UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPÁN

ESCUELA DE POSGRADO

INFORME ACADÉMICO

CARACTERISTICAS PSICOSOCIALES DE LOS NIÑOS

DE LA CALLE

Autor (es):
ALCÁNTARA LÓPEZ RUTH VANESSA
0000-0002-2836-0329
CÁRDENAS JURUPE CLAUDIA CYNTHIA ELIZABETH
0000-0003-0797-5428
CASTREJÓN CHÁVEZ VICTORIA

RISCO TORRES PAMELA BRIGHIT

0000-0002-1788-2746
HUAMAN SIALER AVID SILSA

Docente:
Dra. Chunga Silva Lizt Janina
ORCID ID: 0000-0002-0462-3040

Línea de Investigación:
Ciencias de la vida y cuidado de la salud humana

Pimentel – Perú 2021

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INTRODUCCION:

Actualmente la situación de los niños y niñas en la calle se ha convertido en uno de los

problemas sociales más comunes que existen en la sociedad. Según el Instituto Nacional de

Estadística e Informática INEI (citado por Benavente, 2017) menciona que entre las edades de 0

y 14 años, el 32% de la población son niños y niñas de extrema pobreza generando en ellos la

salida a las calles. Este grupo vulnerable de la sociedad, especialmente la población infantil de

ambos sexos, en un contexto de pobreza y exclusión que han influido verse obligados a

participar en actividades económicas y con ello a contribuir de forma alternativa los ingresos

familiares o domésticos, así también al sustento del hogar.

Además el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) informó que

atendió a un total de 5,300 niñas, niños en situaciones de la calle, con la intervención de su

servicio “Educadores de calle”, administrado por el programa Integral Nacional para el Bienestar

Familiar (Inabif), de enero a abril del presente año, donde se encontró que la mayoría de

menores en situación de calle proviene de familias pobres, algunos nacidos en el ámbito callejero

y que no cuentan con un documento de identificación. Los menores frecuentan en puentes y

casas abandonadas (Andina, 2018).

Por otro lado, los niños de la calle son poblaciones vulnerables de alto riesgo, siendo

expuestos a situaciones que perjudican su calidad de vida, como por ejemplo; consumo de

alcohol, drogas, delincuencia, abuzo sexual, violencia psicológica y física, siendo estas

características que van incrementando día a día (Beltran, Espitia y Guzmán, 2019). Sin

embargo Villa (2020) indica que los niños de la calle provienen de familias disfuncionales,

conflictivas o con un nivel de educación bajo, vínculos familiares debilitados, que generan en

ellos la salida a las calles. Además, cuando los niños y niñas presentan conductas que son
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intolerables de poder controlar, esto se ven obligados a hacer de la calle el espacio que garantice

su sobre vivencia, provocando con ello la presencia, en las calles gran número de niños y niñas.

Ante lo expuesto se menciona que; al principio de los noventa se estimaba que de los

441 millones de habitantes, 78 millones eran menores de edad, de las cuales alrededor de 20

millones trabajaban para contribuir al ingreso familiar y aproximadamente 15 millones ya habían

hecho de la calle su medio de supervivencia (Tabima, Cáceres y Perea, 2012).

Con relación a las pesquisas realizadas se pudo encontrar a nivel internacional, que

García (2017) en su investigación realizada busco aplicar el método de la forma de comunicación

organizacional en una organización de la sociedad civil que atiende a niños en situación de calle,

México, la población estuvo compuesta por los miembros de la organización, mediante

entrevistas semi-estructuradas, mientras tanto la muestro fueron a 04 miembros de la

organización a quienes se les aplico como instrumento el cuestionario. Finalmente, los resultados

demostraron que se sienten identificados con el trabajo entre los colaboradores de la

organización, por lo tanto, las organizaciones enfocan su atención en la mejora de las relaciones

interpersonales culturales y de identidad.

