto en el artículo 8.h) del Decreto 19/2007, de 23 de enero, la

Comisión de Convivencia podrá realizar, por delegación del Consejo Escolar, el seguimiento
del Plan de Convivencia y la coordinación de las actuaciones y medidas contenidas en el
mismo. Asimismo, valorará los avances que se vayan produciendo en su desarrollo,
identificará las dificultades que surjan y propondrá al Consejo Escolar las medidas que
considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro.
La Comisión de Convivencia tendrá las siguientes funciones:
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la
convivencia, el respeto mutuo, así como promover la Cultura de Paz y la resolución pacífica
de los conflictos.
b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los
miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del
centro.
c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de

acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.
d) Mediar en los conflictos planteados.
e) Conocer y valorar al menos trimestralmente el cumplimiento efectivo de las correcciones y

medidas disciplinarias impuestas por el director o directora del centro, el carácter educativo y
recuperador de las mismas, las circunstancias personales, familiares o sociales que se han
tenido en cuenta para adoptar dichas medidas y el procedimiento para la adecuada
información a las familias del alumnado afectado. La Dirección y la Jefatura de Estudios serán
los encargados de transmitir a la Comisión de Convivencia dicha información.
21
f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el centro.
g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las
actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. A las
reuniones de la Comisión de Convivencia relacionadas con el seguimiento y supervisión del
Plan de Convivencia se incorporará la persona responsable de la orientación en el centro, así
como la persona designada por el Consejo Escolar para impulsar medidas que fomenten la
igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres y, el coordinador o coordinadora del
proyecto “Escuela: Espacio de Paz”.
22
5. MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR, REGULAR
Y RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE PUDIERAN PLANTEARSE.
Las actuaciones preventivas dirigidas prevenir la violencia y mejorar la convivencia del centro
serán las siguientes:
1. ACTIVIDADES ENCAMINADAS A FACILITAR LA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO.
Actividad: Visita del nuevo alumnado procedente de los centros adscritos a nuestro centro y
realización de actividades deportivas.
 Persona o personas responsables: Orientadora.
 Recursos: Material deportivo.
 Metodología: Activa y participativa.
 Espacios físicos: Sala de Usos Múltiples y pistas deportivas.
 Temporalización: Final del tercer trimestre.
Actividad: Acogida del alumnado.

 Persona o personas responsables: Jefa de Estudios y tutores/as.
 Recursos: Normas básicas de convivencia.
 Espacios físicos: Sala de Usos Múltiples y aulas.
 Temporalización: Primer día de curso escolar.
2. ACTIVIDADES ENCAMINADAS A FACILITAR LA PARTICIPACIÓN DEL

ALUMNADO.
Actividad: Debate y discusión sobre el Plan de convivencia y las Normas de funcionamiento y

convivencia. Elaboración de un cartel que plasme las normas básicas.
 Persona o personas responsables: Equipo Directivo, tutores/as y Orientadora.
 Recursos: Material impreso resumen de las normas de convivencia. Cartulina y
rotuladores.
 Metodología: Charla y debate. Activa y participativa
 Temporalización: al principio de curso.
Actividad: Debate y discusión sobre el ROF, sobre los derechos y deberes del alumnado y
sobre los cauces de participación democrática.
 Persona o personas responsables: Tutores/as.
 Recursos: Material impreso resumen de los aspectos más importantes del ROF.
 Espacios físicos: Aulas.
 Temporalización: Al principio de curso.
Actividad: Debate y discusión sobre las correcciones y medidas disciplinarias a aplicar en

caso de conductas contrarias del alumnado a las normas de convivencia.
 Recursos: Material impreso.
 Temporalización: Al principio de curso.
Actividad: Asambleas de aula. Elección de delegado/a.

 Persona o personas responsables: tutores/as.
23
 Metodología: Activa y participativa
 Temporalización: Primera semana del curso.
Actividad: Participación en la “Liga por la Paz” organizada en la hora de recreo.

 Persona o personas responsables: Jefa de Departamento de Educación Física.
 Recursos: Material deportivo.
 Espacios físicos: Pistas deportivas.
 Temporalización: Recreos de todo el curso.
Actividad: Análisis de la marcha de la convivencia en el aula para aportar en las sesiones de

evaluación. Aplicación de cuestionario.
 Recursos: Cuestionario individual.
 Temporalización: A final de cada trimestre.
Actividad: Cometario de incidencias puntuales que alteren la convivencia del centro y que
vayan surgiendo a lo largo del curso
 Persona o personas responsables: Tutores/a, Profesorado, Equipo Directivo y
Orientadora.
 Recursos: Diálogo.
 Metodología: Democrática y participativa
 Temporalización: Durante todo el curso
Actividad: Cometario de aspectos que afecten las buenas relaciones y la convivencia del aula
y que vayan surgiendo a lo largo del curso.
 Persona o personas responsables: Tutores/a y profesorado.
 Metodología: Democrática, consensuada y participativa
 Temporalización: Durante todo el curso
Actividad: Desarrollo de habilidades sociales entre el alumnado para la mejora de la

convivencia del centro.
 Persona o personas responsables: Tutores/a y Orientadora.
 Recursos: Material “Ser persona y relacionarse” de Manuel Segura.
 Metodología: Taller.
 Temporalización: Todo el curso.
Actividad: Desarrollo de habilidades de comunicación entre el alumnado para la mejora de la

convivencia del centro.
 Recursos: Material concreto para su aplicación en el aula.
 Temporalización: Primer trimestre.
24
Actividad: Fomento de valores democráticos tales como: la tolerancia, la igualdad, la justicia,
la aceptación de la diversidad, la resolución de conflictos de forma pacífica y no violenta.
 Recursos: Material concreto para su aplicación en el aula (videos, revistas)
 Temporalización: Varias sesiones de tutoría.
Actividad: Celebración del “Día escolar de la no violencia y la paz”. Realización de las

actividades propuestas en el proyecto de paz.
 Responsable: Tutores/as y coordinadora del Proyecto de Paz.
 Recursos: Propuestos en el Proyecto de Paz.
 Espacios físicos: Distintas instalaciones del centro.
 Temporalización: última semana de enero.
Actividad: Actividades de tutoría: Dilemas morales.

 Persona o personas responsables: Tutores/a.
 Temporalización: Durante todo el curso.
Actividad: Actividades propuestas en el Proyecto de Paz “Educar para la convivencia”
 Persona o personas responsables: Tutores/a.

