Proyecto de Convivencia Escolar FJB

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIANO DE JESÚS EUSSE ANGOSTURA
NIT: 811018924-1 DANE: 105038000019 – TELÉFONO: 8645057 / 37

Cra: 9 # 8-84 EMAIL: secretaria1iemje@gmail.com
PROYECTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

“TE CUIDO, ME CUIDAS”
DOCENTES ENCARGADOS:
YENY LUCIA VILLA TAVERA
SANDRA CRISTINA VERA BARRIENTOS
OLGA MILENA CHAVERRA ASPRILLA
LEONARDO ANDRÉS PÉREZ PELÁEZ
POBLACIÓN:
SEDE FRANCISCO JAVIER BARRIENTOS
ANGOSTURA/ANQUIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIANO DE JESUS EUSSE
2024
Docente responsable: Sede Francisco Javier Barrientos.


DOCENTES RESPONSABLES:
 YENY LUCIA VILLA TAVERA

 SANDRA CRISTINA VERA BARRIENTOS
 OLGA MILENA CHAVERRA ASPRILLA
 LEONARDO ANDRÉS PÉREZ PELÁEZ
PARTICIPANTES:
 DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA SEDE FRANCISCO JAVIER
BARRIENTOS.
 COMUNIDAD PERTENECIENTE A LA SEDE.


INTRODUCCIÓN
La convivencia escolar es un aspecto fundamental en el ámbito educativo,
debido a que esta influye en el bienestar y el desarrollo integral de los estudiantes;
promueve un ambiente de respeto, tolerancia y empatía en las escuelas, es clave para
garantizar un entorno favorable para el aprendizaje y el crecimiento personal. En este
proyecto, exploraremos la importancia de la convivencia escolar, sus beneficios y
estrategias para fomentarla en las instituciones educativas
Los procesos de convivencia influyen en el bienestar emocional, social y
académico de los estudiantes de la sede. Un ambiente escolar armónico y respetuoso
promueve la participación activa, el aprendizaje significativo y el desarrollo de
habilidades socioemocionales que son importantes. Además, una convivencia escolar
positiva contribuye a prevenir situaciones de acoso, discriminación, violencia, tratos y
vocabulario inadecuados entre los educandos, fomentando la inclusión y el respeto
hacia la diversidad.

JUSTIFICACIÓN
El hecho de crear y fomentar ambientes de aula respetuosos del saber y
de la sana convivencia pasa por el reconocimiento del otro como sujeto de
derechos y de un trato digno e igualitario, esto se logra con la adquisición de
conciencia y empatía sobre las condiciones individuales que no son un punto
de diferencia, al contrario enriquecen la interacción y el aprendizaje de la
sociedad.
De acuerdo a lo anterior y en el marco de la convivencia escolar se hace
necesario implementar una propuesta de una campaña que fortalezca en los
estudiantes el cuidado que están teniendo de si mismos, de los demás y los
espacios en los que se desenvuelven, teniendo presente situaciones que se
han venido evidenciado en la sede Francisco Javier Barrientos y que no hacen
parte de un adecuado clima escolar.
Con este se pretende lograr que los estudiantes mejoren sus
comportamientos, vocabulario, trabajo en equipo, se reconozcan a si mismos
como personas capaces y autosuficientes además de fomentar el sentido de
pertenencia de la institución educativa y lograr un impacto positivo.

OBJETIVOS
Objetivo general
Sensibilizar a la comunidad educativa de la sede Francisco Javier
Barrientos en la práctica del buen trato y la ética del cuidado, basados en la
interiorización de la norma y la formación en valores que garanticen fortalecer
la dimensión humana y social de los estudiantes.
Objetivos específicos
 Fomentar el trato entre pares por medio de actividades pedagógicas que
contribuyan al mejoramiento del vocabulario y relación entre los
estudiantes.
 Desarrollar talleres para la sensibilización del cuidado integral del cuerpo
brindando a los estudiantes rutas de apoyo que puedan tener en cuenta
frente a las situaciones que se les presenten.
 Prevenir y abordar situaciones de conflicto, acoso, discriminación o
violencia escolar mediante propuestas pedagógicas que promuevan la
prevención y el cuidado en los estudiante.
 Fomentar la participación activa de los estudiantes en la construcción de
un ambiente escolar inclusivo y seguro.