Con respecto al nivel nacional, Rodríguez (2018) hizo un estudio con finalidad de

comprobar la relación entre el programa Nacional Yachay y el mejoramiento de los factores

asociados a la calidad de vida de niños y adolescentes en situación de calle de Lima, la población

estuvo compuesta por 30 trabajadores del ministerio de la mujer y poblaciones vulnerables en

2018 y de 254 personas del programa Yachay, se les aplico el cuestionario para obtener la

muestra, por lo tanto se determinó que había asociación significativa en la calidad de vida de los

niños y adolescentes que se encuentran en abandono por causa de la pobreza y la desigualdad

social del país, es decir el problema principal es la pobreza y el abandono de los padres, la falta
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de empleo de los padres y familiares que son el sostén del hogar, así como la violencia social que

se vive en lugares de pobreza- es por ello que niños y adolescentes que no cuentan con la

protección necesaria optan por el consumo de sustancias psicoactivas, también se realizó un

estudio en Lima Metropolitana, Benavente (2017) en el estudio percepción del ambiente, valores

y expectativas de niños, niñas y adolescentes en situación de calle y en proceso de rehabilitación

en la provincia de Lima, señala que 237 niñas, niños y adolescentes entre 6 y 17 años (120 de

ellos en situación de calle y 117 en procesos de rehabilitación) en diferentes distritos de Lima

Metropolitana. El estudio muestra que las niñas, niños y adolescentes participantes reconocen la

importancia de pertenecer a una familia concreta, pero que situaciones de violencia, la carencia

de afecto y las necesidades económicas los expulsaron de su entorno familiar e ir a la calle.

Conocer la dinámica social que ellas y ellos viven en la calle resulta de vital importancia para las

instituciones responsables de velar por su protección. Aspectos ya conocidos como el consumo

de alcohol y drogas y la iniciación temprana de las relaciones sexuales. Asimismo, señala que la

necesidad de pertenencia es fundamental para todo ser humano. Lamentablemente, para la niñez

y adolescencia en calle, esta demanda es cubierta por las pandillas, cuya relación social es

percibida como “positiva” por casi la mitad de las niñas, niños y adolescentes. Considerar como

“naturales” las conductas antisociales que pueden llevar a infringir la ley penal, deben corregirse

pues tendrá consecuencias graves en su vida. Sin embargo, el mismo estudio muestra que el 57%

de las niñas, niños y adolescentes en calle asocian el concepto de felicidad con la familia y un

21% con los amigos. Estos datos confirman la importancia de la familia como el espacio natural

donde las niñas, niños y adolescentes gocen de afecto y protección y generen la confianza básica

hacia las personas, la comunidad y la sociedad.

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En cuanto al nivel local, no se encontró pesquisa realizada concerniente al estudio

realizado, siendo el presente proyecto el primero.

Teniendo en cuanto lo mencionado, el presente proyecto tiene como objetivo principal

determinar las características psicosociales de los niños de la calle, mientras que en los objetivos

específicos buscan: identificar características físicas, emocionales, familiares y sociales de este

grupo, además de identificar factores de riesgo y protección, finalmente describir las áreas de

desarrollo psicológico en esta población.

Por lo cual este estudio tiene gran importancia ya que en la actualidad podemos visualizar

el incremento de niños de la calle, muchos de ellos haciendo de esta su hogar por factores que

serán descritas en el desarrollo de nuestra investigación; y otros usando como medio de

conseguir recursos económicos como un ingreso en su familia, que mayormente se encuentran en

un estado de pobreza y pobreza extrema; por lo cual es importante mostrar el panorama general

de esta población, explicando detalladamente todo lo referente a esta problemática, esto nos

serviría como base para identificar qué aspectos se deben tener en cuenta para fortalecer e

incluirlas en actividades, talleres, programas teniendo como objetivo promover el bienestar en

los niños y padres, de esta manera erradicar gradualmente el escape que viene siendo utilizado

por algunos de los menores al salir a la calle y permanecer en ella, ya que recordemos que esta

problemática abarca tanto el ámbito familiar como individual del menor y el producto de este

proyecto será de mucha utilidad para diferentes investigaciones próximas.

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DESARROLLO

A lo largo de la historia las definiciones han ido modificándose, Martínez et al. (2007)

señala que los niños de la calle son aquellos que trabajan y/o presentan conductas delictivas para

sobrevivir, no asisten a la escuela y no tienen los cuidados importante de salud, seguridad y

protección por parte de su o sus apoderados.

Así también, Voces para Latinoamérica y Sinergia por la Infancia (2008) define como un

grupo humano infanto-juvenil con vínculos sociales y familiares rotos o debilitados que albergan

la mayor parte de su tiempo en la calle, haciendo de este su hogar y medio de socialización.