 Espacios físicos: Aulas y Sala de Usos Múltiples.
 Temporalización: Durante todo el curso.
3. ACTIVIDADES DERIGIDAS A FAVORER LA RELACIÓN DE LAS FAMILIAS Y EL
CENTRO EDUCATIVO.
Actividad: Reunión de padres/madres con los tutores/as.

 Recursos: Material impreso concretando aspectos generales de la reunión.
 Temporalización: Una sesión en el mes de octubre.
Actividad: Entrevistas entre el representante legal del alumnado y el tutor/a

 Metodología: entrevista activa y participativa
 Espacios físicos: Aulas de atención a padres.
 Temporalización: en función de las necesidades del alumnado.
Actividad: Entrevistas entre el representante legal del alumnado y la orientadora.
 Persona o personas responsables: Orientadora.

 Metodología: entrevista activa y participativa
 Espacios físicos: Aulas de atención a padres.
 Temporalización: en función de las necesidades del alumnado.
25
Actividad: Debate y discusión sobre el Plan de convivencia y las Normas de y convivencia del
centro.
 Recursos: Material impreso concretando las normas de convivencia.
 Temporalización: Una sesión en el mes de noviembre.
Actividad: Creación de la Escuela de Padres.

 Persona o personas responsables: Profesorado encargado.
 Espacios físicos: Sala de Usos Múltiples.
 Temporalización: A lo largo de todo el curso escolar.
Actividad: Participación de las familias en las celebraciones del centro: desayuno molinero y
fiesta fin de curso.
 Persona o personas responsables: Jefa de actividades extraescolares.
 Recursos: alimentos para el desayuno.
 Temporalización: Final de febrero y final de Junio.
Actividad: Participación de las familias en la plataforma PASEN.
 Persona o personas responsables: Tutoras/es.
 Recursos: ordenador.
 Espacios físicos: domicilio del alumnado.
 Temporalización: A lo largo de todo el curso.
Actividad: Participación del las familias en la página Web del centro.

 Persona o personas responsables: profesor encargado de la página W.
 Recursos: ordenador.
 Espacios físicos: domicilio del alumnado.
 Temporalización: A lo largo de todo el curso.
4. ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LA SENSIBILIZACIÓN FRENTE A LOS CASOS DE

ACOSO E INTIMIDACIÓN ENTRE IGUALES, DIRIGIDAS AL ALUMNADO, AL
PROFESORADO Y A LAS FAMILIAS.
Actividad: Sensibilización frente a los casos de acoso e intimidación entre iguales. Aplicación
de cuestionarios.
 Persona o personas responsables: Tutores/a, Profesorado, Equipo Directivo y
Orientadora.
 Recursos: Debate y material para su aplicación en el aula (Proyecto de paz)
 Temporalización: Una sesión de tutoría a comienzos de curso.
Actividad: Formación a padres/madres sobre el Maltrato entre Compañeros (bullying).

 Responsable: Departamento de Orientación.
 Recursos: Charla-debate sobre las estrategias familiares que son más recomendables
para favorecer la resolución de conflictos.
26
 Espacios físicos: Sala de usos múltiples.
 Temporalización: Una sesión.
5. ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LA SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA EN LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.
Actividad: Seguimiento del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres establecido en el

centro.
 Responsable: Coordinadora de coeducación.
 Recursos: Propuestos en el Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres
 Espacios físicos: Sala de usos múltiples y aulas.
 Temporalización: Propuesta en el Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres
6. MEDIDAS DE CARÁCTER ORGANIZATIVO PARA LA VIGILANCIA DE ESPACIOS Y
TIEMPOS CONSIDERADOS DE RIESGO.
 Liga por la paz: baloncesto y fútbol sala durante los recreos.

 Establecimiento de vigilancia de recreo. Seis profesores/as en cada recreo.
 Apertura de la Biblioteca del centro en hora de recreo.
7. MEDIDAS ORGANIZATIVAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA.

 Plan de Acción Tutorial. (Material Nuevo).
 Formación de grupos de refuerzos en materias instrumentales: Matemáticas y
Lengua.
 Coordinación o puesta en marcha del Proyecto de Paz, del Plan de Igualdad entre
Hombres y mujeres y del Proyecto de Orientación Profesional y de Formación
Laboral.
 La creación de bancos de actividades secuenciadas para atender diferentes
niveles curriculares y diferentes ritmos de aprendizaje. (Elaborado por el Grupo de
Trabajo del centro: “Atención a la diversidad en el área de Lengua Castellana y
Literatura” )
 Establecimiento del responsable de la disciplina de aula en los cambios de hora de
clase.
 Inclusión de los temas transversales relacionados con la convivencia en todas las
áreas, programando en cada una de ellas actividades que fomenten valores.
 Integración de los valores de convivencia en todas las actividades que se lleven a
cabo en el centro.
 Colaboración con ONGs.
 Realización de compromisos de convivencia con las familias de aquellos alumnos
que presentan problemas de conducta y de aceptación de normas escolares, con
el fin de colaborar padres y profesores.
 Establecimiento de compromisos con el alumno/a que presente problemas de

conducta para responsabilizar así al propio alumno.
 Compromisos pedagógicos con aquellos alumnos que tengan problemas de