DIAGNÓSTICO
La sede Francisco Javier Barrientos es una población que cuenta con
estudiantes que van desde los 4 a los 21 años, con características muy
variadas entre ellos y en donde destaca el sentido de pertenencia por la sede y
las ganas de estudiar que motiva a los estudiantes a permanecer en la
institución.
Su estrato socio-económico es I y II, y una minoría pertenece al estrato
III; la convivencia ha sido asertiva. Su economía se basa en la agricultura, en
donde todo el núcleo familiar en muchas de las ocasiones aporta y hace parte
de este, entre otras actividades de las familias se destacan algunos trabajos
relacionados con la educación, la salud y empresas de materiales y alimentos,
la principal fuente de ingreso para las familias es la agricultura y otros pocos se
dedican a laborar en almacenes, organizaciones y empresas del casco urbano
del Municipio de Angostura.
Dentro de la vereda se han presentado diferentes situaciones en donde
se ven vulnerados los derechos de los niños, niñas, jóvenes y adolencentes
dentro del marco legal de la ley, teniendo en cuanta esto desde la sede se
propone la realización de una campaña pedagógica que fortelezca en los
estudiantes y sus pares el cuidado que tienen por su cuerpo y por el de los
demás, además de crear hábitos de cultura y respeto que promuevan la sana
convivencia y el desarrollo integral dentro de la Sede.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO DE AULA
Responsable: LEONARDO ANDRÉS PÉREZ PELÁEZ
Grado: Sede Francisco Javier Barrientos Año: 2024
1. Nota: El cronograma está sujeto a cambios e incorporación de
actividades.
2. Se instaura la propuesta la cual está sujeta a la cantidad de expresiones
o actos incorrectos de los estudiantes, los cuales al cumplir con cierto
número de faltas tendrán que realizar una sanción pedagógica la cual
constará de una exposición hacia los demás estudiantes sobre algún
tema pertinente.
3. Durante las escuelas de padres, la comunidad tendrá el espacio de
vinculación con algunas de estas actividades, participando,
complementando y conociendo los resultados que se han tenido en las
diferentes actividades.
FECHA OBJETIVO ACTIVIDAD OBSERVACIONES

Febrero 2 Fomentar en los  Lanzamiento de la campaña de Durante esta actividad los
estudiantes el autocuidado prevención: Me cuidas, te cuido. estudiantes plasmaron
y solidaridad para con toda La actividad consiste en realizar mediante palabras y dibujos
la comunidad educativa de un momento de reflexión, diferentes situaciones que
la Sede Francisco Javier dialogo y construcción critica de les han ocurrido y que los
Barrientos, frente a actos autocuidado y solidaridad entre conmueven y como actuaron
que atenten contra nuestra los estudiantes y el contexto que o les gustaría actuar frente a
integridad física y los rodea. esta situación.
emocional. Se verán dos videos (“Si vives
para server, no sirves para vivir”
y “Ayudar a los demás”)que