Además, YACHAY (citado en Benavente, 2017) lo define como niños(as) y adolescentes

con un vínculo familiar o sin el, que se hallan socializando en la calle durante todo o parte de su

día, teniendo como consecuencia la vulneración de sus derechos exponiéndose a situaciones de

riesgo persistente.

Por lo cual podemos indicar que el niño de la calle puede pertenecer a una familia

conflictiva o que este en situación de pobreza extrema que lo lleva a salir del seno familiar,

optando por buscar un trabajo o realizar actividades delictivas (Peralta Orrala, 2013)

Existen características físicas, psicológicas, familiares y sociales propias de esta

población (Álvarez, 1995): a) Físicas: Estos niños no aparentan su edad, muestran un aspecto

descuidado en cuanto a su aseo y vestimenta, así también mayormente no se les observa

limitaciones físicas de mayor cuidado, reflejan una expresión facial de dureza, b) Psicológicas:

Tienen una forma de responder suspicaz, pudiendo mostrar agresividad física y vernal como

autodefensa ante ellos mismos como también impredecibles, así también por las mismas

experiencias que les suceden en su entorno actúan con desconfianza. Suelen tener un ánimo

cambiante dependiendo de cómo lo perciben de las personas que lo rodean. Rechazan la

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autoridad ya que lo toman como una imposición de normas. Suele presentarse también

adicciones, visto desde su perspectiva como medio de evadir la situación en la que se encuentran.

No dejemos de mencionar la autoestima, que se muestra debido a los maltratos, falta de afecto,

hogares disfuncionales o no presencia de padres durante sus primeros años de vida. Del mismo

modo Martínez et al. (2007) hace referencia que los niños de la calle tienen un auto concepto

negativo por carecer de un entorno familiar del cual reciba guía y protección, c) Familiares: La

mayoría de casos de niños de la calle provienen de padres separados o familias disfuncionales; o

alguno de sus progenitores presenta problemas con el alcohol e incluso drogas; toda esta

situación hace que los valores morales no estén presentes dentro de su ambiente familiar;

también puede presentarse abuso sexual o violencia intrafamiliar, d) Social: Usualmente

pertenecen a la clase social baja o pobreza extrema, también su ambiente puede ser rodeado de

maltrato consecutivo en el cual muchos de los cuidadores de estos niños delegan

responsabilidades de labores en casa y cuidado de hermanos pequeños o de lo contrario son

obligados a trabajar en la calle, en el cual también pueden envolverse en conductas delictivas; es

por ello que no asisten a la escuela para evitar recibir más rechazo ya que son considerados

elementos negativos.

LOS FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓN EN LOS NIÑOS:

Hay dos puntos importantes de los cuales se debe mencionar; el primero es factor de

riesgo que hace referencia a problemas sociales que hay en la actualidad, estos pueden perjudicar

la integridad o salud de las personas en algún momento (Araneda y Ramírez, 2009)

Así mismo Rodríguez Cruzado (2018) indica que los factores de riesgo, es el efecto de la

trasgresión de los derechos primordiales de los niños en situaciones complicadas: la pobreza,

tolerancia social, familias no protectoras, etc.

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Ya definiendo los factores de riesgo podemos señalar que existe un modelo de factores de

riesgo desde diferentes perspectivas de autores, el primero Hein (como se citó en Deza, 2015)

que van desde el nivel individual a nivel sociocultural: el primero es factor individual: se

refiere a los rasgos personales que pueden ocasionar obstáculos en la forma de relacionarse con

su ambiente, el segundo es el factor familiar: hace referencia al ambiente familiar en el cual el

niño es criado, un tercer factor ligado al grupo de pares: se refiere a la a la pertenencia de un

grupo que realiza comportamiento de riesgo, que van a generar comportamientos problemáticos,

el cuarto es el factor escolar: hace referencia al ambiente en el cual el niño se rodea en el ámbito

escolar, la falta de apoyo por parte del docente, el sufrir de agresiones por parte de sus

compañeros, el sentimiento de no pertenecía; puede generar efectos importante en los niños que

desistan de estudiar y busquen otra escapatoria en la calle, así mismo el factor social

comunitario: compete a las comunidades al incluir o excluir a estos niños de actividades

comunitarias y finalmente el factor sociocultural: Se refiere a los estereotipos que vienen

arraigados de generación en generación.