aprendizaje, ya que atendiendo a las dificultades de aprendizaje se solucionan
muchos problemas de convivencia.
27
 Seguimiento de todos los compromisos a los que se llegue con padres y alumnos,
tanto por el tutor como por la orientadora.
28
6. PROGRAMACIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Uno de los recursos fundamentales para garantizar el éxito del Plan de Convivencia es la
formación adecuada de las personas que componen la comunidad educativa. Por ello es
necesario detectar las necesidades al respecto del profesorado, del personal de
administración y servicios, de las familias y del alumnado para elaborar y poner en marcha un
plan de formación, en función de los objetivos que se pretenden alcanzar.
Se hace necesaria por tanto la formación continuada de los miembros del Equipo Directivo, la
Orientadora, la persona designada por el Consejo Escolar para impulsar medidas que
fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres y la coordinadora del proyecto
“Escuela: Espacio de Paz” en los contenidos y competencias que se requieren para la
promoción de la Cultura de Paz, la mejora de la convivencia, la mediación y la resolución
pacífica de los conflictos.
Es también necesario promover la formación del profesorado en el seno del propio centro
educativo y la creación de grupos de trabajo que trabajen de manera transversal la Cultura de
Paz y la prevención de la violencia, la convivencia escolar y la resolución pacífica de los
conflictos.
Debería así mismo, procurarse la formación de los padres y madres del alumnado en aquellos
contenidos y competencias que les permitan la promoción de la Cultura de Paz y la
prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en los ámbitos familiar, escolar y
social y, en particular, para llevar a cabo tareas de mediación para la resolución pacífica de
los conflictos. A tales efectos, debería impulsarse la creación de una escuela de padres y
madres.
En todo caso, las necesidades de formación que afecten el profesorado y a los miembros de
las Comisiones de Convivencia, se harán llegar al correspondiente centro del profesorado
para su inclusión, en su caso, en el Plan de Actuación del mismo.
29
7. DIFUSIÓN DEL PRESENTE PLAN DE CONVIVENCIA
A la hora de llevar a cabo la difusión del plan de convivencia, jugará un papel decisivo
tanto el Consejo Escolar y el Equipo Directivo como el profesorado, en general, y los
tutores/as, en particular. Estos últimos darán a conocer en las sesiones de tutoría las normas
básicas de convivencia en el Centro. Así mismo, asesorados en todo momento por la
coordinadora y los miembros del Proyecto “Escuela: espacio de paz”, dedicarán varias
tutorías a fijar unas normas esenciales de convivencia en el aula. Dichas normas han de ser
consensuadas por parte del profesorado y del alumnado, para que de este modo los
alumnos/as sientan que juegan un papel activo y participativo en su propio proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Se elaborarán extractos del presente plan para facilitar su difusión. Dichos extractos
podrán aparecer en la agenda escolar que distribuye el centro, se facilitarán a delegados y
profesorado de nuevo ingreso y estarán presentes en las aulas.
Por otro lado, en lo que atañe al seguimiento y la evaluación del plan de convivencia,
cabe destacar que serán realizados por el Consejo Escolar, la Comisión de Convivencia, el
equipo directivo, el profesorado en general y los delegados/as de los distintos cursos del
Centro. Todos/as ellos/as se reunirán periódicamente para detectarlos posibles problemas
que puedan surgir y proponer soluciones. El seguimiento será minucioso y continuado, de
manera que permitirá introducir en el plan aquellas modificaciones que se estimen oportunas
para mejorar la convivencia en el Centro. Con este fin, se dará cuenta detallada de aquellas
conductas perjudiciales para la convivencia que se hayan producido, así como de las medidas
disciplinarias impuestas para solucionarlas.
Por otra parte, el equipo directivo confeccionará una memoria del plan de convivencia
al final de cada curso. En la misma, incluirá un balance sobre su funcionamiento a lo largo de
ese curso académico concreto. Además, plasmará una serie de propuestas de mejora para el
curso siguiente, con el objetivo de no incurrir en posibles errores que se hayan cometido
durante el desarrollo del citado plan. A la elaboración de dichas propuestas, contribuirán la
Comisión de Convivencia, el claustro de profesores, la junta de delegados/as de Alumnos/as
y los/as propios/as alumnos/as.
Las propuestas mencionadas se tendrán presentes en la revisión anual del plan de

convivencia, que se realizará al comienzo de cada curso escolar. Esta revisión ha de ser
aprobada por el Consejo Escolar, contando con la mayoría absoluta de sus miembros, así
como incluida en el proyecto educativo del centro y remitida a la Delegación Provincial de la
Consejería de Educación.
30
8. PROCEDIMIENTO PARA LA RECOGIDA DE LAS INCIDENCIAS EN MATERIA DE
CONVIVENCIA MEDIANTE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS,
DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN EL ARTÍCULO 12 DE LA PRESENTE
ORDEN.
Lo más atroz de las cosas malas de la gente mala es el silencio de la gente buena. Gandhi
El/La jefe/a de estudios será el/la responsable de registrar las incidencias del centro y las
medidas disciplinarias, en el sistema de gestión de Séneca, cuando se trate de conductas
gravemente perjudiciales.
La periodicidad del registro será inferior a 30 días después de haberse producido las
incidencias.
Todas las clases disponen de un parte de asistencia que finalmente recogen los tutores o
tutoras. En dicho parte se habilitará un apartado en el que se recogerán las incidencias y
los alumnos implicados en las mismas para que queden registradas y si el tutor o tutora lo
considera oportuno informe a las familias o a Jefatura de Estudios.
Ver anexo 2
Se crean dos modelos autocopiativos de parte, que podrán retirarse de la conserjería,

para recoger aquellas conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y para
conductas contrarias a las norma de acuerdo con lo que se establece en los artículos 20 y
23 del decreto 19/2007 del 23 de enero por el que se adoptan medidas para la promoción
de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos.
A efectos de la gradación de correcciones, se considerarán circunstancias atenuantes y

agravantes las que se contemplan en el artículo 18 del Decreto 19/ 2007 del 23 de enero.
Se hará llegar una copia a la familia de los alumnos o alumnas implicados o implicadas,
otra al profesorado que impone el parte, otra al tutor o tutora del alumnado implicado y
finalmente otra a Jefatura de Estudios.
Ver anexo 1
31
9. FUNCIONES DEL DELEGADO O DELEGADA.
El delegado o delegada del grupo debe:
a).Ejercer la representación del alumnado de su clase

b).Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados y Delegadas y participar en sus
deliberaciones.
c).Informar a sus compañeros y compañeras de lo tratado en la Junta de Delegados y
Delegadas.
d). Exponer a los órganos de gobierno y de coordinación docente las sugerencias y
reclamaciones del grupo al que representan
e).Fomentar la convivencia entre los alumnos y alumnas del grupo.
f).Colaborar con el Tutor o Tutora y con el Equipo Educativo en los temas que afecten al
funcionamiento del grupo de alumnos y alumnas.
g) Colaborar con el profesorado y con los órganos de gobierno del instituto para el buen
funcionamiento del mismo.
h).Hacer llegar las propuestas de la clase, junto con el subdelegado o subdelegada al Tutor o
Tutora, profesorado y Jefatura de Estudios.
i).Participar en las sesiones de evaluación en la forma que establezca el Reglamento de
organización y Funcionamiento.
j).El delegado o la delegada es el responsable del parte de asistencia de su grupo .El parte
será recogido a comienzo de la mañana en la Conserjería del Instituto y entregado en el
mismo lugar al final de la mañana.
EL DELEGADO DEBE SER.
- Una persona seria y responsable.