muestran las diferentes

realidades que muchas personas
tienen y cómo se pueden
afrontar.
También se pretende que los
estudiantes plasmen una
situación que les conmueva y
como actuaron deacuerdo a ella
para solucionarla.
Febrero 6 Fomentar en los  En esta segunda parte de la
estudiantes el autocuidado campaña: Me cuidas, te cuido,
y solidaridad para con toda los estudiantes entraron a un
la comunidad educativa de dialogo reflexivo en el que
la Sede Francisco Javier pudieron pensar, participar o
Barrientos, frente a actos tener una reflexión personal
que atenten contra nuestra sobre:
integridad física y  Entre nuestros padres, madres,
emocional. cuidadores y nosotros no hay
secretos
 Entre nuestros padres, madres,
cuidadores y nosotros no hay
secretos
 Tengo derecho a recibir afecto y
atención, pero con respeto
 Tengo derecho a recibir afecto y
atención, pero con respeto
 Soy niño, niña o adolescente y
también puedo identificar el
peligro
 Si tengo preguntas o
preocupaciones, las comento
con mis padres o cuidadores
 Nadie te puede obligar a
mostrar alguna parte de tu
cuerpo

 Nadie tiene derecho a

chantajearte
 No te aísles, no te calles, no
permitas
 Existen líneas a las que puedes
llamar y entidades o lugares que
te pueden ayudar
Luego de la reflexión a cada

estudiante se le entrega una
nota en cual debe escribir sobre
la forma que ellos cuidan a los
demás compañeros.
Posteriormente se pegarán en
un mural el cual también será
nutrido por los padres de familia.
Abril 10 Fortalecer la percepción de  Actividad: ¿Cómo me siento?
sí mediante la reflexión En esta actividad se plantearán
critica y participativa de diferentes situaciones a los
situaciones y estudiantes en las cuales ellos
reconocimiento de lo que por medio de emojis deberán
sinto ante estas. responder como se sienten. Si el
estudiante quiere profundizar
más en una de sus respuestas
mediante las palabras puede
hacerlo. Algunas de las
situaciones que se puden
plantear son:
- Relación con los padres de
familia.
- Camino a la escuela y a
casa
- Relación con mis
compañeros de grupo
- Relación con demás
compañeros

- Relación con los profes

- Trabajo en equipo
- Relación con si mismo
- Mi cuerpo
- Mi voz
Junio 4 Reconocer cual es el  ¿Cómo cuido a los demás?

cuidado e importancia que Los estudiantes tendrán cada
le brindo a los demás uno un globo con su nombre. Se
mediante actividades les darán instrucciones a realizar
prácticas fortaleciendo con el globo. La principal es, no
vínculos y relaciones entre pueden dejar que el globo se
los estudiantes. explote.
- Lanzar el globo propio
- Correr con él
- Tirarlo al suelo
Luego se cambiará de globo y se
procederá a dar las mismas
indicaciones.
Por último se dejarán atrás los
globos y la indicación será que
cada uno tendrá que ir a buscar
su globo y en otra ocasión
deberán coger el primer globo a
su alcance y entregarlo a quien
corresponga.
Esto con el objetivo de hacer
una comparativa entre el trabajo
individual, el trabajo en equipo,
como trato mis cosas y cómo
trato las del otro.
Agosto 15 Fomentar el  ¿Quién soy?¿Cómo me ven?
autoconocimiento y la En un pliego de papel boom los
autoestima de los estudiantes dibujarán su silueta
estudiantes identificando y dentro de ella a nivel del tronco
sus propias cualidades escribirán valores que resaltan
desde otros puntos de de ellos.
vista, reconociendo sus Luego se irán rotando de silueta

virtudes y fortalezas y cada uno pasará a la de un

compañero diferente y escribirá:
- ¿Qué te gusta de esta
persona?
- ¿Qué no te gusta?
- ¿Qué destacas?
- Un buen recuerdo con esta
persona
- ¿Qué animal lo representa?
Todos los estudiantes, de forma
respetuosa y ordenada escribirán
diferentes mensajes, completando una
silueta en la cuál el estudiante podrá
reconocer qué piensan los demás de
diferentes situaciones de la persona.
Noviembre Inferir situaciones que se  Película reflexiva: Diarios de
18 presentan en los diferentes Calle
contextos y el adecuado
manejo que se le debe dar
a las emociones, actitudes
y expresiones.

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PROYECTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Docente responsable: Sede Francisco Javier Barrientos.