Así mismo, Según Benavente Flores (2017) indica que la familia juega un papel

importante en la situación de calle de los niños, ya sea porque ésta constituye un espacio

expulsor o porque lleva a los menores a trabajar en el espacio callejero. Según su punto de vista

se puede ver reflejada en dos principales factores por los cuales el niño, niña busca la calle, un

primer motivo es económico: en su investigación experimental mostro cifras altas que estos

niños de la calle salen con motivos de conseguir ingresos para su hogar, ya sea por voluntad

propia por solo vivir con unos de sus progenitores mayormente, o porque sus mismos

progenitores o cuidadores los obligan a salir a la calle en búsqueda de dinero; y el según motivo

es por evasión: en la misma investigación experimental indica que estos niños utilizan el salir a
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la calle como un medio de escape al no contar con ambos padres y son custodiados por otros

familiares.

De igual manera existe otro autor como Álvarez (1995) que lo explica desde dos

perspectivas con respecto a estos factores de riesgo, y son: el maltrato y rechazo, el primero lo

conceptualiza como un acto que afecta el desarrollo psicosocial de la persona, al igual que

dificulta el goce de sus necesidades básicas, relacionado a lo psicosocial; entre las necesidades

psicológicas cabe mencionar que se considera 2 clases: Necesidades básicas o de supervivencia

que es sed, hambre, necesidad de afecto, desarrollo sexual, y las necesidades de carácter superior

que son los conocimientos, habilidades, sentimientos, ideologías, e ideas.

Teniendo en cuanto lo anterior mencionado, maltrato podemos relacionarlo con violencia

específicamente familiar, que es todo acto que ocasiona daño físico y verbal a un integrante del

grupo familiar (Benavente Flores, 2017), el cual podemos indicar que es un factor también muy

recurrente por los cuales los niños permanecen en la calle, Godoy (como se citó en Benavente,

2017), comenta que la violencia empieza mayormente siendo verbal y va aumentando hasta

convertirse en física y es ahí donde los niños deciden escapar de su hogar, en la violencia física

se hace hincapié que existe un relación con la situación de pobreza, que al momento que el niño

solicita cosas básicas al padre este se frustra y lo golpea, y eso hace que el niño tenga la

necesidad de salir del hogar a buscar trabajo en la calle, al igual que la violencia entre padres que

también afecta a los niños y eso poco a poco va provocando que el menor busque un escape y se

refugie en la calle, ya que es el lugar donde encuentra compañía con otros menores que están

pasando lo mismo que ellos y se sienten identificados y comprendidos.

El segundo factor que mencionaba Álvarez (1995) es el rechazo: manifiesta que puede

analizarse como un sentimiento o como comportamiento. Este sentimiento puede ser un odio
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inconsciente por los hijos, donde por parte del padre se reaviva situaciones proyectadas de sí

mismo o de su pasado. El rechazo como comportamiento se puede dar de forma pasiva cuando el

padre aleja al menor del hogar y comparándolos entre hermanos u otros niños, al igual que se

ocasiona de manera activa humillando a sus hijos en público sin motivo alguno.

Todos los factores que han sido mencionado anteriormente se interrelacionan entre sí,

diferentes autores, diferentes perspectivas; pero un mismo objetivo, ya que en resumen se puede

determinar de todos los factores mencionados llegan a un mismo punto y es que tanto la

interacción inadecuada en la familia, el nivel socioeconómico, la presencia de violencia y/o

rechazo, e incluso la ausencia de los progenitores actúan como motivos o factores cruciales para

que estos niños salgan a la calle.

Debemos recalcar también sobre la socialización, que vendría a ser la sucesión en la cual

un individuo hace parte de sí mismo las actitudes, creencias y normas de comportamiento; si lo

relacionamos con los niños de la calle, se haría referencia al termino callejización (Rodríguez

Cruzado, 2017). Según Voces para Latinoamericana (2012) existe un proceso, que se divide en

dos fase, la primera es la fase de contacto: es el primer contacto con la calle donde buscan la

aceptación por lo demás en su misma situación; pudiendo iniciar actos delictivos o consumo de

sustancias nocivas para sentirse parte del grupo, y la segunda fase de permanencia: en la cual

estos niños ya han permanecido durante varios años en la calle, y han aprendido patrones de

pervivencia, donde fija la identidad con la calle, teniendo un daño y variación personal trayendo

como consecuencias la distorsión de su personalidad.