- Una persona que sea aceptada por el grupo.
- Una persona que respeta a todos y se haga respetar.
- Una persona con iniciativas.
- Una persona firme en la defensa de los intereses de los compañeros. .
32
Una cualidad de la Justicia es hacerla pronto y sin dilaciones; hacerla esperar es injusticia.
Jean de la Bruyere (1645-1696) Escritor francés
10.1 ACTUACIONES CONJUNTAS DE LOS EQUIPOS DOCENTES DEL CENTRO, EN

COORDINACIÓN CON EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PARA EL TRATAMIENTO
DE LA CONVIVENCIA EN LOS GRUPOS.
La acción tutorial como parte de la función docente del profesorado es inherente a

dicha labor y todo el equipo educativo es responsable del desarrollo de la misma en su propia
práctica. Este hecho es compatible, y ha de ser complementario, con la existencia de un
profesor o profesora que ostente la tutoría del grupo de alumnos y alumnas. En este sentido la
coordinación entre el tutor o tutora y los miembros del equipo educativo es esencial y deberá
planificarse para potenciar la gestión democrática del aula y desarrollar la actividad
académica en un clima de convivencia democrática, basado en la participación, el pluralismo,
la tolerancia, el respeto y la aceptación mutua.
.
En especial, será objeto de coordinación aspectos como:
 Mejora de la convivencia. Fijar las actuaciones de cada profesor o profesora en
el ámbito de las relaciones de convivencia del grupo.
 Atención a la diversidad. Precisar las aportaciones que cada área y materia
realizará para responder a las necesidades educativas planteadas desde la
diversidad del alumnado del grupo, y contribuir de esta manera a la prevención
de aquellas conductas contrarias a las normas de convivencia, que tienen su
origen en la dificultad que algunos alumnos y alumnas tienen para seguir el
desarrollo de la programación de aula.
 Contenidos de carácter transversal. Determinar el tratamiento que cada área y
materia va a hacer de los temas de carácter transversal desde los contenidos
curriculares que le son propios.
En el artículo 13 de la Orden de 27 de julio de 2006, por la que se regulan

determinados aspectos referidos al Plan de Orientación y Acción Tutorial en los Institutos de
Educación Secundaria, se establece la necesidad de mantener reuniones entre los diferentes
miembros del equipo educativo de cada grupo. El objetivo de estas reuniones es la
coordinación del profesorado que interviene con cada uno de los grupos y avanzar en la
consecución de los objetivos educativos que se han planteado para el alumnado, incluidos
aquellos objetivos propuestos en nuestro Plan de convivencia.
Estas reuniones serán convocadas y supervisadas por la Jefatura de estudios, y

tendrá un carácter, al menos, mensual.
Los temas que se abordarán, relativos a la convivencia del grupo, podrán ser:
 Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de cada alumno y

alumna: adopción de medidas de atención a la diversidad, cambios en la
organización del grupo, comunicación con las familias, y otras actuaciones que
nos permitan prevenir los problemas de comportamiento del alumnado cuyo
nivel de competencia curricular le impide seguir el desarrollo de la
programación de aula.
 Seguimiento del alumnado repetidor, valorar las dificultades del pasado curso y
establecer desde las diferentes áreas y materias un seguimiento más directo.
33
 Realización de las actividades programadas en el Proyecto Escuela: Espacio
de Paz que se desarrolla en el centro.
 Valoración de las relaciones sociales del grupo: análisis de aspectos
relacionados con la participación e integración del alumnado, comportamiento,
relaciones entre iguales y con el profesorado, niveles de aceptación…
 Propuestas para la mejora de la convivencia en el grupo y decisiones al
respecto: adopción de medidas disciplinarias, establecimiento de criterios de
actuación del profesorado ante situaciones diversas, desarrollo de actividades
tutoriales relacionadas con la convivencia, modificaciones en la disposición
física del grupo, comunicación con la familia y solicitud de colaboración.
En estas reuniones se contará con el asesoramiento de la orientadora del centro. Los

temas objetos de asesoramiento serán, entre otros:
 Asesoramiento sobre aprendizaje cooperativo.
 Diseño de actividades de refuerzo, apoyo curricular o enriquecimiento
educativo.
 Diseño de programaciones de aula y unidades didácticas ajustadas a las
necesidades del grupo.
 Elaboración de adaptaciones curriculares poco significativas.
 Contratos pedagógicos y de convivencia.
 Programas de mejora de habilidades sociales o de otras competencias
básicas, etc.
 Prevención y control del absentismo escolar.
 Medidas de carácter educativo para la corrección de conductas contrarias a las
normas de convivencia.
 Pautas para mejorar la comunicación o la integración escolar del alumnado con
problemas de convivencia.
10.2 ACTUACIONES DEL TUTOR O TUTORA Y EQUIPO DOCENTE DE CADA GRUPO DE

ALUMNOS Y ALUMNAS PARA FAVORECER LA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO DE
NUEVO INGRESO, TANTO EN EL AULA COMO EN EL CENTRO.
Para favorecer la integración en el centro del alumnado que finaliza los estudios de Educación
Primaria y el cambio de centro del alumnado que cursa 2º de E.S.O. en los centros adscritos,
se organizarán una serie de actuaciones:
 En el mes de febrero, la orientadora y el director se desplazarán a los centros

adscritos para informar al alumnado de nuevo ingreso sobre la etapa de E.S.O. y
las opciones que pueden ir tomando a lo largo de su proceso educativo.
 En el mes de junio organizaremos una visita de dicho alumnado a nuestro centro
para mostrarles sus instalaciones y se organizarán actividades deportivas.
 En el mes de septiembre, el primer día de clase, se realizará la acogida del
alumnado. La jefa de estudios y tutores acogerán al alumnado por niveles en el
Aula de Usos Múltiples. A continuación cada tutor/a acompañará a su grupo de
alumnos/as a su aula y les explicará las normas básicas de convivencia.
 Se potenciarán las Tutorías entre iguales: Alumnado del segundo ciclo de E.S.O.
en horas de recreo atenderá al alumnado de 1º.
 Para favorecer la integración del alumnado en el aula se programarán las
siguientes actividades que se realizarán en las horas de tutoría:
 Dinámicas de conocimiento del grupo.
34
 Taller de habilidades sociales utilizando el material de Manuel Segura.
 Actividades para trabajar la educación emocional y la educación en
valores.
10.3 PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE CONDUCTA Y VIOLENCIA SEXISTA Y

XENÓFOBA
Cuando conozco a alguien no me importa si es blanco, negro, judío o musulmán. Me basta

con saber que es un ser humano.
Walt Whitman (1819-1892) Poeta estadounidense.
PREVENCIÓN.
En el trabajo del Aula:
A través de los objetivos transversales ayudar a entender que la diferencia entre varón y
mujer es complemento enriquecedor que debe favorecer la colaboración en lugar del
enfrentamiento. Asumir lo diferencial no implica desigualdad en los derechos y deberes.
Se favorecerán actividades que ayuden a los chicos a valorar como positivo lo específico de
las cualidades más habituales de las chicas y viceversa.
En sesiones específicas de tutoría, puede utilizarse la “técnica del caso” para:

Tratar de la gravedad del abuso sobre otras personas.
Mostrar cómo daña el abuso a la víctima y cómo deteriora la convivencia.
Ejemplificar manifestaciones concretas de abuso entre iguales en el Centro o fuera de él.
Ejemplificar formas concretas de convertirse en cómplices pasivos.
Rechazar los chistes o comentarios que caen en estereotipos de carácter sexista o
racista.
Favorecer un sentido crítico ante la publicidad, en el tratamiento, muchas veces
degradante, de la imagen de la mujer o de tópicos masculinos de carácter machista.
En los trabajos en equipo, se procurará –evitando imposiciones- que los agrupamientos no

sean siempre de sólo alumnos o sólo alumnas.
En Equipos Educativos
Detectar las situaciones de riesgo que puedan existir y procurar establecer las medidas
necesarias para que se modifiquen o no lleguen a materializarse.
Establecer los cauces para que se puedan comunicar fácilmente al Tutor, a la Jefatura de
Estudios o a cualquier profesor las situaciones de coacción, acoso o amenazas.
TRATAMIENTO.
Los problemas de coacción, acoso o amenazas se tratarán primero de forma individual por
separado con el agresor (o agresores) y con la víctima; después de forma conjunta entre
todas las personas implicadas directamente y, si se ve conveniente, al final con todas las
personas relacionadas indirectamente.
Se comunicará el problema lo antes posible a los padres de los alumnos implicados,

buscando su colaboración en la solución del conflicto.
En la Comisión de Convivencia, a la hora de tratar los casos de violencia, coacción o

amenazas, se considerará circunstancia agravante la reincidencia en conductas de este tipo.
35
Se debe intentar que los agresores modifiquen las actitudes que les puedan haber llevado a
actuaciones de violencia, amenazas o coacción; para ello, con el asesoramiento del
Departamento de Orientación:
Buscar en el entorno familiar o social los posibles motivos que hayan favorecido
mentalidades agresivas, e intentar codificarlos o neutralizar su efecto.
Programar actividades de utilidad común o de ayuda a otros compañeros, para ser
realizadas por quienes han realizado actos contrarios a las normas de convivencia.
10.4 ACTUACIÓN E INTERVENCIÓN ANTE CONDUCTAS DE MALTRATO

DISCRIMINACIÓN O AGRESIÓN.
Ante los supuestos de maltrato, discriminación o agresión que pudiera sufrir algún miembro
de la comunidad educativa, el centro procurará su seguridad y protección atendiendo a lo
establecido en la resolución del 26 de septiembre de 2007 por la que se establece el
protocolo de actuación que deben seguir los centros educativos ante supuestos de acoso
escolar, agresión al profesorado o al personal de administración y servicios o maltrato infantil.
36
PARTE DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Alumno/a:
Curso: Teléfono:
Profesor/a:
Breve descripción de los hechos y de la conducta a sancionar: Fecha: Hora:
Conductas Contrarias a las Normas de Convivencia (Decreto 19/2007)

□ Perturba el desarrollo de la clase. □ Impide o dificulta el estudio. □ Ausencia
injustificada.
□ No colabora en el aprendizaje. □ Incorrección o desconsideración. □ Retraso
injustificado.
□ Pequeños daños.
Agravantes:
□ Contra profesorado. □ Acciones discriminatorias. □ Premeditación.
□ Contra personal no docente. □ Graves perjuicios.
□ Contra menores o recién incorporados. □ Incitación a la acción colectiva.
Atenuantes:
□ Reconoce espontáneamente la incorrección de la conducta. □ Falta de intencionalidad.
□ Repara espontáneamente el daño cometido. □ Petición de
excusas.
Corrección impuesta y Órgano competente.

CORRECCIÓN ÓRGANO TAREA/NÚMERO DE DÍAS
□ Expulsión de clase
Profesor/a
□ Amonestación oral
□ Amonestación escrita Tutor/a
□ Tareas
Jefatura
□ Expulsión de determinadas clases máximo 3 días
□ Expulsión del centro máximo 3 días Director/a
Observaciones del alumno/a:
Profesor/a Padre/madre del alumno/a Tutor/a

Jefatura/Dirección
37
PARTE DE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES
Alumno/a:
Curso: Teléfono:
Profesor/a:
Breve descripción de los hechos y de la conducta a sancionar: Fecha: Hora:
Conductas Gravemente Perjudiciales (Decreto 19/2007)

□ Reiteración de conductas contrarias a las normas. □ Incumplimiento de las correcciones
impuestas.
□ Agresión Física. □ Injurias, ofensas, vejaciones o
humillaciones
□ Actuaciones perjudiciales para la salud. □ Amenazas o coacciones.
□ Actos para impedir el desarrollo de las actividades del centro.
□ Suplantación de personalidad, sustracción o falsificación de documentos.
□ Deterioro grave de instalaciones, recursos materiales, documentos o pertenencias
Agravantes:
□ Contra profesorado. □ Acciones discriminatorias. □ Premeditación.
□ Contra personal no docente. □ Graves perjuicios.
□ Contra menores o recién incorporados. □ Incitación a la acción colectiva.
Atenuantes:
□ Reconoce espontáneamente la incorrección de la conducta. □ Falta de intencionalidad.
□ Repara espontáneamente el daño cometido. □ Petición de excusas.
Corrección impuesta por el/la director/a:

□ Tareas de mejora del centro:
□ Reparación del daño material causado:
□ Cambio de grupo.
□ Suspensión de participación en actividades extraescolares:
□ Expulsión de determinadas clases de 3 días a dos semanas:
□ Expulsión del centro de 3 días a un mes:
□ Cambio de centro docente
Observaciones del alumno/a:
Padre/madre del alumno/a Tutor/a Director/a

38
Nº orden Alumno / a 1ª 2ª 3ª Recreo 4ª 5ª 6ª
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
INCIDENCIAS/ALUMNOS/IMPLICADOS:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
39
ANEXO 3 DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO
1. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO.
Artículo 1. Objeto. El presente Decreto tiene por objeto regular los derechos y deberes del
alumnado en los centros docentes públicos y concertados, en relación con las
enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Artículo 2. Derechos y deberes del alumnado.
Todos los alumnos y alumnas tienen los mismos derechos y deberes. Su ejercicio y
cumplimiento se adecuará a la edad de los mismos y a las características de las
enseñanzas que se encuentren cursando.
El ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes por el alumnado se realizará en

el marco de los fines y principios que a la actividad educativa atribuye la normativa
vigente
Todo el alumnado tiene el derecho y deber de conocer la Constitución Española y el Estatuto

de Autonomía para Andalucía, con el fin de formarse en los valores y principios
recogidos en ellos.
Artículo 3. Garantías. La Consejería de Educación y Ciencia, el Consejo Escolar de los