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 YENY LUCIA VILLA TAVERA

 DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA SEDE FRANCISCO JAVIER

 COMUNIDAD PERTENECIENTE A LA SEDE.

Docente responsable: Sede Francisco Javier Barrientos.

PROYECTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar es un aspecto fundamental en el ámbito educativo,

debido a que esta influye en el bienestar y el desarrollo integral de los estudiantes;

promueve un ambiente de respeto, tolerancia y empatía en las escuelas, es clave para

garantizar un entorno favorable para el aprendizaje y el crecimiento personal. En este

proyecto, exploraremos la importancia de la convivencia escolar, sus beneficios y

estrategias para fomentarla en las instituciones educativas

Los procesos de convivencia influyen en el bienestar emocional, social y

académico de los estudiantes de la sede. Un ambiente escolar armónico y respetuoso

promueve la participación activa, el aprendizaje significativo y el desarrollo de

habilidades socioemocionales que son importantes. Además, una convivencia escolar

positiva contribuye a prevenir situaciones de acoso, discriminación, violencia, tratos y

vocabulario inadecuados entre los educandos, fomentando la inclusión y el respeto

Docente responsable: Sede Francisco Javier Barrientos.

El hecho de crear y fomentar ambientes de aula respetuosos del saber y

de la sana convivencia pasa por el reconocimiento del otro como sujeto de

derechos y de un trato digno e igualitario, esto se logra con la adquisición de

conciencia y empatía sobre las condiciones individuales que no son un punto

de diferencia, al contrario enriquecen la interacción y el aprendizaje de la

De acuerdo a lo anterior y en el marco de la convivencia escolar se hace

necesario implementar una propuesta de una campaña que fortalezca en los

estudiantes el cuidado que están teniendo de si mismos, de los demás y los

espacios en los que se desenvuelven, teniendo presente situaciones que se

han venido evidenciado en la sede Francisco Javier Barrientos y que no hacen

parte de un adecuado clima escolar.

Con este se pretende lograr que los estudiantes mejoren sus

comportamientos, vocabulario, trabajo en equipo, se reconozcan a si mismos

como personas capaces y autosuficientes además de fomentar el sentido de

pertenencia de la institución educativa y lograr un impacto positivo.

Docente responsable: Sede Francisco Javier Barrientos.

Sensibilizar a la comunidad educativa de la sede Francisco Javier

Barrientos en la práctica del buen trato y la ética del cuidado, basados en la

interiorización de la norma y la formación en valores que garanticen fortalecer

la dimensión humana y social de los estudiantes.

 Fomentar el trato entre pares por medio de actividades pedagógicas que

contribuyan al mejoramiento del vocabulario y relación entre los

 Desarrollar talleres para la sensibilización del cuidado integral del cuerpo

brindando a los estudiantes rutas de apoyo que puedan tener en cuenta

frente a las situaciones que se les presenten.

 Prevenir y abordar situaciones de conflicto, acoso, discriminación o

violencia escolar mediante propuestas pedagógicas que promuevan la

prevención y el cuidado en los estudiante.

 Fomentar la participación activa de los estudiantes en la construcción de

un ambiente escolar inclusivo y seguro.

Docente responsable: Sede Francisco Javier Barrientos.

La sede Francisco Javier Barrientos es una población que cuenta con

variadas entre ellos y en donde destaca el sentido de pertenencia por la sede y

las ganas de estudiar que motiva a los estudiantes a permanecer en la

Su estrato socio-económico es I y II, y una minoría pertenece al estrato

III; la convivencia ha sido asertiva. Su economía se basa en la agricultura, en

de este, entre otras actividades de las familias se destacan algunos trabajos

relacionados con la educación, la salud y empresas de materiales y alimentos,

la principal fuente de ingreso para las familias es la agricultura y otros pocos se

dedican a laborar en almacenes, organizaciones y empresas del casco urbano