Así mismo existe el segundo punto, que vendrían a ser los factores de protección,

definido por Herrera (como se citó en Leyton y Silva, 2008) ambiente capaz de favorecer el

desarrollo de una persona o grupo, así también pudiendo disminuir efectos negativos. Es decir,
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los factores de protección vendrían a ser todo lo contrario a los factores de riesgo como: un estilo

de vida saludable, autoestima positiva, sentimiento de control, fortaleza personal, un adecuado

ambiente familiar donde exista pertenencia, afecto y cuidado de calidad, espacios culturales

recreativos, grupos de pares con influencias positivas (Araneda y Ramírez, 2009)

ÁREAS DE DESARROLLO PSICOLÓGICO EN ESTA POBLACIÓN:

Desarrollo cognitivo:

Hoy en día el protagonismo infantil que se construye en la vida cotidiana de la

comunidad no se traslada automáticamente al aprendizaje formal sino también con actividades

como leer, escribir o manejar el código matemático pueden resultar externos, inhibidores y hasta

amenazantes para el niño. Así, niños muy desarrollados en las responsabilidades de la vida diaria

pueden asumir una actitud pasiva frente al mundo del saber formal. Asimismo existe una

propuesta del niño de la calle como sujeto en la educación popular abre perspectivas de

desarrollo en el proceso formativo de toda la comunidad. La comunidad educa a los niños y los

niños se retroalimentan de ella.

La cultura encuentra aquí contenidos precisos, no solo naturales sino sociales. A medida

que este niño investiga y elabora fantasías acerca de ese sujeto activo que desea ser, consciente o

inconscientemente pone a prueba sus facultades, sus conocimientos y sus cualidades potenciales.

Los niños aprenden rápido y mucho más cuando lo hacen basados en el placer, pero desisten si el

aprendizaje deja de resultarles fácil o inmediatamente agradable. Todas las demás formas de

aprendizaje se hacen posibles cuando el niño aprende a funcionar basándose en las exigencias de

la realidad, cosa un poco difícil pero no imposible, dado que lo que aprende no suele

proporcionar una satisfacción inmediata y lo único que se obtiene de ello es la esperanza de

conseguir un beneficio mayor después.

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Para nuestras realidades carenciales es difícil imaginar que estos niños soportarían la

postergación del placer que el conocimiento y/ o el aprendizaje les exigen, si al mismo tiempo

tienen otras angustias como las que derivan del hambre y la violencia cotidiana. Sus "yo"

agobiados no se encontrarán en condiciones de asimilar conocimientos y menos de aceptar

postergaciones. Además, sólo es posible postergar el placer si en nuestras experiencias previas

realmente conseguimos gratificaciones significativas, es decir, si aprendimos a confiar en que

habrá compensación. En nuestro caso, los niños aprenden más bien a postergar el placer para

evitar el castigo y la consiguiente culpa.

Desarrollo emocional:

Son niños que perciben algunos casos que conocen, desde el nacimiento, escasez y

necesidades insatisfechas. Estos niños pueden sufrir de trastornos de conducta severos y llegan a

realizar actos delictivos en defensa de sí mismos. Asimismo, para que no puedan sentir rechazo y

la falta de satisfacción de sus necesidades, han podido colocar una barrera la cual se puede

reflejar como un mecanismo de defensa ante las agresiones (principalmente maltrato y violencia)

externas.

Los estados de ánimo como la ira, la vergüenza, el temor, la alegría, el amor, son

poderosos, ya que se les conoce como dominante, no tienen opción en poder adquirirlos.

Por otro lado, otros sentimientos son más sutiles o menos violentos, pero no menos centrales

para la vida. La esperanza y la sorpresa, la decepción y el remordimiento, la avidez y el deseo, la

envidia y la malicia, el orgullo y el contento: todos ellos contribuyen en la vida cotidiana de estos

menores.
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Los afectos, después de haber partido de la vida, se distribuyen tendencialmente en dos grupos:

los sentimientos de simpatía, inclinación, amor y los sentimientos de antipatía, aversión, odio

entre ambos grupos está la indiferencia (muy propia de estos niños).