Centros y los restantes órganos de gobierno de los mismos, en el marco de sus
respectivas competencias, velarán por el correcto ejercicio de los derechos y el
cumplimiento de los deberes del alumnado y garantizarán su efectividad, de acuerdo
con lo establecido en el presente Decreto.
Los artículos 4 y 5 han sido derogados.
Sección 1ª DE LOS DERECHOS DEL ALUMNADO
Artículo 6. Derecho a una formación integral.
El alumnado tiene derecho a una formación integral que asegure el pleno desarrollo de su
personalidad.
La formación a que se refiere el apartado anterior se ajustará a los fines y principios que a la
actividad educativa le atribuye la normativa vigente.
El Centro programará actividades complementarias y extraescolares que fomenten el espíritu

participativo y solidario del alumnado y promuevan la relación entre el Centro y el
entorno socioeconómico y cultural en que éste desarrolla su labor.
Artículo 7. Derecho a la objetividad en la evaluación.
El alumnado tiene derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad.
Los Centros deberán hacer públicos los criterios generales que se van a aplicar para la
evaluación de los aprendizajes y la promoción del alumnado.
40
El alumnado, o sus representantes legales, podrán solicitar cuantas aclaraciones consideren
necesarias acerca de las valoraciones que se realicen sobre su proceso de
aprendizaje, así como sobre las calificaciones o decisiones que se adopten como
resultado de dicho proceso, debiendo garantizarse por el Equipo Educativo el ejercicio
de este derecho.
El alumnado, o sus representantes legales, podrán formular reclamaciones contra las

valoraciones del aprendizaje, decisiones y calificaciones que, como resultado del
proceso de evaluación, se adopten al finalizar un ciclo o curso, de acuerdo con el
procedimiento establecido por la Consejería de Educación y Ciencia.
Artículo 8. Derecho a la igualdad de oportunidades.
En el marco de lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, todo

el alumnado tiene derecho a las mismas oportunidades de acceso a los distintos
niveles de enseñanza. El acceso a los niveles no obligatorios de acuerdo con la oferta
educativa, se basará en el aprovechamiento académico o en las aptitudes para el
estudio.
La igualdad de oportunidades se promoverá mediante:
La no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social,
convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas,
sensoriales y psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
El establecimiento de medidas compensatorias que garanticen la igualdad real y efectiva de

oportunidades.
La realización de políticas educativas de integración y de educación especial.
La Consejería de Educación y Ciencia establecerá las medidas oportunas para compatibilizar

la continuación de los estudios con el servicio militar o la prestación social sustitutoria
en la medida en que éstos lo permitan.
Artículo 9. Derecho a percibir ayudas.
El alumnado tiene derecho a percibir ayudas para compensar carencias de tipo familiar,
económico o sociocultural, de forma que se promueva su derecho de acceso a los
distintos niveles educativos.
La Administración educativa, de acuerdo con las previsiones normativas y las dotaciones

presupuestarias, garantizará este derecho mediante una política de becas y los
servicios de apoyo adecuados a las necesidades del alumnado.
Artículo 10. Derecho a la protección social.
En los casos de infortunio familiar o accidente, el alumnado tiene derecho a las

compensaciones económicas establecidas en la normativa vigente.
El alumnado tendrá derecho a recibir atención sanitaria en los términos previstos en la

normativa vigente.
Artículo 11. Derecho al estudio. El alumnado tiene derecho al estudio y, por tanto, a participar
en las actividades orientadas al desarrollo del currículo de las diferentes áreas,
materias o módulos.
Artículo 12. Derecho a la orientación escolar y profesional.

41
Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir orientación escolar y profesional para
conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional, según sus capacidades,
aspiraciones o intereses.
De manera especial, se cuidará la orientación escolar y profesional del alumnado con

discapacidades físicas, sensoriales o psíquicas o con carencias sociales o culturales,
así como de aquel otro alumnado que precise de algún tipo de adaptación.
La orientación profesional se basará únicamente en las aptitudes y aspiraciones del alumnado

y excluirá cualquier tipo de discriminación. La Consejería de Educación y Ciencia y los
Centros desarrollarán las medidas compensatorias necesarias para garantizar la
igualdad de oportunidades en esta materia.
Para hacer efectivo el derecho de los alumnos y las alumnas a la orientación escolar y
profesional, los Centros recibirán los recursos y el apoyo de la Consejería de
Educación y Ciencia, que podrá promover a tal fin la cooperación con otras
Administraciones e instituciones.
Los Centros que impartan Educación Secundaria, Formación Profesional de grado superior o
enseñanzas de artes plásticas y diseño se relacionarán con las instituciones o
empresas públicas y privadas del entorno, a fin de facilitar al alumnado el
conocimiento del mundo del empleo y la preparación profesional que habrán de
adquirir para acceder a él. Además, estos Centros habrán de prever las
correspondientes visitas o actividades formativas.
Artículo 13. Derecho a la libertad de conciencia.
El alumnado tiene derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones

religiosas y morales, de acuerdo con la Constitución.
El alumnado o, en su caso, sus representantes legales, tienen derecho a recibir, antes de

formalizar la matrícula, información sobre la identidad del Centro o sobre el carácter
propio del mismo, en el caso de los Centros privados concertados.
El alumnado o, en su caso, sus representantes legales, tienen derecho a elegir la formación

religiosa o ética que resulte acorde con sus creencias o convicciones, sin que de esta
elección pueda derivarse discriminación alguna.
Artículo 14. Derecho a que se respete su intimidad, integridad y dignidad personales. 1. El

alumnado tiene derecho a que se respete su intimidad, integridad física y dignidad
personales, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o
degradantes.
El alumnado tiene derecho a que su actividad académica se desarrolle en las debidas

condiciones de seguridad e higiene.
Los Centros docentes están obligados a guardar reserva sobre toda aquella información de
que dispongan acerca de las circunstancias personales y familiares del alumnado. No
obstante, los Centros comunicarán a la autoridad competente las circunstancias que
puedan implicar malos tratos para el alumnado o cualquier otro incumplimiento de las
obligaciones establecidas en la normativa en materia de protección de menores.
Artículo 15. Derecho a la participación en la vida del Centro.
El alumnado tiene derecho a participar en el funcionamiento y en la vida de los Centros, en la

actividad escolar y extraescolar y en la gestión de los mismos, de acuerdo con la
normativa que resulte de aplicación.
42
El alumnado tiene derecho a elegir, mediante sufragio directo y secreto, a sus representantes
en el Consejo Escolar y a los delegados de grupo, en los términos establecidos en la
normativa vigente.
Los delegados de grupo no podrán ser sancionados como consecuencia de actuaciones

relacionadas con el ejercicio de sus funciones.
En aquellos Centros en que la normativa vigente prevé la existencia de una Junta de

Delegados, el alumnado tiene derecho a ser informado por los miembros de este
órgano de todos aquellos aspectos de los que tengan conocimiento como
consecuencia del ejercicio de sus funciones.
Los miembros de la Junta de Delegados, en el ejercicio de sus funciones, tendrán derecho a

conocer y consultar las actas de las sesiones del Consejo Escolar y cualquier otra
documentación administrativa del Centro, salvo aquélla cuyo conocimiento pudiera
afectar al derecho a la intimidad de las personas.
El Jefe de Estudios facilitará a la Junta de Delegados un espacio adecuado para que pueda
celebrar sus reuniones y los medios materiales necesarios para su correcto
funcionamiento.
Artículo 16. Derecho a la utilización de las instalaciones del Centro. En el marco de la

normativa vigente, el alumnado tiene derecho a utilizar las instalaciones de los
Centros con las limitaciones derivadas de la programación de otras actividades ya
autorizadas y con las precauciones necesarias en relación con la seguridad de las
personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto destino de los
mismos.
Artículo 17. Derecho de reunión.
En los términos previstos en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, el

alumnado podrá reunirse en sus Centros docentes para actividades de carácter
escolar o extraescolar, así como para aquellas otras a las que pueda atribuirse una
finalidad educativa o formativa.
En el marco de la normativa vigente, los Directores de los Centros garantizarán el ejercicio del
derecho de reunión del alumnado. El Jefe de Estudios facilitará el uso de los locales y
su utilización para el ejercicio del derecho de reunión.
En los Centros de educación secundaria y de enseñanzas de régimen especial, el alumnado

podrá reunirse en asamblea durante el horario lectivo. Para el ejercicio de este
derecho habrá de tenerse en cuenta lo siguiente:
El número de horas lectivas que se podrán destinar a este fin nunca será superior a tres por
trimestre.
El orden del día de la asamblea tratará asuntos de carácter educativo que tengan una
incidencia directa sobre el alumnado.
La fecha, hora y orden del día de la asamblea se comunicarán a la dirección del Centro con
dos días de antelación, a través de la Junta de Delegados.
Artículo 18. Derecho a la libertad de expresión.
El alumnado tiene derecho a la libertad de expresión, sin perjuicio de los derechos de todos
los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de
acuerdo con los principios y derechos constitucionales.
43
El Jefe de Estudios favorecerá la organización y celebración de debates, mesas redondas u
otras actividades análogas en las que el alumnado podrá participar.
Los Centros establecerán la forma, los espacios y lugares donde se podrán fijar escritos del
alumnado en los que ejercite su libertad de expresión.
El alumnado tiene derecho a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas

que le afecten. Cuando la discrepancia revista carácter colectivo, la misma será
canalizada a través de los representantes del alumnado en la forma que determinen
los Reglamentos de Organización y Funcionamiento de los Centros.
A partir del tercer curso del la educación secundaria obligatoria, en el caso de que la
discrepancia a la que se refiere el apartado anterior se manifieste con una propuesta
de inasistencia a clase, ésta no se considerará como conducta contraria a las normas
de convivencia y, por tanto, no será sancionable, siempre que el procedimiento se
ajuste a los criterios que se indican a continuación:
a) La propuesta debe estar motivada por discrepancias respecto a decisiones de carácter

educativo.
b) La propuesta, razonada, deberá presentarse por escrito ante la dirección del Centro, siendo
canalizada a través de la Junta de Delegados. La misma deberá ser realizada con una
antelación mínima de tres días a la fecha prevista, indicando fecha, hora de
celebración y, en su caso, actos programados. La propuesta deberá venir avalada, al
menos, por un 5% del alumnado del Centro matriculado en esta enseñanza o por la
mayoría absoluta de los Delegados de este alumnado.
En relación con el apartado anterior, la dirección del Centro examinará si la propuesta

presentada cumple los requisitos establecidos. Una vez verificado este extremo, será
sometida a la consideración de todo el alumnado del Centro de este nivel educativo
que la aprobará o rechazará en votación secreta y por mayoría absoluta, previamente
informados a través de sus delegados.
En caso de que la propuesta a la que se refieren los apartados 5 y 6 anteriores sea aprobada
por el alumnado, la dirección del Centro permitirá la inasistencia a clase. Con
posterioridad a la misma, el Consejo Escolar, a través de su Comisión de Convivencia,
hará una evaluación del desarrollo de todo el proceso, verificando que en todo
momento se han cumplido los requisitos exigidos y tomando las medidas correctoras
que correspondan en caso contrario.
La persona que ejerza la dirección del Centro adoptará las medidas oportunas para la
correcta atención educativa tanto del alumnado que curse la enseñanza a que se
refiere el apartado 5, que haya decidido asistir a clase, como del resto del alumnado
del Centro.
Artículo 19. Derecho a la libertad de asociación.
El alumnado tiene derecho a asociarse, creando asociaciones, federaciones, confederaciones

y cooperativas en los términos previstos en la normativa vigente.
El alumnado podrá asociarse, una vez terminada su relación con el Centro, al término de su
escolarización, en asociaciones que reúnan a los antiguos alumnos y alumnas y
colaborar, a través de ellas, en las actividades del Centro.
Artículo 20. Respeto a los derechos del alumnado.
Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechos
44
del alumnado que se establecen en el presente Decreto.
El alumnado deberá ejercitar sus derechos con reconocimiento y respeto de los derechos de
todos los miembros de la comunidad educativa.
La Consejería de Educación y Ciencia y los órganos de los Centros docentes, en el ámbito de

sus respectivas competencias, adoptarán cuantas medidas sean precisas, previa
audiencia de los interesados, para evitar o hacer cesar aquellas conductas de los
miembros de la comunidad educativa que no respeten los derechos del alumnado o
que impidan su efectivo ejercicio, así como para restablecer a los afectados en la
integridad de sus derechos.
A los efectos establecidos en el apartado anterior, cualquier persona podrá poner en