Se definen como afectos de orientación el amor, el odio y la indiferencia porque su función

consiste principalmente en guiar la perduración de actitudes y comportamientos de la vida diaria.

La transformación de la identidad del niño de la calle tiene que ser promovida por el interés por

los valores que la sociedad le otorgue, pero en este proceso tendrá que ser construido, animado,

apoyado y valorado.

Los niños de la calle configuran así una demanda psicológica-social y una exigencia por

transformar todo sueño, toda fantasía, toda utopía en eficaces respuestas. En el devenir de su

desarrollo se presenta un conflicto entre dos tipos de realidad, aquella externa que puede ser

compartida por todos, y esa otra correspondiente al mundo interior del niño, de sus sentimientos,

de sus ideas y de su imaginación que sólo puede inferirse. En estos niños con trastornos de

conducta, los comportamientos de lucha por el poder son prácticamente constantes, porque sus

características más importantes son la mala imagen que tienen de sí mismos y las experiencias de

fracaso de sus relaciones parentales.

Desarrollo del lenguaje:

Recordemos que el lenguaje tiene tres dimensiones muy importantes: el contenido,

que se refiere al significado de un mensaje ya se por escrito o hablado. La forma hace referencia

a los símbolos con los que se representa lo que queremos comunicar, es decir los sonidos y las

palabras formando con estas oraciones en un inicio y párrafos. Finalmente el uso que indica la

forma que se emplea el lenguaje para brindarle un significado (Craig, 2009)

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Por lo cual el lenguaje tiene un importante papel dentro de la cognición, mayormente los niños

de la calle por diversas razones, presentan una capacidad de lenguaje deficiente o por lo bajo de

lo promedio, esto conlleva a que presenten también una disminución en su capacidad de

pensamiento, y ´por ende un nivel menor en coeficiente de inteligencia comparado a niños con

un desarrollo normal. Podemos inferir que por esta población se retrasan en la formación de su

vocabulario y formación de oraciones, usando un código reducido en su lenguaje: enunciados

simples y precisos, con escasa expresividad (Álvarez, 1995)

Desarrollo motor:

Como bien se sabe el desarrollo físico está determinado por genética, además de

influencias de su ambiente, así también como la estimulación, el ejercicio y destreza sobre ellos.

El desarrollo motor se guía de patrones predecibles también con cierto nivel de estimulación y

práctica es como se logra la capacidad de manejar los movimientos corporales. Las principales

dificultades en los niños de la calle son las que se encuentran ligadas a la estimulación en la

coordinación psicomotora fina, específicamente en el copiado, trazado, etc.; por lo cual se les

dificulta prestar atención a tareas con una estructura o en espacios limitados en cuanto al tiempo

por el alto nivel de frustración causado poca tolerancia al fracaso o iniciar tareas que no conocen;

en cambio las actividades motoras como marchar, tirar pelota, correr utilizando sus manos, pies y

tronco de manera simultánea, correspondiente a movimientos gruesos lo realizan sin dificultad

alguna (Alvarez, 1995)

Desarrollo de socialización:

Su principal medio de socialización es la calle, muchos de ellos realizan actividades para

sobrevivir desde cantar, bailar en lugares de mucha afluencia hasta actividades delictivas como

robos; por las noches duermen en lo que encuentren más cerca: parques, puentes e incluso casas
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abandonadas. Mayormente se les observa en pequeños grupos o mínimo de dos, en cuanto a la

diferencia de edades para ellos no es relevante ya que el objetivo de ello es no sentirse solos y

compartir lo que les sucede, incluso algunos en busca de sentimientos de seguridad terminan

sufriendo explotaciones que buscan conseguir dinero por su condición de niños de la calle

(Álvarez, 1995)

También podemos indicar que las amistades que estos niños no son necesariamente

positivos para su desarrollo, ya que muchos de ellos están involucrados en pandillas o

actividades que perjudican su salud física y mental, como robos o consumo de drogas

(Benavente, 2017)
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