conocimiento de los órganos competentes las mencionadas conductas.
Sección 2ª DE LOS DEBERES DEL ALUMNADO
Artículo 21. Deber de estudiar. El estudio constituye un deber fundamental del alumnado. Este
deber se concreta, entre otras, en las siguientes obligaciones:
Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo del
currículo de las diferentes áreas o materias.
Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del Centro.
Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras.
Seguir las directrices del profesorado respecto de su aprendizaje.
Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades.
Artículo 22. Deber de respetar la libertad de conciencia. El alumnado debe respetar la libertad
de conciencia y las convicciones religiosas y éticas, así como la dignidad, integridad e
intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
Artículo 23. Deber de respetar la diversidad. Constituye un deber del alumnado la no

discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de
nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.
Artículo 24. Deber de buen uso de las instalaciones del Centro. El alumnado debe cuidar y
utilizar correctamente las instalaciones, los recursos materiales y los documentos del
Centro.
Artículo 25. Deber de respetar el Proyecto de Centro. El alumnado debe respetar el Proyecto
de Centro y, en su caso, el carácter propio del mismo, de acuerdo con la normativa
vigente.
Artículo 26. El alumnado tiene el deber de respetar las normas de Organización, Convivencia
y Disciplina del centro recogidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento.
El alumnado tiene el deber de participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y

en la consecución de un adecuado clima de estudio en el Centro, respetando el
derecho de sus compañeros y compañeras a la educación y la autoridad y
orientaciones del profesorado.
Artículo 27. Deber de respetar al profesorado y a los demás miembros de la comunidad

educativa. El alumnado debe mostrar al profesorado el máximo respeto y
45
consideración, igual que al resto de los miembros de la comunidad educativa, así
como respetar sus pertenencias.
Artículo 28. Deber de participar en la vida del Centro.
El alumnado tiene el deber de participar en la vida y funcionamiento del Centro en los

términos establecidos en la normativa vigente.
El alumnado tiene el deber de respetar y cumplir, en su caso, las decisiones de los órganos
unipersonales y colegiados del Centro adoptadas en el ejercicio de sus respectivas
competencias.
46

Plan Convivencia 070809

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Plan de Convivencia

“No hay camino para la paz, la paz es el camino.”

IES Miguel Crespo 2007-2008

1. Diagnóstico del estado de la convivencia en nuestro centro. 3

5. Medidas para la prevención, detección, regulación y resolución de conflictos. 23

7. Difusión seguimiento y evaluación del presente Plan de Convivencia. 30

8. Procedimiento para la recogida de incidencias. 31

9. Funciones de los delegados y delegadas del alumnado. 32

10. Actuaciones previstas para la consecución de los objetivos. 33

1.1 LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DE SU ENTORNO

En nuestro instituto se imparte exclusivamente la ESO. En el curso actual, tenemos tres

1.2 LAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

l.3 SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO: TIPO Y NÚMERO DE

1.4 LAS ACTUACIONES DESARROLLADAS POR EL CENTRO ANTE SITUACIONES

El Centro ha actuado de acuerdo con unas normas impuestas en el mismo y recogidas en el

7. Los padres/madres deben:

 Enviar a sus hijos/as al centro de forma asidua y puntualmente con la limpieza

8. Los padres/madres tienen reconocidos los siguientes derechos:

 Decidir sobre la formación religiosa que quieren para sus hijos/as.

1.6 EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS REALIZADOS EN RELACIÓN CON LA

Tras el análisis de los problemas relacionados anteriormente, se establecen como causas

Capítulo 1. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO.

Capítulo 3. ENTRADAS, SALIDAS Y TIEMPOS ENTRE CLASES.

Capítulo 4 EL DESARROLLO DE LAS CLASES Y DE LAS ACTIVIDADES

Capítulo 7. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.

Capítulo 8. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA..

Capítulo 9. PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICIÓN DE CORRECCIONES.

Capítulo 10. GRADACIÓN DE LAS CORRECCIONES.

No hay paz sin justicia, no hay justicia sin perdón.

Juan Pablo II (1920-2005) Papa de la iglesia católica.

Para el curso 2007/2008 la Comisión de Convivencia estará compuesta por:

D. Miguel Gómez Álvarez Director

Si en el Consejo Escolar hubiera un miembro designado por la Asociación de Madres y

Teniendo en cuenta lo dispuesto en el artículo 8.h) del Decreto 19/2007, de 23 de enero, la

La Comisión de Convivencia tendrá las siguientes funciones:

c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de

d) Mediar en los conflictos planteados.

e) Conocer y valorar al menos trimestralmente el cumplimiento efectivo de las correcciones y

1. ACTIVIDADES ENCAMINADAS A FACILITAR LA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO.

Actividad: Acogida del alumnado.

2. ACTIVIDADES ENCAMINADAS A FACILITAR LA PARTICIPACIÓN DEL

Actividad: Debate y discusión sobre el Plan de convivencia y las Normas de funcionamiento y

Actividad: Debate y discusión sobre las correcciones y medidas disciplinarias a aplicar en

Actividad: Asambleas de aula. Elección de delegado/a.

Actividad: Participación en la “Liga por la Paz” organizada en la hora de recreo.

Actividad: Análisis de la marcha de la convivencia en el aula para aportar en las sesiones de

Actividad: Desarrollo de habilidades sociales entre el alumnado para la mejora de la

Actividad: Desarrollo de habilidades de comunicación entre el alumnado para la mejora de la

Actividad: Celebración del “Día escolar de la no violencia y la paz”. Realización de las

Actividad: Actividades de tutoría: Dilemas morales.

Actividad: Actividades propuestas en el Proyecto de Paz “Educar para la convivencia”

 Persona o personas responsables: Tutores/a.

Actividad: Reunión de padres/madres con los tutores/as.

Actividad: Entrevistas entre el representante legal del alumnado y el tutor/a

 Persona o personas responsables: Tutores/as.

Actividad: Entrevistas entre el representante legal del alumnado y la orientadora.

 Persona o personas responsables: Orientadora.

Actividad: Creación de la Escuela de Padres.

Actividad: Participación del las familias en la página Web del centro.

4. ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LA SENSIBILIZACIÓN FRENTE A LOS CASOS DE

Actividad: Formación a padres/madres sobre el Maltrato entre Compañeros (bullying).

5. ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LA SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD

Actividad: Seguimiento del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres establecido en el

 Liga por la paz: baloncesto y fútbol sala durante los recreos.